小學(xué)英語-Unit5 My clothes A Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：

PEP四下Uint5MyclothesA

Let's

talk

Let's

play

教學(xué)目標(biāo)：1、能理解對(duì)話大意；能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話；2、能在語境中理解新詞yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。3、能根據(jù)實(shí)際情況提問有關(guān)衣服的歸屬問題并能做出相應(yīng)的回答。4、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。5、能夠養(yǎng)成及時(shí)收整自己物品的習(xí)慣，并能夠互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：句型：Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。單復(fù)數(shù)綜合應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡，帽子鞋等實(shí)物教具學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：P291.聽let’stalk的錄音。2.圈出不理解的句子或單詞。教學(xué)課時(shí)及課型：對(duì)話課。一課時(shí)。教學(xué)過程：1.Greetings2.引出學(xué)校生活場(chǎng)景，引出并練習(xí)Isthisyours?Isthis...’s?It’s...’s.（1）Let’sdoSchoollifeiscolorful.Let’sgotoschool.Timetogotoschool.Showmeyourcap.Thisismycap.(學(xué)生一邊戴黃帽一邊說)Pleasesayhello.Hello!Hi!(學(xué)生同位二人互相問好)TimeforPEclass.Timetojump.Jump,jump,jump!(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊說)Timetorun.Run,run,run!(學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊說)Timetoplay!Throw!Catch!(學(xué)生組內(nèi)聽指令扔黃帽抓黃帽)(2)老師隨機(jī)走到一位學(xué)生面前，拿起他桌上的黃帽，詢問:Isthisyourcap?Isthisyours?課件出示Isthisyours?老師教讀，yours用手勢(shì)趣味操練次數(shù)。出示答語，老師帶動(dòng)作手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答:Yes,itis./No,itisn’t.（3）全班同學(xué)一起詢問:...,Isthisyours?當(dāng)組內(nèi)幾位同學(xué)都是否定回答以后，老師順勢(shì)板書:Isthis...’s?（組內(nèi)最后一名同學(xué)）引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,itis.老師順勢(shì)板書:It’s...’s.引導(dǎo)學(xué)生理解新句型。(4)老師隨機(jī)走到其他學(xué)生的位置，拿起黃帽，讓其余學(xué)生猜測(cè):Isthis...’s?練習(xí)幾組，在過程中不斷利用以下句型進(jìn)行鋪:Whataboutthiscap?Hereyouare.You’rewelcome.（5）PairworkS1:S2,isthis…’s?S2:No,itisn’t.It’s…’s.S1,Isthisyours?S1:Yes,itis.S2:Hereyouare.S1:Thankyou.在學(xué)生展示中，除老師點(diǎn)名回答以外，利用智慧教室，強(qiáng)權(quán)和挑人?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生校園生活作為主情境，用let’sdo的方式趣味引出，學(xué)生在說說做做中帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)的興趣，游戲中catch/throw會(huì)讓學(xué)生的帽子自然弄混，情境真實(shí)，且用實(shí)物教學(xué)，學(xué)生理解接受很直觀。3.繼續(xù)鋪墊學(xué)校生活情景，引出并練習(xí)Aretheseyours?They’re...’s.(1)Let’sdoTimeformusicclass.Singanddance.La,la,la.La,la,la.