小學(xué)英語(yǔ)-三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit1<Starttoread&Let’scheck>教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：pep三年級(jí)下冊(cè)第9、10頁(yè)課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、回顧復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句子，能在情景中靈活運(yùn)用詞匯和句子。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。3、讓學(xué)生了解中外文化知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、區(qū)分he和she的用法，并在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。2、運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行情景對(duì)話并展示。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件，微視頻，任務(wù)單，句子卡，人物頭飾，打印各國(guó)國(guó)旗簡(jiǎn)筆畫，各國(guó)代表動(dòng)物、建筑物的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆教學(xué)過程：Freetalk.師生自由對(duì)話設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造可以說英語(yǔ)的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，積極說。Leadin：直接導(dǎo)入：Thisclasswewillreviewtheunit1《Welcomebacktoschool》.三、ProcedureSingasong《Boyandgirl》設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且可以從中復(fù)習(xí)到單詞boy，girl，friend等知識(shí)。教師導(dǎo)出Amy和Zhangpeng是我們剛認(rèn)識(shí)的newfriends.拿出頭像讓學(xué)生介紹，ThisisAmy.ThisisZhangpeng.并把頭像貼到黑板上。學(xué)生看任務(wù)單小組合作學(xué)習(xí)并展示。設(shè)計(jì)意圖：借助任務(wù)單讓學(xué)生通過小組合作來完成對(duì)本單元重點(diǎn)詞匯和句子的復(fù)習(xí)鞏固。重點(diǎn)回顧區(qū)分he和she的用法區(qū)別，完成課本Readandtick和Lookandmatch的練習(xí)任務(wù)。、用boygirl來介紹Amy和Zhangpeng.教師先用Thisis來介紹如：Thisisagirl.邊說邊貼板書：isagirl.空出人稱代詞She.教師故意把he和she貼錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正。借此導(dǎo)出重新回顧he和she的用法微視頻。、學(xué)生觀看he和she的用法微視頻。、練習(xí)：第一：課本10頁(yè)的Lookandmatch.學(xué)生連線，邊指圖邊說句子來介紹。第二：課本9頁(yè)的Readandtick.學(xué)生自主做完后checktheanswer，并讓學(xué)生說出選擇的原因，然后大聲讀出來?；仡櫿韲?guó)家單詞及標(biāo)志性建筑，代表動(dòng)物的知識(shí)。、教師問：WhereisAmy/Zhangpengfrom?導(dǎo)出國(guó)家,并板書Whereareyoufrom?I’mfrom…….借助China和UK導(dǎo)出有關(guān)國(guó)家的微視頻。、學(xué)生觀看有關(guān)國(guó)家的微視頻。、Let’spaint。給國(guó)旗涂色并介紹顏色。比如：It’sChina.It’sredandyellow.小組合作完成并依此上臺(tái)展示，把國(guó)旗貼到黑板上。運(yùn)用復(fù)習(xí)到的知識(shí)和已有的知識(shí)自編對(duì)話并展示。、小組內(nèi)根據(jù)提示句自編對(duì)話、全班展示對(duì)話。做聽力測(cè)試。課本第9頁(yè)的Readandwrite.Let’splay.教師提前準(zhǔn)備好各個(gè)國(guó)家的標(biāo)志建筑物和代表性動(dòng)物，提前發(fā)給各個(gè)小組。小組內(nèi)先交流介紹它們來自哪個(gè)國(guó)家，然后選代表上臺(tái)給圖片找到相應(yīng)的國(guó)家，并張貼。然后指著圖片介紹，比如：It’sfrom…….情感升華，總結(jié)評(píng)價(jià)。選出最優(yōu)秀的小組鼓勵(lì)。Homework:繼續(xù)用所學(xué)知識(shí)和伙伴對(duì)話并展示。學(xué)情分析本次授課的年級(jí)是三年級(jí)，現(xiàn)分析學(xué)情如下：學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：三年級(jí)學(xué)生天真活潑，喜歡展示自己，課堂上積極主動(dòng)，已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些習(xí)慣和基礎(chǔ)為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了半年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，他們對(duì)英語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)英語(yǔ)有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性比其他科目要高些，這些都為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)，為達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)做了鋪墊。