冀教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元情越山水間

第二單元情越山水間

人與自然永遠(yuǎn)無(wú)法割舍，人的情感永遠(yuǎn)在山水間跳躍。有人說(shuō)：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)

水”。自古以來(lái)，文人墨客總是投身于自然山水之中，怡情悅性、吟哦歌詠。

走進(jìn)美麗的西湖，欣賞北宋蘇軾的筆下的《飲湖上初晴后雨》和南宋楊萬(wàn)里的《曉出

凈慈寺送林子方》，感受別樣的風(fēng)景，別樣的詩(shī)境。《松坊溪的冬天》向我們展現(xiàn)了一個(gè)被

白雪覆蓋的美妙世界。讀此文，就猶如欣賞到了一幅“松坊溪冬景圖”，聽(tīng)到了韻律十足

的冬日詩(shī)歌。走進(jìn)《黃果樹(shù)瀑布》，欣賞大自然的杰作，感受黃果樹(shù)瀑布的美麗與壯觀，

以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶?！队浗鹑A的雙龍洞》是一篇游記，除了學(xué)習(xí)

教葉圣陶先生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的語(yǔ)言之外，更經(jīng)典的是他把山與水的結(jié)合表述的異常和諧。山是沉

材

穩(wěn)的，水是靈動(dòng)的。在山水之間的恰是一幅真實(shí)的大自然的畫(huà)面。老舍筆下的《草原》，

分

是一篇集自然（科學(xué)）之美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人制作。除了欣賞草原美麗的景

析

色之外，還可以感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的深情厚誼。閱讀鏈接《悠悠

水韻》則向我們揭示了水是生命之本、文明之源。這悠悠水韻恰如一杯醇香撲鼻的美酒，

每到一處都能讓人感到“水”的神奇和博大。

情越山水，山水相依。本單元的幾篇文章，每篇文章都突出了景色之“美”，但是卻

也各有其“美”：有寫(xiě)湖的、寫(xiě)瀑布的、寫(xiě)雪景的、寫(xiě)草原的、寫(xiě)洞的，真是各有特色，

各有千秋。

讓我們一起走進(jìn)這美麗的山山水水，融身于自然，融情于自然。在情越山水之間，感

受靈動(dòng)與沉穩(wěn)的結(jié)合，讓智者與仁者相鋪相成！

學(xué)

情應(yīng)該開(kāi)學(xué)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步建立。之前學(xué)過(guò)寫(xiě)景的文章，對(duì)于此類

分文章的情感把控有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上對(duì)每一篇文章的寫(xiě)作方法加以理解，以便在

析寫(xiě)作時(shí)得到有益的借鑒。

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，有良好的的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2.能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

對(duì)

3.在閱讀中抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，知道寫(xiě)景文章的美。

應(yīng)

4.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累

課

習(xí)作材料。

程

5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換意見(jiàn)，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

目

根據(jù)表達(dá)習(xí)慣，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)

6.習(xí)作有一定的速度。

7.與人交流能尊重和理解對(duì)方。積極參與，樂(lè)于發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)

述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，2400個(gè)會(huì)寫(xiě)。識(shí)字寫(xiě)字不僅僅是

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具，它本身也是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，隨著年級(jí)的升高，識(shí)字寫(xiě)字應(yīng)該養(yǎng)成一

學(xué)

種良好的習(xí)字習(xí)慣。

期

2、閱讀能夠做到正確、流利、有感情，默讀有一定的速度，知道詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰

課

當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。擴(kuò)展課外閱讀。

程

3、寫(xiě)作方面要能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，40分鐘能完成不

目

少于400字的習(xí)作。

標(biāo)

4、口語(yǔ)交際能做到表達(dá)有條理，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，

注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)默讀課文，做到正確、流利，在朗讀的同時(shí)畫(huà)出生字，正確認(rèn)讀本單元的9個(gè)生字，

