野芒坡讀后感

第頁野芒坡讀后感野芒坡讀后感1

今年暑假，我讀了一本書，書名叫《野芒坡》，作者殷健靈，她是我最喜愛的作者之一，每每捧起她的書，都會讓我愛不釋手，如獲珍寶。

《野芒坡》這本書講了一名叫幼安的小男孩的童年故事。幼安誕生時，母親難產去世，父親又找了一位后媽，這位后媽還帶著一個小男孩——小滿。后媽待幼安不好，小滿還把外婆給幼安唯一的安慰——兔子燈，拆得支離破裂，幼安的心也跟著碎了。而幼安無能的聾啞人父親只能眼睜睜冷漠地看著這一切。直到幼安5歲時，再也忍受不了繼母的百般虐待，離家出走去找尋曾經給過他暖和和愛的外婆，結果陰差陽錯的進入了圣母院。6歲時，幼安被送出了野芒坡。在那里，他不僅找到了友情和愛，連潛在的藝術天賦也被激發(fā)出來，對志向的追求，激勵他一再對命運做出抗爭

書中寫到幼安特別喜愛畫畫，為了畫畫，一次次求老畫家劉振山收他為徒，但都沒勝利，他心灰意冷了，感覺心中那團燃燒的火苗，被一盆水瞬間澆滅。后來他在墻上作畫，圣母院的安仁齋神父還幫他打傘，激勵他給他信念。幼安還常常偷偷在教室窗外偷看畫室的學生上課，堅持畫畫。有一次畫畫考試，劉振山看幼安有藝術天賦，最終收他做學生，教他畫畫。

幼安這種為幻想而奮斗的精神感染了我，激勵我去奮斗，實現擁有一口流利的英語口語的幻想。在我三年級的時候，媽媽為了讓我提高英語口語，就給我買了iEnglish，媽媽要求我每天至少讀一個小時，我有些不情愿，我想不明白，為什么別人只讀半小時，而我卻要讀一小時呢？我不理解媽媽對我要求為什么這么高。最初我做小i系統里的功力值測試，測試成果很低，讓我深受打擊，再加上系統推送的內容一點兒也不吸引我，抱著懷疑的看法，我心不甘情不愿地堅持讀了一段時間，隨著級別越來越高，推送的內容越來越好玩了，果真功夫不負有心人，我的功力值測試就達到八年級水平了！

有時候作業(yè)多，單寫作業(yè)就要寫到十點，但我還是為了心中的幻想，堅持每天讀小i，我還參與了101天閱讀營，101天風雨無阻挑戰(zhàn)勝利！媽媽也在我堅持的過程中，看到我的成長，我還想參與365天閱讀營，1010天閱讀營！最終，我理解媽媽為什么每天要我讀一小時小i，因為沒有白白付出的努力，沒有隨隨意便的勝利。

我覺得對于幼安來說，畫畫就像黑暗里的一束光，照亮他前進的方向。對于我來說，iEnglish就是一把金鑰匙，打開我學習英語的樂園，讓我能說一口流利的英語。

《野芒坡》這本書讓我懂得要珍惜今日的華蜜生活，人活著要有幻想，不懼艱難，為幻想奮斗！

野芒坡讀后感2

《野芒坡》這本書特別的靈動，讓每一位書中的人物都有了獨特的靈魂。

殷健靈老師在創(chuàng)作《野芒坡》這本書時，用到的就是上海徐家匯南端名曰“土山灣”的地方。這個地方讓作者感到震驚，也在這偶然的發(fā)覺中，找到了一座故事的城堡。

這本書講的是，一個名叫幼安的主子公，他的母親在他一生下來的時候就過世了，父親是個啞巴，父親在母親過世后，又娶了一位女人，領著一個孩子，名叫小滿。小滿常常欺壓幼安，仗著自己比幼安大，母親依著他，父親也不管不顧，著讓幼安受了許多的苦。

在元宵節(jié)時回到了外婆家，幼安感到了家的味道。好景不長，唯一的那一束光又滅了。家中，被小滿欺壓，被繼母虐。幼安忍著病痛，想回到給他暖和的地方——外婆家。但并沒有，在路上誤入圣母院，幼安的一切也在靜靜的變更。

