部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)課件全套(中)

第一課時(shí)第二課時(shí)語文部編版六年級(jí)下冊(cè)8匆匆部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第3-4教學(xué)課件全套朱自清（1898—1948年），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩人。作品有散文集《背影》、詩文集《蹤跡》等。第一課時(shí)藏挪徘徊蒸我會(huì)寫cánɡnuópáihuáizhēnɡ朗讀課文掃清障礙藏又藏在何處呢？多音字cánɡ大自然有著無窮無盡的寶藏。zànɡ上下結(jié)構(gòu)徘藏蒸左右結(jié)構(gòu)生字歸類挪徊識(shí)字方法加一加：

艸+臧=藏扌+那=挪比一比：

扌挪（挪動(dòng)）

口那哪（哪里）女娜（婀娜）換一換：

結(jié)合詞語識(shí)記：

收藏蒸融徘徊“排”把“扌”換成“彳”就是“徘”。藏cánɡ注意“臣”的寫法，筆畫較多，要寫得緊湊而清楚易寫錯(cuò)躲藏收藏zhēng第四筆是“乛”巧記：丞相灑水戴草帽字源演變：燕子來了識(shí)字游戲遮挽蒸融伶伶俐俐頭涔涔徘徊淚潸潸匆匆詞語解釋徘徊：文中指在一個(gè)地方來回走動(dòng)。也比喻猶豫不決，也比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。他獨(dú)自在小路上徘徊。遮挽：攔阻;挽留。時(shí)光匆匆，讓人忍不住伸手遮挽。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中。本課指作者覺得沒在這世界上留下那么一點(diǎn)點(diǎn)有意義的痕跡。水面上有一條線，仿佛游絲一樣，在水面上搖動(dòng)。頭涔涔：形容汗水從頭上不斷向下流的樣子。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而汗流不止。淚潸潸：流淚不止。本課指時(shí)間如梭，作者卻無力抓住而淚流不止。

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？自由讀課文，想想作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？用筆畫出來。整體感知說一說：課文主要寫了什么內(nèi)容？先寫日子___________的特點(diǎn)；再寫自己的________個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。一去不復(fù)返八千多看到題目“匆匆”，你想到描寫時(shí)間流逝的成語有哪些？

白駒過隙日月如梭光陰似箭歲月如梭滄海桑田似水流年作者是如何描寫時(shí)間流逝的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。遮挽(wǎn

miǎn)徘徊(huí

huái)頭涔涔(sén

cén)淚潸潸(shān

shēn)√√√√二、填一填。

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽（）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像（）樣的痕跡呢？

蒸融游絲字詞聽寫三、理解文章。

文章寫了日子___________的特點(diǎn)；再寫自己的八千多個(gè)日子___________和___________。

一去不復(fù)返來去匆匆稍縱即逝第二課時(shí)

我們已經(jīng)知道了課文中寫到的時(shí)光匆匆的特點(diǎn)，時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，作者為什么能寫得如此感人呢？讓我們一起走進(jìn)課文。自讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，你能把它們找出來嗎？

（課后第二題）互動(dòng)課堂但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？

一連串的問題（第1自然段）破折號(hào)連接設(shè)問與回答解釋說明這段話用了一連串的問句，想一想，這樣表達(dá)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的感情？設(shè)問引發(fā)思考時(shí)光逝去，無法挽留無奈已逝的日子留戀①在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？②只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？③過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？一連串的問題（第4自然段）④我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？⑤我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？⑥但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？一連串的問句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫得十分有感染力。不要白走一遭形容光著身子。本課指什么也沒有帶來，什么也沒有帶走。（課后第二題）過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。運(yùn)用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現(xiàn)了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。過去的日子如

，

。讀一讀，寫一寫。過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。過去的日子如

，

，沙灘上的腳印一去不復(fù)返被海浪抹平了流水課文開頭，作者用了我們司空見慣的現(xiàn)象引出話題，讀一讀，作者寫了哪三種事物？

燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。

排比季節(jié)更替時(shí)間飛逝的痕跡

（

）了，有（）的時(shí)候；燕子去再來

（

）了，有（）的時(shí)候；楊柳枯再青

（

）了，有（）的時(shí)候。桃花謝再開

文中寫了燕子、楊柳、桃花，請(qǐng)你仿照上述句子,用上排比的手法，寫一寫還有哪些事物。

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候；

了，有再

的時(shí)候。葉子黃綠月亮缺圓太陽落升一起朗讀第一自然段，注意表現(xiàn)出作者無奈和留戀的情感。（課后第一題）請(qǐng)各自默讀第二自然段，思考：這段話寫出了時(shí)間怎樣的特點(diǎn)？

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻針尖上一滴水差異巨大八千多日子時(shí)間的流大海八千多日子的渺小

我不禁頭涔涔而淚潸潸了。外在表現(xiàn)焦急無奈

時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中從我們手中溜走了多少時(shí)間呢？想一想，算一算。睡覺39%上課25%自學(xué)25%吃飯8%玩耍6%時(shí)間流逝圖時(shí)間像沙子，不知不覺從我們的手中溜走了。時(shí)間像突然刮來的一陣風(fēng)，刮過之后，不留一點(diǎn)痕跡。結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說你覺得時(shí)間還像什么。自由朗讀第三自然段，思考作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——運(yùn)用擬人手法，賦予太陽以人的情態(tài)，用“腳”“挪移”把時(shí)間的流動(dòng)表現(xiàn)的具體可感。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；機(jī)靈、靈活。本課指時(shí)間流逝非?？?。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。洗手吃飯默默生活細(xì)節(jié)伸手遮挽早上起來天黑躺在床上睜開眼和太陽再見掩面嘆息第三自然段運(yùn)用擬人的手法，賦予時(shí)間靈性，生動(dòng)形象。運(yùn)用排比的手法，通過生活中的細(xì)節(jié)，告訴我們?nèi)兆觼砣ゴ掖?，將常見的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)感人。（課后第三題）擬人、排比、生活細(xì)節(jié)表達(dá)情感作者發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默……時(shí)悄悄地過去了，你還能想到其他方面嗎？聊天玩?？措娨晻裉枴銓?duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？仿照第3自然段把你的感觸寫出來。小練筆（課后第三題）示例：聊天的時(shí)候，日子從話語中過去；玩耍的時(shí)候，日子從歡笑中過去；曬太陽時(shí)，便從匆匆移動(dòng)的光影中過去。

聊天玩?？措娨晻裉枴瓕?duì)照第一自然段，讀讀第五自然段，思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？照應(yīng)開頭心中已有答案警示珍惜時(shí)光

文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？作者想告誡我們什么？

對(duì)時(shí)光匆匆的無奈和惋惜，告誡我們珍惜時(shí)光，不要白走一遭。面對(duì)逃去如飛的日子，我們可以做些什么？請(qǐng)說一說你的想法，和大家交流。在逝去如飛的日子里，我能多嘗試沒做過的有意義的事情，我能多閱讀，我還能多幫助別人……結(jié)構(gòu)梳理匆匆提出“為什么一去不返”