會(huì)寫(xiě)本單元的20個(gè)生字，會(huì)給生字組詞。

2.通過(guò)讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方式說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

單3.通過(guò)默讀課文，知道課文內(nèi)容；

元目標(biāo)1、2、3培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和閱讀思維能力。

學(xué)4.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和各種形式的交流，懂得文章傳遞的主題思想。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和

習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力及閱讀理解能力。

目5.通過(guò)品詞析句，明白景物描寫(xiě)的妙處，以及各種修辭方法在文章中的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱

標(biāo)讀思維。

與6.通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，完成一篇習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面標(biāo)的能力。

重學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

點(diǎn)1.通過(guò)默讀課文，知道課文內(nèi)容，明白作者所表達(dá)的情感。

難2.通過(guò)品詞析句，懂得移步換景形散神聚的游記性散文和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，以及各種修

點(diǎn)辭方法在文章中的作用。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)作方法，完成一篇習(xí)作。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.通過(guò)儲(chǔ)詞析句，知道文章的主要內(nèi)容，懂得作者表達(dá)的情感，總結(jié)作者寫(xiě)文章的表達(dá)方

法。

2.通過(guò)運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法，完成習(xí)作。

基本問(wèn)題：

今天，我們應(yīng)該怎樣看待中國(guó)山水文化？

單元問(wèn)題：

框

中國(guó)人的山水情結(jié)是怎樣形成的？

架

內(nèi)容問(wèn)題：

問(wèn)

1.《飲湖上初晴后雨》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)為什么會(huì)膾炙人口？

題

2.松坊溪的冬天給你留下了怎樣的印象？

3.黃果樹(shù)瀑布是怎樣形成的？你從哪里能看出黃果樹(shù)瀑布的雄奇壯觀？為什么說(shuō)“黃

果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”？

4.金華的雙龍洞有什么特點(diǎn)？你從中體會(huì)到什么？

5.草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？

6.“水”為什么被稱為“生命之本”“文明之源”“心靈之澤”？

6《古詩(shī)二首》....................................2課時(shí)

7《松坊溪的冬天》....................................2課時(shí)

課

8*《黃果樹(shù)瀑布》......................................2課時(shí)

時(shí)

9《記金華的雙龍洞》..............................3課時(shí)

安

10*《草原》....................................2課時(shí)

排

閱讀鏈接《悠悠水韻》..................................1課時(shí)

綜合學(xué)習(xí)二...............................................1課時(shí)

6、古詩(shī)二首

1.通過(guò)朗讀古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，掌握“妝”與“寺”兩個(gè)生設(shè)計(jì)意圖復(fù)備

字。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.通過(guò)結(jié)合語(yǔ)境，輔助于工具書(shū)，知道詩(shī)句意思，明白“水光激滯”

“山色空濠”“接天蓮葉”等詞語(yǔ)構(gòu)筑的畫(huà)面與意境。

3.通過(guò)讀出詩(shī)的韻味和美感，達(dá)到自然成誦。

4.通過(guò)有感情朗讀詩(shī)歌，知道不同詩(shī)人眼中的西湖。

5個(gè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：AB層學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。C層

學(xué)生完成目標(biāo)1、4、5.

一、情境進(jìn)入。

1.回顧學(xué)過(guò)的寫(xiě)山水的文章或詩(shī)詞。

2.出示單元問(wèn)題：中國(guó)人的山水情結(jié)是怎樣形成的？出示典型

的寄情山水的詩(shī)文。

3.揭示本單元的單元主題，板書(shū)：情越山水間

學(xué)4.簡(jiǎn)單介紹本單元文章。

習(xí)

5.進(jìn)入《古詩(shī)二首》的學(xué)習(xí)。初步達(dá)成

過(guò)