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)情況：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了部分文具、器官、顏色、動(dòng)物、數(shù)字等的詞匯。能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候，問答，比如：詢問對(duì)方姓名、年齡，用Thisis來介紹人或物，用What’sthis/that?來詢問，用CanIhavesome……？來請(qǐng)求某些食物，用Howmany?來詢問多少等。能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，能在指令下做簡(jiǎn)單的活動(dòng)。學(xué)生第一單元知識(shí)的掌握情況：本課時(shí)是PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元的復(fù)習(xí)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了五個(gè)國(guó)家的名稱或縮寫：China、Canad、Austral、USA、UK，能用Whereareyoufrom?I’mfrom……來自由問答。學(xué)習(xí)了boy、girl、he、she、teacher、student等單詞，基本能區(qū)分he和she兩個(gè)人稱代詞，并準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)生還認(rèn)識(shí)了解了所學(xué)國(guó)家的標(biāo)志性建筑物和代表性的動(dòng)物，開闊了視野。本節(jié)課學(xué)生掌握情況：通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)更加牢固了，他們能流利的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由對(duì)話，做相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊型瓿闪祟A(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。效果分析通過上課發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的整體課堂效果還不錯(cuò)，目標(biāo)1和目標(biāo)2的達(dá)成度相對(duì)較好，所有學(xué)生均能對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)牢固掌握，本節(jié)課整體比較流暢，能按預(yù)計(jì)的效果順利完成目標(biāo)，學(xué)生上的比較開心輕松，師生合作很愉快,是一節(jié)比較成功的復(fù)習(xí)課。一、教的效果分析：1、從本節(jié)課的導(dǎo)入開始，設(shè)計(jì)了Freetalk和歌曲的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使本節(jié)課有了個(gè)好的開端。2、通過任務(wù)單讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，注意互相幫助，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，通過展示教師了解了學(xué)生的掌握情況，從而找出本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行突破。3、教師利用微視頻對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講析，解決學(xué)生的知識(shí)困難，效果較好。4、教師的評(píng)價(jià)形式多樣化，有力的保持了本節(jié)課學(xué)生的高度熱情。教師在與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流中，能夠充分地尊重與信任學(xué)生。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情與寬容。二、學(xué)的效果分析：從整堂課孩子的參與情況來看，學(xué)生非常積極，學(xué)得輕松快樂。從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，不僅有合作學(xué)習(xí)，而且有自主學(xué)習(xí)，展示環(huán)節(jié)孩子們積極踴躍，課堂效果極好。從學(xué)生知識(shí)面的拓寬來看，學(xué)生不僅有對(duì)原有知識(shí)積累的交流匯報(bào)，還在此基礎(chǔ)上有了更深的了解和學(xué)習(xí)?？傊?，本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行的課堂教學(xué)，無(wú)論從教師層面還是從學(xué)生層面都很好的達(dá)成了目標(biāo)，但是還有不足的地方，有待進(jìn)一步提高。教材分析本單元是三年級(jí)下冊(cè)第一單元《Welcomebacktoschool》,學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于初次見面向別人介紹自己和他人。