像針尖上的一滴水時(shí)光匆匆再次提出“為什么一去不返”珍惜時(shí)光跨過飛去溜走閃過如輕煙

如薄霧

這篇課文圍繞“_______”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的_______和_______之情，揭示了“既然來到這個(gè)世界就不能白走一遭”的主題思想。主題概括匆匆無奈惋惜拓展延伸明日歌作者：(明)錢福明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬世成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。（魯迅）一、仿照例子寫詞語。赤裸裸()()()匆匆忙忙()()()頭涔涔伶伶俐俐淚潸潸明晃晃紛紛揚(yáng)揚(yáng)平平安安課堂演練二、指出下列句子的修辭手法。1.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。()2.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。()3.我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?()比喻擬人反問三、你曾有過對(duì)于時(shí)光匆匆的感慨嗎？在什么情況下會(huì)產(chǎn)生這種感慨呢？對(duì)此你認(rèn)為應(yīng)該做些什么呢？有過。當(dāng)我看到兒時(shí)的玩具、用具時(shí)，當(dāng)我翻看以前的照片時(shí)，當(dāng)我沒有及時(shí)完成應(yīng)該做的事情時(shí)……往日不可追，只有好好把握眼前的時(shí)光，用心做好需要完成的事情，珍惜寶貴的時(shí)間。9

那個(gè)星期天

第一課時(shí)第二課時(shí)

語文部編版六年級(jí)下冊(cè)

史鐵生，1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附屬中學(xué)，1969去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作，后因急性腎損傷，回家療養(yǎng)。1979年后，相繼有《我遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》等小說與散文發(fā)表，并先后獲多種全國(guó)文學(xué)大獎(jiǎng)。1998年病情轉(zhuǎn)為尿毒癥，終至透析。此后有隨筆集《病隙碎筆》，散文集《記憶與印象》，長(zhǎng)篇小說《我的丁一之旅》出版。本文選自《務(wù)虛筆記》。第一課時(shí)媚蟻叨絆諒我會(huì)寫mèiyǐdāobànliànɡdān耽róu揉zhàn綻chóu惆chànɡ悵搓惶吻偎逝cuōh(huán)uánɡwěnwēishì朗讀課文掃清障礙耽dān注意這一筆是提。易寫錯(cuò)耽誤耽擱吻wěn

注意右半部分是“勿”，不要寫成“匆”。口吻親吻螞蟻搬家識(shí)字游戲嚇唬耽擱縹緲急遽蟻穴惆悵明媚咔嚓詞語解釋明媚：明亮美好。明媚的陽光下花朵盛開。急遽：極快地；匆忙，倉(cāng)促。本文是說光線變化快。夏天來了，氣溫急遽上升?？~緲：隱隱約約，若有若無。惆悵：傷感;愁悶;失意。時(shí)光匆匆流逝，讓人產(chǎn)生無限的惆悵。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。本文是說母親家務(wù)忙碌。他的錢包不知放哪去了，翻箱倒柜找了半天，也沒找到。自讀課文，用一句話概述課文主要寫了一件什么事。文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。整體感知“我”的心情思考：（1）這篇文章是以什么順序來寫的？（2）跟隨著時(shí)間變化而變化的是

。時(shí)間順序，從早到晚（3）根據(jù)時(shí)間順序，梳理文章脈絡(luò)。第1自然段概述我在那個(gè)星期天經(jīng)歷了一場(chǎng)盼望。第2-6自然段細(xì)致描寫我從滿懷期望到最終徹底失望的過程。第7自然段我的情緒郁結(jié)到頂點(diǎn)以致情感爆發(fā)的樣子。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。課文主要寫了“我”心情的變化，讀讀第一自然段，說說這一自然段有什么作用？互動(dòng)課堂交代了故事發(fā)生的時(shí)間，引出下文。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。如果把這句話改為“那個(gè)星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？不好，“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”，這里羅列了時(shí)間點(diǎn)，顯得時(shí)間過得特別漫長(zhǎng)，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼?！拔摇钡男那榻?jīng)歷了怎樣的變化呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

課堂演練一、給紅色的字選擇正確的讀音，畫“√”。明媚(mèi

méi)蟻穴(xuè

xué)急遽(jū

jù)縹緲(piǎo

piāo)√√√√二、填寫反義詞。漫長(zhǎng)——（）

孤獨(dú)——（）惆悵——（）急遽——（）短暫熱鬧舒暢緩慢字詞聽寫三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

《那個(gè)星期天》的作者是（），課文按照（）順序，從（）到（）寫了作者在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。史鐵生時(shí)間早晚第二課時(shí)

主人公盼望著出門玩耍，但他的愿望并沒有實(shí)現(xiàn)，心情也不斷變化，那么作者是怎樣變化心情的呢？默讀課文第2-6自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用（）畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，思考：“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

互動(dòng)課堂（課后第一題）

那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動(dòng)物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應(yīng)了，就在那個(gè)星期天帶我出去玩，這不會(huì)錯(cuò)；一個(gè)人平生第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。而且就在那天早晨母親也還是這樣答應(yīng)的：去，當(dāng)然去。我想到底是讓我盼來了。

這不會(huì)錯(cuò)；都不會(huì)錯(cuò)我想到底是讓我盼來了。滿懷期待母親之前一直答應(yīng)我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，以至于忘記了目的地。我的期望越大，失望也越大，在那天期盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。為什么如此令“我”期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了?

起床，刷牙，吃飯，那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。走嗎？等一會(huì)兒，等一會(huì)兒再走。我跑出去，站在街門口，等一會(huì)兒就等一會(huì)兒，我藏在大門后，藏了很久，我知道不會(huì)是那么簡(jiǎn)單的一會(huì)兒，我得不出聲地多藏一會(huì)兒。母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手里怎么提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？嗯。

春天的早晨陽光明媚描寫天氣跑出去，站在街門口藏在大門后動(dòng)作描寫心情愉快這段時(shí)光不好挨。作者怎么來體現(xiàn)“時(shí)光不好挨”?跳房子看云彩撥弄蟻穴翻看畫報(bào)①通過“我”的動(dòng)作，寫“我”焦急又興奮的心理。一連串動(dòng)作描寫表達(dá)情感我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。②通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。③“我”獨(dú)自等待時(shí)的寂寞?！翱章渎洹钡牟粌H僅是空無一人的院子，還有“我”孤寂的內(nèi)心。等待的過程非常漫長(zhǎng)而又孤獨(dú)，但“我”依然沒有放棄，一直耐心執(zhí)著地等待著。耐心等待母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事呀？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應(yīng)過了嗎？整個(gè)上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，她們不停下來，她們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒。心情急切整個(gè)上午我就跟在母親腿底下追在母親的腿底下我好幾次差點(diǎn)絞在它們中間把它們碰倒“我”緊跟著母親，想要等母親停下來側(cè)面表現(xiàn)出母親的忙碌以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實(shí)。整個(gè)上午“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待“我”盼著母親兌現(xiàn)在禮拜天帶“我”出去玩的承諾，由開始盼望中的興奮期待，到后來由于母親的一拖再拖而產(chǎn)生了焦急心理。（課后第一題）

