班主任工作體會(huì)0

班主任工作領(lǐng)會(huì)班主任工作領(lǐng)會(huì)一、全面認(rèn)識(shí)學(xué)生作為班主任，要擅長(zhǎng)洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特色，領(lǐng)會(huì)他們的心里要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，假如能在很短時(shí)間內(nèi)記著全部學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來說，就是很快樂的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械牡攸c(diǎn)，又能說明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是仔細(xì)負(fù)責(zé)的。無形中培育了學(xué)生踴躍向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。認(rèn)識(shí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，認(rèn)識(shí)全班主要的優(yōu)弊端并剖析其原由所在，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)廣泛的文化層次，找到亟待糾正的短處；還要研究學(xué)生的個(gè)性特色，認(rèn)識(shí)個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是踴躍分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。二、多聽聽學(xué)生的聲音在每件事上不如都聽聽學(xué)生的建議，看看他們態(tài)度怎樣，師生之間的雙向溝通總比諄諄教誨有利得多，既提升了學(xué)生的主動(dòng)參加意識(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的相信感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的寬闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和溝通，特別需要來自師長(zhǎng)的勸導(dǎo)和安慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻開，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯法。在班里賜予學(xué)生充分的表達(dá)建議和建議的時(shí)機(jī)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，省得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)該尊敬學(xué)生的選擇。組建新的班委，推選學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會(huì)選什么話題，關(guān)于遲到生怎樣警告，也要最后由學(xué)生“點(diǎn)頭”。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的保護(hù)者。自然這類“退隱”并不是就是松手不論，尊敬學(xué)生的選擇，表現(xiàn)了班主任寬闊的胸懷，睿智育人的境地。尊敬學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生踴躍參加的意識(shí)，豪邁包含的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生是非分明的能力。三、用愛心喚真情一個(gè)人的思想感情常常是存心無心經(jīng)過外面表露出來，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要存心識(shí)地經(jīng)過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感情，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的目的。比方贊成的點(diǎn)頭、會(huì)意的淺笑、和藹的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都能夠表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)心感。還有，找學(xué)生講話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈溝通的重要方式。班主任的感情投入必定要面向全體學(xué)生，不可以對(duì)學(xué)生有所獨(dú)愛，由于任何獨(dú)愛都會(huì)失掉教育的力量。在老師的心目中，那些表面美的、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生很簡(jiǎn)單獲取老師的愛，而那些容顏丑惡的、穿著樸實(shí)的、成績(jī)一般的、智力平庸的、調(diào)皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘這些同學(xué)的長(zhǎng)處，用老師廣博的胸懷和崇高的情操去關(guān)注這些同學(xué)。因此我以為感情教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真實(shí)的愛，就不會(huì)有真實(shí)的教育。誰能不求感情是人人間最誠(chéng)摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展現(xiàn)出驚人的魅力。班主任─一般的崗