畫楊桃 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程11.畫楊桃課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理，無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是；堅持科學(xué)的思想方法，就能受益終生。教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇精讀\o"課文"課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學(xué)的思想\o"方法"方法，一切從客觀存在的實際出發(fā)，實事求是，不要輕下結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“囑”“審”等6個生字，會寫“叮”“囑”等12個生字。正確書寫“叮囑、熟悉、和顏悅色、嚴(yán)肅、想當(dāng)然”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出不同角色的不同語氣的變化，背誦課文中老師說的那句話。3．通過課文和結(jié)合實際，理解課文內(nèi)容。懂得同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、1．認(rèn)識“囑”“審”等6個生字，會寫“叮”“囑”等12個生字。正確書寫““囑”“審”等6個生字”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在品讀、交流、討論中，抓住重點詞句理解課文能讀出不同角色的不同語氣的變化。，3、通過課文和結(jié)合實際，理解課文內(nèi)容。懂得同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果，體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是的道理。學(xué)情分析三年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的閱讀能力。應(yīng)該訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長過程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，學(xué)會尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問題。當(dāng)然要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)的熏陶。重點、難點1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過楊桃這件事所說的道理。2.理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。教與學(xué)的媒體選擇PPT課件課程實施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入2分鐘2二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。初讀課文學(xué)習(xí)生字詞。8分鐘3三、再讀課文，了解內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容。6分鐘4四、品讀課文，解決問題。學(xué)習(xí)1-2自然段19分鐘5五、全課總結(jié)，鞏固練習(xí)。課堂總結(jié)，畫楊桃與評價5分鐘……教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?；顒幽繕?biāo)活躍課堂氣氛。解決問題觀察楊桃的樣子。技術(shù)資源PPT課件，楊桃動畫。常規(guī)資源教師講解楊桃的樣子?；顒痈攀?.師用PPT展示圖片，問：你見過楊桃嗎？學(xué)生觀察圖片，從不同角度的觀察楊桃的樣子。2.導(dǎo)入課題，板書課題：11.畫楊桃教與學(xué)的策略師生一起觀察圖片，從不同的角度欣賞楊桃的不同樣子，直觀，形象。反饋評價直觀效果好，學(xué)生容易理解。教學(xué)活動2：初步感知，學(xué)習(xí)生字詞活動目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞語，交流識字方法，書寫“肅”字。解決問題認(rèn)識“囑”“審”等6個生字，會寫“?！薄皣凇钡?2個生字。正確書寫“叮囑、熟悉、和顏悅色、嚴(yán)肅、想當(dāng)然”等詞語。技術(shù)資源1.PPT出示生字：“囑”“審”，詞語：“叮囑、熟悉、和顏悅色、嚴(yán)肅、想當(dāng)然、前排、一幅畫、靠邊、嚴(yán)肅、半晌、教誨”。2.“肅”字的筆順。常規(guī)資源多種形式的朗讀詞語，學(xué)生互相交流識字方法。活動概述師：現(xiàn)在我們要開始讀課文了，借助拼音自讀課文，想一想“我”為什么把楊桃畫成了五角星，老師和同學(xué)的態(tài)度怎樣。互相交流識字方法，請大家端好書，認(rèn)真讀一遍譚文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難可以查字典或問同桌，讀完課文后再來讀生詞，開始吧！

生：（自讀課文，生詞）

師：（出示課文6個生字詞）生詞會讀嗎？

生：會。

師：檢查自學(xué)（指生領(lǐng)讀，其他生跟讀），學(xué)生自由評價帶讀的學(xué)生讀的情況。接著開火車讀，齊讀。師：看這節(jié)課生字，在認(rèn)讀和寫法上你有什么困難或想提醒大家注意的地方嗎？