下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。去，母親說，下午，準(zhǔn)去。但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過了頭。醒來我看見母親在洗衣服。要是那時(shí)就走還不晚。我看看天，還不晚。還去嗎？去。走吧？洗完衣服。這一次不能原諒。我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。

我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。（課后第二題）想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心里漸漸失落、失望，但仍心存期盼。從“我”的動(dòng)作，你能猜出“我”當(dāng)時(shí)的心理嗎?我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲。交代了天色漸晚寫出了隨著希望一點(diǎn)點(diǎn)破滅，“我”的內(nèi)心越來越惆悵。表現(xiàn)了“我”完全沉浸在傷心失望之中。

環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時(shí)間的推移，“我”的期盼落空。同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落?！拔摇泵靼琢耸裁?今天是沒有希望再出去了。“我”的心情由之前的等待轉(zhuǎn)變?yōu)槠谂温淇盏氖?。我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。

默讀課文第7自然段，用[]畫出表現(xiàn)母親行為的句子，用（）畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語句，體會(huì)“我”心情的變化。

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時(shí)光的腳步。夸張、比喻體現(xiàn)出等待中的孤獨(dú)、時(shí)間的漫長(zhǎng)及等待無果后的悲傷。漫長(zhǎng):時(shí)間長(zhǎng)。急遽:雖然等待時(shí)間很漫長(zhǎng)，但是我卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(zhǎng)一點(diǎn)。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。為什么說光線的變化“漫長(zhǎng)而急遽”?漫長(zhǎng)而急遽那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚?！拔摇钡那榫w郁結(jié)到頂點(diǎn)以致最后哭了出來，表現(xiàn)出“我”無比的悲傷、絕望的心情。那種極度地悲傷，無以言表。這一天“我”的心情變化期盼急切愉快耐心等待失望委屈絕望（課后第一題）文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既______又________,后來因?yàn)槟赣H一拖再拖而________,到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而______、______乃至_______。興奮絕望滿懷期待焦急萬分失望委屈（課后第一題）在這個(gè)星期天里，母親沒有兌現(xiàn)對(duì)“我”的承諾，那么她還是不是一位好母親呢?我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進(jìn)她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”從這些動(dòng)作和語言中，表現(xiàn)出母親對(duì)自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責(zé)、不安，試圖來安慰我?？闯鏊龑?duì)我的憐愛?？梢愿惺艿侥赣H是愛自己的孩子的，但是迫于生計(jì)只能不停地勞作。驚惶地甩了甩手上的水把我拉過去拉進(jìn)她的懷里一邊親吻著我一邊不停地說（課后第二題）動(dòng)作、語言描寫表達(dá)情感有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生疑問，既然“我”那么想出去，為什么不直截了當(dāng)?shù)乩赣H出門呢?一定要等母親停下來呢?從中你發(fā)現(xiàn)了什么?“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。結(jié)合全文，說說“我”為什么對(duì)“第一次盼望”記憶猶新？④母親忙碌辛勞的身影，也在“我”的記憶中揮之不去。①第一次盼望對(duì)于孩子來說很重要。②盼望中興奮期待、焦急無奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻。③母親沒有兌現(xiàn)承諾給幼小心靈帶來的痛苦，令“我”難以忘懷。討論：文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？

示例一：這位母親既有對(duì)孩子的疏忽，又有對(duì)孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對(duì)孩子感受的疏忽。但從她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時(shí)驚惶失措并且道歉，又體現(xiàn)了她對(duì)孩子的關(guān)愛。討論：文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象。你如何評(píng)價(jià)這位母親？示例二：這是一位真實(shí)感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而且對(duì)孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對(duì)孩子的愛又令人感動(dòng)?！洞掖摇泛汀赌莻€(gè)星期天》都表達(dá)了作者的真實(shí)感情，它們?cè)诒磉_(dá)情感的方式上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（課后第三題）小組交流相同點(diǎn)不同點(diǎn)《匆匆》《那個(gè)星期天》都表達(dá)了對(duì)時(shí)光易逝的無奈、惋惜、惆悵的情感，都有對(duì)環(huán)境的描寫用了一連串有趣的問句，多處運(yùn)用擬人等修辭手法一系列細(xì)致的動(dòng)作描寫結(jié)構(gòu)梳理焦急那個(gè)星期天時(shí)間變化

陽光明媚主動(dòng)溝通心情變化細(xì)膩懂事暗下去消逝期盼愉快等待執(zhí)著焦急失望絕望文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。一開始他既______又________,后來因?yàn)槟赣H一拖再拖而________,到最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而______、______乃至_______。細(xì)膩而深婉地表現(xiàn)了主人公豐富而敏感的情感世界,以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。興奮絕望滿懷期待焦急萬分失望委屈主題概括拓展延伸可愛的（冰心）除了宇宙，最可愛的只有孩子。和他說話不必思索，態(tài)度不必矜持。抬起頭來說笑，低下頭去弄水。任你深思也好，微謳也好;驢背山,山門下，偶一回頭望時(shí)，總是活潑潑地，笑嘻嘻地。一、仿寫詞語?？湛章渎?)()翻箱倒柜()()整整齊齊··紛紛擾擾翻天覆地課堂演練搖頭晃腦二、仿寫句子。

我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲。我感覺到會(huì)場(chǎng)里的氣氛漸漸熱起來，漸漸地活躍起來愉快起來，越來越熱鬧越來越歡騰。

三、王國(guó)維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！比说男那椴煌?，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。請(qǐng)你觀看下圖，分別描寫心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)下的景物。語文六年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)

初試身手第三單元

“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。交流平臺(tái)

有時(shí)，我們把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)……

借助寫“跳房子”“看著云彩走”“撥弄蟻穴”“翻看畫報(bào)”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)焦急又興奮的心情。有時(shí)，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。

作者用一連串的問句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。我一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)得分的好機(jī)會(huì)沒把握住，結(jié)果我們輸給了二班。走在小巷里奔跑在田野中從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話，把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來。彈琴釣魚走在小巷里

