蘋果教案及教學(xué)反思（通用21篇）

第頁蘋果教案及教學(xué)反思（通用21篇）蘋果教案及教學(xué)反思篇1

活動目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面大膽想像故事情節(jié)，培育幼兒的發(fā)散性思維。

2.啟發(fā)幼兒用比較清晰的語言表達(dá)自己的想法，培育幼兒大膽講解并描述的習(xí)慣。

3.激發(fā)幼兒參加文學(xué)活動的主動情感。

4.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風(fēng)趣。

5.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動打算：

多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、幼兒想像故事情節(jié)。

1、看課件，聽老師講故事第一段

幼兒想像：狐貍看到了紅通通的大蘋果，它的心里會想些什么呢?。狐貍真想吃蘋果呀，他會怎么跟小豬說呢?

2、看課件，老師講解并描述其次段故事。

幼兒想像：狐貍會想什么方法呢?

3、你們說的方法都很合理，但是這只狐貍想的方法和你們的有點(diǎn)不一樣，我們來看看吧?？凑n件，老師講解并描述第三段。

幼兒想像：小豬想和狐貍換一個(gè)蘋果做種子，狐貍愿不情愿用它的假蘋果和換小豬的真蘋果呢?它會怎么說呢?

4、看課件老師講解并描述第四段故事。

想一想：狐貍的蘋果是假的，可是小豬還不知道呢，你們想不想讓和善的小豬上當(dāng)嗎?你有什么好方法嗎?

5、接下來究竟發(fā)生了什么事?看課件，老師講解并描述最終一段。

二、依據(jù)課件，完整觀賞故事。

三、分段講解并描述。

邊看老師出示指偶邊學(xué)習(xí)講解并描述故事。

重點(diǎn)學(xué)一學(xué)小鳥、狐貍和小豬的話，留意語氣表情。

理解詞語：寶貴、搖頭晃腦。

四、小豬、狐貍、小鳥這三個(gè)動物你最喜愛誰?為什么?

課后反思：

今日語言活動的內(nèi)容是“會爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并依據(jù)圖片內(nèi)容揣測、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各種各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的視察力和想象力。最終的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的探討中，幼兒也是各抒己見，連平常很少發(fā)言的幼兒也都參加了進(jìn)來。

聽著孩子們充溢稚趣的話語，看著孩子們興奮激烈的表情，我突然好像領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現(xiàn)。

通過這次活動，我深深地感到，要貫徹和體現(xiàn)新《綱要》的精神，首先須要老師樹立正確的兒童觀，信任孩子，給孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會;其次，要勇于創(chuàng)新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

蘋果教案及教學(xué)反思篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識生字11個(gè)。積累詞語10個(gè)。

2、能正確朗讀課文,背誦課文。

3、能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

4、讓學(xué)生懂得賜予別人希望與熱忱是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

告知學(xué)生賜予別人希望與熱忱是一種美德。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仿照課文的樣子，編幾句小詩。

教具打算：

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看實(shí)物說話、揭示課題

1、完成課后練習(xí)：紅艷艷的露珠

苦痛的蘋果

晶瑩的病人

甜蜜的微笑

2、你能用“蘋果”說一句話。

3、出示蘋果，練習(xí)說話：

這是一只（）的蘋果

蘋果與我們的生活親密相關(guān)?？吹贸觯蠹叶挤浅Ｏ矏厶O果。這節(jié)課就讓我們一塊兒做個(gè)歡樂的蘋果，一同走進(jìn)兒童詩《我是蘋果》。

出示課題，齊讀。學(xué)習(xí)生字“蘋”（留意后鼻音）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，標(biāo)出小節(jié)符號。

2、課文中描述的是一只（）的蘋果呢？

出示第一小節(jié)，指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)生字：艷

3、說話練習(xí)；

我是（），我是一只（）的，（）的（）

三、朗讀課文、理解內(nèi)容

1、喜愛做這么一只蘋果嗎？那就讀讀第2節(jié)，說說你為什么而歡樂呢？在不理解的地方做上記號，試著提出問題。小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)

學(xué)習(xí)單：（1）合作朗讀第2節(jié)。

（2）學(xué)習(xí)生字：饑、漠、恢、復(fù)、健、康

理解詞語：充饑、復(fù)原

（3）思索：蘋果給（）帶來幫助。

2、蘋果給那么多人帶來了華蜜，覺得很——?dú)g樂。那就讓我們帶著歡樂的心情來朗讀這一節(jié)。（指名讀、小組讀、齊讀）

3、研讀第4節(jié)：

（1）過渡：蘋果為什么情愿做這一切？它在感謝誰？

請你讀讀課文第四小節(jié)，在不理解的地方也做上記號，試著提出問題。

（2）媒體出示第4節(jié)內(nèi)容

（3）學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍

（4）學(xué)生試著提出問題，溝通。

*預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：

為什么說蘋果是太陽和大地共同的女兒？

為什么說蘋果是跳動的希望和熱忱的火？

……

*老師隨機(jī)指導(dǎo)并板書：

（a）是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果暖和，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。

（b）蘋果像月亮、星星、珍寶、貝殼一樣美妙、可愛。

（c）蘋果的生命還是農(nóng)夫辛勤勞動給予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ蜌g樂。

（5）師：蘋果在廣袤、和諧的環(huán)境下孕育生命，缺少了任何一個(gè)條件都很難生長結(jié)果。蘋果特別感謝大家，想給人們帶來更多的希望和歡樂。讓我們用感謝的心情讀一讀這一節(jié)。（齊讀）

（6）小結(jié)：是?。o論是蘋果還是大地、太陽、葉子、花朵和勞動者，他們都有奉獻(xiàn)自己的美妙精神。他們深深懂得——板書：賜予是一種美德（7）齊讀課文。

