小學(xué)作文片段訓(xùn)練

小學(xué)作文訓(xùn)練之一:怎樣把句子寫完整一個完整的句子，要符合兩個要一是達(dá)意要整二結(jié)要整。構(gòu)的句子一般有兩個部分前部分主要講誰或什”，后一部分主要“什么”、是么或怎樣要別人一件事，或表達(dá)一個完整的思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達(dá)清楚。如下面例句：姐姐學(xué)字。媽媽是秀教師。菊花真看。這三個句子各表達(dá)了一個完整的思。第一句告訴我們“誰干什么——姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰是什么——媽媽是秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少一個部分，句子就不完整，意思就不楚了。又如：你星天去圖書館嗎？房子建了嗎？爸爸下了嗎？這三個句子是向別人發(fā)問的。都達(dá)出了完整的意思，也是由兩個部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。還有一種表達(dá)感情的句子，也是兩個部分組成的。例三：這棵白楊多高?。∥彝鎯旱枚嗝撮_心??！第一句講“白楊高”，第二句講我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達(dá)對白楊贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！。把句子寫完整重是掌握我們在語文課中學(xué)過的單句的三種基本句式干么？什么干什么？”、“誰什么么是么？“誰么樣？什怎樣？”。想想練練、按三種基本句式寫句，回答問題。①______②____________誰

干什么？什么

干什么？③______④____________誰

是什么？么

是什么？⑤______⑥____________誰

怎么樣？么

怎么樣？、把下列句子補(bǔ)充完整同學(xué)們（）小猴子（）太陽（（）的好朋友。（）。（）上航行。、照“例”把句子寫完。培根說：“讀史使人明智；讀詩人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；輯修辭學(xué)使人善辯?！弊x讀培根的話，想一想，讀書還哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語文使_。體育使_。音樂使。美術(shù)使。不讀書使_。作文訓(xùn)練二：怎樣把句子寫通順作文，除了要把句子寫完整外，要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)、合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑來。要把句子寫通順，最重要的是要意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，哪詞和哪個詞搭配，都要按照一定的序組合排列，不能顛三倒四。例如：、告訴媽媽，雞生蛋了。媽媽告訴我，雞生蛋了。弟弟告訴我，媽媽生蛋了。告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個句子所用的詞都一樣詞順變句的意思跟著起了變化是”告訴媽媽一件事；第二句則是媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要意詞序的排列與詞的組合。把句子寫通順，還要注意合乎事。例如：、天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。2、天到了種子在長葉、生根、發(fā)芽。第一句，通順，合乎植物生長的律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規(guī)律是發(fā)→生根→長葉。違背事理的句子，意思上是講不通的。把句子寫通順，還要注意合乎人的語言習(xí)慣。如我們常說“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說成刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要你是胡說八道。把子通，以常如練：擴(kuò)詞成句。例：樹→松樹→兩棵樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了棵松樹。整理詞序。例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的小勇是個懂禮貌的好孩子。、按要求寫句。例：①_____________②_____________誰

干什么

誰

是什么③_______________

__________________什么時候想一想，練一練．照樣子擴(kuò)詞成句。

誰

在什么地方干什么例：球：足球→踢足球→國安隊足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。馬：______________________________________________________青蛙：____________________________________________________花衣：____________________________________________________．下排錯的整成順句子寫橫上加標(biāo)。①土層里的

烏鴉

啄吃

喜鵲

在

和新

翻松的地老虎_________________________________________________________②走來走去

大草原上

在

羊群

一眼望不到邊的_________________________________________________________③軍民聯(lián)歡

我們

興高采烈地

慶祝

八一建軍節(jié)晚會

參加_________________________________________________________．下的語成順句。媽媽小勇

悄悄地輕輕地

落下去。走上領(lǐng)獎臺。太陽

不慌不忙地走去蒙住小三的睛。那像雪一樣白的那像晚霞一樣紅的那千變?nèi)f化的那像金子一樣黃的

是天空中飄著的雪花。是田野里的油菜花。是山坡上的桃花。是果園里的梨花。．面話怎排？好把寫下，上點①分家吃媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過晚飯_________________________________________________________②吹葉亂搖一只蜘蛛垂落下來逃走了忽然一陣大風(fēng)_________________________________________________________．下面是詞序顛倒的病，請修改后寫在橫線上。①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。_________________________________________________________②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個不停。_________________________________________________________③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下啦！________________________________________________________小學(xué)作訓(xùn)之三:怎樣把子具體把句子寫具體，就是在句子主要分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明的詞語，使句子達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動象。例如1．鳥掠過面。2．靈的翠掠過波光粼粼的湖面。第句一些修飾詞語后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的面“是什么樣的”。如果把第2句修飾一下：“一只機(jī)靈翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達(dá)的意思就更具體了。但要注意一點把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達(dá)的需要，該飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇足，以免造成重復(fù)、累贅。例如1．們高興2．們高興跳起來。第句了“跳起來”就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了表達(dá)的感力。練習(xí)把句子寫具體的方法很多，小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法：．定。例：隊旗在空中飄揚。“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍(lán)色的空中飄揚。”括號里的詞語我們就叫它定語。上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄。表達(dá)的意思更明白具體了。這種練習(xí)同學(xué)們在語文作業(yè)里做很多。如給下面的句子加上詞語，使表達(dá)得更具體。演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（）表演，受到了大家的歡迎。上面句子中括號里要加的詞語就定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)句子的內(nèi)容，可以加下列一些詞語：“昨天”——說明表演的時間“在百花劇院—說明表演的地點“精彩”——說明什么樣的表演“昨天在百花劇院精彩的演——明了表演的時間、地點和水平。加上這些定語以后，顯然，每一都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然最具體的了。．狀。例：弟弟跑來了?！艿苁窃跖軄淼?？弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。括號里的詞語我們就叫它狀語。上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。例：下面的句子加個詞語，子表達(dá)的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。戰(zhàn)士們（）成了任務(wù)。括號里要加的詞就是狀語。加上些詞語，能把意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任完成的“況。加上“提前、超額、昨天、早晨一的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時間”。加上“都、全部一類的詞，就從范上表了完成任務(wù)的情。加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在什么條件下完任務(wù)的?？傊?，不管加什么詞語，只要與子的中心詞——“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。．補(bǔ)。例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？