小巷長(zhǎng)長(zhǎng)的，像母親伸出她那溫暖的臂膀，擁抱著歸家的游子。巷道盡頭那盞散發(fā)著橘黃色光暈的路燈，像慈祥的母親翹首以盼，熱切地等著我早點(diǎn)回家。心情好心情不好我獨(dú)自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。奔跑在田野中奔跑在田野中，欣賞這美麗的景色，呼吸著新鮮的空氣，我的心情格外舒暢。心情好心情不好我哭著奔向田野，耳邊呼呼的微風(fēng)在嘲笑我，路邊淙淙的流水在譏諷我，就連樹上嘰嘰喳喳的小鳥也在議論我……為什么？我到底做錯(cuò)了什么？彈琴那優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，從他跳躍的手指下緩緩地流出，猶如淙淙流動(dòng)的小溪，一直流進(jìn)了我的心田……心情好心情不好我非常不喜歡彈琴，一看著那黑白相間的琴鍵，就覺得是那么的丑陋和刺眼。釣魚哥哥釣著了一條巴掌寬的鯽魚，小弟弟高興得合不攏嘴，不住地歡呼雀躍。心情好心情不好一個(gè)小時(shí)過去了，水面上的浮漂一動(dòng)也沒動(dòng)。我的心里非常著急：“魚兒呀，你快點(diǎn)兒咬鉤吧！不然，我今天上午的時(shí)間可就白費(fèi)啦！”別了,語文課習(xí)作例文語文六年級(jí)下冊(cè)陽光的兩種用法習(xí)作例文：別了，語文課閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：文章寫了什么事？2.細(xì)讀例文說說“我”對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。3.總結(jié)寫法思考：作者是怎樣表達(dá)情感的?敘述事情內(nèi)心獨(dú)白

講了作者由開始的對(duì)語文課“厭惡”到后來因全家移民和張先生教導(dǎo)對(duì)語文課產(chǎn)生“喜愛”之情,最后因?yàn)橹雷约簾o法再學(xué)習(xí)語文而“熱淚盈眶”。例文分析

文章用幾個(gè)具體事例就寫出了“我”對(duì)中國(guó)語文課的情感變化，讀起來非常真實(shí)自然。插進(jìn)了一段獨(dú)白，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了感情。寫告別中國(guó)語文課，可能有很多事情可寫這里只選擇了老師留言和同學(xué)送書兩件事，就把氣氛與心情凸顯出來。

你有過對(duì)某個(gè)事物的感情發(fā)生變化的經(jīng)歷嗎？是怎樣變化的呢？說一說，寫一寫。

課堂練筆提示:注意通過具體事例和情感的直接描寫來表現(xiàn)情感的變化。選取事例要能突出重點(diǎn)，注意記敘詳略得當(dāng)。習(xí)作例文：陽光的兩種用法閱讀指導(dǎo)1.初讀例文思考：文章主要寫了一件什么事？2.細(xì)讀例文朗讀課文，說說從兩家人的生活中，你體會(huì)到了什么樣的情感。3.總結(jié)寫法思考：作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來的?線索貫穿全文圍繞線索敘述

《陽光的兩種用法》寫了母親把剛曬過的被子立刻鋪成熱被窩留給孩子晚上睡覺。畢大媽用太陽曬熱水缸里的水給孩子們洗澡。例文分析

通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來。作者反復(fù)提到的“老陽兒”起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。生活中，你遇到下面的情景時(shí)，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？考試得了100分。受到老師批評(píng)。被好朋友欺騙。無論是開懷大笑，還是火冒三丈，這些都是我們的真情流露。習(xí)作讓真情自然流露語文六年級(jí)下冊(cè)審題指導(dǎo)你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？真人真事。親身經(jīng)歷。符合客觀實(shí)際的事。生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。你有過這些感受嗎？是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受？說一說。暢快懼怕一個(gè)人走夜路忐忑不安習(xí)作內(nèi)容從中選擇一種你印象最深的感受，先回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，然后理清思路寫下來。好的文章都是從靈魂深處流淌出來的。真情也需要我們用語言渲染和包裝，才能達(dá)到感動(dòng)人的效果。寫法指導(dǎo)你知道在作文中如何自然流露真情嗎？寫真人真事親身經(jīng)歷符合客觀實(shí)際的事等精描細(xì)繪萬事求實(shí)見真情巧妙地安排結(jié)構(gòu)直抒胸臆見真情用第一人稱描寫敘述1.要流露真情，要寫真人真事，寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，寫的內(nèi)容要符合實(shí)際。我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在趕不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面?；仡櫿n文讀下面的句子，你覺得作者要敘述的故事會(huì)流露真情嗎？為什么？

“我”表明下面的故事是真人真事，是自己的親身經(jīng)歷，這樣流露出來的情感是真實(shí)的。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?；仡櫿n文你覺得作者流露的情感是真情嗎？為什么？

“去的盡管去了，來的盡管來著?！?/p>

時(shí)光的流逝是我們無法阻擋的，符合客觀實(shí)際。2.精描細(xì)繪；萬事求實(shí)見真情；巧妙地安排結(jié)構(gòu)。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去；我覺得他去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過去……回顧課文讀下面的語段，思考真情是通過什么方法來表現(xiàn)的？通過細(xì)節(jié)和動(dòng)作的描寫，以時(shí)光飛逝的真實(shí)情景，寫出了作者對(duì)時(shí)光流逝的感傷與無奈?？?，小明抓到了一只蚱蜢，你能通過細(xì)節(jié)和動(dòng)作描寫來表現(xiàn)他高興的心情嗎？小明輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)了一只蚱蜢，猛地用雙手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。3.除了上面的方法，還可以直抒胸臆，用第一人稱描寫敘述。

我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤?dòng)的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了?；仡櫿n文讀下面的語段，思考作者以第一人稱的手法，抒發(fā)了一種什么情緒？通過“我”的心理描述，抒發(fā)了自己盼望即將落空的傷感之情。一個(gè)人走夜路時(shí)，你的心情如何？寫一寫你的心理活動(dòng)，抒發(fā)感情。開始，我還不是很害怕?？砂肼飞?，月色漸漸變得陰暗，我心里有點(diǎn)忐忑不安。肆虐的風(fēng)“呼呼”地刮著，就像鬼哭狼嚎似的，我越來越恐懼了。再看看月亮，已經(jīng)躲進(jìn)云里去了，這情境幾乎和《聊齋》里的一模一樣，莫非這是鬼出現(xiàn)的前兆？越想越害怕。這件童年趣事就像我人生道路上一只快樂的蝴蝶，它時(shí)不時(shí)在我記憶的深處翩翩起舞……今天，它又飛入了我的心房?；貞浀箶⑹綄懞瞄_頭那是一個(gè)陽光燦爛的早晨，學(xué)校舉行跳繩比賽。賽前，我們躍躍欲試，信心百倍；可是賽后我們?nèi)缢虻那炎印枥?！成?jī)?cè)阃噶?，我失落地走出了比賽區(qū)，把頭埋得就只看得見地了。交代背景式

