《一次比一次有進步》 教學設計

《一次比一次有進步》教學設計郭澤瑜教學設計方案課程《一次比一次有進步》課程標準

本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，杰次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。教學重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。教學內容分析《一次比一次有進步》是人教版第一冊中的一篇童話故事，課文用擬人的手法，通過燕子媽媽和小燕子的對話，告訴學生在學習的過程中培養(yǎng)觀察能力，能掌握一些觀察事物的方法。識字教學是低年級教學的重點和難點。而這篇文中的極大部分認讀的問題應該不大，所以我把它們在閱讀教學中，把識字教學和閱讀教學相結合。在朗讀方面，因為前面接觸的大多是詩歌，韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間，多形式，多層次朗讀，讓學生讀中有所悟，感受閱讀的樂趣?！兑淮伪纫淮斡羞M步》的文章是在一問一答中展開的，學生的語言也應該是在一問一答中積累的。在設計時，我從學習“問”、學會“答”、練習“說”幾個方面來培養(yǎng)鍛煉學生的說話，表達能力聯(lián)系生活實際進行拓展。綜合以上幾點，我把本堂課的教學目標定為：學會本課12個生字，會寫生字，在正確、流利地朗讀課文的基礎上，能有感情地讀好燕子媽媽和小燕子的對話之間的對話，同時學會有禮貌地問和完整的回答問話教學目標1、初步正確認讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個生字，理解“發(fā)現(xiàn)”的意思。2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進步”后成功的喜悅。3、培養(yǎng)學生做個生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會發(fā)現(xiàn)許多奧秒。學習目標初步正確認讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個生字，理解“發(fā)現(xiàn)”的意思。培養(yǎng)學生做個生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。學情分析掌握了一定認字識字方法的活潑，可愛的重點、難點注重學生自主感悟，體驗文本，感受小燕子“一次比一次有進步”后獲得成功的喜悅。通過朗讀，理解重點詞“發(fā)現(xiàn)”，以加深學生內心對詞的感受，培養(yǎng)學生對詞的敏銳性。教與學的媒體選擇計算機，投影,ppt,相關教學視頻和音頻，學生動手做的燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1創(chuàng)設情境，揭示課題2自讀課文，整體感知3再讀課文，體驗成功4交流討論，深化理解教學活動詳情教學活動1：創(chuàng)設情境，揭示課題活動目標激發(fā)興趣，揭示課題解決問題為學生進入角色創(chuàng)設良好的開端技術資源ppt動畫常規(guī)資源黑板粉筆活動概述師：小朋友，喜歡做游戲媽？（喜歡）今天，老師和你們做個游戲，好嗎？游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰的眼睛最厲害。1、師請一男一女上臺當模特。2、生觀察發(fā)現(xiàn)，說說他們有什么不同。生1：我發(fā)現(xiàn)一個是男的，一個是女的。生2：我發(fā)現(xiàn)一個是胖的，一個是瘦的。生3：我發(fā)現(xiàn)一個皮膚是比較白的，一個是比較黑的。生4：我發(fā)現(xiàn)一個是站著的，另一個是坐著的。……師：瞧，我們班的小朋友個個長著一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事，觀察得一次比一次有進步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對身邊的事觀察得一次比一次有進步。3﹑師板書課題：一次比一次有進步4﹑生念課題，學習生字“次”教與學的策略用小游戲激發(fā)學生觀察的興趣反饋評價良好的導入是成功的一半。課始，為學生創(chuàng)設游戲活動，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設民主、和諧的氛圍；同時，通過這一游戲（火眼金睛）的進行，為學生進入角色創(chuàng)設良好的開端。教學活動2：自讀課文，整體感知活動目標進一步激發(fā)揭示課題解決問題用自己的方式去朗讀“一次比一次有進步技術資源背景音樂PPT常規(guī)資源黑板粉筆活動概述師：課題“一次比一次有進步”是引用文中的一句話，請小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用“====”劃出這句話。1、生自由朗讀。2、個別說，評議。3、指導朗讀、理解。師：是呀，燕子媽媽說這句話時，心里是多么（高興）?。≌l能通過朗讀把高興的心情表達出來？A、個別讀，評議。B、男、女生賽讀。C、齊讀。4、說話練習：燕子媽媽很高興，是因為（

）。教與學的策略《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。這一環(huán)節(jié)發(fā)散學生思維，讓學生求異思維的火花大放光彩。教學活動3：再讀課文，體驗成功活動目標培養(yǎng)學生自學能力解決問題更深入的了解課文技術資源PPT音頻資料常規(guī)資源語言黑板粉筆活動概述師：通過剛才的朗讀，我們知道小燕子三次到菜園觀察，那么小燕子前兩次到菜園里，看見冬瓜和茄子有什么不同呢？1、

生可能會說：生1：小燕子看見冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是綠的，茄子是紫的。生2：小燕子看見冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。生3：小燕子看見冬瓜和茄子的大小、顏色不同。2、

根據(jù)學生回答，師相機板書：冬瓜（大的、綠的）

茄子（小的、紫的）教與學的策略自主學習，概括歸納反饋評價學生能用自己的語言簡單的進行說明教學活動4：交流討論，深化理解活動目標激發(fā)學生的想象能力解決問題理解課文內容技術資源視頻，音頻資料常規(guī)資源黑板粉筆活動概述創(chuàng)設情境（播放優(yōu)美的音樂，配上動情的話語）：小燕子聽了媽媽的話，拍著翅膀，第三次又來到了菜園。這時候，小燕子可能會說些什么，做些什么呢？學生可能會說：小燕子說：“他們到底有什么不一樣呢？讓我來仔細瞧瞧?！毙⊙嘧优闹岚颍w到茄子旁邊，說“讓我走近仔細看看?！毙⊙嘧娱_始什么也沒發(fā)現(xiàn)，可是他想起媽媽叫他仔細看看，于是他掙大眼睛仔細看看地看起來，終于發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細細的毛。小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來來回回走了好幾趟，然后他蹲下身來很認真地看了看，終于被他發(fā)現(xiàn)有什么不一樣了。3、分組討論：你覺得小燕子第三次到菜園與前兩次到菜園有什么不一樣？①學生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結果也就不同。②師引導學生理解：經過仔細觀察的結果叫“發(fā)現(xiàn)”。反饋評價加強學生的情感激勵，培養(yǎng)學生細心觀察周圍的事物教學活動5指導寫字活動目標學會13個生字，會寫8個生字解決問題學會13個生字，會寫8個生字技術資源PPT動畫常規(guī)資源黑板粉筆活動概述1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

2、指導學生寫字時，提醒學生注意：

“回”要先寫里面的小口，后關門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向\"皮\"字的中心。

3、學生書寫，教師作巡視。教與學的策略老師示范，自主學習合作學習反饋評價學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。評價量規(guī)學習態(tài)度