學(xué)習(xí)生字：共、凝、躍

4、朗讀全文。

5、選擇你喜愛的句子，背一背。

四、仿照課文，說幾句話。

1、分層練習(xí)：

（1）以“我是蘋果，我是一只小小的，紅艷艷的蘋果”開頭，說幾句贊美的蘋果的話。

（2）仿說練習(xí)，例：我是月亮，

我是一輪彎彎的、小小的月亮。

我給在夜路行走的人們帶來光線，

我給遠(yuǎn)行的游子送去家鄉(xiāng)的問候；

……

板書設(shè)計(jì)：

32、我是蘋果

歡樂和滿意大地

帶來生存和希望感謝太陽

身心的健康葉子

花朵

賜予是一種美德

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本課時(shí)，我賜予學(xué)生肯定的時(shí)間閱讀課文第四節(jié)，然后讓學(xué)生提問。由于從前讓學(xué)生讀文時(shí)間較充分因此孩子提出了一個(gè)個(gè)問題，如：為什么是大地和太陽共同的女兒？為什么是葉子和花兒合唱的歌？為什么是凝固的汗水和結(jié)晶的露珠？……我沒有立刻去回答學(xué)生所提的問題，而是因勢利導(dǎo)，讓孩子小組探討，看看你自己能解決哪個(gè)問題？等學(xué)生們探討完畢后，我進(jìn)行了溝通。師：為什么感謝太陽？生：因?yàn)樘柦o了我們暖和。生：太陽給了我足夠的陽光。生：應(yīng)當(dāng)感謝大地，大地讓我安了家。生：大地給了我水份，讓我歡樂地成長。生：應(yīng)當(dāng)感謝葉子和花兒。師：說說你的理由。生：葉子把養(yǎng)份輸送給我。生：葉子還隨著風(fēng)兒唱歌給我聽，每天陪著我，沒有花兒就沒有我。師：難怪說你是葉子和花兒合唱的歌??！生：沒有農(nóng)夫伯伯辛勤的勞動，就沒有我現(xiàn)在這樣紅艷艷的果實(shí)。生：果農(nóng)伯伯每天起早摸黑，細(xì)心照看我，我才長得那么好。師：是啊！蘋果們，是大地給了我們生長的地方，是太陽給了我們足夠的暖和，有了葉子和花朵的共同努力，才有了我們?nèi)缭铝痢⑿切?、珍寶和貝殼般美妙、可愛的小小身軀，我們的身上凝合著農(nóng)夫伯伯辛勤的汗滴，是他們用勞動創(chuàng)建了我們，是他們用汗水澆灌了我們，我們要用自己小小的身軀給大家?guī)砀嗟南Ｍ蜌g樂！學(xué)生通過自己的努力解決了自己提出的問題，他們內(nèi)心是特別興奮，勝利的喜悅溢于言表。下課后，有孩子還特地跑來對我說，老師，剛才你讓我們自己提問，自己解決問題，當(dāng)我能自己回答同學(xué)提出的問題時(shí)，我覺得很歡樂，有種優(yōu)越感，成就感。

蘋果教案及教學(xué)反思篇3

活動目標(biāo)：

1.感受并駕馭歌曲中啃蘋果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--)，能夠歡樂的演唱。

2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動作創(chuàng)建性地表現(xiàn)蘋果被啃的動態(tài)。

活動打算：

音樂毛毛蟲啃蘋果、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。

活動過程：

一、導(dǎo)入：毛毛蟲來了

1.師：看是誰來了呢?(播放PPT)(幼兒回答毛毛蟲)。

2.毛毛蟲喜愛吃什么呢?

(播放毛毛蟲啃蘋果音效，傾聽后揣測)(樹葉、蘋果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲究竟在吃什么我們一起來看看!(播放PPT)4.哇毛毛蟲這么喜愛吃蘋果。

二、學(xué)習(xí)毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏。

1.它常常會一口一口啃蘋果哦，我們一起來聽聽。它是怎么啃蘋果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(老師講解圖譜：毛毛咬一下、停下來、又咬一下、然后快快的咬了三下。)

2、那我們來一起學(xué)學(xué)毛毛蟲啃蘋果吧(練習(xí)2次)3.毛毛蟲真調(diào)皮，它又起先啃蘋果了，來聽一聽，她這次是怎么啃的呢?(播放音樂)4.聽完嘍，毛毛蟲這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--，老師出示圖譜并講解圖譜：快快的咬了四下，然后嚼一嚼。)5.調(diào)皮的毛毛蟲喜愛啃蘋果，那我們一下來啃一啃，可是老師的手點(diǎn)哪里，你們就跟著節(jié)奏來啃哦!(反復(fù)2次)三、毛毛蟲啃蘋果(一)感知學(xué)唱嬉戲歌曲1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來看一看，聽一聽!(播放動畫)2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說的出示圖片，并唱樂曲。

3.再聽一次，是啃了這些蘋果嗎?

4.分句聽辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

5.區(qū)分啃大小蘋果的聲音，跟著音樂，和毛毛蟲一塊啃蘋果(歡樂地歌頌)。

(二)嬉戲--毛毛蟲啃蘋果

1.老師做毛毛蟲，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動態(tài)。

2.請幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動態(tài)。(視狀況再次嬉戲。)

四、毛毛蟲變蝴蝶

1.毛毛蟲吃了這么多蘋果，起先休息了。

2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來，呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛，出活動室)

五、歌曲譜:

活動反思：

《綱要》中指出，教化內(nèi)容的選擇，應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事情，可愛的毛毛蟲是中班孩子們特別熟識和寵愛的小動物。《毛毛蟲啃蘋果》是一首一段體的歌曲，其音樂流暢、節(jié)奏顯明，具有動作性和故事性，它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音凹凸等音樂要素，內(nèi)容淺顯而好玩。本活動意在通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的音樂圖譜，以激勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒主動性、主動性和創(chuàng)建性，使幼兒開心地投入到整個(gè)活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

蘋果教案及教學(xué)反思篇4

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

留意：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時(shí)有肯定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

二、活動打算：

1、一張圖，上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用排列法排列

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

三、活動過程：

老師：小摯友們好，你們喜愛吃水果嗎?

教：那你們喜愛什么水果呢?

教：那么多，，那天水果王國給我送來了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰慧，是個(gè)肯動腦筋的小摯友也很乖，所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。

教：想要嗎?

教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

教：對了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎?

幼：(1、2、3、4、5、6、...)

教：小摯友有多少蘋果個(gè)呀?誰來回答。

教：恩，對了，你回答的很好，給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?

幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(老師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)

老師：對了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小

摯友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。

(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

結(jié)束語;小摯友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大)

蘋果教案及教學(xué)反思篇5

活動目標(biāo)：

1、情愿和同伴一起參加活動，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)簡潔的仿編并演唱給大家聽。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、借助圖譜、動作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

活動打算：

課件，音樂。

活動過程：

一、出示圖片，初學(xué)歌詞1、出示蘋果樹：看，樹上有什么?。讓我們來摘蘋果吧。

2、幼兒跟做采摘蘋果狀。(老師念歌詞前半部分：樹上很多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來。)3、念后半部分：我們喜愛吃蘋果，多吃蘋果身體好。

二、觀賞旋律，初步學(xué)唱1、蘋果摘好了，老師把剛才我們摘蘋果的事編成一首好聽的歌。

2、師范唱，幼兒觀賞。

3、幼兒跟著老師有節(jié)奏地念歌詞。

4、幼兒跟唱，激勵幼兒邊唱邊做動作。

5、師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。

三、嘗試仿編，延長活動1、問：你還喜愛吃什么水果?

2、激勵幼兒把自己喜愛的水果編進(jìn)歌曲中。

教學(xué)反思：

這一活動的選擇符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，是以貼近幼兒生活閱歷為主題，以歌曲《蘋果》為線索，啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動作、仿編歌詞、用肢體造型創(chuàng)建性的表現(xiàn)水果的外型特征這三個(gè)方面的音樂創(chuàng)新活動，活動中自然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，貫穿了整合教化的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展，體驗(yàn)到活動帶來的歡樂感受。其中，有個(gè)別幼兒在動作表現(xiàn)上缺乏自信，不能完全放開自己去盡情表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)多視察這些孩子的表現(xiàn)，剛好的確定并激勵他，幫助他，逐步樹立他的自信念。

蘋果教案及教學(xué)反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠通過試驗(yàn)感受到物體重力的方向。

2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。

科學(xué)學(xué)問：

1、相識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動可以產(chǎn)生離心力。

情感、看法與價(jià)值觀：

1、情愿主動供應(yīng)自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和看法。

2、體會到任何科學(xué)相識都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)相識與生活是休戚相關(guān)的。

3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，情愿像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，酷愛科學(xué)探討。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過試驗(yàn)感受到物體重力的方向。

2、能夠用水杯做模擬萬有引力的試驗(yàn)。

教學(xué)具打算：

米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫重力方向記錄圖。

教學(xué)過程：

一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地

1、談話：生活中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@些現(xiàn)象。（出示動畫：雨點(diǎn)落到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來、水龍頭打開水流下來、球扔出去后掉下來）