“每個(gè)人在成長(zhǎng)的路上，都做過錯(cuò)事，干過傻事。事后想起來，就一個(gè)字——悔！開篇點(diǎn)題式寫好結(jié)尾人無完人，金無赤足。每個(gè)人的人生總會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，總會(huì)有后悔的那一刻。但是，正是這些后悔讓我們醒悟，讓我們?cè)谕辞铱鞓分?！引用名句式生活中不是缺少快樂，只是我們?cè)诿β抵袥]有仔細(xì)去欣賞，去感受。尋找快樂，對(duì)我來說，就是感受新鮮生命的過程，為它的每次奇跡而快樂……表達(dá)感悟式走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來，我卻感到溫暖如春。這個(gè)冬天有詹老師的關(guān)愛，我們多么溫暖啊！那個(gè)冬天，一件溫暖的小事讓我久久不能忘懷！……首尾呼應(yīng)式你想寫哪種感受？敘述一件什么事情？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱習(xí)作提綱要求1.要流露的感受是什么？2.打算通過什么事來抒發(fā)感受？3.按照什么順序來敘述這件事？4.打算擬定什么題目？表哥捉到蚱蜢假期鄉(xiāng)下捉蚱蜢我沒捉到蚱蜢表哥教我，我終于捉到蚱蜢暢快夜行有陰影一個(gè)人走夜路硬著頭皮走，很害怕黑影出現(xiàn)，原來是一只野貓懼怕好詞好句抒發(fā)真情春風(fēng)化雨投桃報(bào)李舐犢情深舉案齊眉抑強(qiáng)扶弱急公好義雪中送炭肝腦涂地兩肋插刀無微不至噓寒問暖奮不顧身舍己為人先人后己克己奉公榮辱與共怒發(fā)沖冠大驚失色垂頭喪氣目瞪口呆神采奕奕炯炯有神聚精會(huì)神全神貫注心平氣和神采奕奕悠然自得得意洋洋面面相覷大驚小怪毛骨悚然六神無主神態(tài)描寫能說會(huì)道出口成章能言善辯娓娓而談妙語連珠伶牙俐齒滔滔不絕結(jié)結(jié)巴巴津津樂道低聲細(xì)語七嘴八舌對(duì)答如流苦口婆心張口結(jié)舌口若懸河一鳴驚人語言描寫放假啦！

“放假啦，放假啦！”我們是開籠的鳥兒，入池的魚兒，快活得像個(gè)神仙似的。早聽奶奶說鄉(xiāng)下可好玩啦，我決定趁這個(gè)假期回到老家，體會(huì)一下鄉(xiāng)村別有的樂趣。

剛來到鄉(xiāng)下，我連喘氣的機(jī)會(huì)也沒有，表哥表姐便興高采烈地邀我去河邊的草叢里捉蚱蜢。來到了田野，只見表哥說完，就輕輕地彎下了腰，看準(zhǔn)了一只蚱蜢，猛地用雙手一捧，就抓到了一只又肥又大的蚱蜢。瞧他那眉飛色舞的神情，還吹起了口哨，好像孫悟空當(dāng)上了齊天大圣似的。比喻生動(dòng)形象。表哥抓蚱蜢的動(dòng)作、神態(tài)描寫生動(dòng)傳神?！昂孟駥O悟空當(dāng)上了齊天大圣似的”表現(xiàn)出表哥快樂而得意情態(tài)。例文賞析看到表哥抓到大蚱蜢，我既羨慕又嫉妒。哼，有什么了不起，等會(huì)兒我要抓一只比你更大更肥的蚱蜢給你瞧瞧。這時(shí)一只大蚱蜢出現(xiàn)了，我急忙像餓狼見到了食物似的猛撲上去，可是，蚱蜢沒抓到，我倒是摔了個(gè)“狗啃泥”。表哥看到我這副狼狽的模樣，心疼地說：“摔到了沒有？小蚱蜢機(jī)靈得很，只有在它的后面‘偷襲’才行?！甭犃吮砀绲脑?，我的臉羞得通紅，原來不管做什么事，都要仔細(xì)觀察，掌握竅門才行啊，我一定要把我這粗心急躁的老毛病改一改啦。表現(xiàn)出“我”不服輸?shù)男睦?。心理描寫，表現(xiàn)出自己心理變化的過程。接下來，我按照表哥的話，悄悄地走到一只蚱蜢后面，看準(zhǔn)目標(biāo)，快速地伸出手，輕輕地一抓，噢耶！我高興地跳起來了，我終于抓到一只又大又肥的蚱蜢啦。瞧瞧這只可憐的蚱蜢，它眼睛瞪得圓圓的，頭上的觸角一擺一擺的，好像在對(duì)我說：“求求你了，饒了我吧！”哼！小蚱蜢，叫你還敢吃我奶奶的莊稼，我才不會(huì)饒了你呢，乖乖地跟我一起回家吧！夕陽西下，彩霞滿天，我們拿著“戰(zhàn)利品”打道回府了，我一邊走一邊唱著歌兒：“今天是個(gè)好日子，心想的事兒都能成……”今天玩得可真是暢快??！運(yùn)用擬人手法，對(duì)小蚱蜢的描寫可謂傳神至極。結(jié)尾表現(xiàn)出自己高興的心情，點(diǎn)明“暢快”的情感主題。點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作，作者選擇的情感體驗(yàn)是“暢快”，向我們介紹了暑假到鄉(xiāng)下外婆家抓蚱蜢的故事。文中作者具體描寫自己和表哥一起抓蚱蜢的過程。這一過程可謂一波三折。同時(shí)運(yùn)用心理描寫，完整地再現(xiàn)了作者情感的變化，把這一天玩得真“暢快”的情感充分表達(dá)出來。更多例文一更多例文二和同桌交換讀，互相說說哪些地方較好地表達(dá)了真情實(shí)感?；ピu(píng)修改評(píng)價(jià)項(xiàng)目加油是否寫親身經(jīng)歷，抒發(fā)情感是否是自然流露結(jié)構(gòu)布局是否巧妙人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫等事例是否符合實(shí)際書寫認(rèn)真，錯(cuò)別字少于3個(gè)，病句不多于2個(gè)，有修改的痕跡老師或同學(xué)評(píng)語及修改建議：

夜行記王喜超那天，我們一家去外婆家做客?？墒峭砩?，爸爸喝醉了，媽媽要留下來陪爸爸，我只能一個(gè)人回家了。一想到要獨(dú)自一人走那段“鬼火”出沒的山路，我就害怕。其實(shí)我家離外婆家很近?？墒亲詮奈揖艢q那年獨(dú)自回家后，我心里便有了一層抹不去的陰影——那是一個(gè)陰雨天的夜晚，我一個(gè)人走在回家的路上，一群“鬼火”飛速奔跑，差點(diǎn)把我嚇?biāo)?！雖然爸爸媽媽反復(fù)給我解釋，那是路邊墳冢里的磷與水氣混合后產(chǎn)生的磷化氫，是一種自然現(xiàn)象，但畢竟與死人有關(guān)呀，能不怕嗎？！