二、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

程

1.正確、流利有感情地朗讀兩首古詩(shī)。學(xué)會(huì)“妝”和“寺”兩個(gè)1、2、3、

生字。4、5

2、結(jié)合上下文或查閱資料理解詞語(yǔ)意思。

激灘空濠奇西子相宜

2.通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)《飲湖上初晴后雨》中描繪的景

色是怎樣的？詩(shī)中描繪的“淡妝”和“濃抹”的畫(huà)面分別指什么？

結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句談?wù)勛约褐懒耸裁?。達(dá)成學(xué)習(xí)

AB層學(xué)生完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)。C層學(xué)生學(xué)會(huì)生字讀通古詩(shī)歌。目標(biāo)

并讀給講給老師聽(tīng)。1.2.3.4.5

三、合作交流

有了自己的思考之后，在小組內(nèi)和小組成員分享自己的理解和感悟。

預(yù)設(shè)一、

題目意思：初：剛開(kāi)始。在西湖上飲酒時(shí)初晴后雨看到的景象。

M：波光閃動(dòng)的樣子?？斟涸旗F迷茫的樣子。奇：奇妙。

西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。

古詩(shī)大意：

這一天，詩(shī)人到西湖游覽。最初，天色晴朗，陽(yáng)光照射到湖面，

水波閃動(dòng)，非常好看。后來(lái)天色轉(zhuǎn)陰，下起雨來(lái)，雨霧迷漫，山色朦

朧，又別有一番情調(diào)。西湖正如那儀態(tài)萬(wàn)方的美人西子一樣，無(wú)論是

淡雅或濃艷的打扮，都恰到好處，美麗動(dòng)人。

四、拓展提升鞏固學(xué)習(xí)

試背兩首古詩(shī)。II標(biāo)

第二課時(shí)1.2.3.4.5

課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)所描寫(xiě)的景

色是怎樣的？你從中明白了什么？

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道這兩首詩(shī)都是寫(xiě)西湖美景的，它們描寫(xiě)的景色有什

么不同？

3A.B層學(xué)生完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)。C層學(xué)生學(xué)會(huì)生字讀通古詩(shī)歌。

并讀給講給老師聽(tīng)。

一、進(jìn)入情境

1.板書(shū)課題：古詩(shī)二首

2.找同學(xué)朗讀這首古詩(shī)。

二、自主學(xué)習(xí)初步達(dá)

1、《曉出凈慈寺送林子方》這首詩(shī)所描寫(xiě)的景色是怎樣的？你從中明呼學(xué)習(xí)目

白了到什么？標(biāo)1、2、3

2、結(jié)合上下文或查閱資料理解詞語(yǔ)意思。的學(xué)習(xí)

曉凈慈寺林子方接天無(wú)窮碧別樣紅

3.這兩首詩(shī)都是寫(xiě)西湖美景的，它們描寫(xiě)的景色有什么不同？達(dá)成學(xué)習(xí)

AB完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)后小組交流。C層學(xué)生學(xué)會(huì)生字讀通古詩(shī)目標(biāo)1、2

歌。并讀給講給老師聽(tīng)后參加小組交流。的學(xué)習(xí)

二、合作交流

以小組為單位向全班匯報(bào)。（選一到兩個(gè)小組展示）

預(yù)設(shè)一、

曉：早晨。

凈慈寺：凈慈寺，是杭州西湖歷史上四大古剎之一。因?yàn)樗聝?nèi)鐘

聲宏亮，“南屏晚鐘"成為"西湖十景”之一。

林子方：作者的朋友。

題目意思：早晨出來(lái)，楊萬(wàn)里送別友人林子方，在凈慈寺看到

了西湖的景象。詩(shī)興大發(fā)，作詩(shī)一首。

接天：是指荷塘與天邊相接。無(wú)窮碧：無(wú)邊無(wú)際一片碧綠。

映日：迎著太陽(yáng)。

別樣紅：紅得分外嬌艷。

古詩(shī)大意：

到底是六月的西湖，風(fēng)景和其他季節(jié)大不相同。荷葉相連，無(wú)