飛機(jī)飛得（又高又快）。括號里的詞語就是補(bǔ)語。加上補(bǔ)，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。又如：漓江的水真靜??！靜得（你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程寫出來了。想一想，練一練、照“例”把句子寫具。樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。①天空飄著白云。（什么樣的天？飄著什么樣的白云？）__________________________________________________________②太陽升起來了。（什么樣的太？怎樣地升起來了？）__________________________________________________________③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北？刮得怎樣？）__________________________________________________________例：青蛙爬出來。（從什么地方來？）青蛙從洞里爬出來。（它是怎出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地來。①鴨子游過來。（從什么地方游來？）__________________________________________________________（它是怎樣游過來的？）__________________________________________________________（小溪是什么樣子的？）__________________________________________________________②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子星星？）__________________________________________________________（他在什么地方數(shù)星星？）__________________________________________________________（他是怎樣數(shù)星星的？）__________________________________________________________（星星是什么樣的？）__________________________________________________________例制零件。、按要求把下面的句子具體。（1把樣子寫具體。原句：熊貓真可愛！________________________________________________________原句：晚霞真美！________________________________________________________（2把動作寫具體。原句：老爺爺走著。________________________________________________________原句：山羊跑得快。________________________________________________________（3把程度寫具體。原句：西瓜真甜！_________________________________________________________原句：天氣真冷。________________________________________________________（4把神態(tài)寫具體。原句：老師望著我。________________________________________________________原句：他沉思著。________________________________________________________小學(xué)作訓(xùn)之四:怎把句子靈活作文，除了把句子寫完整、寫通、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語句就顯得動活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)的課文中有很多種句子形式，但最基的，也就是在說話、作文中用得最多的有陳述句、疑問句、感句、祈使句等四種句式。陳述句——敘述或說明事實的具有陳述語調(diào)的句子。如：我緊張得心都要蹦出來了。疑問句——表示疑問的句子。如：你怎么不去圖書館呢？感嘆句——帶有快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如：哇！這衣服真漂亮！祈使句——要求對方做或不做某事的句子。如：不許亂說亂動！除了掌握好這四種基本句式外，可以用多種方法變換句式來表達(dá)思想內(nèi)容：1例如：寫文具盒的樣子，就可以下列三種不同的句式來描述：什么樣的文具盒？（長方形的、色的、塑料制的文具盒。）文具盒是什么樣的？（文具盒是料制的、長方形的、綠色的。）什么樣的文具盒是什么樣？（塑制的文具盒是長方形的、綠色的。）又如：這是誰的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼。）這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強(qiáng)。）誰的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆這支。）2例①小鳥飛過來了/小過了。例②你說什么呢/他呀？3例①列寧打碎了花瓶/花寧打碎的。例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛/燕在中著巴來。例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色新房/在山，姑蓋白色的新房。例④你把這道題再仔細(xì)做一遍/這道題，你再仔細(xì)做一遍/仔細(xì)一點兒，再把這道題做一遍4“把”字句和“被”字句是兩種同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本排被中國女排打敗了”，可變換成中國女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達(dá)同個意思。不過由于句式的變換，表達(dá)意思有細(xì)微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據(jù)表達(dá)需要而定。5例如：這是很值得贊揚的道不值得贊揚嗎？這兩個句子，意思是一樣的，但式和語氣不同。第一句是陳述句，語調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問，感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者過思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說話時，有時為了強(qiáng)調(diào)、突表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式達(dá)到效果。想一想，練一練．按下面要求各寫一個子。①述說一件事情的陳述句。_________________________________________________________②提出問題的疑問句。_________________________________________________________③表示強(qiáng)烈感情（如贊揚、憤怒驚訝）的感嘆句。_________________________________________________________④表示請求（或命令、禁止、勸）意思的祈使句。_________________________________________________________．用同一句式寫不同內(nèi)容的句子．用三種不同的句式寫電冰箱的子。①_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________．按要求改寫句子。①陳述句改成反問句。我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生活。②反問句改成陳述句。時間是非常珍貴的，難道我們能珍惜？_________________________________________________________聽了孔繁森事跡的報告，誰能不受感動呢？_________________________________________________________③改成帶“把”字的句式。清脆的歌聲打斷了我的思路。秋風(fēng)吹得樹葉颯颯作響。④改成帶“被”字的句式。肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門窗_________________________________________________________抗日戰(zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)。_________________________________________________________⑤“把”字句改成“被”字句?！妒f個為什么》這本書把他迷了。_________________________________________________________晚霞把山峰、田野、村莊染紅了_________________________________________________________⑥“被”字句改成“把”字句。小樹林被大雪覆蓋了。_________________________________________________________三條小魚都被貓吃了。_________________________________________________________⑦照“例”改變詞序?qū)懢渥印＠好髅髯降搅蓑序小＞蘩送虥]大船。啄木鳥除掉了樹上的害蟲。

蛐蛐是明明捉到的。例：荷葉上的水珠滾來去。水珠在荷葉上滾來滾去。河里的小魚歡快地游著。藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。例：猴子在高桿的頂上豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來走。一只老虎在茂密的森林里尋找食。⑧照“例”把下面每組里的兩個子合成一個句子。例：張衡坐在院子里。張衡指著空數(shù)星星。張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃。_____________________________________________________太陽光淡淡的。太陽光一點也不眼。小學(xué)作文訓(xùn)練之五：怎樣把句子寫生動把句子寫生動，寫形象，在小學(xué)文課本里常見的、也是同學(xué)們在作文中常用的方法，除描寫比喻的手法外，還有擬人、排比、張等多種方法。如下面段落中的例句：秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子，不知是否喝了量的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子，低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭?。半中，排著人字的雁群，高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……這段描寫秋天原野景色的話，一只有7句卻有5個人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……”；“白鵝欣賞自己…”；“楓樹的葉子喝了……酒”；“稻子低著頭彎著腰”；雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法把無思維的動植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會思想、感情、能說話，有性格有行為。增強(qiáng)了言的形象性，生動性和感染力。排比句也能增強(qiáng)語氣、充分表達(dá)情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)語氣一致的詞組或句子組成，排一串。并且，常常有一個相同的詞語，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，很有表現(xiàn)力。