交代故事背景?！昂ε隆币鲋饕楦畜w驗(yàn)?；貞浤菚r(shí)候的夜行記憶，強(qiáng)調(diào)自己的恐懼記憶。

可我又有個(gè)怪毛病，在別人家怎么也睡不著。再說，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，這幾年學(xué)到的科學(xué)知識(shí)不少，明知沒有鬼，為什么不鍛煉一下自己的膽量呢？于是，我便著頭皮自己一個(gè)人回家。

開始，我還不是很害怕?？砂肼飞?，月色漸漸變得陰暗，我心里有點(diǎn)忐忑不安。肆虐的風(fēng)“呼呼”地刮著，就像鬼哭狼嚎似的，我越來越恐懼了。再看看月亮，已經(jīng)躲進(jìn)云里去了，這情境幾乎和《聊齋》里的一模一樣，莫非這是鬼出現(xiàn)的前兆？越想越害怕。“唉，早知道這樣，就不該看《聊齋》了！”我后悔莫及！不知不覺，我緊握拳頭,手心已經(jīng)滿是汗水了。

這一段心理描寫，對(duì)自己積極的心理暗示，引出下文故事。

隨著故事情節(jié)的發(fā)展，作者心理變化明顯。

忽然，遠(yuǎn)處有一個(gè)黑斑若隱若現(xiàn)，還在不停地向我這邊跑來。我不禁大叫一聲：“鬼來了！”那黑斑一下子跳入路邊不見了。這時(shí)我好像聽見有什么聲音，再仔細(xì)一聽，不遠(yuǎn)處傳來了“喵……喵……”的叫聲。嗨，原來是只野貓，我不自覺地?fù)]了一把汗?！昂醚剑谷皇悄阍趪樜?！今天我要回家了，下次再跟你算賬！”我心里嘀咕著，便一路小跑回到了家。姐姐看到我狼狽的樣子大笑不止：“世上哪有鬼，是你自己在疑神疑鬼罷了?！苯憬阏f得對(duì)。

說來也怪，從那以后我再也不怕什么鬼啊神的，因?yàn)槲覉?jiān)信世上沒有什么鬼神，疑心才生“心鬼”。從此以后，我做事的膽大多了！

最高潮的故事情節(jié)，把恐懼的心情描寫得生動(dòng)細(xì)致。故事結(jié)尾，寫出了自己的感悟。

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作，作者選擇的情感體驗(yàn)是“恐懼”，主要寫了第一次獨(dú)自一人走夜路的經(jīng)歷。由于膽子小，在作者看來一切風(fēng)吹草動(dòng)皆為鬼神；但作者最終還是戰(zhàn)勝了自己，明白了“世上本沒有鬼，疑心才生心鬼”的道理。一段夜路，走得如此驚心動(dòng)魄；一件小事，寫得如此扣人心弦。文中心理描寫尤為成功，將一個(gè)膽小多疑的小孩子形象刻畫得栩栩如生。讓我沮喪的那一刻方曼親愛的校長(zhǎng)大人，謝謝您在春暖花開的季節(jié)，組織我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)去江灘公園春游。可也是因?yàn)槟阋患埩钕?，讓我們精心策劃的野炊活?dòng)全泡湯了。記得那天早晨，同學(xué)們?cè)缭绲貋淼搅私淌?，一雙雙小手里拎滿了鍋碗瓢盆、油鹽醬醋。面條、火腿、肉串……野炊必備食材也一應(yīng)俱全?！叭ゴ河螄D！”同學(xué)們歡呼著奔向了操場(chǎng)?！啊G色出行’——春游活動(dòng)現(xiàn)在開始！”臺(tái)下掌聲一片。可是，話音剛落，校長(zhǎng)您又鄭重地宣布道：“不過，這次春游不能帶一切關(guān)于燒火的工具！”開篇就有情感的的轉(zhuǎn)折，設(shè)置懸念。描寫同學(xué)們快樂的場(chǎng)景。

校長(zhǎng)的話語令同學(xué)十分沮喪。

校長(zhǎng)大人，您的話猶如晴天霹靂，一下子震驚了我們?nèi)?。為了策劃好這次的春游，我們和老師精心地準(zhǔn)備了兩節(jié)半課。晚上我們有的同學(xué)興奮得一晚上沒睡好，早上有的激動(dòng)得早餐都吃不下啦！我們對(duì)多么期待春游中的野炊??！我們多么期待將昨晚剛學(xué)的煮面條，與同學(xué)們共同分享??！我們悶悶不樂地走出了校門，一路上，花兒失去了往日的光彩，鳥兒的鳴叫也不再悅耳。教師拿出手機(jī)給我們拍照，同學(xué)們笑不起來，一個(gè)個(gè)沉著臉，不肯笑。就連我們班平時(shí)最愛笑的梅亮也板著一張臉，嘟嚕著嘴，像有什么心事似的。大家就像霜打的茄子——蔫了。就這樣，無聊又掃興的一上午過去了。

描寫同學(xué)們準(zhǔn)備春游時(shí)的快樂心情。

極力渲染同學(xué)們不快樂的心情。

校長(zhǎng)呀校長(zhǎng)，為什么您就那么不相信我們呢？我們知道，你是出于安全因素，才不讓我們野炊的。但是，野炊也是一種野外生存能力，我們的成長(zhǎng)是需要各種能力的?；ㄅ枥镩L(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹！我們只有在不斷的實(shí)踐中才能更好地獲得技能，才能成長(zhǎng)得更快！親愛的校長(zhǎng)大人，請(qǐng)您再給我們一次機(jī)會(huì)吧！讓我們的童年充滿快樂，充滿美好的回憶，讓挑戰(zhàn)與進(jìn)步同在！向校長(zhǎng)表達(dá)自己的內(nèi)心感，表達(dá)出了強(qiáng)烈的愿望。

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作，作者選擇的情感體驗(yàn)是“沮喪”。習(xí)作語言雖平淡，但選材真實(shí)，寫出了真情實(shí)感，寫出了一群孩子的心聲：“花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹！”文中對(duì)同學(xué)們的神態(tài)描寫，襯托出了同學(xué)們的沮喪，也為下文向校長(zhǎng)提建議做了鋪墊；同時(shí)還巧妙地借助環(huán)境描寫烘托同學(xué)們內(nèi)心的失望。第一課時(shí)第二課時(shí)

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古詩三首語文六年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？古代人也很喜歡馬，他們通過不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩獨(dú)樹一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

馬詩

李賀(約公元791年-約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。有《雁門太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。我會(huì)寫絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗讀課文掃清障礙馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋?；?dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

讀古詩前兩句，借助注釋理解詩句意思，思考：詩人描繪了怎樣的景象？大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛山。古代的一種兵器，形似月牙。譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無垠，黃沙萬里，像鋪上了一層皚皚的白雪。燕山山脈的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫有什么作用？