邊無(wú)際，一片碧綠。極目遠(yuǎn)眺，似與天宇相接。荷花在朝陽(yáng)的映襯下，

也紅得分外嬌艷。

預(yù)設(shè)二兩首詩(shī)的不同鞏固學(xué)習(xí)

兩首詩(shī)雖然都是描寫(xiě)西湖，但是因?yàn)槊鑼?xiě)的角度不同但卻給我們目標(biāo)1、2

展示了不同的“西子”之美。從絕妙的天氣入手，一個(gè)從季節(jié)的對(duì)比的學(xué)習(xí)

入手。無(wú)論那首詩(shī)，都令人產(chǎn)生對(duì)西湖的向往之情。

四、拓展提升。

1.朗讀詩(shī)文，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有著作者怎樣的山水情結(jié)？為什么這

兩首描寫(xiě)西湖的詩(shī)會(huì)膾炙人口？

2、背誦詩(shī)歌。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思：

7、松坊溪的冬天（2課時(shí)）設(shè)計(jì)

復(fù)備

第一課時(shí)目標(biāo)意圖

1.通過(guò)反復(fù)朗讀課文，正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫(xiě)“坊、壟、

卵、斑、絮、楓、焰、垛、笆、隙”十個(gè)生字，會(huì)組詞，會(huì)形近字組

詞。

2.通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。

3.通過(guò)研讀松坊溪的冬天的美景，總結(jié)景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法，明白

學(xué)松坊溪冬天的景色之美。提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。

習(xí)4.個(gè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：AB層學(xué)生完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)，在積累詞語(yǔ)的基

過(guò)礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。C層學(xué)生學(xué)會(huì)基本字詞完成目標(biāo)1、20

程一、進(jìn)入情境。

1、欣賞冬景圖片，感受曼妙的冬的世界，談感受。

2、你還記得學(xué)過(guò)的關(guān)于冬天的古詩(shī)嗎？《江雪》

3、今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫(xiě)的《松坊溪的冬天》，去感受

初

他筆下的冬景別樣的美。步

達(dá)

板書(shū)：松坊溪的冬天成

目

二、自主學(xué)習(xí)標(biāo)

1」

1.正確、流利有感情地朗讀課文，會(huì)說(shuō)課文給我們描繪了一幅怎樣的>

畫(huà)面。3的學(xué)

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)并通過(guò)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“浮游、洞隙、山壟”等詞語(yǔ)的意習(xí)

思。

瑪瑙山壟鵝卵石云絮蒲公英覆蓋楓樹(shù)火焰稻草垛

籬笆洞隙達(dá)成

3.正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫(xiě)“坊、壟、卵、斑、絮、楓、焰、目標(biāo)

垛、笆、隙”十個(gè)生字。1、2、

4.做寫(xiě)字書(shū)。3的學(xué)

三、合作探究習(xí)

小組交流并選小組全班展示

四、拓展提升鞏固

聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。目標(biāo)

第二課時(shí)

目標(biāo)：

通過(guò)閱讀文章，完成網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。感受

松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。培養(yǎng)分

析能力和合作交流能力及書(shū)面表達(dá)能力。

個(gè)性化目標(biāo)：A、B層完成網(wǎng)絡(luò)評(píng)論，C層在書(shū)上做批注，完成學(xué)習(xí)。初步

一、進(jìn)入情境。達(dá)成

根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況談話進(jìn)入，板書(shū)：松坊溪的冬天目標(biāo)1

二、自主學(xué)習(xí)的學(xué)

閱讀文章，完成網(wǎng)絡(luò)評(píng)論

1.說(shuō)說(shuō)松坊溪的冬天給你留下了怎樣的印象？

2.松坊溪平時(shí)的景象是怎樣的？你從中體會(huì)到什么？畫(huà)出相關(guān)的句

子，說(shuō)說(shuō)自己的理解與感悟。達(dá)成

目標(biāo)1

3.松坊溪的冬天美在哪里？畫(huà)出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫獾膶W(xué)