如“一風(fēng)吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；落在草地上，像給無邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞它來到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……”這一段描寫的是柳絮飛向各處的象。用了排比的方法，語言生動活潑，句子整齊有序，寫出了景物的生動畫面。為了表達(dá)的需要，有時在一句話，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形象。如下列例句：草地上盛開著各種各樣的野花，的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在空中飛舞。踏進(jìn)公園的大門，上百盆菊花張笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團(tuán)火……例句先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比“真像個美麗的大花壇”；例前面三個分句是排比句，但每個句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句）時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的花。先用擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句結(jié)構(gòu)整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運用比的方法寫菊花的顏色。這樣在一個句子或一段話里同時列地或交錯地用幾種修辭方法來表達(dá)內(nèi)容，自然就更生動、形象了。想一想，練一練、照“例”寫擬人句。例：鮮花張開了笑臉。星星________________________________________________太陽沖破了云霞，跳出了海面。月亮_________________________________________________貓要是高興，能比誰都溫柔可親狗___________________________________________________．照“例”寫排比句。例：天上的云，有的像羽毛，輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的羊群，悠閑自在地走來走去……公園里的菊花，有_；有的有的；的_____________________________。他的歌聲，飛_____________________；飛到飛到____________________3.子，學(xué)寫比喻句。例：茂密的枝葉向四面展開，就搭起了一個個綠色的涼棚。．樹上的葉子飄落下來，就_____________________________________________________．……就像…__________________________________________________________________．認(rèn)真讀一讀下面的例，做好后面的練習(xí)。夏天的星星就像俏皮的孩子一般人喜愛，它們有的會跑到老遠(yuǎn)的地方，好像躲在紗帳里跟我捉迷藏，使人只能看見一個朦朧影子；有的活像一個怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在個角落，在偷什么似的；有的又像天活潑的孩子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。這段話里運用_和種修辭方法，描寫_。照上面例段的寫法完成下面的練。．水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚這些小金魚就它們有_；的有的______。．山邊流淌著一條小河。那清澈流水啊就；那潺潺的流水聲啊就_；歡樂地蹦跳著，就_奔遠(yuǎn)方。小學(xué)作訓(xùn)之六：樣一段話連貫怎樣把一段話寫連貫?zāi)?？要注意點：一是要注意句子的順序。一段話先寫什么，再寫什么，后寫什么，一句一句要有個先后順，不能顛三倒四。二是要注意過渡。一段話中層與層之間，一分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰的詞語把它們連接起來，使表達(dá)的意思前后連貫。寫貫般下一方：1、以間先后序?qū)?。例《瑞雪》中的一段“昨天中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中。這段話按時間順序?qū)懢吧兓?。寫從中午到下午刮風(fēng)的情況，后寫傍晚下雪時的景象，最后整個大自然的變化。作者用“霎時”作過渡，不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來了，而且寫出大雪中大自然的美麗景色。讀讀練練（一讀下面這些句子一子之間有什么聯(lián)系樣排列才能使這段話通順貫括號里寫上序號。）（）大地好像蓋上一條白絨毯。（）了、小青和小拿著掃帚去掃雪。（）像鵝毛紛紛揚地飄落下來。（）吹，雪化飄。（）地，樹變白了房子變白了，馬路也變白了。（）下面這段話沒有按順序?qū)?，仔?xì)讀一讀，應(yīng)按怎樣的順序修改，才符合木棉樹四季生長化的特點？（可在文中標(biāo)上序號。我們學(xué)校門前有一棵木棉樹，挺屹立，氣勢雄偉，就像一個神采奕奕的巨人。秋天，樹木落了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)了粗壯的骨骼。它頂天立地，枝條直指藍(lán)天，全身長釘，像一披甲的武將，好不威武！夏天，木棉枝葉繁茂，葉大如扇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一把綠色的大傘。春天，棉樹開出鮮紅的花，綴滿枝頭，像一團(tuán)烈火。一年四季，上學(xué)放學(xué)，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊前哨的鋼鐵戰(zhàn)士……2、以位順序序?qū)?。例《三味書屋》中的一段：“書屋正中的墻上掛著一幅畫，上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時把紙蒙《西游記》一類的小說上描仿像?！边@段話寫的是“三味書屋”的陳。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上——（著畫）→畫前——（先生的座位、仙桌、高背椅……）→四面——（學(xué)生的書桌）→東北角上—（魯迅用過的書桌……）。這樣寫，目了然，且前后連貫，井然有序。按方位順序?qū)懚危嘤糜趯懢盃?。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也隨作者的觀察點不同而不同。有時以從左到右，或從右到左；有時可以從上到下，或從下到上；時也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)；還可從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和言習(xí)慣。如按照“前→后→左→右”的順序，是符合大家的習(xí)的，如果寫成“前→左→后→右”的序，就讓人別扭了。讀一讀，練一練（1認(rèn)讀面話，把表示方位的詞語用“”來，然后按寫作的先后順序，把方位順序填在括號里?！拔壹液竺嬗凶?。我經(jīng)常登上頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城。城里有一排排高大的樓房，一條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉，莊稼一片接著一片，在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來。一條筆的公路穿過田野，通向遠(yuǎn)方。往西看是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦的梨子壓彎了樹枝。往北看，一條大伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽、帆船，還有連成一串的小貨輪，來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好啊！”這段文章的寫作順序是按觀察方的變化順序?qū)懙模葘懀ǎ┰賹懀ǎ?，著寫（），最后寫（）。?按察方序?qū)懸欢卧挘梢浴拔覀兊膱@”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來寫。3、以情經(jīng)過先后順為寫。例《捉魚》中的一段“一個星期天的早晨，我和水良捉魚。我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，來到小溪邊。在處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑，圍成一個小水池。