生：我提醒大家，“半晌”的“晌”不要與“響亮”的“響”混了，“晌”是日字旁，請大家跟我讀“半晌”。

生：我提醒大家“教誨”的“誨”要讀“四聲”不要與“悔”混了，請跟我讀“教誨”。

生：我提醒大家“嚴(yán)肅”的“肅”，下面的撇和點寫時要朝外，不要寫錯了。老師表揚(yáng)評價：這幾位同學(xué)的建議真好，其他同學(xué)聽到了嗎？老師想問問你們，“肅”的筆順怎么寫？

生：橫折、橫、橫、豎、豎撇、撇、點、豎。

師：請注意他寫的最后四筆，有不同寫法嗎？

生：我認(rèn)為應(yīng)該是豎撇、豎、撇、點。

師：老師贊同你的寫法，應(yīng)該是豎撇、豎、撇、點，記住了？

生：記住了。

師：請大家伸出小手，跟老師一起寫“肅”字

（師范寫，生書空）請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真在本上寫一個。教與學(xué)的策略學(xué)習(xí)生字詞，鞏固好基礎(chǔ)知識。反饋評價學(xué)生自主識字興趣濃郁，方法多種多樣，難寫字也訓(xùn)練了基本筆畫。教學(xué)活動3：再讀課文，了解內(nèi)容：?；顒幽繕?biāo)學(xué)生用詞語填空，同桌交流主要內(nèi)容，說文章主要內(nèi)容。解決問題聯(lián)系上下文抓住重點詞語概括主要內(nèi)容，說出文章主要內(nèi)容。技術(shù)資源PPPT出示填空練習(xí)。常規(guī)資源教師提醒學(xué)生抓住課文的重點詞語概括主要內(nèi)容?；顒痈攀鰩煟和瑢W(xué)們字寫得很認(rèn)真。下面請同桌倆分段朗讀課文，同時思考，課文主要寫了一件什么事？

生：（同桌讀課文，師巡視指導(dǎo)）

師：課文朗讀上還有問題嗎？

生：沒有了。

師：誰來說課文主要寫了一件什么事？學(xué)生自由發(fā)言，PPT（填空）

生：課文寫了美術(shù)課上，老師讓我們畫楊桃，我仔細(xì)觀察把楊桃畫成了五角星，老師到我的位置上審視了一下，然后同學(xué)輪流到我座位上看，同學(xué)們不笑我了，老師告訴了我們一個道理。師：對，結(jié)果這樣說就可以了。同學(xué)們，像這樣寫事的文章，我們就可以用“誰，什么時候，做了什么，結(jié)果如何？”的方法學(xué)習(xí)初步掌握課文主要內(nèi)容。教與學(xué)的策略師生一起概括內(nèi)容，教會學(xué)生抓住重點詞語概括主要內(nèi)容的方法學(xué)習(xí)初步掌握課文主要內(nèi)容。反饋評價學(xué)生已經(jīng)學(xué)會聯(lián)系上下文抓住重點詞語概括主要內(nèi)容。教學(xué)活動4：品讀課文，解決問題。活動目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，想一想：為什么上課一起畫楊桃，“我”卻和別人畫出了不同的樣子？理解父親的話。解決問題了解作者畫楊桃是老老實實的畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確，但卻把楊桃畫成了五角星。技術(shù)資源PPT課件出示文段內(nèi)容，配輕音樂朗誦，PPT出示填空練習(xí)常規(guī)資源帶著思考，自由讀1-2自然段?；顒痈攀?.正確、流利地朗讀課文，想一想：☆為什么上課一起畫楊桃，“我”卻和別人畫出了不同的樣子？生回答后，（PPT出示句子）“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確”。師：好，你說的不錯，請大家把這句話多讀幾遍。還有誰能抓住重點詞說說作者是怎么畫的嗎？生：（讀了幾遍句子）我抓住了認(rèn)認(rèn)真真看，老老實實的畫這兩個詞理解的。