和感悟。習(xí)

4.課文的題目既然是“松坊溪的冬天”，卻又為什么用大量的

筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪平時(shí)的景色？

三、合作探究。

1.小組交流。

2.全班展示。

有了自己的思考之后，進(jìn)入交流中心和大家分享自己的理解和感悟。

自己完成后瀏覽其他同學(xué)的帖子取長(zhǎng)補(bǔ)短，并修改自己的。

預(yù)設(shè)1一一平時(shí)的松坊溪

(1)那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅

子唾在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。

(2)那鵝卵石多么好看！有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色

條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。

(3)溪水多么清！溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照

著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。

預(yù)設(shè)2——松坊溪冬天的美

（1）初冬的美

“松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛

飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著?！?/p>

“那一叢一叢的雛菊還在開(kāi)著藍(lán)色的花，而山上的楓樹(shù)，那花般

的紅葉，那火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了?！?/p>

（2）雪中的松坊溪

“像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種

子一般，在風(fēng)中飛舞。”

“溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白

色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾

只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸?！?/p>

“松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出鞏固

來(lái)的橋，搭在松坊溪上了?！蹦繕?biāo)1

（3）雪后的松坊溪的學(xué)

早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，習(xí)

都披著白雪。山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹(shù)和

野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著白雪。

溪中的倒影：溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。

我看見(jiàn)溪水中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

預(yù)設(shè)3——溪魚(yú)的美

四、拓展提升5分鐘。

仿本課寫(xiě)景的寫(xiě)作方法寫(xiě)一段話。

AB層的學(xué)生寫(xiě)一段話，用上作者的寫(xiě)作方法。C層學(xué)生補(bǔ)充下列句

子。

松坊溪的平時(shí)多么好??！戲中得魚(yú)兒游得多么（），

溪邊的樹(shù)木多么（）空氣多么（），鳥(niǎo)聲多么（）……

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思:

8.黃果樹(shù)瀑布（1課時(shí)）設(shè)計(jì)

復(fù)備

課時(shí)目標(biāo)意圖

1.通過(guò)朗讀課文做到正確、流利、有感情。培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.通過(guò)略讀課文，知道課文大意。培養(yǎng)概括能力。

3.通過(guò)具體語(yǔ)段的朗讀來(lái)明白黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)

限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

4.通過(guò)聯(lián)系課文內(nèi)容及自身懂得“黃果樹(shù)瀑布”雄奇壯觀，其實(shí)就

是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

目標(biāo)三四培養(yǎng)辨析能力。

個(gè)性化目標(biāo)：A、B層學(xué)生完成全部目標(biāo)，C層學(xué)生完成目標(biāo)1、2即

可。

一、進(jìn)入情境

我們的祖國(guó)有著大好河山，古往今來(lái)，游覽于名山大川是多少

文人墨客的雅致所在。讓我們來(lái)背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

廬山的瀑布給你留下了什么印象？你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的

印象是什么？今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布。板書(shū)課題。

介紹黃果樹(shù)瀑布：

在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千

米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了初步

黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。達(dá)成

學(xué)

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？讓我們走進(jìn)文本。目標(biāo)1

習(xí)

二、自主學(xué)習(xí)和2、3

過(guò)

1、自讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典或聯(lián)系的學(xué)

程

上下文解決。

認(rèn)讀詞語(yǔ)

瀑布一趟鎮(zhèn)寧震撼隆隆霎時(shí)崩瀉而下萬(wàn)馬失蹄氣勢(shì)

磅礴綠藻嬉戲涮洗恬靜聞名遐邇咆哮如雷默默無(wú)聞達(dá)成

噴煙吐霧軒然大坡晶瑩繽紛激昂高亢波濤洶涌隱約可見(jiàn)目標(biāo)1

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：氣勢(shì)磅礴軒然大波恬靜聞名遐邇和2、

2、同桌互讀，糾正字音。3、4

3、回答網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。的學(xué)