然后，我們用小盆往外舀水，水越舀越少魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，伸手就捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我你看我，我看你，高興得哈哈大笑。一會兒，我們就捉了十幾條?？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚，們的勁頭更足了，又動手舀水。水舀了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快捉了滿滿一桶，心里快活極了?！边@一段話是寫兩個小朋友捉魚的。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，首先把時間、地、人物簡單作了交待，然后重點寫捉魚”的經(jīng)過：先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”，寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的過寫得有條有理，前后連貫緊密。讀一讀，練一練（1讀下的，按要求完成練習(xí)。我把線穿在針上，在線尾打了個，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼，好不容穿過來，針卻扎在了我的食指上，血直流，疼得差點兒流出了眼淚。心想：什么事都有個開頭，事開頭難唄，練多了就會干得好。于，接著又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎也扣不上。啊，原來釘反了，扣子釘衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細(xì)心扣子也釘好了，但仍扎了幾次手指?？圩涌雌饋硎羌∈?，但做起來并不是那么容易啊！這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂邸钡模坑煤喴脑~語把寫的順序表示出來。穿針→（）（）（）→（）（）（2觀一有的活動或自己參加一次勞動把活動或勞動的經(jīng)過寫下來，注意把話寫連貫。4、以品結(jié)構(gòu)序?qū)?。例《文具盒》“我有一只長方形的塑料文具盒盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個傣族小朋友，還有一只小鳥一只小羊；蓋里是白色的，有一只色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層，一層裝著鉛筆和筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具使用起來很方便，用手輕輕一關(guān)，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊鐵片，盒就關(guān)上了?！边@段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。寫文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子開關(guān)，而且每一層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在一起寫。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和案，同時又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且常具體。讀一讀，練一練（1面一排亂的句子，請你按植物結(jié)的特→葉→花序整理成一段通順、連貫的話。（把序號寫在括號里）（）也與眾不同，而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。（）愛的是它的花（）顏色鮮艷奪目五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若金，那色的則像一層又淡又薄的胭脂。（）花的莖，有的紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流出水來（）雖然不大，但嬌艷。（）花瓣的自然好，單層花瓣的也別具風(fēng)韻。（2你喜什物、花草？請以植物的構(gòu)造序，寫一段連貫的話。小學(xué)作訓(xùn)之七：樣一段話具體把一段話寫具體，就是使這段話達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸得著。也就是人常說的讓人“如見其人”、“如聞聲”，“如臨其境”。怎樣把一段話寫具體呢？在我們過的小學(xué)語文課本里，常見的有下列三種方法。一先總寫分。例如《海底世界》中的一段：“海里的動物……，它們各有各活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比普通的火車還快。烏賊和章能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途行?！边@一段的第一句是總起句，總寫里的動物“各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動物有各的活動方法”。用總起分述的方法寫段，要注意頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個統(tǒng)領(lǐng)全的關(guān)鍵詞語，而后面幾個分述句的意思要圍繞這個關(guān)鍵詞語來開寫。如上面這個段落中總起句的關(guān)鍵語就是“各有各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活方法來寫的。這樣寫，段落的內(nèi)容就體了?？偡质?，有三種形式。一種是先后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面進(jìn)行分述。還有一種是先分后總。如下面例：“我們扛著鐵鍬、推著小車來到動工地。老師一聲令下，同學(xué)們便分成幾組展開了勞動競賽。男同學(xué)個個猶如猛虎，一馬當(dāng)先；女同學(xué)也不甘落后，沖鋒在前?？?！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，幾個簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象。這一段描寫的是一個勞動場面。共四句話，前三句具體描述同學(xué)們勞動競賽的情況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景。除了上述兩種“總分”形式外，有一種是“總——分——總（小結(jié)）”。如下段：“那枝紅色的月季花多美啊！碗大的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一個火球。近看呢，那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說中國的月季花是花皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝紅色的月季花。這一段先總述月季花“多美”，著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述“我愛這枝月季花”。上面所說的總起——分述；分述—總結(jié)；總起——分述——總結(jié)三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運用好，能把內(nèi)容寫具體、寫形象。讀一讀，練一練：（1讀下面的例段，按要求完成練習(xí)?！斑@是一只非常美麗的狐貍。全毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)??；兩只肉感很強(qiáng)的耳朵，神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛，使它的鼻子眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚。這段話是_的寫的。起句_。作者從哪幾個方面具體寫狐貍“常美麗”的？從文中找出有關(guān)詞語寫在下面。作者是從毛色______等個面分?！敖又求w操隊表演40名隊員一色的白襯衫，紅巾，黃褲子，白運動鞋，個個精神抖擻。他們先表演隊列，人人動作整齊、步伐一致；接著表演廣播操個的動作就像一個人做的一樣整齊、標(biāo)準(zhǔn)；最后分組表演，有的表演墊上運動，有的表演單、雙杠，有的表演爬竿……，體操隊的演真精彩！”這段話句與句之間的關(guān)系_關(guān)系。把有關(guān)的句子找出來，分別填在面表里。（2以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總——分—總”的方法寫一段話，分述的話最好能用上排比句。二是先概述再舉例。例《李時珍》中的一段：“李時珍為了寫這部書，不但在病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他不怕山高遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)材的名山。