一年級(jí)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》教案

一年級(jí)語(yǔ)文《螞蟻和蟈蟈》精品教課題20螞蟻和蟈教3課日期2013年月日第周周一、教學(xué)目標(biāo)：作者：徐金源：常州市五星實(shí)驗(yàn)小學(xué)1、正確、流、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不。認(rèn)識(shí)新偏“解生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)比較蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。二、制定依據(jù)：1、材分:本是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以然過(guò)冬蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。全文共個(gè)自然段。一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過(guò)冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來(lái)了。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。2、生分析：之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)《北風(fēng)和小魚獎(jiǎng)?wù)l伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在教學(xué)時(shí)，教師可以借助課文插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，去感受語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，通過(guò)有感情的朗讀去表達(dá)自己的感受，從而讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活的道理。3、學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）當(dāng)堂識(shí)記字的能力培養(yǎng)。（2）同桌合作常規(guī)培養(yǎng)。（3）邊讀邊記思的習(xí)慣培養(yǎng)。動(dòng)手圈劃的能力（4）有感情地讀課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件使用內(nèi)容課件；2、實(shí)物投影：語(yǔ)文；３、小黑板：要詞語(yǔ)田字格指導(dǎo)書寫4、生字卡片；第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不。認(rèn)識(shí)新偏“解生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)設(shè)意圖常規(guī)積累《有所誦》中的一首1、今老師從童話王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？2一出示謎面）

朗讀、識(shí)記

背記憶培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能開放式導(dǎo)入

身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，

學(xué)生猜謎。

力同激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興培無(wú)人彈琴把歌唱底出圖片）3示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）請(qǐng)大家觀察一下兩詞有什么共同

養(yǎng)質(zhì)疑的能學(xué)生觀察螞”、力“蟈蟈字形上的

預(yù)習(xí)反饋初讀課文整體感知

之處。4、過(guò)：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起發(fā)生什么故事呢補(bǔ)課）今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的童話故事，齊讀課題。1、出示詞串：（1天真搬食滿頭大汗（2涼自自在（天呼地刮起來(lái)裝滿糧食躺在洞里又又再也神氣不來(lái)2、朗讀，糾音。3、結(jié)合詞串字形、字義理解反饋指導(dǎo)。4、指導(dǎo)讀好含有詞串的長(zhǎng)句。5、初讀課文，了解課文基本內(nèi)容：（）自由讀讀課文，把課文讀正確、通順別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。（2師導(dǎo)自己讀得最棒的自然段自我推薦讀給大家聽一聽其孩子捧字音、句子是否讀正確、通順了。

共同之處。齊讀課題。讀詞交流交流識(shí)記法。自由讀課文個(gè)人讀名讀全班人人過(guò)。

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)慣。利用預(yù)習(xí)的基性源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用已經(jīng)有的識(shí)字方法歸類字。初步滲透漢字化激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文的趣，從而熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。（師：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號(hào)己放開嗓再讀自輕聲讀課文。同桌互講事。一說(shuō)（4交流反饋。1、小友們，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺得夏天怎么樣？2、是，在這炎熱的盛夏，我們?nèi)タ纯葱∥浵亗冊(cè)诟墒裁?？?qǐng)小朋友們自己讀一讀這一自然段3、誰(shuí)讀讀這句話？螞蟻們是用什么方

討論，嘗歸。指名說(shuō)說(shuō)覺夏天怎么樣？指名讀讀二話。

從讀詞到讀句讀層層入層層鞏。教學(xué)課文第一自然段

法搬糧食的？我們一起做一回螞蟻背背糧食、拉拉糧食。4、螞蟻們還會(huì)想哪些辦法搬糧食？5、說(shuō)：!有____,有的___,辛苦6讀這段話找一找還有哪個(gè)詞說(shuō)明螞蟻搬糧食搬得好累？你能不能讀好這

學(xué)生回答指名說(shuō)（抬抱推舉）師生表演糧。指名讀評(píng)。體讀。

采訪小蟻們剛我們搬了那么多糧食，你覺得怎么樣？

指名回答7、小友，現(xiàn)在你能告訴大家這是一群（）的蟻怎樣的螞蟻？8、一起來(lái)讀一讀