英語教學設計 Unit 5 Writing

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程廣州版英語教材七年級Unit5Writing—SaveWater課程標準能正確使用標點符號。能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則。能在老師的幫助下或小組討論的方式起草修改作文。教學內容分析廣州版英語教材七年級Unit5Water：本單元以水為話題，描述水的形成和循環(huán)過程。學生經過閱讀板塊的學習后，加上自己的常識，已經能充分了解了一滴水從自然界形成到進入家庭被使用、然后被凈化、最后又回歸到自然的過程。在拓展閱讀部分MorePractice部分，學生又增加了一些關于水的科學性知識。本課時作為單元的拓展寫作練習，根據(jù)單元話題內容和寫作要求，設計了關于水的重要性及學生改如何節(jié)約用水的寫作任務。教學目標1.引導學生通過閱讀拓展關于水的認識和思考，并在閱讀文段中提取寫作所需的詞匯、句型和信息。2.指導學生完成一篇80詞左右的關于節(jié)約用水的短文。3.指導學生根據(jù)評價標準對自己和同伴的短文作修改和簡單評價。學習目標1.能在語篇閱讀中獲取一些自己喜歡的、認同的節(jié)約用水的方式。2.能運用本單元詞匯句型，寫一篇80詞左右的節(jié)約用水的倡議。3.能根據(jù)老師提供的評價標準對自己和同伴的短文作修改和簡單評價。學情分析本節(jié)課的教學對象是農村學校中的七年級學生，他們喜歡競爭，表現(xiàn)欲較強，上課氣氛較好，但注意力集中時間不長，容易走神，整體基礎能力不高，部分上課表現(xiàn)缺乏自信。關于水，學生非常熟悉，而且經過了前面閱讀課的學習，學生已經了解水的循環(huán)過程，并且掌握了一些關于水的事實性、科學性知識。而對于節(jié)約用水的話題學生也是毫不陌生，在現(xiàn)實生活中是經常談論和接觸的，而且上一個單元的話題也是環(huán)保類的話題，是關于保護植物的，因此學生在寫作時，內容應該是有話可說的，但在語言表達方面可能存在一些障礙，因此本課設計時，在學生寫作前會有不同形式的活動，如詞匯復習、句型仿寫、篇章閱讀等，旨在幫助學生收集和積累相關的詞匯、句型，了解更多的關于水的知識和日常生活中常見的節(jié)約用水方式方法，讓學生有所模仿和借鑒，降低寫作難度，提高學生學習信心。根據(jù)學生愛表現(xiàn)的特點，課堂采用小組競賽形式。重點、難點學生從閱讀文段中獲取所需信息和完成寫作任務。教與學的媒體選擇多媒體課件、視頻、音頻、學生學案課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1Leadinthetopic:Guessinggameandbrainstorming.2Revision:Wordsandsentencesaboutwater.3Pre-writing:Gettoknowtheimportanceofwaterandsomefactsandplaceswhicharelackofwater.Readapassageandgetsomeusefulwords,structuresandinformation.4Whilewriting:Studentswriteashortarticle.5Post-writing:Studentsevaluatetheirownorothers’articles.Summarize:Whatstudentshavelearnedintheclass.教學活動詳情教學活動1：Guessinggameandbrainstorming活動目標導入話題，了解學生對水的認識程度，并初步引導學生思考水的重要性。解決問題吸引學生興趣和引起學生對水的重視。技術資源1.音頻材料：各種水的聲音，讓學生通過聽來猜測是什么水聲（雨水、河流、海浪、水滴、），目的是吸引學生興趣和注意力，并引入學習話題。2.PPT課件：頭腦風暴活動：學生自由發(fā)言討論---如果沒有水，我們的生活會有什么問題出現(xiàn)？目的是初步引導學生考慮水的重要性。常規(guī)資源黑板右上角設立小組競賽記分區(qū)?