(學(xué)生做動(dòng)作)TimeforEnglishclass.Showmeyourbook.Thisismybook.ABC,ABC.(學(xué)生做動(dòng)作)Timeforartclass.Showmeyourcrayons.Thesearemycrayons.（課件theseare加紅）Shua,shua,shua.Shua,shua,shua.(學(xué)生做動(dòng)作)Afterartclass.It’stimetoplay.Pass!Pass!Pass!(學(xué)生聽指令組內(nèi)傳crayons)（2）隨機(jī)走到一位學(xué)生面前，拿他的crayons進(jìn)行詢問:Aretheseyours?板書該句型，進(jìn)行大小聲讀，拍手根據(jù)節(jié)奏快慢讀，然后老師拍手說名字，根據(jù)老師的節(jié)奏，全班一起詢問某個(gè)同學(xué):...,aretheseyours?引導(dǎo)學(xué)生加動(dòng)作根據(jù)真實(shí)情況回答:Yes,theyare./No,theyaren’t.（3）ChaingameS1:S2,aretheseyours?S2:Yes,theyare./No,theyaren’t.S3,aretheseyours?S3:Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re…’s....學(xué)生用蠟筆進(jìn)行真實(shí)情景連鎖問答。【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)鋪墊真實(shí)的校園情境，為后面的拓展升華做好準(zhǔn)備。4、轉(zhuǎn)盤游戲，分清Arethese...?Isthis...?(1)老師手拿帽子，問學(xué)生:Isthisacap?引導(dǎo)學(xué)生回答，出示正確答案:it’sahat.課件出示單詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察cap/hat的發(fā)音規(guī)律，字母a發(fā)音相同，出示其他符合發(fā)音規(guī)律的單詞dad/cat/fat，讓學(xué)生拼發(fā)音。老師再出示shoes，用句型提問:Aretheseshoes?Aretheseblue?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes，theyare./No,theyaren’t.(2)用shoes和hat，學(xué)生一邊傳，一邊進(jìn)行轉(zhuǎn)盤游戲，全班齊說password:Arethese...?Isthis...?轉(zhuǎn)盤停的時(shí)候，拿到東西的學(xué)生起立，快速說對(duì)應(yīng)的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)運(yùn)用實(shí)物，再加上有趣味性的轉(zhuǎn)盤游戲，將分清單復(fù)數(shù)的重難點(diǎn)以學(xué)生樂于接受的方式有效擊破。5、導(dǎo)入文本學(xué)習(xí)(1)順接上一個(gè)環(huán)節(jié)，帶著問題看視頻AretheshoesAmy’s?Whosehatisthis?在回答問題時(shí)，利用智慧教室采用強(qiáng)權(quán)方式進(jìn)行。(2)打開課本，跟讀錄音，校正發(fā)音，采用多種方式跟讀，如齊讀、男女生讀、同位合作讀、分角色讀等，隨時(shí)有學(xué)生讀得好，可以當(dāng)littleteacher進(jìn)行領(lǐng)讀。(3)Actitout同位兩人合作進(jìn)行表演練習(xí)，全班學(xué)生都當(dāng)評(píng)委，用good/great/wonderful作為三條不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。6、拓展練習(xí)在afterEnglishclass/afterPEclass/afterartclass三個(gè)場(chǎng)景中，任選其一，組內(nèi)合作用實(shí)際物品進(jìn)行拓展練習(xí)。-Hi,…,aretheseyours，？-Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re…’s.-Hi,…,isthis…’s?-Yes,itis./No,itisn’t.It’s…’s.-Hereyouare.-Thankyou.進(jìn)行小組展示。7、總結(jié)升華AfterPEclass,afterEnglishclass,afterartclassorafterschool,don’tbecarelss.Pleaseputthingsintherightplaceandhelpeachother.8、Homework(1)Listenandrepeat.