2、雨點(diǎn)、樹葉、杯子里的水、書、自來水、球，它們最終都會怎么樣？（板書：落地）

二、感受物體重力的存在

1、（出示米尺并提起）談話：假如老師松手，米尺會怎樣？（演示）怎樣讓米尺不掉到地上呢？（用手抓）

2、下面我們就來做一個(gè)抓尺子的嬉戲。

出示嬉戲規(guī)則，邊講解邊請學(xué)生上臺演示。

（1）嬉戲由甲乙兩個(gè)同學(xué)相互協(xié)作來完成；

（2）甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開右手虎口；

（3）乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中（留意米尺不能遇到甲同學(xué)的手）；

（4）當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時(shí)，甲同學(xué)快速捏緊右手虎口去抓米尺。

（5）完成兩次嬉戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次嬉戲。

（6）甲乙同學(xué)完成嬉戲后，將米尺交給另外兩個(gè)同學(xué)玩。

注：（1）沒有輪到嬉戲的同學(xué)請細(xì)致視察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個(gè)方向運(yùn)動？

（2）甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？

3、學(xué)生嬉戲，視察手的運(yùn)動方向，體會手里的感覺。

4、嬉戲后溝通。

（1）在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個(gè)方向運(yùn)動？

（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？

5、師生演示，加深感受重力存在。

（1）老師請一位同學(xué)上來抓老師手里的尺子，其他同學(xué)細(xì)致視察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會向哪個(gè)方向運(yùn)動？

（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺？

（3）這股力來自哪里呢？

6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書：地球吸引→重力）

7、老師這里的一桶水受到重力嗎？讓我們一起來感受一下水桶受到的重力。

8、小組輪番提桶，并思索：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺？

9、指名說說：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺？假如你放手，水桶會怎樣？

10、小結(jié)：不管是離開地面的物體，還是在地面上的物體，它們都會被地球吸引產(chǎn)生重力。

三、相識重力的方向

1、談話：重力使物體向哪個(gè)方向落的呢？我們可以用箭頭來表示重力的方向。（板畫↓）

2、出示尺子下落和提起水桶的圖。

它們受到的重力方向又是怎樣的呢？

（2）學(xué)生畫重力方向。

（3）畫后溝通。

A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。老師剛好記錄學(xué)生畫的狀況。

B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（指向地心）

（4）小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個(gè)都指向地心的重力方向叫做豎直向下。（板書：豎直↓）

5、出示下雨、樹葉飄落、水打翻、書掉下來、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫畫這些運(yùn)動的物體受到重力的圖。

（1）談話：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來的自來水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢？請同學(xué)們畫一畫。

（2）學(xué)生畫重力方向。

（3）畫后溝通。

A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫的重力方向。老師剛好記錄學(xué)生畫的狀況。

B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？

C．為什么這些物體都會落向地面？你能作出怎樣的說明呢？

四、說明牛頓的第一個(gè)問題

1、談話：蘋果熟了落向地面，跟雨點(diǎn)從天上落到地上、樹葉從樹上飄落下來一樣，特別平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋果落地會想些什么呢？你知道牛頓和蘋果落地的故事嗎？

2、邊介紹邊出示牛頓與蘋果落地的故事（出示到第一個(gè)問題）。

3、牛頓在300多年前提出的問題，通過今日的學(xué)習(xí)，你能作出怎樣的說明呢？（板書：蘋果為什么會落地）

4、牛頓是怎么說明的呢？（出示牛頓的第一個(gè)說明：是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時(shí)，也都落向地面，這個(gè)力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。）

5、小結(jié)：牛頓說的“垂直向下”和我們說的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的說明和大科學(xué)家牛頓的說明基本是相同的，真了不得。生活中我們只要對一些現(xiàn)象加以留意并思索，也能像牛頓一樣有宏大的發(fā)覺。

五、嘗試說明牛頓的其次個(gè)問題

1、看到蘋果落地，你會想到些什么呢？

2、牛頓還想到了什么呢？（出示牛頓想到的其次個(gè)問題）你沒有想到吧？

牛頓思索問題的深度比我們更深，想到的問題更具有探究性，這就是大科學(xué)家牛頓比我們高超的地方，我們應(yīng)當(dāng)向牛頓學(xué)習(xí)。

3、對于牛頓的其次個(gè)問題，你能作出怎樣的說明呢？（學(xué)生探討，說說）

4、在說明這個(gè)問題前，讓我們先來做個(gè)“滴水不漏”的小嬉戲，好嗎？

5、講解嬉戲規(guī)則，老師演示，請一個(gè)學(xué)生演示。

（1）用手緊緊握住系著水杯的繩子。

（2）把水杯快速地旋轉(zhuǎn)。

6、學(xué)生嬉戲。

7、談話：當(dāng)我們把水杯傾斜甚至倒過來的時(shí)候，水會怎樣？為什么會掉下來？

當(dāng)水杯快速旋轉(zhuǎn)時(shí)，水有沒有掉下來？水為什么沒有掉下來？

提示：剛才我們是把水杯向哪里甩？水杯是怎樣運(yùn)動的？

（板畫：水杯繞手圓周運(yùn)動軌跡圖）

8、你能對牛頓提出的其次個(gè)問題“月亮為什么不掉下來”的作出說明了嗎？

（提示：月球是圍繞地球轉(zhuǎn)動的。那么月球圍繞地球轉(zhuǎn)動和剛才的旋轉(zhuǎn)水杯有什么聯(lián)系呢？）

9、可以說，沒有牛頓對“月亮為什么不掉下來”的說明，就沒有今日的航天事業(yè)。

請看——（播放神五載人飛船放射的視頻）

六、課堂總結(jié)

（時(shí)間充裕）牛頓看到蘋果落地，產(chǎn)生了“蘋果為什么會落地”的疑問，并帶著這個(gè)疑問進(jìn)行大膽地假設(shè)、試驗(yàn)、分析、總結(jié)，并圍繞“蘋果為什么落地”作出了兩個(gè)特別科學(xué)的說明，為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)。

同學(xué)們在生活中也會對一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問嗎？（請學(xué)生說說）

你有過像牛頓一樣，對這些疑問去大膽地假設(shè)、試驗(yàn)、分析、總結(jié)？

你情愿像牛頓一樣，對這些疑問去大膽地假設(shè)、試驗(yàn)、分析、總結(jié)？

（時(shí)間不足）任何科學(xué)相識都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)相識與生活是休戚相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充溢樂趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，酷愛科學(xué)探討。信任你也能像牛頓一樣有宏大的發(fā)覺！

板書：

20、蘋果為什么會落地

地球吸引→重力垂直向下（↓）

教學(xué)反思：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持與發(fā)展對身邊自然事物是新奇心，培育愛好，擅長猜想，樂于合作溝通。相識了生活中常見的力重力。

蘋果教案及教學(xué)反思篇7

【設(shè)計(jì)意圖】：

為了培育幼兒良好的行為習(xí)慣，結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》我選擇了兒歌《我是一個(gè)大蘋果》，這節(jié)教學(xué)活動中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜愛兒歌，朗朗上口;喜愛角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動，對吃的'東西較感愛好)，讓幼兒在自由、寬松的語言環(huán)境中自然地學(xué)念兒歌，并有愛好地嘗試仿編兒歌，讓幼兒想說、敢說、喜愛說，同時(shí)在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。

一、活動目標(biāo)

1、通過活動，使幼兒學(xué)念兒歌。

2、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試仿編兒歌。

二、活動打算

學(xué)問打算：

《我是一個(gè)大蘋果》兒歌;

物質(zhì)打算：

實(shí)物(蘋果);蘋果、桃子、香蕉、菠蘿、西瓜胸飾各1個(gè);PPT。

三、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過活動，使幼兒學(xué)念兒歌。

難點(diǎn)：嘗試仿編兒歌，懂得吃東西前要洗手，

四、活動過程

(一)、導(dǎo)入活動，引起愛好。

1、謎語導(dǎo)入：小摯友們，今日老師給你們帶來了好吃的東西。它大大的，圓圓的，紅紅的，吃起來又脆又甜。小摯友們猜猜它是什么水果?

