教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀第一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日一、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景與意義背景1.我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀背景2.國(guó)家教育規(guī)劃綱要的落實(shí)背景3.國(guó)際教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢(shì)（一）背景第二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日（二）意義與價(jià)值規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照為教師的資格準(zhǔn)入、考核與評(píng)價(jià)提供依據(jù)符合國(guó)際上教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢(shì)第三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日二、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的指導(dǎo)思想師德為先，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)全面要求，突出重點(diǎn)共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨(dú)特立足國(guó)情，國(guó)際視野第四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日三、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的過(guò)程第一階段：課題研究第二階段：標(biāo)準(zhǔn)研究第三階段：征求意見(jiàn)第四階段：專(zhuān)家審議第五階段：審定統(tǒng)稿第六階段：修訂定稿第五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日四、《標(biāo)準(zhǔn)》的整體框架《標(biāo)準(zhǔn)》由三部分組成：基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施建議?；纠砟畈糠帧膫€(gè)理念：師德為先、學(xué)生（幼兒）為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容部分：三個(gè)維度（專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能），若干領(lǐng)域（14,13,14）,若干項(xiàng)基本要求〔62,60,63〕。實(shí)施建議部分：四個(gè)方面（教育行政部門(mén)、教師教育院校、學(xué)?！灿變簣@〕、教師）第六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日五、“基本理念”解讀“師德為先”的理念。要求體現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待自己?！皩W(xué)生（幼兒）為本”的理念。要求體現(xiàn)在三個(gè)方面：尊重、遵循、促進(jìn)（保障）?！澳芰橹亍崩砟?。三個(gè)層次：實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)化水平、專(zhuān)業(yè)能力?！敖K身學(xué)習(xí)”理念。要求體現(xiàn)三個(gè)方面：學(xué)習(xí)先進(jìn)理論、提高文化素養(yǎng)、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。第七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日六、“基本內(nèi)容”解讀維度：專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域：（14,13,14）基本要求：〔62,60,63〕第八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日（一）專(zhuān)業(yè)理念與師德（4,4,4）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生（幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生）的態(tài)度與行為教育教學(xué)（幼兒保育與教育）的態(tài)度與行為個(gè)人修養(yǎng)與行為第九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)〔5,5,5〕貫徹政策，遵守法規(guī)理解意義，熱愛(ài)事業(yè)認(rèn)同專(zhuān)業(yè)，注重發(fā)展良好師德，為人師表團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)作交流第十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日2.對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為〔4,4,4〕關(guān)愛(ài)學(xué)生，重視身心健康，保護(hù)生命安全尊重人格，維護(hù)權(quán)益，平等對(duì)人信任學(xué)生，尊重差異，滿(mǎn)足需求創(chuàng)造條件，學(xué)生快樂(lè)，自主發(fā)展第十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為〔6,5,5〕樹(shù)立正確理念，重視全面發(fā)展尊重兩個(gè)規(guī)律，提供個(gè)性化教育激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣尊重其他教育組織的教育作用第十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日4.個(gè)人修養(yǎng)與行為〔5,5,5〕態(tài)度：“四心”——愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、信心性格：樂(lè)觀(guān)向上、熱情開(kāi)朗，有親和力情緒：自我調(diào)節(jié)，平和心態(tài)進(jìn)?。呵谟趯W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取日常：衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明第十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)（3,4,4）學(xué)生發(fā)展知識(shí)〔5,6,4〕學(xué)科知識(shí)〔0,3,4〕教育教學(xué)知識(shí)〔6,4,4+4〕通識(shí)性知識(shí)〔4,4,4〕第十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.學(xué)生發(fā)展性知識(shí)〔5,6,4〕學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的政策與法律法規(guī)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以及保護(hù)和促進(jìn)發(fā)展的策略與方法學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以及促進(jìn)的策略與方法學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想觀(guān)念形成的過(guò)程與特點(diǎn)，以及促進(jìn)的策略與方法學(xué)生不良行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)第十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日2.學(xué)科知識(shí)〔0,3,4〕所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及其他教育活動(dòng)的聯(lián)系第十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3.教育教學(xué)知識(shí)〔6,4,8〕教育的基本原理與方法教學(xué)的基本理論與方法所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)課程資源的利用與開(kāi)發(fā)的知識(shí)及方法第十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日4.通識(shí)性知識(shí)〔4,4,4〕自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)中國(guó)基本教育情況藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)第十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日（三）專(zhuān)業(yè)能力（7,5,6）教育教學(xué)設(shè)計(jì)〔5,3,3〕組織與實(shí)施〔12,9,13〕教育教學(xué)評(píng)價(jià)〔3,3,3〕溝通與合作〔5,5,4〕反思與發(fā)展〔3,3,3〕第十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日1.教育教學(xué)設(shè)計(jì)〔5,3,3〕制定好教育教學(xué)計(jì)劃合理利用資源設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程或教育活動(dòng)方案引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)計(jì)劃第二十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日2.組織與實(shí)施〔12,9,13〕從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)：營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)適宜情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，合理處理課堂偶發(fā)事件將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中第二十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日從教育方面來(lái)說(shuō)：建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織有益學(xué)生身心發(fā)展的教育活動(dòng)有效管理和開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，發(fā)揮其他教育組織的作用注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)