主情境圖通過新年開學(xué)師生見面的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心句型和詞匯。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開門見山打招呼、自我介紹以及介紹別人等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。本單元的主要目標(biāo)是：能夠聽說讀China、Canada、theUK、America等國(guó)家名。學(xué)會(huì)掌握句型：I’mfrom……；Whereareyoufrom?He’s…/She’s…等。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)Learn和兩個(gè)Talk，兩首Chant和一首歌曲，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行牢記。還設(shè)計(jì)了聽讀的想關(guān)練習(xí)：Starttoread和Let’scheck.Starttoread和Let’scheck.通過這兩部分來檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。本課時(shí)是復(fù)習(xí)課，通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生完成以下目標(biāo)：1、回顧復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句子，能在情景中靈活運(yùn)用詞匯和句子。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。3、讓學(xué)生了解中外文化知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)之情。本課時(shí)借助教材Starttoread和Let’scheck部分來完成教學(xué)目標(biāo)。Starttoread是主要關(guān)于人稱代詞he和she的區(qū)分和運(yùn)用，Let’scheck是對(duì)本單元知識(shí)的整體運(yùn)用。教材設(shè)計(jì)合理巧妙，在本節(jié)課的復(fù)習(xí)效果明顯。評(píng)測(cè)練習(xí)一、二、三、聽力材料：MissWhite:Wehavetwonewstudentstoday.Girlandboy:WelcomeMissWhite:Hi，MrJones。ThisisZhangPeng.MrJones:Hello,ZhangPeng.Whereareyoufrom?ZhangPeng:I’mfromShandong.Jhon:Mum,thisisMissGreen.She’smynewteacher.Mum:MissGreen,Nicetomeetyou.MissGreen:Nicetomeetyou,too.4、Mike：I’mMike。I’mfromCanada.課后反思根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)我制定了本節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是：1、回顧復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句子，能在情景中靈活運(yùn)用詞匯和句子。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。3、讓學(xué)生了解中外文化知識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)之情。根據(jù)學(xué)生情況制定了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、區(qū)分he和she的用法，并在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。2、運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行情景對(duì)話并展示。通過上課發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的整體課堂效果還不錯(cuò)，目標(biāo)1和目標(biāo)2的達(dá)成度相對(duì)較好，所有學(xué)生均能對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)牢固掌握，本節(jié)課整體比較流暢，能按預(yù)計(jì)的效果順利完成目標(biāo)，學(xué)生上的比較開心輕松，師生合作很愉快。但是在個(gè)別環(huán)節(jié)的處理上還存在一些問題：課前的Freetalk只展示了學(xué)生的自我介紹，如果再加上小組內(nèi)準(zhǔn)備的對(duì)話會(huì)更好。在用微視頻處理難點(diǎn)he和she的用法區(qū)別時(shí)，看完視頻后可以再多聯(lián)系兩組介紹，這個(gè)地方我是直接指著學(xué)生介紹的，如果用PPT展示一下性別不同的學(xué)生讓學(xué)生看著介紹會(huì)更好。在做第一個(gè)小檢測(cè)Lookandmatch時(shí)，做完了展示的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生上臺(tái)指著自己做的介紹，這個(gè)地方我要求學(xué)生連起來還要用句子表述一下，由于連線比較曲折，介紹起來相對(duì)麻煩。在小組自由編創(chuàng)對(duì)話后展示時(shí)，每個(gè)小組都上臺(tái)展示了，但是有的學(xué)生展示時(shí)背對(duì)著坐著的同學(xué)，效果不太理想?？傊ㄟ^上這節(jié)課我自己感覺無(wú)論從設(shè)計(jì)還是從我自身的素質(zhì)，還是從駕馭課堂的能力都需要不斷的努力，我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取把每一節(jié)課都上好。