2、出示一個(gè)紅紅的大蘋果：小摯友們真棒，老師帶來的東西，就是蘋果，圓圓的，紅紅的，甜甜的大蘋果。

(二)、初步理解，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

1、現(xiàn)在蘋果要給小摯友們說一些靜靜話，我們來聽聽它說了什么呢?(老師拿著教具蘋果說：我是一個(gè)大蘋果，小摯友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我)。

2、小摯友們，剛才大蘋果都說了些什么啊?(老師小結(jié)小摯友們的回答，詮釋兒歌的內(nèi)容。)

(三)、觀賞和學(xué)念兒歌

1、請小摯友再細(xì)致的聽一遍大蘋果說的話：老師帶上大蘋果胸飾加上動作表演兒歌《我是一個(gè)大蘋果》。

2、請幼兒帶上大蘋果胸飾，加上動作表演兒歌。

(四)、仿編兒歌

1、通過請幼兒為大蘋果的摯友仿編兒歌。

(1)今日，大蘋果還請來了很多好摯友呢，你們猜猜都有誰?：(出示各種水果胸飾)。

(2)請幼兒選擇水果胸飾創(chuàng)編兒歌。

2、為自己喜愛吃的東西，仿編兒歌。

3、老師總結(jié)點(diǎn)評：小摯友們創(chuàng)編得都很棒，那么老師要考考小摯友們，吃東西之前要先干嘛呢?

五、活動延長

讓小摯友們排隊(duì)洗手后吃蘋果。

附：兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

我是一個(gè)大蘋果，小摯友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。

教學(xué)反思

《我是一個(gè)大蘋果》是小班的一個(gè)語言活動，主要從孩子能聽懂兒歌和會念兒歌入手。幫助孩子很好的駕馭兒歌的內(nèi)容。

首先，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我用了一個(gè)懸疑式的開頭，先出示一個(gè)神奇的口袋，讓孩子們猜猜里面可能是什么。大膽的發(fā)展了孩子的發(fā)散思維，使得孩子能自由想象。這樣的設(shè)計(jì)其實(shí)也激發(fā)了孩子的愛好。但是在課后一想，讓孩子胡亂的揣測只會導(dǎo)致孩子們盲目而不知選擇的瞎猜。因而，在開頭的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我覺得可以給孩子一個(gè)范圍，讓孩子們都有目的有選擇的去揣測，這樣可以削減時(shí)間的奢侈，才能符合有效課堂的原則。所以我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)的開頭可能略微改動下。

其次，我覺得我的教具的設(shè)計(jì)是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)蘋果兩面設(shè)計(jì)不同的表情，通過轉(zhuǎn)一圈讓幼兒都來摸一摸蘋果打開了教學(xué)活動的序幕，孩子們和大蘋果密切接觸后，發(fā)覺其表情改變了，幼兒在新奇心的趨勢下揣測著是什么緣由而導(dǎo)致大蘋果生氣，和后面的活動連接也就更加自然。勝利的吸引了孩子們的留意，也使得孩子們的對接下來的環(huán)節(jié)的愛好倍增。

再次，我的夸張的動作營造開心的心情氛圍。小班幼兒喜愛充溢激情的張動作，這樣他們看老師會覺得特殊的可愛，這樣的童趣有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)心情，使之他們更情愿融入到活動的氛圍中。在活動中的我是一個(gè)大蘋果，我采納了特別夸張的體態(tài)，突出一個(gè)“大”字，在我的引領(lǐng)下，孩子們也樂意用自己的動作來表演兒歌內(nèi)容。

但是，小班的幼兒恰好是語言表達(dá)實(shí)力發(fā)展的重要時(shí)期。我可能沒有了解到孩子的這一心理特征，而忽視了孩子們的語言表達(dá)。所以我覺得，對于兒歌中的語句提問讓幼兒回答后應(yīng)當(dāng)更加重點(diǎn)的提煉一下，這樣就能夠?yàn)楹竺娴淖兏鼉焊璀h(huán)節(jié)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

蘋果教案及教學(xué)反思篇8

活動目標(biāo)：

1.能用常見的水果替換原歌詞，并唱出來。

2.在嬉戲活動中體驗(yàn)歌頌的樂趣。

3.對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

4.熟識樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動打算：

打算一棵才智樹(樹上有很多水果：蘋果，橘子，棗子，葡萄，香蕉等卡片若干)

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

1.導(dǎo)入活動

師：小摯友，我們一起去才智樂園玩一玩吧!動身……瞧!這是什么?(才智樹)

師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作：才智樹上才智果，才智樹下你和我，才智樹前做嬉戲，快樂多又多。

師：小摯友們，這可是一棵奇妙的樹，它會變魔術(shù)呢?？?變!變!變!這是什么呀?(蘋果)

2.幼兒唱第一遍歌曲

師：讓我們一起來唱一唱?dú)g樂的蘋果歌吧!

3.幼兒唱其次遍，并隨著歌曲做相應(yīng)的動作

師：小摯友們唱得真好聽!那你們還想看才智樹變魔術(shù)嗎?

二、創(chuàng)編歌詞并演唱

老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷說出見過的其它水果。并幫助幼兒用新的水果名稱及特征替換原歌詞。

激勵幼兒大膽想象，變換水果名稱創(chuàng)編歌曲：橘子、香蕉……依據(jù)水果顏色創(chuàng)編歌曲：紅蘋果、黃橘子……依據(jù)水果味道創(chuàng)編歌曲：酸橘子、甜蘋果……依據(jù)水果大小特征創(chuàng)編歌曲：小棗子、大蘋果……

三、學(xué)問遷移

請小摯友摘一個(gè)自己喜愛的水果，把它唱到歌里去，也可以唱給同伴聽。

四、師幼互動

把自己創(chuàng)編的歌頌給客人老師聽。

活動反思：

我覺得本次音樂教學(xué)活動有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.教材的選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，才智樹變魔術(shù)貫穿了整節(jié)活動，使幼兒始終保持了深厚的愛好。

2.活動過程設(shè)計(jì)奇妙，環(huán)節(jié)連接合理。

3.老師的教態(tài)活潑，與幼兒建立了同等，融洽的關(guān)系，所以幼兒學(xué)得輕松，開心。

總結(jié)這次的音樂教學(xué)活動，我覺得還有以下幾個(gè)缺憾。

1.在拓展幼兒思維方面存在許多不足。比如本次音樂活動的重點(diǎn)是通過變魔術(shù)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，在說一說、變一變、唱一唱的過程中引導(dǎo)幼兒從水果的顏色、大小、味道方面進(jìn)行替換，但由于我沒有引導(dǎo)幼兒對唱詞的替換模式進(jìn)行總結(jié)，所以幼兒在創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上有點(diǎn)亂，不能依據(jù)規(guī)律替換歌詞。

2.歌曲的表演空間沒有充分利用。

3.只注意了活動總目標(biāo)的達(dá)成，沒有提示幼兒在歌頌活動中表達(dá)歡快心情。

我將以這次探討課為契機(jī)，在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己在音樂教學(xué)上有更大的進(jìn)步。