在圣母院中相識了最好的摯友——卓米豆。在六歲時，因男女有別，幼安來到了野芒坡，相識了若瑟，菊生。因為一場大病，若瑟去世了，幼安也來到了鞋作。很快，他因卓米豆的話意外的發(fā)覺了繪畫館。這就是他被震撼的東西——藝術。他起先偷偷的作畫，被院長安仁齋發(fā)覺。安教父發(fā)覺了幼安家上的天賦，他起先教幼安做一些與花花沾邊的事，漸漸的，從鞋作轉社到了繪畫館。

在繪畫館的變更，成為了那里年齡最小卻又畫的最好的學生。漸漸的，幼安發(fā)覺其實抓住他的心的地方不是繪畫，而是雕塑。通過了一次又一次的磨練，幼安做出了外婆的雕像?？墒且粓龌馂臒税雮€野芒坡，安教父也因此大病一場。最終，以死亡告世。

這也到了幼安的十八歲，安教父聯系上了洛倫佐，讓幼安到意大利佩魯賈美術學院教授雕塑。

在這之前，菊生舉辦了婚禮，幼安參與后便前往了外婆家。他把他親自作的雕塑送給了外婆，可外婆眼睛卻花了。

隨后，他便去了通往他的藝術之路的地方——意大利，故事也就到了尾聲。

讓我印象最深刻的一段就是“送葬人早已到來，將安教父的遺體放進了楠木棺材李。棺材是由細木工廠的學徒以最快速度打制出來的。那棺材被數不清的臘梅花枝覆蓋，滿室芳香四溢。這里沒有死亡的氣息，只有異乎尋常的圣潔和安靜?！边@段文章讓我感到了從未有過的寧靜，這種靜跟尋常不同，有著一種澄澈，自由，芳香的味道。這是大海的味道，讓人接近了會心安，會自由，會無憂無慮。這可能就是天神賜予他的魅力吧。

《野芒坡》的作者殷健靈老師在這本書中把自己當做幼安，幼安在繪畫中的吸引，就是作者對寫作的認知。把每一個個體都寫的很傳神，這也證明了殷健靈老師在這本書上全部的巨大的付出，才完成了這本難度極大的作品，這也讓殷老師在文壇中的影響漸漸變大。

野芒坡讀后感3

故事的主子公叫幼安，誕生時，母親難產去世，在成長過程中，飽受繼母和繼母兒子的熬煎虐待。5歲那年，再也忍受不了繼母的百般虐待，離開了充溢苦痛的家，去找尋曾經給過他暖和與愛的外婆，但陰差陽錯進入了圣母院。6歲時被送去了“野芒坡”。生活留給他的是無盡的苦痛，但幼安靠著自己的堅毅與毅力，在逆境中找到了精神上的寄予——純凈的友情和遠大的夢醒。他潛在的藝術天賦也被激發(fā)出來，對志向的追求讓他一再對命運做出斗爭，把腳印留在了身后……

“光”是整部小說的靈魂，《野芒坡》講的是幼安在黑暗中找尋光的故事，所以光充溢了象征意義。不僅是現實中的光，是經驗長夜后的熹微曙光，更是生命之光，希望之光，是茫茫人生中指引方向的光。它或許微弱，卻足以點燃起無望中的希望。

幼安家上所折射出來的堅毅，執(zhí)著，深深打動了我。“假如不能勿忘心安，那就學會隨遇而安?！庇装彩苓^的委屈，挫折是我們這一代人不曾感受到的`，愚昧的村民認為母親的難產是幼安給克死的，歹毒的繼母用火燒幼安的左手，無能的啞巴父親只能眼睜睜地冷漠地看著這一切……一個小男孩所能承受的苦痛，幼安都靜默地把這生活的苦水艱難地往肚子里咽。他過早地承受了生活所給予他的苦難。這也造就了日后堅毅執(zhí)著的性格，不輕易向命運低頭。貝多芬激揚地向世人宣布“我要扼住命運的咽喉！”幼安又何曾不是呢？