課標(biāo)分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識(shí)有利于正確地提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極地情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。三年級(jí)根據(jù)目標(biāo)分類屬于一級(jí)目標(biāo)。一級(jí)主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此在一級(jí)階段，不要對(duì)學(xué)生有過于嚴(yán)格的要求，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中，我們不能以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為唯一目標(biāo)，更要考慮學(xué)生的全面發(fā)展，可以融入多元智能等理論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要求技能做到：聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽。聽做：學(xué)生應(yīng)該能夠理解教師的簡(jiǎn)單活動(dòng)指令，這一方面要求學(xué)生能聽懂簡(jiǎn)單的活動(dòng)指令，另一方面要求教師的活動(dòng)指令本身要簡(jiǎn)單，不要使用復(fù)雜的活動(dòng)指令。聽指令的活動(dòng)包括認(rèn)識(shí)識(shí)別活動(dòng)，如聽詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。要特別注意：這里不要求聽詞語(yǔ)識(shí)別單詞的拼寫形式本身，而是識(shí)別圖片或?qū)嵨铩Ｖ噶顟?yīng)該盡可能是語(yǔ)篇的、有語(yǔ)境的，比如聽指令指圖片這樣的活動(dòng)就應(yīng)該有盡可能真實(shí)的語(yǔ)境。例如，在需要做活動(dòng)手冊(cè)上練習(xí)題的時(shí)候，說Openyourbook.Takeoutyourpencil.需要強(qiáng)點(diǎn)的是語(yǔ)言的真實(shí)有效性。說唱：一級(jí)的口頭表達(dá)能力要求比較明確。一級(jí)要求能聽錄音模仿，這實(shí)際上是跟讀。一級(jí)的口頭表達(dá)還要求能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句互致問候，能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)喜歡、不喜歡等情感。應(yīng)該說，這與二級(jí)要求15個(gè)話題的內(nèi)容并不一致，所以我們可以理解為15個(gè)話題不是要求一級(jí)必須全部學(xué)習(xí)的。一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲、說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。這一要求有非常具體的數(shù)量要求：歌曲15~20首，歌謠15~20首。我們要注意的是，有些英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)歌曲和歌謠，盡管旋律非常適合兒童，但可能語(yǔ)言過于復(fù)雜，這樣的歌曲和歌謠并不符合一級(jí)的總體目標(biāo)。另外，還要注意學(xué)生對(duì)英文歌曲或歌謠不同文化的理解，如果學(xué)生不能體會(huì)英文歌曲或歌謠所表達(dá)的文化，這種學(xué)習(xí)也是無(wú)效的。玩演：學(xué)生應(yīng)該能夠參與簡(jiǎn)單的角色扮演，所以小故事中能夠安排成角色扮演的盡量給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。在課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)中，也應(yīng)該有足夠的角色扮演活動(dòng)。這里的簡(jiǎn)單，即要求活動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，又要求活動(dòng)本身簡(jiǎn)單，因?yàn)槿艋顒?dòng)過程或原理過于復(fù)雜，學(xué)生無(wú)法理解活動(dòng)本身，那就更談不上語(yǔ)言學(xué)習(xí)了。對(duì)表演理解有一個(gè)特殊的要求，就是能看表演，猜測(cè)語(yǔ)言的意思，甚至說出相關(guān)的詞語(yǔ)。讀寫：學(xué)生要能在圖片幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。這要求圖片是故事不可缺少的理解工具，或者說，圖片本身應(yīng)該能夠幫助兒童理解英語(yǔ)的小故事。聽懂的具體要求是聽懂簡(jiǎn)單的小故事，然后做出反應(yīng)。這里所要求的讀懂并沒有技能要求，應(yīng)該是故事大意、故事最基本信息的理解，而不應(yīng)該是對(duì)故事梗概、故事情節(jié)、故事人物關(guān)系、人物性格、故事寓意等的理解。對(duì)閱讀的要求有一個(gè)特殊形式的閱讀，就是讀圖和文，說出單詞或短句，這一是理解的要求，二是表達(dá)的要求。這一要求在閱讀文字方面的要求還是很高的，因?yàn)檫@要求在對(duì)文字材料理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行所要求的口頭表達(dá)。在寫的方面，一級(jí)要求學(xué)生能夠正確書寫字母和單詞，這里的“書寫”應(yīng)該可以理解為“抄寫”，因?yàn)檫@里根本沒有提到“拼