蘋果教案及教學(xué)反思篇9

教學(xué)目標(biāo)：

嘗試用一圈一圈擴(kuò)大涂染的方式簡潔表現(xiàn)出蘋果的外形特征，感受涂鴉的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

表現(xiàn)蘋果長大的情景、體驗(yàn)涂鴉的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能沿著固定的點(diǎn)一圈一圈的涂染擴(kuò)大畫畫。

教學(xué)打算：

1、果園背景圖一張

2、紅色、綠色、黃色炫彩棒若干

3、蘋果樹輪廓若干

4、多媒體課件

5、音樂《我是一個(gè)大蘋果》

教學(xué)過程：

一、激趣觀賞

1、播放PPT，引導(dǎo)幼兒視察蘋果外形特征及顏色。

2、播放PPT，感知蘋果長大的過程。

提問：蘋果是怎么長大的？

小結(jié)：蘋果是漸漸長大的，先是長出小小的果子，然后漸漸一圈一圈變成大大的蘋果。

二、示范講解

1、出示蘋果樹輪廓

2、出示繪畫材料

重點(diǎn)講解：

蘋果從一顆小小的果實(shí)一圈一圈向外轉(zhuǎn)圈漸漸變大

蘋果寶寶長的又大又圓，沒有小洞洞

加上柄柄牢牢地長在樹媽媽的身上

引導(dǎo)幼兒嘗試換色畫蘋果

3、個(gè)別幼兒演示

三、幼兒操作

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1。引導(dǎo)幼兒先畫一顆小果實(shí)，一圈一圈向外擴(kuò)大畫。

2。指導(dǎo)幼兒將蘋果畫圓，沒有洞洞。

3。引導(dǎo)幼兒給蘋果加上柄柄。

4、激勵幼兒換色畫不同顏色的蘋果。

5、激勵幼兒將畫面畫滿。

四、作品觀賞

1、將作品貼到果園里，相互觀賞。

2、說說誰畫的蘋果又大又圓。

3、在音樂聲中跳舞結(jié)束本次活動。

教學(xué)反思：

由于小班的年齡特點(diǎn)，他們并不是很能理解老師提出的問題及發(fā)出的指令，常常會出現(xiàn)一個(gè)小摯友說什么，其余的小摯友就會說一樣的這種狀況。我們先從了解蘋果的外形特征起先了這次的活動。我首先讓孩子們自己運(yùn)用多種感官去視察感知蘋果，用眼睛看一看蘋果像什么？是什么形態(tài)的？是什么顏色的？用鼻子聞一聞有什么味道？用手摸一摸蘋果有什么感覺？引導(dǎo)幼兒邊視察蘋果邊說一說，并講解并描述自己得發(fā)覺，孩子們視察得特別細(xì)致。

蘋果教案及教學(xué)反思篇10

活動目標(biāo)：

1、幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類活動。

2、鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說出總數(shù)。

活動打算：

1、幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)閱歷。

2、老師打算

①背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。

②幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個(gè)。

3、音樂

活動過程：

一、白版課件引入，幫老爺爺摘蘋果。出示老爺爺，小摯友們幫助他摘蘋果

二、老師出示6顆蘋果樹背景圖，鞏固點(diǎn)數(shù)方法，并說出總數(shù)。

師:小摯友我們來到了老爺爺?shù)奶O果園樂，快來數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋果樹?幼：6棵。

師：蘋果是什么顏色的?幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請小摯友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋果，綠色蘋果。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們再找找看，大蘋果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里?

三、請幼兒幫助老爺爺摘蘋果

1.老爺爺請我們小摯友幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢?摘一個(gè)紅蘋果，一個(gè)綠蘋果，提問幼兒要摘幾個(gè)蘋果?

幼：一個(gè)紅蘋果，一個(gè)綠蘋果。

師：這是小妹妹的果盤，請小摯友把摘下來的蘋果放在果盤里，起先摘。

2.老爺爺讓小摯友給小弟弟來摘蘋果，這次摘得和剛才的不一樣，要摘什么蘋果，一個(gè)大蘋果，兩個(gè)小蘋果，請小摯友們重復(fù)老師的話，聽好要再去摘蘋果，

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果特別快樂，弟弟妹妹都很喜愛吃蘋果，小摯友們喜愛嗎?吃蘋果有什么好處?

幼：吃蘋果有養(yǎng)分，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。

4.師;請小摯友為自己來摘蘋果，摘一個(gè)紅色的大蘋果，一個(gè)綠色的大蘋果和一個(gè)紅色的小蘋果。老師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢?你們發(fā)覺了沒有?

幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會請小摯友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，激勵。

四、活動自然結(jié)束。小摯友們今日真棒，我們幫老爺爺摘了這么多蘋果，老爺爺特別感謝你們?？炻牐蠣敔敽臀覀冋f什么?

活動反思

幼兒園數(shù)學(xué)教化是幼兒課程中不行缺少的一部分，新的課程觀和學(xué)問觀也告知我們：幼兒不是被動的接受學(xué)問，而是建構(gòu)和發(fā)覺學(xué)問，不是學(xué)問的旁觀者，而是學(xué)問意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)建者，而且幼兒的這種角色不是老師慈愛地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者自然具有的。在幼兒數(shù)學(xué)教化領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動的實(shí)際問題，而不是把他們作為一種學(xué)問儲備或是教條。須要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教化真正做到有效甚至高效，還有很長的一段路要走，讓我們共同努力做到。

蘋果教案及教學(xué)反思篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的親密聯(lián)系，相識除法豎式，駕馭其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采納小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3、提高學(xué)生分析視察、推理、推斷實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)打算：

1、教具：課件。

2、學(xué)具：小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

調(diào)皮和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有學(xué)問入手，獨(dú)立思索解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)探討用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，老師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫依次：先寫除號，再寫被除數(shù)，最終在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步嫻熟駕馭豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的依次，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了許多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最終寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上干脆寫出得數(shù)。教材支配了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有肯定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、視察比較，培育學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動閱歷的有意義的學(xué)習(xí)過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

蘋果教案及教學(xué)反思篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。

2.感受鼠小弟不放棄堅(jiān)持究竟的信念。

【教學(xué)打算】

課件、彩筆、畫紙

【教學(xué)過程】

一、封面

1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒留意，導(dǎo)入故事，蘋果長在哪里呢?

2.點(diǎn)擊PPT：高高的蘋果樹上結(jié)了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導(dǎo)學(xué)生們一起數(shù)數(shù)‘1、2、????’。

3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?

小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?

4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?

二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)

小鳥來了，小鳥想吃蘋果。

1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”

預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了?！?/p>

2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上很多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜愛吃蘋果，身體健康有養(yǎng)分!”

4，.“飛呀飛呀”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。看看，誰還想吃蘋果呢?

三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)

小猴來了，小猴想吃蘋果。

1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”

預(yù)設(shè)：“小猴子爬上樹吃蘋果?！?/p>

2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上很多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜愛吃蘋果，身體健康有養(yǎng)分!”看看，還有誰來了?

四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)

來了一頭大象，大象想吃蘋果。

1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”

預(yù)設(shè)：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上很多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜愛吃蘋果，身體健康有養(yǎng)分!”看看，還有誰來了?

五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)

來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。

1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”

預(yù)設(shè)：“長頸鹿個(gè)子很高，摘蘋果?！?/p>

2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的頸項(xiàng)摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個(gè)蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”

4.大家伸伸自己的頸項(xiàng)，看看有多長哦!