他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判藥性和藥效。他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒的知識。”這段話，第一句用“不但……還…”這個遞進(jìn)句，概述李時珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備。接著舉了四個事例進(jìn)行具體敘述一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干糧上山，山上過夜；三是自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，處求教。四個事例具體地表達(dá)了李時珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我精神。用“先概述再舉例”的方法寫段要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子，例子可以是一件也可以是幾件，過一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點明的中心意思來寫，而且要詳?shù)卯?dāng)。讀一讀，練一練：（1）一讀，完成后面的練習(xí)?！盁o論做什么事都有學(xué)問，一點也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索左右輕輕一，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上了?？奢喌轿覀?，左搖右擺，水就是不進(jìn)桶里去，弄了半天，是打不上來。打水有學(xué)問，想不到下也有學(xué)問。楊紅腰彎到90，仍點不準(zhǔn)，而王爺點得可準(zhǔn)啦，伸手一捏，就是仨，然后指縫一漏，米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，后面那兩位，先撒細(xì)土，再把大坷垃碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子?！雹龠@段話是用先概述再舉例的方寫的。段中的概述句是：______________________________________________________________②舉了哪三個事例具體說明“無做什么事都有學(xué)問”？哪是詳寫？哪是略寫？第一件：王嬸打水；第二件______件：______。______是寫，略寫。（2以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉—2個，具體進(jìn)行述。注意詳略得當(dāng)。三是先整體再部分。例《荷花》中的一段：“荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！边@段話的第一句從體寫荷池里荷花開放的全貌經(jīng)開了不少挨挨擠擠的然后對剛開、全開和未開的各種花一部分一部分地進(jìn)行描寫：“有的才展開兩三片花瓣兒”，有的花瓣兒全部展開了”，“有的還花骨朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且各種荷花的形狀也留下了具體生動的象。用先整體再部分的方法寫段，一要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還是寫景狀物如果只有整體的介紹，而沒有部的描述，那么給人的印象只有模糊的輪廓；同樣，如果只有部的描述，而沒有整體的介紹，別人又對全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來敘。例如：“我愛小白兔。它全身長滿了白的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個大棉團(tuán)。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長耳朵，耳朵能自由轉(zhuǎn)動。它的眼睛紅紅的圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相映，使小兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長得點奇怪，上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它三嘴。吃青菜時，胡須一翹翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又長又壯，它不走只會跳。有時，我給它吃食，它還會用兩只后腿站起來，像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，個白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。這一段是描寫小白兔的外形。先整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長滿了白色的絨毛…像個大棉團(tuán)。”給人一個整體的象。接著一部分一部分地寫它的其它特征：頭——拳頭那么大耳朵——長長的；眼睛——紅紅的，紅寶石；嘴——三瓣，胡須一翹一翹的；腿——前短后長；尾——短，像絨球。給人留下了具體而動的印象。讀一讀，練一練：（1讀下面例段，完成后面練習(xí)?！跋铝塑?，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新樓房——它是由四上四下八間屋子組成的，雪白的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽臺，漂亮極了。一進(jìn)門，寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。梯和欄桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆通紅透亮，天花板上還裝著雪白的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家，全海綿的三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……這段話是______的方法寫的。作者先寫新樓的外觀整體印象，著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點一部分一部分地敘述。給人留下完整、具體的印象請?zhí)畋砹谐龈鞣值闹饕獌?nèi)容。（2按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、具體?！拔覀兊男@里有一棵梧桐樹，高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點也不過分，它的樹快到三層樓頂了；說它粗壯……__________________________________________________________小學(xué)作訓(xùn)之八：握見的幾段的結(jié)在小學(xué)語文課本中，常見的有如幾種段的結(jié)構(gòu)形式：1總分構(gòu)這種結(jié)構(gòu)，段落中句與句之間的系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先總，后分，總。例一《翠鳥》中的第一段“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。這一段一共寫了四句話。第一句總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。例二《松鼠》中的一段“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的小動物。這一段話是先分說，后總說。先別說明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮以做衣”，然后總說，“松鼠真是種有用的小動物?！崩斑@座橋不但堅固，而且美觀。面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。這一段話是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。共寫了6句，一總橋但固且觀—5句分別說欄板上雕刻的三種不同態(tài)的龍如何精美。最后一句總說這些龍“像活的一樣”。上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總后分再總。管運用哪一種構(gòu)段方法，都要圍繞的中心意思來寫，目的是把內(nèi)容寫具體。讀一讀，練一練：（1認(rèn)真讀下面各例段，完成練習(xí)。山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有一條河，河有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。這一段話句與句之間______。可分_層一層是______，層是_西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美麗極了！