用科學(xué)的方法防止和有效矯正學(xué)生不良行為妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件第二十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日3.教育教學(xué)評(píng)價(jià)〔3,4,3〕觀(guān)察和判斷學(xué)生日常行為，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步靈活運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作第二十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日4.溝通與合作〔5,5,4〕與學(xué)生進(jìn)行有效溝通與同事合作交流與學(xué)生家長(zhǎng)有效溝通合作與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系第二十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日5.反思與發(fā)展〔3,3,3〕為改進(jìn)教育教學(xué)工作，要主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思要針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究要制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)第二十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日

七、“實(shí)施建議”解讀教育行政部門(mén)（三項(xiàng)要求）教師教育院校（四項(xiàng)要求）學(xué)校（三項(xiàng)要求）教師（四項(xiàng)要求）第二十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)教育行政部門(mén)的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)一是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量二是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師入口關(guān)三是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科學(xué)有效的教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制第二十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)教師教育機(jī)構(gòu)的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)一是要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)教育學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)二是要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置課程，改革教育教學(xué)方式三是重視教師職業(yè)道德教育，重視社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)四是加強(qiáng)從事教師教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度第二十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)學(xué)校的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)一是要制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是要開(kāi)展校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三是要完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全績(jī)效管理機(jī)制第二十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日對(duì)教師的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)一是制定自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是大膽開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，并不斷創(chuàng)新三是積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)四是主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平

第三十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日八、案例分析——《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》的簡(jiǎn)要介紹與分析教育部辦公廳于2012年5月17日印發(fā)了《“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（施行）》，教育部要求承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)），要根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置培訓(xùn)課程，研制項(xiàng)目實(shí)施方案；要求各地將課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)情況作為項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、績(jī)效評(píng)估的重要內(nèi)容。第三十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)個(gè)數(shù)小學(xué)GXYW,GXWY,GXPS,GXSX,GXKX,GXSJ,GXYY,GXMS,GXTJ9初中GCYW,GCWY,GCSP,GCSX,GCWL,GCHX,GCSU,GCLS,GCDL,GCSJ,GCYY,GCMS,GCTJ13高中GGYW,GGWY,GGSZ,GGSX,GGWL,GGHX,GGSW,GGLS,GGDL,GGSJ,GGYY,GGMS,GGTJ,GGXX,GGTY,15培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)GTYW,GTWY,GTPD,GTSX,GTWL,GTHX,GTSW,GTKX,GTLS,GTDL,GTSJ,GTYY,GTMS,GTTJ,GTXX,GTTY,16幼教GYEY1特教GTJM,GTJL,GTJZ,3專(zhuān)項(xiàng)GXBZR,GCBZR,GGBZR,GTBZR,GSD,GXXL,GCXL,GGXL,GGLZ9（一）類(lèi)別第三十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日（二）體例第一部分：課程目標(biāo)第二部分：建議課程內(nèi)容第三部分：課程設(shè)置與實(shí)施建議第四部分：附件，主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)樣例

第三十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日（三）學(xué)科教師培訓(xùn)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)要求維度模塊專(zhuān)題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)專(zhuān)業(yè)理念與師德（10%）師德修養(yǎng)專(zhuān)業(yè)理念專(zhuān)業(yè)知識(shí)（40%）學(xué)生發(fā)展知識(shí)學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)知識(shí)通識(shí)知識(shí)第三十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日維度模塊專(zhuān)題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)專(zhuān)業(yè)能力（50%）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)研究現(xiàn)代教育技術(shù)能力課程資源開(kāi)發(fā)與利用班級(jí)管理教師培訓(xùn)第三十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日（四）舉例——“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師短期集中培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置