5.看看，還有誰來了?

六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)

來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。

1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”

預(yù)設(shè)：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”

2.老師自己來做蘋果樹，激勵小摯友們做小袋鼠跳著摘蘋果

3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.

4.老師邊說邊唱：“樹上很多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來，我們喜愛吃蘋果身體健康有養(yǎng)分!”

5.看看，還有誰來了?

七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)

來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。

1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”

預(yù)設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！?/p>

2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了.。

3.老師自己來做蘋果樹，激勵小摯友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.

八.仿照練習(xí)小老鼠好焦急，樹上只剩下幾個(gè)蘋果了?小老鼠學(xué)習(xí)小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學(xué)習(xí)小鳥飛.要是我也會飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學(xué)習(xí)長頸鹿伸長頸項(xiàng).要是我的頸項(xiàng)也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子，學(xué)習(xí)誰呀?要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學(xué)爬樹，學(xué)習(xí)誰呀?要是我也會爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學(xué)習(xí)誰呀?學(xué)習(xí)犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領(lǐng)學(xué)生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子仿照一遍。最終，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多方法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了.

九、海獅來到了

點(diǎn)擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了!”

海獅問小老鼠:你在干什么?

小老鼠說:我想吃蘋果

海獅說:讓我來幫助你吧?

鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的頸項(xiàng)嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

海獅說:這些本事我都沒有，可是我卻有一個(gè)本事能幫助你.海獅用什么本事把小老鼠送到樹上呢?

把問題拋給學(xué)生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?

預(yù)設(shè)：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把小老鼠頂?shù)綐渖狭恕?/p>

十.老師播放故事動畫，再講解并描述回顧一下故事。

活動反思：

一、對文本的解讀

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個(gè)繪本故事，故事的情節(jié)簡潔好玩，說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果。可是鼠小弟沒有本事，看著樹上的蘋果越來越少，鼠小弟有點(diǎn)焦急，就在這時(shí)候海獅來了，雖然海獅沒有其他動物那樣的本事，可它會頂球，最終，海獅利用它的這個(gè)絕活把鼠小弟頂?shù)搅藰渖?，它們合作摘到了蘋果。

這個(gè)故事中出現(xiàn)了許多小動物以及把它們獨(dú)特的本事都描繪的很具體，于是我結(jié)合小班“可愛的小動物”的主題，選擇了這個(gè)繪本故事，以故事為原型設(shè)計(jì)了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以相識各種動物和它們獨(dú)特的本事，另一方面激發(fā)幼兒大膽用語言和肢體動作表現(xiàn)動物的本事。

二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

1、了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣。

看看、想想動物們摘蘋果的方法，依據(jù)動物的不同本事來推斷，想象各種動物是怎樣摘蘋果的。而且在整個(gè)過程當(dāng)中，始終充滿著寬松愉悅的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀愛好高漲，聽故事演故事樂在其中。

2、學(xué)會細(xì)致的視察圖片，用較完整的語言表達(dá)不同動物發(fā)揮自己特長摘到蘋果的過程。引導(dǎo)學(xué)生通過畫面進(jìn)行揣測(預(yù)料)，培育學(xué)生閱讀圖畫書的實(shí)力，對可能發(fā)生的狀況進(jìn)行預(yù)料，有助于激發(fā)孩子們的閱讀愛好，更重要的是能提高孩子的讀圖實(shí)力。在講解并描述過程中，我主要采納了“預(yù)料”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點(diǎn)頁面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們依據(jù)題目揣測這是一個(gè)什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學(xué)生依據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的揣測，在下一頁面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時(shí)，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。

三、其它思索：

1、要進(jìn)行舉薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的其他圖畫書，讓學(xué)生接著閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書。老師最好先把書仔細(xì)閱讀，有目的地引導(dǎo)學(xué)生理解作者的意圖，并且綻開合理的想象，重在培育學(xué)生閱讀的愛好和觀賞繪本的實(shí)力。

2、通過角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心，可以通過多次的分角色扮演，讓孩子分別仿照鼠小弟和這些動物，增加趣味性、學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮?？梢钥闯?，在課堂當(dāng)中，許多孩子都能走進(jìn)了鼠小弟的心靈世界，能真實(shí)感受到鼠小弟的感受;互動環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖仿照小熊與月亮的對話。

蘋果教案及教學(xué)反思篇13

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：

1、能夠?qū)φn前視察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)、采納簡潔的儀器用自己喜愛的方法進(jìn)行驗(yàn)證、感覺重力的存在，做好簡潔的記錄。

2、能用測力計(jì)對物體進(jìn)行定量視察，并作簡潔記錄；相識生活中常見的力重力，會運(yùn)用測力計(jì)測量物體的重力。理解重力與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。

實(shí)力目標(biāo):

培育擅長猜想，樂于合作溝通的意識和實(shí)力。

情感、看法、價(jià)值觀：在探究過程中體現(xiàn)學(xué)生的樂于合作、主動溝通、敢于質(zhì)疑、體驗(yàn)勝利的歡樂。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境感知問題

1、老師提出問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）你喜愛春天嗎？誰能來說一說春天有什么改變？

師：看來大家都是愛視察的好孩子，擅長視察是進(jìn)行科學(xué)探究的良好習(xí)慣，很多科學(xué)家的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建都是從視察中得到啟示。例如，（出示課件）中國古代科學(xué)家魯班視察到帶齒的野草獨(dú)創(chuàng)了鋸；英國科學(xué)家瓦特視察到熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī)；美國科學(xué)家萊特兄弟視察到在空中自由翱翔的蜻蜓，獨(dú)創(chuàng)了飛機(jī)，這樣的例子舉不勝舉。希望同學(xué)們在這節(jié)課中，像科學(xué)家那樣用思索的眼睛去視察，去探究，好不好？

探究體驗(yàn)解決問題(一)相識地球引力：

1、提出問題：

師：同學(xué)們回憶一下秋天是什么樣子呢？讓我們一起到秋天的蘋果園里去看看吧，（出示課件）你看到什么現(xiàn)象？（蘋果落地了）（板書：蘋果落地）同學(xué)們視察的真細(xì)致?。ǔ鍪菊n件）三百多年前，宏大的科學(xué)家牛頓也曾看到過這種現(xiàn)象，并且進(jìn)行了深化探究。

師：其實(shí)，生活中類似的“蘋果落地”現(xiàn)象還有許多，你知道嗎？來，把你知道的說給大家聽一聽。生匯報(bào)。今日老師也帶來一些圖片，讓我們一起來觀賞一下。（出示圖片，邊看邊解說）

師：看到這么多現(xiàn)象，你能提出什么問題？（它們?yōu)槭裁绰涞?？）（補(bǔ)充板書課題）

同學(xué)們真聰慧，宏大的科學(xué)家牛頓也曾思索過這個(gè)問題，這節(jié)課就讓我們也像科學(xué)家牛頓那樣來探究這個(gè)問題。

2、猜想假設(shè)

為什么它們會落到地上，而不落向天空呢？請同學(xué)們大膽猜一猜是什么緣由？

學(xué)生分組探討、匯報(bào)。（它們都受到一種向下的力）

3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案

(1)、老師給同學(xué)們打算好了一些試驗(yàn)器材，請同學(xué)們利用這些材料，設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案。