1）說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你帶來(lái)了怎樣的感受？習(xí)

2）為什么說(shuō)“黃果樹(shù)瀑布，是大自然獻(xiàn)給人類的一幅驚人的杰作”？

默讀課文，找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用"”勾畫(huà)下來(lái)。

3）聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一條

普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，

談?wù)勛约旱睦斫夂透形颉?/p>

4、總結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

三、合作探究：

1.小組交流。

2.全班展示。

有了自己的思考之后進(jìn)入交流中心和大家分享自己的理解和感悟。自

己完成后瀏覽其他同學(xué)的帖子取長(zhǎng)補(bǔ)短，并修改自己的。鞏固

預(yù)設(shè):文章第一段就為我們展示了那氣勢(shì)恢弘的黃果樹(shù)瀑布的壯觀景目標(biāo)1

象，四字詞語(yǔ)連珠疊出，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感官上讓我們一下子就仿佛和2、3

站在了這大自然的杰作面前，不得不為之震撼。的學(xué)

既而筆峰一轉(zhuǎn)，“黃果樹(shù)瀑布如此壯美一一是誰(shuí)給了它雄渾奇?zhèn)チ?xí)

之氣勢(shì)呢？"追根溯源，跟隨著作者景點(diǎn)視覺(jué)的改變，我們又看到了

和瀑布完全不同氣勢(shì)的白河景象：河水很平靜。幾片葉子無(wú)力地漂浮

著，水面上還長(zhǎng)有綠藻，投下一顆石子也不過(guò)蕩起一圈小小的波紋。

還有河上人們樸素安詳?shù)纳罘绞?，都讓我們看到了完全出乎意料?/p>

田園牧歌式的山村小景。作者不得不驚奇這世界奇觀背后的景象，從

而引發(fā)了某種人生思考：“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀，其實(shí)就是一

條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身?！彼姓痼@世人背后默默

無(wú)聞、看似平淡無(wú)奇的積聚力量！

四、拓展提升

1、假如你是小導(dǎo)游，請(qǐng)你挑選自己最喜歡的部分介紹一下黃果樹(shù)瀑

布的壯美，推選代表向全班介紹。

2、結(jié)合課文以及自身體會(huì)寫(xiě)一處景色，并寫(xiě)出自己獨(dú)特的思考。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

9記金華的雙龍洞（2課時(shí)）

設(shè)計(jì)意

第一課時(shí)目標(biāo)復(fù)備

1通過(guò).反復(fù)讀課文，達(dá)到正確流利有感情。概括文章主要內(nèi)容。圖

2.正確認(rèn)讀本課生字浙、甸、鵑、桐、兀、臀、蜿、蜒

八個(gè)生字，會(huì)組詞，會(huì)形近字組詞。通過(guò)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞

語(yǔ)的意思：突兀空隙蜿蜒變化多端

學(xué)本課時(shí)目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力和判斷分析能力。

習(xí)3.個(gè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：AB層學(xué)生完成全部。C層學(xué)生學(xué)會(huì)基本字

過(guò)詞、回讀文章即可。

程進(jìn)入情境。

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有

什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備和著名作家、教育家葉圣陶爺

爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，看看那是怎樣一番景象。

2.揭題板書(shū)：記金華的雙龍洞

二、自主學(xué)習(xí)。

1.反復(fù)讀課文，達(dá)到正確流利有感情，概括文章主要內(nèi)容。

2.正確認(rèn)讀本課生字浙、甸、鵑、桐、兀、臀、蜿、蜒初步達(dá)

八個(gè)生字，會(huì)組詞，會(huì)形近字組詞。通過(guò)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞成目標(biāo)