師：大家同意嗎？

師：請大家聯(lián)系上文再讀讀這句話，想想作者是怎樣認(rèn)真看，老實畫的？

生：（讀了一遍一、二自然段）請大家看第一自然段，“父親經(jīng)常叮囑我要看到什么就畫什么”。

師：孩子，你找的挺認(rèn)真，但是你聽清老師的問題了嗎？美術(shù)課上，作者是怎樣認(rèn)真看，老實畫的？應(yīng)該在第幾段？生：回答在第二段，并讀出來，

師：你講得真好。

同學(xué)們，作者坐在了前排靠邊的位置上，看到的楊桃是像五角星的什么東西，（生答），就把楊桃畫成了像五角星的樣子（生答），可見，作者是看到什么，就畫什么（生答）。（板書：看到什么，就畫什么）。

師：認(rèn)真看，老實畫，你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：同學(xué)們，作者和你們一樣是看到什么就說什么，看到什么就畫什么，讀到這兒，你能用四個字概括一下“我”是怎么畫的嗎？

生：我是“實事求是”的畫。

師：說得好！（板書：實事求是）

“我”是怎么畫的這個問題解決了嗎？

師：現(xiàn)在老師有一個問題，作者為什么會這樣做呢？請同學(xué)們聯(lián)系課文，繼續(xù)讀書，找到相關(guān)句子，多讀幾遍。

生：（讀書畫句子，小組交流）生：請大家看第一自然段，“他對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣?！蔽矣X得是父親教導(dǎo)作者要相信自己的眼睛，所以他才會這樣做。

師：你很會讀書，抓住了重點句子。請同學(xué)們讀幾遍這句話。（PPT出示句子）

（女生讀，男生讀）

請大家再讀一讀這句話，抓住重點詞，聯(lián)系上下文，你能理解父親的話嗎？

生：我抓住了“叮囑”這個詞，“叮囑”的意思是反復(fù)的提醒，父親反復(fù)提醒“我”這一句話，說明這句話很重要。

師：沒錯?！岸凇边@個詞還可以換成什么詞。

生：告訴。

生：囑咐。

生：叮嚀。

生：囑托。

師：這些詞都可以。

師：同學(xué)們，我們在讀課文時，遇到重點詞，也可以像這樣用換詞的方法理解內(nèi)容，這也是一種讀書的好方法。

誰還想說？生：我抓住了，“不要想當(dāng)然”來理解，“想當(dāng)然”的意思是憑著自己的想法去看事物，父親說不要想當(dāng)然，就是告訴作者不能憑著自己的想法去看一件東西，那樣做會畫變樣的。

師：你挺會思考的，是聯(lián)系實際理解了父親的話。同學(xué)們，“想當(dāng)然”是憑著自己的主觀想法去看待事物，這樣做行嗎？

師：那作者是怎樣做的呢？

生：作者是看到什么，就畫什么，實事求是的畫。

師：這樣一對比，“想當(dāng)然”這個詞理解了嗎？

師：好，讓我們齊讀父親的話，把它牢牢記在心里。生齊讀兩次。

師（小結(jié)）：同學(xué)們，之所以作者會這樣做，正是因為從小父親對作者的教導(dǎo)要實事求是的作畫。正如開課時，你們坐在不同的位置上看到了楊桃不同的樣子，我們就應(yīng)該看到的是什么，就說什么；看到的是什么，就畫什么；看到的是什么就堅持什么。孩子們，老師相信實事求是這種思想，一定會走進(jìn)你們的心里，落實到你們的行動里。能做到嗎？教與學(xué)的策略學(xué)生自讀，了解作者畫楊桃時的角度不同，老師范讀，加深體驗；PPT出示句子父親的話加深學(xué)生看事物時要實事求是的道理。反饋評價學(xué)生在交流討論中不知不覺轉(zhuǎn)換角色，明白了課文要講的道理，老師把課堂的主動權(quán)歸返給了學(xué)生。教學(xué)活動5：全課總結(jié)，鞏固練習(xí)活動目標(biāo)學(xué)了這篇課文，你對楊桃留下什么印象呢，下面我們來畫一畫你看到的楊桃是什么樣的？解決問題了解從自己的角