這兒的子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實累累，掛滿樹枝。這段話句與句之間的關(guān)系_系。一共寫了三句話。_____是敘，_和第句是______，分______層秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋悠悠地飄落著，好像一只只彩色斑讕的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它碧綠的長袍，顯得更加蒼翠；花園里，菊花爭香斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收；子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，像一個個大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都壓彎了……秋天果實累累，景色迷人，我愛秋天。這一段句與句之間的關(guān)系_系。一共寫______層第一層是總起句________________________________________第三層是總結(jié)句__________________________________________③第二層描寫了哪幾種景物？運了哪幾種修辭手法？描寫的景物有____________________________________________運用的修辭手法是________________________________________（2以《家鄉(xiāng)的變化真大呀》為題，用“總——分——”的形式寫一段話。____________________________________________________________________________________________________________________2并列構(gòu)有的段落中，句與句之間的關(guān)系并列的。這種結(jié)構(gòu)，段中沒有概括全段的句子，段的內(nèi)容又從事物的幾個方面來寫的。例一《美麗的小興安嶺》中的第段。夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)的天空。早晨霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷金光像劍一樣，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的紫的，真像個美麗的大花壇。這一段話具體描繪了小興安嶺夏美麗的景色。四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽、“野花”，都是圍繞小興安嶺夏美麗的景色來寫的，句與句之間的關(guān)系是并列的。又如下面例段：老爺爺看花，一面看一面自言自語，嘴里低吟著詠花的古詩。老奶奶看花，拄著拐杖，牽著孫，有的還很珍惜地摘下一朵，簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿得整整齊齊，干干凈凈，好像參加什盛會，不少人已經(jīng)穿上雪白的襯衣，有的甚至是綢料的。小學(xué)生們系著紅領(lǐng)巾，叫啊，跳啊，被這一無際的海棠花驚呆了。這也是一個并列結(jié)構(gòu)的段落。寫種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎么看，接著寫老奶奶么看，再寫青年人怎么看，最后寫學(xué)生怎么看。雖然排列有先后，但表達(dá)的意思，都是講看花，與句之間的關(guān)系是并列的。這樣寫，次非常清楚。讀一讀，練一練：（1讀下面這段話，按要求進(jìn)行練習(xí)。貓有一對明亮的眼睛，即使在伸手不見五指的黑夜里，也能看清東西，再狡猾的老鼠也逃不過的眼睛。它的耳朵很靈活，能隨意轉(zhuǎn)向發(fā)聲處，只要有聲音，哪怕是極小的聲音，它也能及時辨。貓的腳趾上有鋒利的爪，這就是貓能疾走如飛，還能沿壁上房，爬樹跳墻，追捕老鼠的主要原因。的腳掌上長著一塊軟而厚的肉墊兒，因而走路時沒有聲音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。貓的胡很粗，感覺靈敏，能測出各種洞口的大小……這一段話句與句之間______。寫了貓的哪幾個特點？是圍繞什來寫的？請?zhí)畋碜鞔?。?）《一群小雞》為題，用并列式寫一段話，要寫出雞的不同特點。____________________________________________________________________________________________________________________3承接構(gòu)這種結(jié)構(gòu)的段，句與句之間的關(guān)是按照所寫內(nèi)容的先后順序，一層緊接一層連起來寫的，前不能顛倒。有的按事情發(fā)展的先后序承接，有的按時間順序承接，也有的按物體變化的過程承接如下面例段就是按事情發(fā)展的順來寫的。早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我們面前的是藍(lán)、白云，碧綠的海，正從東方升起的朝陽。我們上了船，迎著朝陽破浪前進(jìn)……這一段一共寫了四句話。是按事發(fā)展的順序，一句緊接一句寫的。承接的順序是：早晨接到通知→今天有船出海→上向碼頭走去→看到藍(lán)天、白云、海、朝陽→上船出海。層清楚，條理分明。再看下面例段：……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，菜莖上的泥粗洗一下，接著再放一桶水，將菜葉一張一張地擦洗；最后，把洗干凈了的菜浸泡四分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。這一段話寫的是一個洗菜的過程句與句是按時間先后順序連接的，用“先……接著……最后…”三個時間代詞把洗菜的過程寫得清楚楚，句子連接得非常緊密。讀一讀，練一練：（1讀讀下面的例段，完成后面的練習(xí)。試驗開始了。我先把蚱蜢的頭部浸在盛滿水的杯子里，仔細(xì)觀察，只見它一動不動，似乎沒有么異樣的感覺，只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鐘過去了，蚱蜢不耐煩地蹬了幾下，還是那么有力，看來蚱蜢的呼吸器官，的確不在頭部。于是，我把蚱蜢倒過來，把它的腹部浸在水，頭留在外面，這么一來，蚱蜢可受不了啦！剛一放進(jìn)去，它的腿就使勁地亂蹬，拼命掙扎。四分鐘后，它難過極了，嘴邊冒出了一顆顆水泡，腿也只能微微地顫動。再過了一會兒，氣泡消失了，腿也動了，我把蚱蜢拿起來一看，發(fā)現(xiàn)它死了。這段話的主要內(nèi)容____________________________________全段一共寫______句句與之間_關(guān)，_按寫的。（2仔細(xì)觀察一種動物的動態(tài)變化過程（如貓捉老鼠，蟻搬食，公雞斗架……）運用承接式寫一段話。注意抓住動態(tài)特點，把過程清楚。____________________________________________________________________________________________________________________4因結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)，段中句與句之間的關(guān)是“因”和“果”的關(guān)系。一般在因果結(jié)構(gòu)的段落中，往往“因為……所以……”，“既然…………”，“之所以……是因為……”，“因而……”等關(guān)聯(lián)詞。如下面例段：冬天給麥澆水，能保護(hù)小麥安全過冬。因為水蒸發(fā)變成蒸氣，能保持地面的溫暖，使麥苗兒不寒冷的侵襲；水蒸氣遇冷凝結(jié)，也會發(fā)出熱量，保護(hù)麥苗兒；水結(jié)了冰，冰能隔絕空氣，使麥苗根部不受凍傷。這段話是因果結(jié)構(gòu)。先寫結(jié)果，寫原因。全段兩個句子。第一句是講事情的結(jié)果——冬天澆可以保護(hù)小麥。第二句是個大句子有三個并列的小分句，從三個方面說明冬天澆水能保護(hù)小麥的因——①水蒸發(fā)變成蒸氣，能使地面暖，使麥苗不受寒冷侵襲；②水遇冷凝結(jié)會發(fā)出熱量能保護(hù)麥；③水結(jié)冰能隔絕空氣，使麥苗根部被凍傷。因果結(jié)構(gòu)段，有的是先寫原因后結(jié)果。如下面例段：媽媽是花兒工人，可她對富貴的君子蘭，花香襲人的巴蘭都不感興趣，唯獨偏愛文竹。所以在家的窗臺上，寫字臺上都擺著文竹。爸爸常?？粗闹癯錾瘢洫勎闹窀哐?，如似柏，使人心曠怡。這段話一共有三句。第一句寫事的原因——（因為）媽媽“唯獨偏愛文竹”，第二句寫事情結(jié)果——“所以在我家的窗臺上、字臺上都擺著文竹”。第三句通過爸爸夸獎文竹高雅，“如松柏，使人心曠神怡”進(jìn)一步說明窗臺寫字臺上擺文竹的原因。這種結(jié)構(gòu)形式，能把問題說得明白，事理說得清楚。讀一讀，練一練：（1）下面例段，按要求做練習(xí)。理發(fā)的人很多。大家就按照進(jìn)來的先后排了次序，沒輪到的就坐在一旁等著。①這段只有兩句話與之間關(guān)系是因果關(guān)系句事因句講事情果講的因。