語(yǔ)的意思：突兀空隙蜿蜒變化多端1、2的

通過(guò)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：突?？障厄暄炎兓喽藢W(xué)習(xí)

三、合作交流

1、小組合作

2、全班交流。

預(yù)設(shè)：主要內(nèi)容：

這篇文章主要寫(xiě)的是作者按照游覽順序，依次寫(xiě)了沿途的美麗達(dá)成目

風(fēng)光，外洞的高大寬敞，窄小驚險(xiǎn)的空隙和神秘奇異的內(nèi)洞，一字標(biāo)1、2

一句無(wú)不激蕩著作者對(duì)大自然偉大神奇的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)的學(xué)習(xí)

限熱愛(ài)之情。

詞語(yǔ)解釋

突兀：高聳，高低起伏的樣子。

空隙：中間空著的地方，本文指由外洞通向內(nèi)洞的狹長(zhǎng)地帶。

蜿蜒：（山脈、道路等）曲折延伸。

變化多端：形容變化極多。也指變化很大。

四、拓展提升

聽(tīng)寫(xiě)字詞。

第二課目標(biāo)

1.通過(guò)朗讀了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)寫(xiě)游記的

一些表達(dá)方法。.鞏固目

2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流品讀課文感受到雙龍洞景象的奇異，體會(huì)作者對(duì)大標(biāo)1、2

自然偉大神奇的贊嘆和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。的學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和批判性思維。

3、AB完成上述學(xué)習(xí)任務(wù)后小組交流。C層學(xué)生讀通課文后，

講給老師聽(tīng)后參加小組交流。

一、情境進(jìn)入

上節(jié)課我們自主學(xué)習(xí)的葉圣陶爺爺?shù)摹队浗鹑A的雙龍洞》，今天

我們一起來(lái)交流，分享你對(duì)課文的理解。

二、自主學(xué)習(xí)：

登錄網(wǎng)站，回答問(wèn)題

1.說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序游覽雙龍洞的？寫(xiě)出表示順序的詞句。

2.作者游覽了哪些地方？它們都有什么特點(diǎn)？

初步達(dá)

畫(huà)出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。成目?biāo)

1、2的

3溪.流與雙龍洞有著怎樣的關(guān)系？

學(xué)習(xí)

4.《記金華的雙龍洞》這篇游記在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？結(jié)合

達(dá)成目

文章的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)談。

標(biāo)1、2

的學(xué)習(xí)

三、合作交流。

1、小組合作、網(wǎng)絡(luò)交流

2、全班交流。

有了自己的思考之后進(jìn)入交流中心和大家分享自己的理解和感悟。

自己完成后瀏覽其他同學(xué)的帖子取長(zhǎng)補(bǔ)短，并修改自己的。

預(yù)設(shè)：

內(nèi)洞的特點(diǎn)是：黑、大、奇

雙龍洞名字由來(lái)：首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，

一條青龍。

雙龍的“形狀”及它那一黃一青的“色彩”是怎樣形成的？使鞏固目

我們感受到了什么？標(biāo)1、2

是天然形成的，我們感受到了大自然的神奇。的學(xué)習(xí)

石鐘乳和石筍的“形奇”表現(xiàn)為：形狀變化多端。

“色奇”變現(xiàn)為：顏色各異。

畫(huà)線的句子激蕩著作者對(duì)大自然偉大神奇的贊美之情。

作者的游覽順序依次是：途中、外洞、孔隙、內(nèi)洞、出洞

四、拓展提升

1、背誦自己喜歡的段落。

2、請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容畫(huà)出一幅金華雙龍洞的游覽圖并標(biāo)出作者的

游覽順序。

3、出示金華雙龍洞的圖片，看一看，現(xiàn)在的金華雙龍洞和當(dāng)年葉

圣陶游覽的有什么不一樣？這樣認(rèn)為地進(jìn)行改造你是贊同還是反

對(duì)？為什么？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

10草原（1課時(shí)）

復(fù)