反觀我們，集父母千般寵愛于一身，衣食無憂，生活華蜜，卻成天怨天尤人，不是埋怨不自由，就是埋怨學習壓力大。時時常來個無病呻吟，矯情作死，是一些同齡人的日常標配。埋怨中，無痛呻吟中，任憑時間如流水款款流瀉而去，最終留下的也就只有缺憾了吧？

每個人的生命都是通向自我的征途，人人都在奔向自己的目的地，試圖躍出深淵。和幼安相比，我比他更多地擁有愛，但又比他缺少了對幻想的執(zhí)著和追求，缺乏內心堅忍不拔，勇往無前。對于學習上遇到的困難，我往往退縮，畏懼，這些統統成了我心靈上的重重羈絆，禁錮了我前行的腳步。我想這正是我要學習的地方，這本書也如同一道光照亮了我踽踽獨行的方向。

人生長長短短一輩子，不停地從一個目標中奔向另一個未卜的目標，那有何妨，只要永不停息，逆境也好，苦難也吧，刪繁就簡，除去成長路上繁蕪的枝枝蔓蔓，朝著目標一路走，就能一路領會沿途的風景。

人生如詩，人生如歌，人生如畫，人生如夢似幻……前方是迷離的風雪，還是似錦的繁花，只要開弓就只能勇往直前。沒有傘的孩子，必需努力奔跑，把腳印留在身后！

野芒坡讀后感4

總有一座城讓人眷戀不舍，總有一本書讓人記憶深刻?；赝@些年所讀過的書籍，始終讓我記憶猶新的是《野芒坡》。

《野芒坡》是兒童作家殷健靈女士耗時6年左右所創(chuàng)作的一部作品。她以101多年前上海徐家匯南端的土山灣孤兒院所發(fā)生的故事為原型，以愛與美為主線，建筑出一個凄慘卻又幸運的少年孤兒的成長史與心靈史，讀后讓我對愛有了更深的體悟。

主子公幼安是個讓人忍不住去憐憫的少年。他剛誕生的時候，母親就難產死去。我想，這是對于一個孩子心靈成長最大的創(chuàng)傷。自來到這個世界上，他沒有過過生日。父親是個啞巴，在母親死后娶了一個帶著孩子的寡婦。繼母形象一如大多人所認知的那樣——惡毒、苛刻，從不把幼安放在眼里，對他百般虐待，而父親對此麻木不仁。在這個世界上，唯一關愛他的是外婆。于是他選擇出走，去外婆那里，結果卻迷路了，途中差點被凍死餓死。后來被人送去了圣母院，成為了徹底的孤兒。雖然如此，但幼安卻在這里感受到一些暖和。好景不長，他又被送往野芒坡去學習技能，以便日后能獨立謀生。

野芒坡不是學校，它是由法國人安仁齋神父掌管的一個孤兒院。在來野芒坡之前，幼安充溢了恐驚，但安仁齋給了他許多幫助與暖和，柔化了他全部的苦痛與苦惱。在臨死前，他還幫幼安找到了天才雕塑家洛倫佐，讓他有了去意大利學習雕塑的機會。安仁齋始終以最寬厚的愛引領著可憐的幼安走到光明而充溢希望的地帶，走向找尋自我的征途，使他接著追求自己所酷愛的藝術幻想。安仁齋那細碎而又宏大的舉動叫人更堅決愛的力氣，讓人不得不深切地信任：“每個人都是世上的一道光?！睂τ谟装策@樣的孤兒，他始終不拋棄、不放棄，使幼安最終找到了屬于自己的“光”，也成為了世上的一道光。他的成長史，給人注入一種不行泯滅的希望和一份前所未有的激勵。

安仁齋與幼安之間的故事，對于我們的教化何嘗不是一種啟示呢？都說教化是關于愛的教化。于漪老師說：“教化無選擇性，只要生長在這塊熱土上的孩子，都要真心實意、一心一意地愛他們，培育他們?！笨梢?，教化須要一視同仁地愛每個學生。在我們日常的教化教學工作中，或許會遇到這樣或那樣的孩子，他們帶來了