(2)Makeadialoguewithyourpartneraccordingto“Let’stalk”.學(xué)情研究一、心理特點(diǎn)四年級(jí)的學(xué)生大概處于十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件實(shí)物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些鼓勵(lì)的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。所以語法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，反復(fù)的訓(xùn)練和感知更能幫助他們習(xí)得語法知識(shí)。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久，喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反應(yīng)的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的的理智感。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制，因此小組評(píng)比是很好的激勵(lì)方式。二、本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)本班學(xué)生從三年級(jí)以來，對(duì)待英語學(xué)習(xí)有興趣，喜歡上英語課，在英語知識(shí)學(xué)習(xí)上打下了一定的基礎(chǔ)。作為本課的重點(diǎn)知識(shí)一般疑問句和名次所有格，在平日的學(xué)習(xí)中就有滲透，相信學(xué)生理解和掌握起來會(huì)相對(duì)容易。但是因?yàn)楸菊n是五單元的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生沒有三四兩個(gè)單元的鋪墊，在進(jìn)行單復(fù)數(shù)綜合應(yīng)用時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定的困難。此外，雖然班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況較為優(yōu)秀，但是也應(yīng)該注意到少數(shù)學(xué)生接受程度較慢、輸出能力較薄弱，因此在上課過程中也應(yīng)該尤為關(guān)注，多鼓勵(lì)并適當(dāng)糾正。當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析Isthis?MikeB.Mike’sC.Mikes情況分析：該題考察學(xué)生名詞所有格掌握情況，了解…’s表示誰的，該題只有1位學(xué)生錯(cuò)選成C選項(xiàng)。Amy,arethese?yourB.youC.yours情況分析：該題考察學(xué)生能否掌握yours的意思及使用，各有一位學(xué)生錯(cuò)選了AB兩個(gè)選項(xiàng)。-IsthisSarah’s?.Yes,theyareB.No,itis.C.Yes,itis.情況分析：該題既考察學(xué)生能否分清一般疑問句的回答，又考察肯定回答否定回答前后形式是否一致的問題，有兩人錯(cuò)選了A選項(xiàng)，兩人錯(cuò)選了B選項(xiàng)。–AretheseWuYifan’s?.No,theyaren’tB.No,itisn’t.C.Yes,itis.情況分析：該題既考察學(xué)生能否分清一般疑問句的回答，又考察肯定回答否定回答前后形式是否一致的問題，有兩人錯(cuò)選了B選項(xiàng)，一人錯(cuò)選了C選項(xiàng)。5.看圖圈出正確的答案（1）A.They’reChenJie’s.B.It’sChenJie’s.（2）A.Isthisyours?B.Aretheseyours?情況分析：本題通過看圖圈答案的方式，綜合考察學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，無論在問句還是答語中，都能分清物品的單復(fù)數(shù)，全班共有5個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。綜合分析：本上課情況和本次課堂評(píng)測(cè)結(jié)果來看，學(xué)生整體掌握情況較好，但也有個(gè)別學(xué)生在主要的知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)了混淆。本課的知識(shí)點(diǎn)較多、較難，還需要在日后的教學(xué)中不斷地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。關(guān)于教材內(nèi)容的研究教學(xué)內(nèi)容：