學(xué)課時(shí)目標(biāo)

設(shè)計(jì)意圖備

1.通過(guò)反復(fù)讀課文，達(dá)到正確流利有感情。

這2.通過(guò)默讀課文，給課文作批注，說(shuō)說(shuō)文章給我們描繪了怎樣的畫(huà)面，

持體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的情感。說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：渲染勾勒奇

麗低吟迂回拘束

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和判斷分析能力。

個(gè)性學(xué)習(xí)目標(biāo)：AB層學(xué)生在積累詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。C層學(xué)生

學(xué)會(huì)基本字詞。讀生字和課文給老師聽(tīng)，老師檢查詞語(yǔ)的意思，聽(tīng)寫(xiě)詞

語(yǔ)。

一、進(jìn)入情境。

1播放歌曲，引導(dǎo)想象。教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓

學(xué)生說(shuō)體會(huì)。

2今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

3板書(shū)課題。齊讀課題。

4四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。初步達(dá)成

今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。目標(biāo)1和2

二、自主學(xué)習(xí)

1.反復(fù)讀課文，達(dá)到正確流利有感情。（至少兩遍）達(dá)成目標(biāo)

2、默讀課文，給課文作批注，說(shuō)說(shuō)文章給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。1和2

說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：渲染勾勒奇麗低吟迂回拘束

3、草原上的景色和人給你留下了怎樣的印象？

三、合作交流

1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文章給我們描繪了怎樣的畫(huà)面。

預(yù)設(shè)：

作者按照進(jìn)入草原之后的所見(jiàn)所聞，經(jīng)歷的事情的先后順序，依次

描述了：草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別幾個(gè)情

景。

2.詞語(yǔ)理解：

渲染：中國(guó)畫(huà)技法的一種。也成暈染。指用水墨或顏色烘托物象。

勾勒：中國(guó)技法的名稱之一。用筆順勢(shì)為“勾”，用筆逆勢(shì)為“勒”。

一般指用線條勾描物象輪廓，不分順逆，也稱“雙勾”。主要用于國(guó)畫(huà)。鞏固

迂回：也指路十分曲折。目標(biāo)1和2

拘束：不自然。

4、全班交流。

5、預(yù)設(shè)：草原的自然之美：它的?一碧千里、廣闊無(wú)邊、牛羊成群。

草原的人情之美：蒙古人民的熱情好客，美在豪爽，美在善良。

（結(jié)合課文具體內(nèi)容）

動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：草原人民歡迎遠(yuǎn)客和聯(lián)歡話別多是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

靜態(tài)描寫(xiě)：草原美景多是靜態(tài)描寫(xiě)

四、拓展提升

閱讀鏈接悠悠水韻（1課時(shí)）

1.通過(guò)閱讀，了解水文化，水與人的關(guān)系，知道水的神奇和博大。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)“悠悠水韻”這個(gè)閱讀鏈接，了解水、親近水，珍惜水，熱愛(ài)水。

培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，和判斷分析能力。

個(gè)性化目標(biāo)：A、B層完成全部目標(biāo)C層完成目標(biāo)1,在交流中完成目標(biāo)2。

謁

時(shí)

目

初

一、進(jìn)入情境。復(fù)

設(shè)計(jì)意圖備

1.回顧本單元的課文，并談?wù)勛约旱母惺?。本單元的幾位作者，?/p>

不同的角度寫(xiě)出了作者寄情山水的豪情，并就“情越山水間”這個(gè)話

學(xué)題引發(fā)了我們的思考。請(qǐng)你找找本單元哪些文章出現(xiàn)了寫(xiě)水的句子或

A段落？

江今天我們一起走進(jìn)“閱讀鏈接一一悠悠水韻”。

拮2.板書(shū)：閱讀鏈接一一悠悠水韻

二、自主學(xué)習(xí)。初步達(dá)成

自由朗讀內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？