講的果。②在句子中加上“因為”“所以兩個關(guān)聯(lián)詞，使句與句之間的因果關(guān)系更明確。怎樣加呢？寫在下面。__________________________________________________________螞蟻整天辛勤地勞動，沒有一個偷懶的。它們也很團(tuán)結(jié)，見了面就互相搖觸角打招呼。我很喜它們，有時捉蟲給它們吃。在段中找出寫“因”和“果”的子。寫“因”的句子__________________________________________寫“果”的句子__________________________________________（2）最喜歡什么？用因果結(jié)構(gòu)形式寫一段話，說明你歡的原因。____________________________________________________________________________________________________________________5轉(zhuǎn)折構(gòu)這種段的結(jié)構(gòu)特點是：有同一的心，但具體內(nèi)容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”“然而”等詞語表示內(nèi)容與內(nèi)容之間轉(zhuǎn)折關(guān)系。如下面例段大船造好了，在海上航行了幾年，沒出什么事故。可是后來，蛀蟲越來越多，船舷和船艙的木上，都出現(xiàn)了許多小窟窿。這就是轉(zhuǎn)折關(guān)系結(jié)構(gòu)的段，共兩話：第一句講大船在海上航行了幾年沒出事故，第二句說“來出現(xiàn)了小窟窿。前后情況發(fā)生了化，用“可是”作轉(zhuǎn)折詞，說明船出現(xiàn)小窟窿的原因是因為生蛀蟲。小學(xué)作訓(xùn)之九：物寫訓(xùn)練—要學(xué)觀察與寫作文還有一項非常重要的基本功就是觀察與描寫。同學(xué)們都知道，觀察，就是用五認(rèn)真地察看、感受、體驗周圍的事物。就是用眼睛看，用耳朵聽，用嘴嘗，用鼻子聞，用手，把那些不認(rèn)識、不熟悉的事物的形狀、顏色、姿態(tài)、結(jié)構(gòu)、味、滋味、聲音、軟硬、冷熱等等，統(tǒng)在自己的腦海里留下鮮明深刻的印象。有了這種認(rèn)真的觀察有了這種深刻的印象，有了這種入微體驗，就有了豐富的、生動的描寫材料。任何成功的描寫，都須有詳盡深入的觀察作基礎(chǔ)。怎樣學(xué)會觀察，練好觀察的基本呢？1要選好察的位有目的地觀察事物，首先就要確好觀察位置。因為觀察者所站的位置不同，所觀察的角度不同，看到的事物（景物）也必然同。同學(xué)們還記得“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”這詩嗎？這說明雖然是同一個事物，但由觀察的地點和角度不同，觀察得到的結(jié)果就完全不一樣。這也明選好觀察位置是非常重要的。在日常生活中或有目的地參觀游中，一般都是采用固定觀察或移位觀察的方式。如下列例段：“清晨，寬廣的校園顯得格外寧。教學(xué)大樓剛從晨霧中露出它那巍巍的身軀。一扇扇相繼被打開的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像剛睡醒孩子的眼睛，調(diào)皮地一眨一眨的。操場上空無人，只有兩只高高的籃球架站在那里。操場邊那一排翠綠的冬青，長得郁郁蔥蔥，像一隊威武的士兵守衛(wèi)著學(xué)校大樓。眼前的花壇，開滿了姹紫嫣紅的鮮花。月季花苞上掛著晶瑩的露珠，令人喜愛。壇邊是一圈小草，它在晨露的滋潤下顯得格外鮮嫩。這幾個例段描寫的是一個寧靜的園晨景。很顯然，作者是站在一個固定的位置，從不同的角度進(jìn)行觀察的。首先從上（仰視到下（俯視）觀察“教學(xué)大樓→玻璃窗→籃球架”；接著從遠(yuǎn)遠(yuǎn)望）到近（近看）觀察“操場那邊的青→眼前的花壇”；再細(xì)看花壇里的月季花和環(huán)視“一圈小草。這種以作者站立的地方為固定點，仰視，或俯視，或遠(yuǎn)望，或近看，或環(huán)視地觀察事物的方法，們叫它固定觀察。什么叫移位觀察呢？還是先來看我們在課文中學(xué)過的一個例段吧！“在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚1000或800人開個會，一定不覺擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。……內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也能照亮小小的一塊地方，余外全是黑暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內(nèi)的物。首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。這是《記金華的雙龍洞》一課中一段描寫。作者是按照他游覽所經(jīng)過的地方，所見到的不同事物進(jìn)行觀察的。游覽順序及觀角度是：在洞口抬頭望（仰視）→走進(jìn)去周圍（環(huán)視）是石壁抬頭（仰視）是高高的石頂→洞內(nèi)一漆黑，……是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍（正視、環(huán)視、仰視）。我們這種按照作者經(jīng)過的地方（即移換位）去觀察事物的方法，叫移位觀察。同學(xué)們要注意的是，不管是固定置觀察還是移動位置觀察，都不能機(jī)械套用，應(yīng)根據(jù)觀察的目的和要求，針對觀察對象的特靈活運用，交換使用。什么時候要運用固定位置的觀察，什么候要運用移動位置的觀察，也要取決你計劃寫的文章的體裁和中心思想的要求。不過，一般地說，察點，觀察角度的變化決定描寫事物的序和層次的變化。2要注觀的順序觀察任何事物都要按一定的順序行。或從整體到部分，或相反；或由近及遠(yuǎn)，或相反；或從上至下，或相反。這樣，觀察才有一條清晰的思路，對觀察的事物才會形成一種鮮明的層次和整的印象。通常有下列幾種觀察順序：一以間位序如南北，近里、下前左右。下段：“你來到葡萄架之下。四周是彩飛金的回廊，朱紅柱子，中間是小小的園林，典雅的布局，果木俱全。庭院上面，罩著綠葉的網(wǎng)。草地上鋪著綠茵，白鴿蹣跚來去。伸手可摘盆中的梨桃、榴和頭頂?shù)钠咸选＿@個例段就是按照先四周后中間上下的空間方位順序進(jìn)行觀察和描寫的。段落雖短，但庭院生機(jī)勃勃的景色卻寫得井井有條二以間化序如下段：“時間不容許人們多想，一陣狂吹來，雷電接著從頭頂擲下。頃刻間，一場可怕的冰雹傾瀉下來。人們驚呼奔跑，躲入安全的地方。冰雹繼續(xù)了兩個小時之久，其間，有十多分鐘，落地的雹大如小兒拳頭，其中一顆有排球一般大，落在小李村，打穿飼養(yǎng)室的房頂，掉在蓄水的石槽里。冰過后，稀疏的雷雨未停，人們從躲藏的地方走出來，頓時驚得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被到陌生的戈壁灘似的，面對著眼前景象，簡直不明白自己身在何方。密密的玉蜀黍林消失了，墨綠的棉田消失了，天空不見蒼鷹飛旋，樹頭不聞燕雀鳴叫，田野里，也瞧不見野兔奔跑了，一切有生命的東西，一瞬間，仿佛全從地面消失了。田野變得開闊而荒，村莊上空也豁然敞亮起來。光禿禿的樹木，帶著殘斷的杈椏，筆直地伸向天空。大地脫去濃艷的綠，換了一套堅硬的銀灰色的冬裝?！边@個例段，以時間變化為序觀察寫冰雹前、冰雹中、冰雹后人們的心理狀態(tài)和田野村莊景色的變化。按時間的推移：頃刻間兩個小時→十多分鐘→冰雹過后→頓時→一瞬間……觀察景物變化，把下冰雹的全過程描寫得清清楚，井井有條。三以察位化序我們外出參觀或游覽，地點和線經(jīng)常變化，因而觀察的順序必然隨參觀游覽的順序而變化。如下面例段：“每人買了一枚火炬，燃著由洞進(jìn)去。門很小，只容一個人走，先向下有石級，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到頭上，顧不到腳下，路潮而滑，煞是難走。我們五個人一串，你拉了的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭著走。偶然舉起火炬，向上一看，只見奇形怪狀黑黝光滑的大，石上不時還有一滴一滴的水滴下來，滴到頸項里，冰冷徹骨，要接連打兩個寒噤。把火炬提起向遠(yuǎn)一看，只見七高八低的石頭，有的地方很深，黑洞洞的看不見底。大家靜默無言地向下走了十幾分鐘翻過一個很高的大石脊，忽然發(fā)現(xiàn)前面幾線天光，越走越亮，路也越寬。只見頭上四周，盡懸著一條條的石鐘乳，大大小小，粗粗細(xì)細(xì)，各色都有。又向上走了幾十步，豁然開朗，出洞的門，比入洞的高大得幾百倍。我先出洞，過一座小石橋，到對面山上，回看洞口，是一個高大的半圓形，一層層一條的鐘乳石，高高低低長長短短的排列著，有的像圓柱，有的像圓錐，有的像象鼻，有的像橡樹桿，形怪狀、五彩繽紛，真是瑰奇大觀。他們幾個人在洞里后出來，好像螞蟻蠕蠕而行的樣子，洞口之大，想而知了。”作者按照入洞→洞中→出洞的游順序進(jìn)行觀察，按移位觀察的順序把山洞的奇景描寫得非常具體細(xì)致。使人產(chǎn)生身臨其境之。四以物結(jié)為。任何事物都有一定的結(jié)構(gòu)，觀察時候按事物的結(jié)構(gòu)為順序，依次進(jìn)行觀察，思路清晰，條理清楚。