齊讀三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，表達(dá)了作者怎樣的情懷？何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國(guó)家做貢獻(xiàn)明寫駿馬在沙漠中奔跑，實(shí)寫何時(shí)自己能被重用，報(bào)效國(guó)家何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭。“金絡(luò)腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場(chǎng)上縱橫馳騁，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當(dāng)（），快走（）。金絡(luò)腦踏清秋（課后第一題）再次朗讀這首詩，讀出作者報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語調(diào)激昂一些。馬詩[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當(dāng)快走馬詩建功立業(yè)報(bào)效國(guó)家

主題概括《馬詩》這首詩用托物言志的表現(xiàn)手法，詩人

，通過寫馬表達(dá)了自己愿意為國(guó)家

的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇馬詩[唐]李賀龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。

無人織錦韂，誰為鑄金鞭。拓展延伸譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢，

銀蹄奔馳白色一片如踏著云煙。

可是沒有人為它編織錦繡障泥，

又有誰肯為它鑄就飾金的馬鞭。一、將《馬詩》補(bǔ)充完整。大漠沙如雪，

。何當(dāng)金絡(luò)腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說一說詩的前兩句描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩嗎？今天我們做個(gè)古詩接龍的游戲，我說上句，你們接下句，咱們開始吧。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。我會(huì)寫chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙錘chuí寫法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長(zhǎng)。最后一橫要短一些易寫錯(cuò)鑿záo寫法：注意“凵”框兒里面不要寫成了“羊”。里面只有兩橫石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間?；?dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

讀第一二句古詩，借助注釋理解詩句意思，說說：石灰是怎樣開采的？千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒?、萬”是虛指，形容很多次石灰燒制過程中要經(jīng)歷的痛苦平常。譯文：石灰要經(jīng)歷過千萬次的捶打和開鑿，才能被開采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情?？磮D記古詩千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩，借助注釋理解詩句意思，說一說：詩句表達(dá)了詩人怎樣的追求？粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕犧牲石灰的顏色暗指詩人對(duì)高潔品格的追求全，全然。

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕犧牲的精神。暗喻詩人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）石灰吟[明]于謙千錘/萬鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩，注意讀出石灰不怕犧牲的精神和高潔的品格。

（課后第一題）伴讀音樂青松

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬鑿不怕犧牲品格高尚不怕留清白烈火焚燒主題概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩人

的意愿和

，的決心。為國(guó)盡忠、不怕犧牲堅(jiān)守高潔情操一、解釋下列詞語。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。字詞聽寫二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬鑿要留清白在人間若等閑渾不怕我們學(xué)過畫家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一位畫家的寫的《竹石》。第三課時(shí)竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋。鄭板橋一生只畫蘭、竹、石，其詩書畫，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬擊/還/堅(jiān)勁，任爾/東西/南北/風(fēng)?；?dòng)課堂自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙齊讀詩的前兩句，這兩句詩中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能找出來嗎？“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象，寫出了竹子堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中。借助注釋理解這兩句詩的意思，說說作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實(shí)寫竹子，暗喻人實(shí)寫竹子扎根，暗喻人立場(chǎng)堅(jiān)定

詩意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。齊讀后兩句詩，借助注釋理解這兩句詩的意思，說說這首詩表達(dá)了作者怎樣的志向？千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。寫出竹子無畏樂觀的精神“千”“萬”是虛指，寫出竹子堅(jiān)韌從容的神態(tài)任憑。你。堅(jiān)定，強(qiáng)勁。

詩意：哪怕遭受了千萬次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣的堅(jiān)韌和強(qiáng)勁。也不管刮的是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，都不能讓它屈服。（課后第二題）

《竹石》這首詩表達(dá)了作者正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。伴讀音樂一起伴著音樂讀一讀吧！小組討論：這三首詩，在表達(dá)的方法上有什么共同特點(diǎn)？（課后第三題）《馬詩》馬建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家共同特點(diǎn)是都借一種事物表明自己的志向，這種方法叫做托物言志?！妒乙鳌肥也慌聽奚犯窀呱小吨袷分裾本髲?qiáng)，高傲風(fēng)骨結(jié)構(gòu)梳理

竹石竹：咬定千磨萬擊人：任爾正直倔強(qiáng)高傲風(fēng)骨

主題概括

《竹石》這首詩借贊美在艱難、惡劣環(huán)境中的巖竹，抒寫了詩人

的高尚品質(zhì)，說明做人要

。堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈有骨氣，不能隨風(fēng)倒拓展延伸

梅花

[宋]王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪,為有暗香來。一、照樣子寫詞語。

東西南北（）（）

千磨萬擊（）（）課堂演練春夏秋冬

喜怒哀樂千變?nèi)f化

千軍萬馬二、將《竹石》補(bǔ)充完整。咬定青山

，立根原在

。千磨萬擊還堅(jiān)勁，

。不放松任爾東西南北風(fēng)破巖中三、課下搜集其他托物言志的古詩，與同學(xué)交流。11十六年前的回憶第一課時(shí)第二課時(shí)語文六年級(jí)下冊(cè)課文題目是“十六年前的回憶”，在這么久的時(shí)間里，作者回憶了些什么，回憶了誰？他就是——李大釗先生第一課時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。國(guó)共合作期間，在幫助孫中山確定聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策和改組國(guó)民黨的工作中起了重要作用。主要著作收錄于《李大釗文集》。李大釗(1889-1927)李星華(1911-1979)李大釗的女兒，中華人民共和國(guó)成立后，一直從事教學(xué)和民間文學(xué)研究工作。主要作品:《回憶我的父親李大釗》《白族民間故事傳說集》《十六年前的回憶》等。閥我會(huì)寫朗讀課文掃清障礙避屜僻瞅靴魔刑哼磚執(zhí)絞fábìtìpìchǒuxuēxínɡm(xù)ózhuān

zhíjiǎohnɡ哼h(yuǎn)nɡ右下角是“了”易寫錯(cuò)刑xínɡ這一筆是撇被難日：因?yàn)?zāi)禍或重大事故而犧牲生命的日子。本課指李大釗被殺害的日子。4月21日是幾位礦友的被難日。詞語解釋輕易：簡(jiǎn)單容易。本課指隨隨便便。你不用輕易去招惹他，他今天心情不好。會(huì)意：會(huì)心。本課指領(lǐng)會(huì)了父親沒有明確表達(dá)的意思。我立刻會(huì)意了媽媽的眼神。1927年4月28日自讀課文，思考：讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？父親的被難日整體感知課文按照時(shí)間順序來敘述的。課文按照什么順序來敘述的？主要寫了哪幾件事情？被捕前——被捕時(shí)——法庭上——被害后（課后第2題）第一件事情（第2—7自然段）：寫被捕前父親

