北師大版八年級下冊 建設(shè)中國特色社會主義 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 全國一等獎

《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說課稿一、說教材1．教材地位：《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》是北師大版八年級下冊第三單元第一課的內(nèi)容，在教材中處于“承上啟下”的地位。學(xué)好本課有助于我們進(jìn)一步感受改革開放的偉大實踐。本課圍繞“轉(zhuǎn)折”二字，分三個子目：“改革開放的春雷”“在希望的田野上”“對外開放的窗口”。第一子目為指導(dǎo)中心，后兩子目則是對前者的具體落實。本課內(nèi)容理論性較強(qiáng)、概念比較抽象，學(xué)生難以理解。2．教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)具有良好的導(dǎo)向和激勵作用。根據(jù)課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力列舉十一屆三中全會的內(nèi)容，認(rèn)識其轉(zhuǎn)折意義；知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。以深圳為例，了解對外開放的過程。（2）過程與方法利用影視資料和圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。設(shè)計活動，讓學(xué)生主動參與、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。（3）情感、態(tài)度、價值觀通過家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的學(xué)習(xí)，認(rèn)識生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。通過十一屆三中全會及改革開放的學(xué)習(xí)，認(rèn)識改革開放是我國的基本國策，是強(qiáng)國之路，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、對共產(chǎn)黨的熱愛之情。3．教學(xué)重點、難點：圍繞著這些目標(biāo)，我確立了本課的教學(xué)重點和難點：（1）重點：十一屆三中全會的內(nèi)容和意義，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容。（通過圖說歷史，情境模擬等活動讓學(xué)生體驗歷史，明確重點）。（2）難點：如何理解十一屆三中全會是建國以來黨史上的偉大轉(zhuǎn)折；（通過教師點撥，學(xué)生合作探究，突破難點）。二、說學(xué)情教育心理學(xué)研究表明：八年級學(xué)生感性思維較強(qiáng)、理性思維相對薄弱，表現(xiàn)欲有所消退，想法逐漸內(nèi)斂，不愿在課堂上發(fā)言；經(jīng)過近兩年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的閱讀能力和分析歸納方法。因此教師應(yīng)當(dāng)制造一切機(jī)會調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、說教法、學(xué)法根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，結(jié)合學(xué)生的特點，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，采用情境模擬、圖說歷史、搶答等方式，實現(xiàn)師生互動。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師成為學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。在主體參與的模式下，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更顯必要。這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生通過記者采訪、對比分析、合作探究等形式，更好地理解歷史，提高解決歷史問題的能力。四、說教學(xué)設(shè)計基于上述分析，我設(shè)計了具體的教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課抓住學(xué)生的興趣點，采用多媒體輔助教學(xué)手段，在《走進(jìn)新時代》歌曲播放的同時展示鄧小平的圖片，讓學(xué)生說說他是誰？帶領(lǐng)中國人民走進(jìn)了什么樣的新時代？通過創(chuàng)設(shè)這一課堂教學(xué)情景，自然而然地導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，以高昂的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。（二）新課學(xué)習(xí)1．學(xué)生結(jié)合已學(xué)會議的知識儲備，閱讀教材59-60頁的內(nèi)容，觀看十一屆三中全會的視頻資料，模仿中央電視臺的《焦點訪談》節(jié)目，以記者身份采訪參會的各個代表，明確十一屆三中全會召開的背景，內(nèi)容，意義。八年級學(xué)生理解能力有限，通過觀看視頻，學(xué)生多種感官受到刺激；通過情境模擬，學(xué)生身臨其境、體驗歷史，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有利于合作學(xué)習(xí)，搜集資料及表達(dá)能力的培養(yǎng)。第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。2．在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教師點撥：十一屆三中全會是建國以來黨史上的偉大轉(zhuǎn)折，具體表現(xiàn)在哪些方面？最主要的又體現(xiàn)在哪里？通過教師適時地點撥，學(xué)生在合作探究時可以更好地把握重難點，加深對十一屆三中全會內(nèi)容的理解，并認(rèn)識其偉大的歷史意義；同時明確自己思維的亮點和不足，形成正確的思維方法，為學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入奠定基礎(chǔ)。以《小崗村農(nóng)民喜獲豐收》的圖片設(shè)問：為什么小崗村會發(fā)生如此大的變化？引入第二子目學(xué)習(xí)。1．學(xué)生齊聲朗讀兩段民謠：透析改革的背景。勞動與勞動計酬歌