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教學(xué)目標(biāo)：1、能理解對(duì)話大意；能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話。2、能在語境中理解新詞yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。3、能根據(jù)實(shí)際情況提問有關(guān)衣服的歸屬問題并能做出相應(yīng)的回答。4、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。5、能夠養(yǎng)成及時(shí)收整自己物品的習(xí)慣，并能夠互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)：句型：Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。單復(fù)數(shù)綜合應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容處理：Let’splay應(yīng)有效地融入Let’stalk的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，真的讓學(xué)生“玩起來”，在玩中感知、應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前準(zhǔn)備：多媒體課件，詞卡，帽子鞋等實(shí)物教具學(xué)生預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：P291.聽let’stalk的錄音。2.圈出不理解的句子或單詞。教學(xué)課時(shí)及課型：對(duì)話課。一課時(shí)。當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)Isthis?MikeB.Mike’sC.MikesAmy,arethese?yourB.youC.yours-IsthisSarah’s?.Yes,theyareB.No,itis.C.Yes,itis.–AretheseWuYifan’s?.No,theyaren’tB.No,itisn’t.C.Yes,itis.5.看圖圈出正確的答案（1）A.They’reChenJie’s.B.It’sChenJie’s.（2）A.Isthisyours?B.Aretheseyours?課后自我反思小學(xué)英語是學(xué)生英語教學(xué)的起始階段，作為一名小學(xué)英語老師，我們應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，靈活選擇合適的教學(xué)教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮在真實(shí)情景中的語言交際能力并與注重德育教育的滲透。具體到本課中，我注意了以下幾個(gè)方面：趣味性，教學(xué)方式靈活生動(dòng)在本課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了Let’sdo/Let’splay等游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)，玩中用。游戲部分無論是讓學(xué)生猜物品的主人，還是大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生都興致盎然，愿意參與其中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小步子走，學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該由易到難，小步子走，讓課堂學(xué)習(xí)真正扎實(shí)高效。本課中，我由單數(shù)導(dǎo)入，Isthis…?是學(xué)生早已熟悉的句型，加入yours，構(gòu)成新句型Isthisyours？學(xué)生易于接受，在這個(gè)基礎(chǔ)上，操練Isthis…’s?學(xué)生掌握程度好，隨后的pairwork將本部分知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)小結(jié)，也為下面的復(fù)數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了鋪墊，教學(xué)另一個(gè)重點(diǎn)句型Aretheseyours？時(shí)，學(xué)生只需要借由實(shí)際物品理解由單到復(fù)的變化過程。情景生活化，注重發(fā)展語言交際能力作為一門語言學(xué)科，學(xué)生需要在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)語言。本課文本是放學(xué)后的一個(gè)學(xué)校情景，所以我把本課的主情景就定為學(xué)校生活，在學(xué)校生活中，下課后放學(xué)后，都會(huì)有一些學(xué)生搞混了自己的物品，這樣的真實(shí)場(chǎng)景學(xué)生易于接受，也有助于他們平日解決實(shí)際問題，這樣就與課文的文本有效銜接，同時(shí)創(chuàng)設(shè)的afterPEclass/afterartclass/afterEnglishclass對(duì)于文本是一個(gè)有效的補(bǔ)充，評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)性、關(guān)注到每個(gè)學(xué)生在上課中我除了注重自身評(píng)語語言的激勵(lì)性以外，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞其他同學(xué)的發(fā)言，無論是鼓掌還是全班性的集體評(píng)價(jià)，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)在表演的時(shí)候，由全班學(xué)生來做評(píng)委，有利于讓學(xué)生進(jìn)一步明確努力的方向。此外，在上課過程中，我不上假課，一切從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，真正關(guān)注到每一個(gè)孩子的實(shí)際問題，挑人等的方式，更有利于進(jìn)行全班情況掌握的抽查。注重發(fā)音訓(xùn)練，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師無論是在平時(shí)的課堂中，還是在本堂課的教學(xué)中，我都非常重視學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，通過各種方式的聽、跟讀、讀，讓學(xué)生真正樂于模仿，善于捕捉情緒和語氣，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，帶動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，不丟掉傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式本課中我充分利用了智慧教室這一現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，無論是挑人還是搶權(quán)，我都是根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，但是同時(shí)，我沒有丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以的導(dǎo)入部分，我都采用學(xué)生身邊的實(shí)際物品，讓學(xué)生更容易接受新授知識(shí)點(diǎn)。問題在本課中，我也有許多問題需要改進(jìn)。如在兩次的詢問物品主人時(shí)，還可以讓學(xué)生隨機(jī)拿一個(gè)物品進(jìn)行，不一定非要老師看學(xué)生猜老師再來回答；在Chaingame環(huán)節(jié)中，可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單地提示或者示范，學(xué)生會(huì)更易于理解；轉(zhuǎn)盤游戲應(yīng)再增加兩組，有些學(xué)生沒有參與到游戲中；在跟讀的環(huán)節(jié)，可以更大范圍的讀句子進(jìn)行展示等等。關(guān)于課標(biāo)的研究一、基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)是：1.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；2.使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；3.使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言能力；4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；5.幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健全的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)二、二級(jí)目標(biāo)對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。（1）聽：

1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；

4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

（2）說：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。

（3）讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

（4）寫：

1、能模仿范例寫句子；2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語；3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4、能基本正確地使用