(2)、以小組為單位探討，制定出可行試驗(yàn)方案。組長把各組的試驗(yàn)方案記錄下來。老師巡察指導(dǎo)。

(3)、學(xué)生溝通試驗(yàn)方案。

4、實(shí)施探究：

老師巡察指導(dǎo)，并參加學(xué)生試驗(yàn)。

5、匯報(bào)溝通

(1)、組長展示試驗(yàn)記錄表并匯報(bào)。

(2)、師：剛才各組匯報(bào)了自己的發(fā)覺，讓我們一起來看看科學(xué)家牛頓的發(fā)覺是什么：在地球上或地球旁邊，任何物體都會受到地球引力的作用。（出示課件）

（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上老師板書：地球引力）

（二）、相識重力：

1、同學(xué)們，還想不想再親自感受一下地球引力的作用？下面，請大家提一提小桶，舉一舉啞鈴（師演示），看看有什么感覺？做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)肯定要留意平安！

2、組長領(lǐng)取試驗(yàn)器材。

3、學(xué)生匯報(bào)感受。

4、師生小結(jié)：我們提的小桶、舉得組長領(lǐng)取試驗(yàn)器材。

啞鈴受不受地球引力的作用？（受）正是由于它們受到地球引力的作用才使我們的手感覺有一種力在向下拉一樣，我們把這種力叫做重力。準(zhǔn)確地說：“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力?！保ǔ鍪菊n件）（板書：地球引力重力）

（三）、探究重力的方向：

1、老師：通過剛才的溝通，老師發(fā)覺我們班同學(xué)特別聰慧，下面，讓我們來做個(gè)嬉戲好不好？這是嬉戲裝置，嬉戲規(guī)則是：（出示課件）每人兩粒綠豆，分別放進(jìn)漏斗里，不準(zhǔn)撿掉落的綠豆，全部放完后請坐端正，表明你們的嬉戲已結(jié)束。哪組的綠豆落進(jìn)錐形瓶最多，哪組就獲勝。

2、組長領(lǐng)取嬉戲裝置。

3、老師提出要求：做嬉戲之前，老師還有幾個(gè)問題要說，請聽好：大家要一邊玩嬉戲一邊仔細(xì)視察、思索，留意玻璃器材要輕拿輕放，另外，不要遇到漏斗。

4、做嬉戲，師巡察。

師：好，請組長匯報(bào)你們組一共放進(jìn)去多少綠豆？

組長匯報(bào)，

5、聽取獲勝組的匯報(bào)，讓他們談有什么啟發(fā)？

6、師小結(jié)：同學(xué)們真了不得！通過試驗(yàn)又發(fā)覺了重力的方向（板書：豎直向下）箭頭

7、讓學(xué)生重做以上試驗(yàn)，深刻相識了重力的方向是豎直向下

拓展延長應(yīng)用創(chuàng)新1、提出問題：通過上面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，地球上的任何物體都受到地球引力的作用。但是假如有一天地球引力消逝了，世界將會怎樣？

2、猜想假設(shè)。請同學(xué)們大膽猜一猜。（多生說）

3、生自由猜想。（跑步：人會飄浮起來。睡覺：站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。踢足球：足球會飛離地球。寫字：假如用地球上的習(xí)慣姿態(tài)寫字，整個(gè)身體就會被筆尖支撐起來，假如用力過度，也會使你不由自主的轉(zhuǎn)換角度。交通：現(xiàn)有的交通秩序被打亂，如汽車一開就飄走了，會發(fā)生很多交通事故。）

4、師：同學(xué)們，重力在生活中的應(yīng)用特別廣泛！我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開重力。但是有的時(shí)候人們又要克服重力的作用。課下請同學(xué)們查閱資料，了解：(1)人們是怎樣利用和克服地球引力的？(2)了解有關(guān)失重方面的學(xué)問。

板書設(shè)計(jì)：20蘋果為什么落地

地球引力重力

方向：豎直向下

教學(xué)反思：

本課主要是通過孩子的探究活動相識生活中常見的力——重力。本課設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：

1．課前感知常見的力。

本課課前活動支配讓學(xué)生玩紙飛機(jī)，在玩前先讓學(xué)生思索：怎樣讓飛機(jī)飛得高，飛的遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言中意識到：要想使飛機(jī)飛的高須要給它一個(gè)向上的力，要想使飛機(jī)飛的遠(yuǎn)，須要給它一個(gè)向前的力，從而為學(xué)生課上探究蘋果落地的緣由做了鋪墊。

2．探究活動讓學(xué)生充分體驗(yàn)。

無論是地球引力還是重力，都是特別抽象的。就是由于孩子每天生活在地球的引力中，才對身邊的現(xiàn)象習(xí)以為常，認(rèn)為就應(yīng)當(dāng)是這樣，而忽視了對現(xiàn)象的思索。在和學(xué)生的接觸中發(fā)覺學(xué)生對蘋果落地的現(xiàn)象有所了解，也知道是地球引力的原因，但地球引力原委是怎么回事卻說明不清晰。

蘋果教案及教學(xué)反思篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情境中，通過操作探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系。培育學(xué)生初步的估算意識和解決有關(guān)簡潔實(shí)際問題的實(shí)力。

3、在解決問題的過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究并駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。

教學(xué)打算：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)

課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。

〔反思：新課之前的熱身練習(xí)，激勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)學(xué)問，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并以競賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，簡單激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！?/p>

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、點(diǎn)擊課件情境圖，引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖。

師：同學(xué)們，今日果園里的蘋果大豐收，笑笑和調(diào)皮來到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多美麗啊!我們一起去幫助他們摘蘋果吧!(板書課題:摘蘋果)請小摯友們細(xì)致看看，從圖中你能發(fā)覺那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(老師依據(jù)學(xué)生的提問板書)

師：同學(xué)們視察得真細(xì)致，你們想一想怎樣推斷這個(gè)箱子能否裝下這些蘋果呢?(學(xué)生可能會說估一估或算一算)請小摯友們現(xiàn)在先估計(jì)一下，這個(gè)箱子里能裝下這些蘋果嗎?為什么?

〔反思：《標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必需從學(xué)生熟識的生活情境和感愛好的事務(wù)動身，為他們供應(yīng)視察和操作的機(jī)會，使學(xué)生有更多的機(jī)會從四周

熟識的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動找尋并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)覺問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)建性思維的發(fā)展。〕

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算

把38看成40,40+17=57，箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。

師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡潔便利。

〔反思：作為一年級的小摯友，這是他們第一次接觸估算的內(nèi)容，有些難度。通過估算箱子能否裝得下蘋果，幫助學(xué)生初步了解在什么樣的情境中須要估算，以及如何估算，初步培育了學(xué)生的估算意識，建立數(shù)感，更有助于幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義?！?/p>

三、探究新知：

1、驗(yàn)證估算

師：我們大家估計(jì)的是否完全正確呢?原委一共摘了多少個(gè)蘋果呢?請大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。

(學(xué)生選擇自己喜愛的方法計(jì)算。)

2、全班溝通算法。

師：誰情愿把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。(讓幾位學(xué)生上臺來擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，溝通時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)具說明算法，老師板書。)

師：有誰還能用其他方法計(jì)算嗎?我們前面還學(xué)過列豎式的方法計(jì)算是嗎?請你試試用這個(gè)方法計(jì)算一下。(請一位學(xué)生板演)

師：從這道題中看，在豎式計(jì)算時(shí)，從哪一位起先加便利呢?為什么?