如下段對蘆溝橋的觀察和寫：“蘆溝橋全長260米寬7.5，共有11孔，橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有碧柱140根根柱上都雕刻有臥伏的石獅形態(tài)不相同別是小獅子的蹲在大獅子腳下，有的爬在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生?！J溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊是一對象，象征著大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一蘆曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修蘆溝橋的經(jīng)過。橋的兩端，還有精的華表，把蘆溝橋點綴得分外美觀，……”這一段是寫蘆溝橋的雄偉壯觀。者按照橋的構(gòu)造藝術(shù)結(jié)構(gòu)，先從整體（長、寬）后到部分（橋孔——欄桿——碧柱——石獅）行觀察和描寫，再從建造藝術(shù)的特點寫橋的美觀，也是按照結(jié)順序來觀察和描寫的。給讀者留下了的清晰而深刻的印象。3要抓觀對象的征任何事物都有其不同的特征。就同一事物它的特征也隨時間、地點、條件的變化而變化。處于靜止不動的時候的狀態(tài)和處于動、變化時的狀態(tài)就大不一樣。因此，在觀察時，要特別注意住對象的特征。例如：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又碧天里的星星，又如……。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！靶↑S巴兒狗從一堆爛柴堆里鉆來，汪汪地叫了兩聲，走近了一看，認(rèn)出了小榮，它的兩只前腿急忙搭在小榮身上。小榮把它抱起來，哭了，狗兒也像哭一樣的唔唔叫個不停。上述兩段，一段寫景，一段寫動，都抓住了描寫對象的特征。例段一，是對荷花的靜態(tài)特征的觀察和描寫，具體地寫出了荷的形狀，荷花的姿態(tài)和香味；例段二，是對小黃狗動態(tài)特征的察和描寫，生動地描繪了小黃狗和小見面時的動人情趣。又如：“綠色湖面上，一支微微抖動著色翅膀的小船，在潤濕的微風(fēng)中蕩漾。那個樣子，看上去顯得很輕盈，很纖弱，就好像是投在水面上的一簇銀色的蒲公英。這里既抓住了事物的動態(tài)特征，抓住了靜態(tài)特征。第一句寫小船在湖面蕩漾的動態(tài)，第二句寫小船的靜態(tài)——樣子……很輕，很纖弱，就好像……一簇銀色的蒲公英。有動有靜，把湖面景色描繪得栩栩如生。讀一讀，練一練：（1）下列各段，看看作者是怎樣進(jìn)行觀察的？完成段的練習(xí)。公園的中心是一個噴水池，池邊呈梅花形，池臺上放著一盆盆開得火紅的一串紅，旁滿是一盆盆粉紅色的月季花和黃澄澄、沉甸甸的金桔。池中央一座假山石上面，是一個用綠絨做成的豚。它嘴上頂著一個彩球，尾巴還調(diào)皮地向上翹著，好像在向大家炫耀自己的演技，一汪清水就從那巴尖上噴出……公園的條條小徑都通噴水池。小徑的盡頭，沿著圍墻是一條環(huán)行土道，道上安放著排排木椅和石桌、石凳，原來是為人們下棋、玩撲克準(zhǔn)備的，可現(xiàn)在都變成了人們學(xué)習(xí)外語的場所。本例段寫的是噴水池及其周圍的色。段中描寫了盆_、______、等八種景物。作者是以______序進(jìn)行觀察和描的。一只大蘆花雞正在伸著脖子叫喚，叫一聲，抖著翅膀一跳，用它那尖嘴叼住一支大麥穗子，左一搖，右一甩，肥飽的麥粒兒就給抖落在地上，揀幾個粒兒吃，又去叼另一支麥穗兒了，好像把每一支麥穗兒什么味道都要嘗一嘗。①這一段是寫雞的生活習(xí)性。作是通過_的和描寫來寫雞的生活習(xí)性的。②段中運用了十個恰當(dāng)?shù)膭釉~描了雞吃食的動作。請把這些動詞找出來，寫在下面：____________________________________________（2按要求觀察寫話。①以空間方位為序觀察自己的教，寫一段話。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②以時間變化為序觀察晴天晚霞形狀和顏色，寫一段話。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③描寫一種你熟悉的植物，寫出的靜態(tài)特征。____________________________________________________________________________________________________________________④描寫一種你喜歡的動物，寫出的動態(tài)特征和習(xí)性。____________________________________________________________________________________________________________________小學(xué)作訓(xùn)之十：樣察和描樹木花花草樹木的種類繁多，形狀各異觀察、描寫花草樹木，要抓住它們的特征。樹木花草一般都根、干、莖、枝、葉、蕾、花、果等分，但這些部分不僅不同，而且有的有突出的特征。如有的根細(xì)長，有的干很粗壯，有的花很美麗，的葉很茂盛。在觀察、描寫的時候，就要抓住不同的特征。如下面例段：樓外近處，一棵威嚴(yán)的百年老榕樹，頂著擎天的華蓋，昂然挺立，遙相對望。大榕樹盤根錯節(jié)伸出來的根莖，比一般的小樹還粗壯。青枝綠葉，俯臨江水。那一尺多高的萬年青，遠(yuǎn)看就像古老的金字塔，近看卻似一個青羅蓋。那粗糙的身軀，頂著密集的枝葉，翠綠的枝葉一層層重疊著，有的蜿蜒向上，也有的垂直向下，這形狀再配上那裸露龍爪似的勁根，仿佛是一條翻騰的蛟龍。再看看枝條上那些綠油油的葉子，大的一寸來長，橢圓橢圓，映出幽幽綠綠的光澤，使萬年青顯得更加生機(jī)勃勃。它雖無馥郁的馨香，也無紅花的點綴，而只有素的綠葉為伴，但它那奇形怪狀的樣子，卻叫人十分喜愛。一座突兀崢嶸的石峰上，挺立著一棵松樹。它高大挺拔，樹桿筆直筆直的，栗棕色的樹皮上飾著橢圓形的鱗片。至樹冠處才橫伸出幾桿枝丫、都朝向陽的方向平展著，密匝匝、綠蒼蒼的針，呈扇形狀，有如一只巨鳥展開翡翠似的翅膀，隨時準(zhǔn)備凌空飛翔。上面三個例段寫的雖然都是樹，由于抓住了每種樹的特征進(jìn)行觀察描寫，因而樹栩栩如生，各有特色。如例段）“百年老榕樹”的“威嚴(yán)”為特征，寫它“頂著擎天的華蓋，然挺立”，“盤根錯節(jié)”；例段2，抓住“萬年青”“青”的特，寫它“無紅花的點綴”，“只有樸素的綠葉為伴”，“那綠油油的葉子”，層層重疊”，“使萬年青顯得更加生氣勃勃”；例段）則抓住松樹“高大挺拔”、“筆直”的特，重點寫它那“密匝匝，綠蒼蒼的針葉”，給人留下了深刻的象。描寫樹木花草，還要注意其形態(tài)顏色、氣味及其萌芽、成長、開花、結(jié)果、枯萎的變化。如下列例段：春天的夾竹桃，繁花盛開，有的大紅，有的桔黃，有的潔白。一叢叢夾竹桃上像撒滿珍珠、瑪瑙和白玉，十分美麗。秋天，西風(fēng)蕭瑟，嬌氣的樹林紛紛落葉了。但是，一排排夾竹桃頂風(fēng)傲，那墨綠的枝葉互相交錯，好像綠色的衛(wèi)士手挽著手護(hù)衛(wèi)在大路兩旁。月光下白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的幽雅的甜香。非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。三月的桃花粉紅艷麗，吸引了多少游人，而校園路邊的李花卻使我不忍離去。五個白色的小花瓣合成了一個小臉蛋，花瓣中那許多纖細(xì)的花蕊，頂著一粒粒淡黃色的小點點。三四朵花圍成圈，在春天的吹拂下抖動真一群天活潑的孩子羞澀地跳著“圓舞曲”……李花它沒有用艷麗的彩來顯示生命的歡樂，而是用潔白的心靈來報答春秋。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的；有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又碧天里的星星……，微風(fēng)過去，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。夜來香的葉子是對著長的，它剛出來的葉子是綠色的，它綠得像碧玉、像翡翠。到了七八月份，夜來香每天晚上伴著月亮開放。它還有個特點，太陽一出來，它就謝了。第二天又有一批新的兒伴著月亮開放。它那四片淺黃色的花瓣，杏黃色的花蕊，湊成了一朵朵美麗的小花，看上去淡雅、秀，散發(fā)出一股沁人心脾的花香，使你如醉如癡。它雖不像牡丹花那樣引人注目，也不像君子蘭那樣揚四方，然而，我愛它，它把自己僅有的芳香，無私地送給人們。以上例段分別描繪了夾竹桃、丁、李花、荷花、夜來香等五種花的不同形狀、顏色、氣味以及隨季節(jié)變化的不同特點。例段寫夾竹桃隨季節(jié)變化的情況：春天，“繁花盛開”；天“那墨綠的枝葉”“頂風(fēng)傲立”。例段）住丁香花“色”和香”的特點描繪。例寫是花作運用比喻、對比等手法，重點描繪花的顏色和形狀。例4）是寫荷葉的形狀、姿態(tài)與香味，比喻巧妙，語句精練。例）住香開花隨時間變化的特點了八月份……，每天晚上伴著月亮開放”，早晨“太陽一出來，它就謝了。二天晚上，又有一批新的花兒伴著月亮開放。”同學(xué)們都知道，文章中的寫景狀，都是為突出文章的中心思想服務(wù)的，是要表達(dá)作者的某種思想感情的。描寫