；顒痈攀?.教師播放音頻，學生聽后搶答，然后在屏幕顯示答案，小組競賽計分。2.教師用PPT展示問題：Whatwouldhappenifthereisnowater?學生自由回答，小組競賽計分。教與學的策略采用直觀的材料和方式，吸引學生的學習興趣、激發(fā)學生情感，引起學生反思。反饋評價教師口頭評價及小組競賽計分。教學活動2：Revision活動目標復習學生已學習過的關于保護環(huán)境、節(jié)約用水方面的詞匯和句型。解決問題幫助學生從自己的知識庫中為寫作任務提取已有的需要的信息。技術資源PPT課件：屏幕顯示中文，學生快速搶答翻譯。目的：學生每個人掌握的知識會有所不同，本環(huán)節(jié)舍棄由學生自由發(fā)言，而采取由老師選定詞匯和句型進行復習，針對性更強，對本節(jié)課的最終目標---寫作任務的完成幫助更大，而且課堂更容易掌控。常規(guī)資源學生學案：完成搶答游戲后，學生把剛才的翻譯練習在學案上完成。目的：1.保留資源，有利于后面寫作時作參考。2.擴大覆蓋面：剛才的搶答游戲只有部分學生能表現(xiàn)，老師只能了解部分學生情況，通過在學案的完成，讓全體學生都達到了復習的目的，并且加深了印象，而且教師通過巡堂也能了解全體學生的知識程度?；顒痈攀?.教師在屏幕顯示中文，學生搶答翻譯，小組競賽計分。2.學生完成學案練習，教師巡堂。3.教師在屏幕顯示答案，學生核對后，大聲朗讀這些詞匯句型。教與學的策略口頭搶答、筆頭練習，激活學生已有知識。反饋評價教師口頭評價及小組競賽計分。教學活動3：Pre-writing活動目標1．通過觀看視頻，讓學生體會水的重要性，了解一些地方因缺水造成的后果。2.通過閱讀文章，增加寫作前的輸入，讓學生了解節(jié)約用水的意義和方式方法，并搜集有用的詞句及信息，為寫作準備。解決問題幫助學生解決寫作時的詞句表達難點，點明該寫作任務的意義。技術資源視頻材料：關于水資源的應用及一些地方因缺水造成的后果。目的：讓學生直觀感受水的重要性，增強保護水資源和節(jié)約用水的意愿和自覺性，明白寫作任務的意義。常規(guī)資源學生學案：閱讀文段，了解節(jié)約用水的意義和常見的節(jié)水方式方法，收集自己喜歡的對寫作有用的詞句、信息和節(jié)約用水的方法。目的：為寫作做準備，特別是一些學困生，可以應用或者模仿閱讀文段中的一些詞匯、句型，增強寫作信心?；顒痈攀?.教師播放視頻，學生觀看后，師生簡單討論一下對水的認識和看法，特別是因缺水造成的人們生活的不便、環(huán)境的變化等，再次強調水的重要性，點明寫作的意義：希望更多的人加入到保護水資源和節(jié)約用水的行列。2.學生閱讀學案上的文段，收集自己喜歡的對寫作有用的詞句、信息和節(jié)約用水的方法，為寫作做準備。教與學的策略學生自主學習：理解閱讀材料并獲取所需信息。反饋評價學生自我判斷、評價，教師個別指導。教學活動4：Whilewriting活動目標完成一篇80詞左右的關于節(jié)約用水的倡議短文。解決問題通過寫作深化本單元話題，熟練應用本單元的有關語言知識。技術資源PPT顯示寫作任務及倒計時鐘。目的：訓練學生的限時寫作能力。常規(guī)資源學生學案：在學案上完成寫作任務?；顒痈攀鰧W生獨立寫作，教師巡堂，隨時提供幫助和指導。教與學的策略學生自主學習：運用所學知識完成寫作任務。反饋評價寫作過程中個別指導。教學活動5：Post-writing&Summarize活動目標對學生學習成果作出評價，總結本節(jié)課所得，突出教學重點。解決問題讓學生學會根據(jù)評價標準對作品進行自我評價、相互評價及修改。技術資源1.PPT顯示評價標準。目的：方便老師對標準作解釋說明。2.用實物投影展示個別學生作品，根據(jù)標準引領學生作出評價和修改。目的：起示范作用。常規(guī)資源學生學案：自我評價修改后，小組內交叉評價。活動概述1.教師選取有代表性的個別學生作品，投影到屏幕上，引導學生對照評價標準作品評價和修改。2.學生對照評價標準自我評價和修改。3.學生在小組內交換作品互相評價、討論并修改。教與學的策略教師示范，學生模仿評價，學會處理信息及有效討論。反饋評價口頭評價、學生作品書面評價修改，學生互評是小組指導。評