初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）《脈脈親情把握文章線索》教學(xué)設(shè)計(jì)

脈脈親情一把握文章線索教案設(shè)計(jì)選文篇目：《老海棠樹》、《寫給母親》、《目送》、《后母的三巴掌》教學(xué)目標(biāo)：1、梳理文章內(nèi)容，找出文章線索；2、探究不同線索的類型及作用。教學(xué)重點(diǎn)：梳理文章內(nèi)容，找出文章線索；教學(xué)難點(diǎn)：探究不同線索的類型、作用。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入：一堆珍珠如何成為一串項(xiàng)鏈？（引出本節(jié)課主題：線索）PPT出示何為線索：線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它將有關(guān)場(chǎng)面貫穿起來(lái)構(gòu)成情節(jié)的整體。二、引領(lǐng)學(xué)習(xí)師生共讀《老海棠樹》，結(jié)合多媒體出示的內(nèi)容，用圈點(diǎn)勾畫的方式，完成相應(yīng)問(wèn)題。1、文中寫了奶奶哪幾件事？我對(duì)奶奶所做的事情態(tài)度是什么？（在段，寫了奶奶事，“我的態(tài)度是”）時(shí)間地點(diǎn)事件我的態(tài)度春天樹下糊紙袋非要這么累夏天樹下縫補(bǔ)不再吭聲秋天院子掃院、掃街您歇著，我來(lái)冬天屋內(nèi)燈下學(xué)習(xí)您就真能摘掉什么帽子？知道已無(wú)法彌補(bǔ)2、文章內(nèi)容是通過(guò)什么線索將它串聯(lián)起來(lái)的呢？明確：老海棠樹（找到描寫老海棠樹的相關(guān)語(yǔ)句讀一讀）3、全文都在塑造奶奶這一形象，為什么作者要以“老海棠樹”為題?提示：理解老海棠樹線索的作用三、合作探究1、分組閱讀三篇文章，完成閱讀卡的內(nèi)容，并選取文章中動(dòng)人的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要賞析。篇目人物線索作用《寫給母親》《目送》《后母的三巴掌》（1、2組《寫給母親》，3、4組《目送》，5組《后母的三巴掌》）2、小組合作交流，（交流時(shí)教師巡視，做適當(dāng)點(diǎn)撥）3、小組派代表分享交流，做好記錄。4、教師小結(jié)：有的文章有兩條線索，一條明線，一條暗線，都可作為抒發(fā)情感的一個(gè)切入點(diǎn)。四、總結(jié)歸納1、這四篇文章的線索有何不同？篇名線索《老海棠樹》老海棠樹（物）《寫給母親》思念（情感）《目送》目送（事件）《后母的三巴掌》后母的三巴掌/母愛(ài)（事件、情感）2、學(xué)生總結(jié)線索的分類，教師補(bǔ)充。人物、事件、物品、地點(diǎn)、時(shí)間、情感等。3、找線索的方法：注意文章標(biāo)題、注意文中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)、注意文中的議論抒情。五、練習(xí)：用一段話或一個(gè)場(chǎng)景表達(dá)你的情感。我準(zhǔn)備以（）為線索，抒發(fā)我對(duì)（）的（）情感。六、推薦閱讀L季羨林《二月蘭》.琦君《金盒子》.史鐵生《合歡樹》七、板書設(shè)計(jì)脈脈親情——把握文章線索線索的分類：人物