師德修養(yǎng)教育家的師德情懷模范教師的師德報(bào)告核心價(jià)值觀(guān)及其教育實(shí)踐教師行為警示錄師德規(guī)范與踐行策略教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略師生關(guān)系與關(guān)愛(ài)學(xué)生案例研修教育熱點(diǎn)與兩難問(wèn)題辨析教師心理調(diào)適策略家校合作與有效家長(zhǎng)溝通案例研修第三十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日專(zhuān)業(yè)理念《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念尊重個(gè)體差異的教與學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與合作精神的養(yǎng)成兒童權(quán)利與兒童心理健康教育第三十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)生發(fā)展知識(shí)獨(dú)生子女的生活環(huán)境和行為策略不同家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響學(xué)生研究的基本方法與案例分析學(xué)生探究學(xué)習(xí)的特征與案例分析學(xué)生合作學(xué)習(xí)的特征與案例分析第三十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)科知識(shí)數(shù)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)介數(shù)學(xué)基本思想分析數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分析整體把握“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的主線(xiàn)整體把握“數(shù)的運(yùn)算”的主線(xiàn)整體把握“圖形與幾何”的主線(xiàn)整體把握“統(tǒng)計(jì)”的主線(xiàn)“代數(shù)初步”的內(nèi)容分析“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容分析數(shù)學(xué)史專(zhuān)題講座數(shù)學(xué)文化專(zhuān)題選講小學(xué)數(shù)學(xué)課程的展望第三十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日教育教學(xué)知識(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（小學(xué)）解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的專(zhuān)題介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與案例分析教學(xué)組織實(shí)施的理論與案例分析學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論與案例分析教學(xué)評(píng)價(jià)的理論與案例分析第四十頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日通識(shí)知識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)介現(xiàn)代人文科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)介科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教師禮儀與身心健康教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)題第四十一頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)期與學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定的方法與案例單元教學(xué)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)在設(shè)計(jì)中的整體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位在設(shè)計(jì)中的整體體現(xiàn)因材施教在設(shè)計(jì)中的實(shí)施概念教學(xué)的優(yōu)秀案例分析探究教學(xué)的優(yōu)秀案例分析學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的指導(dǎo)特色教學(xué)設(shè)計(jì)的分享教學(xué)設(shè)計(jì)的自我診斷第四十二頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)預(yù)設(shè)與生成的處理關(guān)注個(gè)體差異與因材施教學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的引導(dǎo)深度教學(xué)反思的案例分析特色課例分享教學(xué)實(shí)施的自我診斷第四十三頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)與案例分析書(shū)面測(cè)試的設(shè)計(jì)測(cè)試數(shù)據(jù)的合理分析優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例分析教學(xué)評(píng)價(jià)的自我診斷第四十四頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)研究有價(jià)值研究問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出新課程實(shí)施中研究問(wèn)題的梳理研究方案的設(shè)計(jì)成果集結(jié)與論文撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂第四十五頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日現(xiàn)代教育技術(shù)能力現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用如何有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)優(yōu)秀數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用雙課堂（真實(shí)課堂+虛擬課堂）的實(shí)踐優(yōu)秀課件分享第四十六頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日課程資源利用與開(kāi)發(fā)合理利用課程資源的案例分析文本資源的利用和再創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)資源的利用和再創(chuàng)造社會(huì)教育資源的利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)校本課程建設(shè)第四十七頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日班級(jí)管理數(shù)學(xué)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用提高小組討論有效性的策略良好師生關(guān)系的建立妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件案例分析第四十八頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月28日教師培訓(xùn)校本教研的設(shè)計(jì)與組織教研組活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織提高聽(tīng)課與評(píng)課有效性的研討團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)踐型培訓(xùn)者的職能定位培訓(xùn)內(nèi)容與表達(dá)方式培訓(xùn)資源的積累國(guó)培學(xué)習(xí)收獲的區(qū)域分享校本研修中的示范引領(lǐng)課題研究中骨干作用的發(fā)揮指導(dǎo)青年教師的有效方式第四十九頁(yè)，共五十三頁(yè)，2022年，8月2