〔反思：計(jì)算教學(xué)肯定要引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思索、主動探究。充分經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程，在探究計(jì)算方法時(shí)，激勵學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗(yàn)，激勵算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、動手操作實(shí)力及解決問題的實(shí)力也得到大大的提高?！?/p>

3、組織溝通匯報(bào)。

師：同學(xué)們真棒啊!都學(xué)會自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種方法解決問題。你喜愛誰的方法呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，請學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。

4、算一算，說一說(完成書上練習(xí)題)

師：現(xiàn)在請小摯友們試著自己計(jì)算，想一想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么問題，看誰算得又對又快。

(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。)

5、小結(jié)提升

讓學(xué)生嘗試說說做兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?(板書：相同數(shù)位對齊，個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。)

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題，再全班溝通反饋。

〔反思：脫離情境，干脆從算式動身進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生說明自己的計(jì)算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算實(shí)力與總結(jié)實(shí)力?！?/p>

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法，你覺得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)當(dāng)留意什么?(利用說兒歌的形式總結(jié)本課的學(xué)問點(diǎn)。)你們這節(jié)課學(xué)得歡樂嗎?你都有些什么收獲呢?

〔反思：課件展示有關(guān)進(jìn)位加法的計(jì)算方法的兒歌，全班齊讀，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，再次鞏固了新知?！?/p>

《摘蘋果》反思

本節(jié)課通過解決“這個(gè)箱子裝得下嗎?”這一問題，讓學(xué)生理解、駕馭101以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在探討、操作、溝通中培育學(xué)生自主探究的實(shí)力，得出多樣化的算法，并培育學(xué)生的估算實(shí)力和解決簡潔實(shí)際問題的實(shí)力，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系。在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探究與反思：

一、經(jīng)驗(yàn)課前練習(xí)，培育遷移實(shí)力。新課教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法豎式計(jì)算，意在為新課做打算，為學(xué)生自主探究新知做鋪墊。后面的教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)說明白這一環(huán)節(jié)的必要性。

二、體現(xiàn)生活性，培育估算意識。加強(qiáng)估算是新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革提出的一項(xiàng)要求。“能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，并能說明估算的過程”，是第一學(xué)段要實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)目標(biāo)。因而在提出問題“調(diào)皮摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果，一個(gè)能裝60個(gè)的箱子能裝下他們摘的蘋果嗎?”后，我立刻引導(dǎo)孩子們估一估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義?？梢哉f，孩子們在這一環(huán)節(jié)的回答蠻精彩的，部分同學(xué)能進(jìn)行正確估算，并說明自己的估算過程，而且方法多樣。特殊是有些孩子還能在課后的練習(xí)中主動運(yùn)用估算來解決數(shù)學(xué)問題，真是令人欣慰。

三、體現(xiàn)算法多樣化，培育創(chuàng)新意識。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，本節(jié)課中我激勵學(xué)生，敬重他們的想法，他們想出了很多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=2020+35=55或38+2=4040+15=55(2)列豎式;(3)利用計(jì)數(shù)器撥一撥……在這節(jié)課中學(xué)生們學(xué)得主動活潑，大膽用自己的語言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸發(fā)出來。無論是哪個(gè)學(xué)生，只要能以自己的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)都是有效的。

四、細(xì)心提問，突破難點(diǎn)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了滿十進(jìn)一的道理，但個(gè)位滿十向十位進(jìn)一仍是這節(jié)課的難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：看到進(jìn)位的“一”你會想到操作中的哪一步?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作時(shí)把個(gè)位上的十個(gè)珠子撥去，再在十位上撥一個(gè)珠子。幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的算理，通過回答問題學(xué)生很自然地把操作和豎式計(jì)算聯(lián)系在一起，突破了難點(diǎn)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，多一分“趣味”。都說計(jì)算課難上，因?yàn)樗鄬τ谄渌n來說會顯得比較枯燥、乏味?！霸鯓幼尯⒆觽兿矏凵嫌?jì)算課?”成了擺在我們面前的一個(gè)值得深思的問題。為了充分調(diào)動孩子們的主動性，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上下了一番工夫，有豎式計(jì)算找規(guī)律，幫助啄木鳥醫(yī)生診斷病情，嬉戲找摯友，做到既好玩味性，又具層次性，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們在他們所喜聞樂見的活動中不知不覺地鞏固新知。只不過最終的嬉戲由于時(shí)間關(guān)系沒有進(jìn)行。孩子們在學(xué)習(xí)中既鞏固了新知，又體會了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

六、不足之處：

1、課堂上老師的激勵性評價(jià)比較少，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2、老師的板書還要規(guī)范，還可以板書出估算的過程，幫助較差的學(xué)生理解。

3、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，故老師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)和小結(jié)。比如：在學(xué)習(xí)完豎式計(jì)算后應(yīng)剛好引導(dǎo)學(xué)生再次小結(jié)出豎式計(jì)算的留意點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。

蘋果教案及教學(xué)反思篇15

活動目標(biāo)：

1、情愿和同伴一起參加活動，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)簡潔的仿編并演唱給大家聽。

3、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)歌頌活動帶來的愉悅。

活動打算：

蘋果樹，歌曲錄音。

活動過程：

一、引起愛好。

出示蘋果樹：看，樹上有什么？讓我們來摘蘋果吧。幼兒圍著蘋果樹做采摘蘋果狀。（老師念歌詞前半部分：樹上很多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來。）老師把摘下的蘋果送給幼兒，念后半部分：我們喜愛吃蘋果，身體健康多歡樂。

二、感受并學(xué)習(xí)歌曲

1、蘋果摘好了，老師把剛才我們摘蘋果的事編成一首好聽的歌。

2、老師范唱，幼兒觀賞。

3、幼兒跟著老師有節(jié)奏地念歌詞。

4、幼兒跟唱，激勵幼兒邊唱邊做動作。

5、老師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊表演。

三、仿編歌曲

1、你還喜愛吃什么水果？

2、激勵幼兒把自己喜愛的水果編進(jìn)歌曲中。

活動反思：

在本次音樂活動選擇貼近幼兒生活閱歷。如何以音樂活動為主線，有機(jī)滲透其它各領(lǐng)域的教化因素，是我們在音樂創(chuàng)新活動中始終探究的一種模式。啟發(fā)幼兒在“摘蘋果”的動作中、仿編歌詞、活動中自然的融入了藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域，貫穿了整合教化的思想。幼兒在玩玩耍耍中獲得了發(fā)展，體驗(yàn)到活動帶來的歡樂感受。真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

蘋果教案及教學(xué)反思篇16

活動目標(biāo)：

1．能用常見的水果替換原歌詞，并唱出來。

2．在嬉戲活動中體驗(yàn)歌頌的樂趣。

3．對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

4．熟識樂曲旋律，并用相應(yīng)的動作進(jìn)行表演。

5．培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動打算：

打算一棵才智樹（樹上有很多水果：蘋果，橘子，棗子，葡萄，香蕉等卡片若干）

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲

1.導(dǎo)入活動

師：小摯友，我們一起去才智樂園玩一玩吧！動身……瞧！這是什么？（才智樹）

師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作：才智樹上才智果，才智樹下你和我，才智樹前做嬉戲，快樂多又多。

師：小摯友們，這可是一棵奇妙的樹，它會變魔術(shù)呢?？?變!變!變!這是什么呀？（蘋果）

2.幼兒唱第一遍歌曲

師：讓我們一起來唱一唱?dú)g樂的蘋果歌吧！

3.幼兒唱其次遍，并隨著歌曲做相應(yīng)的動作

師：小摯友們唱得真好聽！那你們還想看才智樹變魔術(shù)嗎？

二、創(chuàng)編歌詞并演唱

老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷說出見過的其它水果。并