，以及

。第二件事情（第8—17自然段）：寫父親

，

。第三件事情（第18—29自然段）：寫在法庭上

的情景。第四件事情（第30—32自然段）：寫父親被害后，

。燒掉文件和書籍工友閻振三被抓逮捕的經(jīng)過被敵人我們和父親最后一次見面全家人無比悲痛的心情李大釗是一個(gè)怎樣的人呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。一、連一連組詞語。課堂演練偏水苦肉躲外刑形僻避絞餃二、將下列詞語按意思相近的分組。殘暴含糊安寧可惜占據(jù)堅(jiān)決模糊殘酷堅(jiān)定安定惋惜占領(lǐng)（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）殘暴殘酷含糊模糊安寧安定可惜惋惜占據(jù)占領(lǐng)堅(jiān)決堅(jiān)定三、課題《十六年前的回憶》中“回憶”的近義詞是

，“十六年前”指的是

。記憶距寫文章的1943年16年的1927年字詞聽寫上節(jié)課我們初步了解了課文，理清了課文的順序，知道了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)課文，感受李大釗是一個(gè)怎樣的革命者！第二課時(shí)課堂點(diǎn)撥默讀課文，按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”順序，畫出描寫父親李大釗語言、行動(dòng)、表情的語句，說說他是一個(gè)什么樣的人。

（課后第3題）那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。早出晚歸工作忙碌1927年春天父親為什么而忙碌？被捕前

軍閥張作霖在帝國(guó)主義支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅北伐國(guó)民革命軍，下令通緝李大釗同志。1927年春天局勢(shì)危急

李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加北京人民反對(duì)日、英帝國(guó)主義和反對(duì)軍閥張作霖吳佩孚的斗爭(zhēng)。1926年春天必須爭(zhēng)分奪秒工作早出晚歸燒掉文件和書籍局勢(shì)越來越嚴(yán)重面對(duì)朋友和母親的勸離，父親是怎么說的，你從中體會(huì)到了什么？父親堅(jiān)決地對(duì)母親說:“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?"父親對(duì)工作高度負(fù)責(zé)反問句：不是常對(duì)你說嗎?

我哪能離開呢?李大釗堅(jiān)決不離開北京，不離開自己的工作崗位。堅(jiān)持到底忠于黨為了革命工作，他早已把個(gè)人安危置之度外，表現(xiàn)了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)被捕前的父親對(duì)革命高度忠誠(chéng)說一說：被捕前的父親是什么樣子的？短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著就是一陣紛亂的喊叫。父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。對(duì)比敵人：虛張聲勢(shì)父親：不慌不忙被捕時(shí)動(dòng)作描寫：臨危不懼、處變不驚一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手槍，槍口對(duì)著父親和我。父親來的人父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻的態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的。對(duì)比敵人：興師動(dòng)眾父親神態(tài)描寫：從容鎮(zhèn)定堅(jiān)定沉著將生死置之度外說一說：被捕時(shí)的父親是什么樣子的？仍舊穿著他那件灰布舊棉袍沒戴眼鏡亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)平靜而慈祥的臉。暗示敵人對(duì)父親施了重刑。表明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)。充分體現(xiàn)了父親對(duì)親人的愛法庭上父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。思考：聯(lián)系上下文說說父親為什么“安定”“沉著”?“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”面對(duì)敵人嚴(yán)刑拷打不動(dòng)搖面對(duì)親人不憂傷。用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量對(duì)革命事業(yè)必勝的信心因?yàn)樗詧?jiān)定沉著將生死置之度外說一說：法庭上的父親是什么樣子的？

在人們眼里，李大釗是一位忠誠(chéng)的革命者；在他女兒的眼里，他又是一個(gè)怎樣的父親呢？讀一讀畫出相應(yīng)的句子體會(huì)一下。父親是很慈樣的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對(duì)我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。充分表明了父親對(duì)“我們”的慈愛也表明父親對(duì)革命事業(yè)是很慎重的耐心含糊對(duì)比對(duì)比對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物，或把同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起作比較，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。好處善于運(yùn)用對(duì)比的手法，把不同的事物或同一事物的不同方面對(duì)比來寫，效果會(huì)更加突出。對(duì)比“無論……總是……”表示條件關(guān)系，我會(huì)用它造句。無論刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校，從不遲到。仿寫句子。父親平時(shí)對(duì)“我”的教育和熏陶。“我”看到了父親在法庭上的表現(xiàn)。“我”從父親那里獲取了無窮的力量。說一說：“我”在法庭上為什么能表現(xiàn)得那么積極勇敢?父親是一個(gè)對(duì)孩子慈愛，在危險(xiǎn)面前給予親人信心和力量的父親。在女兒眼里說一說：女兒眼里的父親是什么樣子的？讀讀最后兩個(gè)自然段，思考：與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好處？（課后第4題）

1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。過了好半天，母親醒過來了，她低聲問我∶“昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽矣挚蘖?，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說∶“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭。課文最后兩個(gè)自然段照應(yīng)開頭。這種前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法，使整篇文章顯得非常緊湊，同時(shí)突出了作者一直把父親被害的事情牢牢地記在心里。（課后第4題）當(dāng)全家聽到父親被害的噩耗后悲痛萬分，母親說：“昨天是你爹被害的日子?！毕胍幌脒@些句子表達(dá)了什么樣的思想感情？表達(dá)出她們對(duì)敵人的無比仇恨，同時(shí)表明她們沒有在悲痛中倒下，要銘記父親被難的日子，要向反動(dòng)派討還血債，要繼承父親的斗志把革命進(jìn)行到底。

找一找課文還有哪些前后照應(yīng)的句子，畫出來，并說說前后照應(yīng)的好處。“有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”“把書和有字的紙片投到火爐里去?！笔棺x者對(duì)人物的做法了解得更加清楚，得到更深的印象?！败婇y張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！鼻懊媛裣路P后面揭示答案我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血換來的。除了李大釗，你知道為國(guó)犧牲的革命者還有哪些？（課后第5題）面對(duì)敵人殘酷審訊，堅(jiān)貞不屈的趙一曼舍身炸碉堡的董存瑞為了不暴露目標(biāo)，在火中紋絲不動(dòng)的邱少云寧死不屈的劉胡蘭被捕時(shí)被捕前——忠于革命事業(yè)十六年前的回憶結(jié)構(gòu)梳理法庭上臨危不懼，視死如歸本文按照時(shí)間順序，寫了被捕前父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出

，被捕時(shí)，寫了敵人的

___與父親的

；法庭上描寫了李大釗的

，被害后寫了

，展現(xiàn)了革命先烈的

品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的

。敬仰與懷念形勢(shì)險(xiǎn)惡、危險(xiǎn)心虛、殘暴處變不驚鎮(zhèn)定、沉著無比沉痛忠于革命主題概括拓展延伸李大釗的墓碑上的評(píng)價(jià)

他對(duì)中國(guó)人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠(chéng)。他為在我國(guó)開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革