出工一窩蜂，田里打掉工。不管勤與懶，評分一棍通。

出工人等人，做事人看人。收工人趕人，評分人罵人。群眾怨言我是莊稼漢，種田為吃飯。自己餓著干，哪能爭貢獻(xiàn)。2．閱讀教材60頁“農(nóng)民贊揚(yáng)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的歌謠”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）改革首先從哪里的廣闊天地開始？（2）如何改革？ （3）具體的形式是什么？其基礎(chǔ)是什么？（4）農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利如何體現(xiàn)？3．圖表對比：概括出農(nóng)村改革的意義；得出啟示：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。小崗隊人口產(chǎn)糧(斤)人均口糧（斤）人均收入（元）還貸（元）交糧（斤）197611035000230320無197911513230080020080030000設(shè)計意圖：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的內(nèi)容比較空洞，利用多種圖文資料，可以使歷史鮮活起來，讓學(xué)生感覺歷史不再遙遠(yuǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣；自主學(xué)習(xí)則可以激發(fā)學(xué)生的斗志，提高歷史探究能力，還可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《春天的故事》優(yōu)美的旋律中進(jìn)入第三子目的學(xué)習(xí)。既可以緩和學(xué)生高度緊張的神經(jīng)，又實現(xiàn)了自然過渡。1．圖說歷史：領(lǐng)悟?qū)ν忾_放的必然性。鄧小平的話闡述對外開放的現(xiàn)實性。1978年鄧小平針對中國封閉落后的面貌發(fā)出了這樣的聲音：（幻燈片）“環(huán)顧全球，今天世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的國家，沒有一個是閉關(guān)自守的。對外開放的政策是中國的希望。關(guān)起門來搞建設(shè)是不行的，中國的發(fā)展離不開世界?！薄多囆∑轿倪x》第二卷2．學(xué)生充當(dāng)小小解說員，運用地圖動態(tài)演示對外開放的過程（經(jīng)濟(jì)特區(qū)-沿海港口城市-經(jīng)濟(jì)開放區(qū)-內(nèi)地）：文化史學(xué)家布克哈特把圖像稱作“人類精神過去各個發(fā)展階段的見證”，認(rèn)為通過圖像可以加深對歷史變遷的理解。通過圖說歷史，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的才華，強(qiáng)化學(xué)科之間的滲透意識，提高語言表達(dá)能力。（三）小結(jié)結(jié)合圖片展示和自己的見聞，學(xué)生暢談：改革開放給中國帶來了什么？從中感受到什么？在三維目標(biāo)中，我們?nèi)菀缀鲆暻楦袘B(tài)度價值觀方面的目標(biāo)。通過暢所欲言，可以令學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到：改革開放是我國的基本國策，是強(qiáng)國之路；增強(qiáng)對家鄉(xiāng)、對共產(chǎn)黨的熱愛之情。在學(xué)生的暢所欲言中，小結(jié)本課內(nèi)容，再次突出重難點。（四）鞏固練習(xí)題目（略）根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律和學(xué)生的惰性排斥心理，我設(shè)置了一些題目，讓學(xué)生合上課本進(jìn)行搶答。通過搶答的方式既可以調(diào)動學(xué)生的答題積極性，活躍氣氛，又可以及時地強(qiáng)化與鞏固新知。（五）板書設(shè)計本課我通過PPT設(shè)計框架式板書，利用黑板書寫副板書，伴隨教學(xué)進(jìn)度呈現(xiàn)。這樣既使知識結(jié)構(gòu)比較清晰，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歸納總結(jié)知識的方法。五、課前反思新課程主張“先學(xué)后教”，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。因此，