《盤古開天地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁《盤古開天地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。下面為大家?guī)淼氖恰侗P古開天地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，參考。篇一:《盤古開天地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言理論中感悟文本的語言特色，在語言理論中再現(xiàn)文本的語言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。3、感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么”的偏正詞組。三、課前活動(dòng)：1、看圖猜成語故事。用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片，請(qǐng)學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)現(xiàn)。猜了這三個(gè)故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個(gè)都是中國古代神話故事。)四、教學(xué)過程：(一)猜謎揭題，明確學(xué)習(xí)目的。1、課前，我們看圖猜了神話故事題目。如今，讓我們?cè)賮聿乱粋€(gè)神話故事中的角色，這個(gè)角色，看過神話故事的人都知道。聽好了相傳，是他把天和地分開了。(盤古)2、讓我們舉起右手，寫下他的名字。(板書：盤古)。3、我們知道是盤古開拓了天地，創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書：開天地)今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)神話故事，去感受它的神奇。一起讀(齊讀課題)4、看過或聽過這個(gè)故事的小朋友請(qǐng)舉手。誰能用2到3句話來講講這個(gè)故事?看來這個(gè)神話故事大家再熟悉不過了。那今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為我們?cè)搶W(xué)些什么呢?(生字、新詞、理解作者是怎樣把故事寫詳細(xì)寫生動(dòng)的。)(二)初讀課文，感知語言。1、自由讀課文：請(qǐng)大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個(gè)要求：(1)邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號(hào)。(2)把難讀的字詞圈出來，把難讀的句子用“”畫出來，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語打在大屏幕上)2、檢查反應(yīng)：(1)我發(fā)現(xiàn)這些詞語很多小朋友都圈出來了，認(rèn)為很難讀的，如今讓我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)。(自由讀指名讀齊讀)(2)小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個(gè)詞語，挺難讀的，讓我來考考大家。(逐行出示，逐行認(rèn)讀)掄起猛劈輕而清重而濁頂著蹬著(3)交流難句：詞語都讀對(duì)了，難讀的句子有嗎?(學(xué)生交流，指導(dǎo)讀正確。)(4)其實(shí)，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請(qǐng)你迅速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，然后大聲讀一讀這些句子。(三)品讀二、三段，感悟語言。1、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，相機(jī)展開下面三個(gè)板塊的教學(xué)：板塊一、出示句一：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。(1)指導(dǎo)讀正確。(2)怎樣的動(dòng)作是“掄起”呢?(指名做做這個(gè)動(dòng)作嗎。)(3)誰來做“猛劈”的動(dòng)作?(4)朗讀這個(gè)句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。(5)盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個(gè)詞來說就是開天辟地。(板書：開天辟地)板塊二、在____之后，混沌一片的東西漸漸分開了。出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。(1)這個(gè)句子很有意思，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生四對(duì)反義詞，一對(duì)近義詞)(2)理解“濁”：給“濁”組個(gè)詞。說說什么情況下清水會(huì)變濁。(3)那你能讀讀這個(gè)句子，讀出味道來嗎?(自由讀指名讀范讀齊讀)板塊三、出示句三：天地分開以后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。(1)請(qǐng)你自己讀讀這個(gè)句子，邊讀邊想，你好似看到了一幅怎樣的畫面?(學(xué)生自由讀)(2)交流感受。(3)(出示課文插圖)你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地，盤古這樣的動(dòng)作我們也可以用一個(gè)詞來說就是頂天立地(板書：頂天立地)(4)誰來讀讀這個(gè)句子，讀出頂天立地的氣勢(shì)。2、引讀課文2-3段，再現(xiàn)開天地的過程：課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越明晰了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。請(qǐng)你接著我的話讀。當(dāng)宇宙還處于一片混沌時(shí)，盤古從沉睡中突然醒來了，他見周圍(句一)。只聽____，混沌一片的東西漸漸分開了(句二)。天地分開以后，(句三)。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎?一年嗎?十年嗎?而是，這樣這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。(四)品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。1、小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)你自己讀讀第四自然段，邊讀邊考慮。(學(xué)生自由讀)2、反應(yīng)交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力：(1)在學(xué)生答復(fù)時(shí)用紅色出示偏正短語。(2)請(qǐng)你讀讀這些紅色的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語都是“怎么樣的什么”的偏正詞語)(3)如今我變了點(diǎn)戲法，將詞語前半局部藍(lán)色局部遮住了。請(qǐng)你再讀讀這段話，感覺怎么樣?(平淡無味、單調(diào)不夠生動(dòng)形象、沒感情)(4)沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的。如今請(qǐng)你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時(shí)候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。把你讀得最好的詞語讀給大家聽。3、這些詞很美，其實(shí)這段話更美，瞧，它美得就像一首詩，你能像詩人一樣讀讀它嗎?他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮。他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極。他的肌膚，變成了遼闊的大地。他的血液，變成了奔流不息的江河。他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木。他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬物的雨露。(1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。(2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采?(3)我們一起合作讀。請(qǐng)大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。(五)總結(jié)全課，指導(dǎo)書寫1、小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎?那遼闊的大地，那奔流不息的江河;看到了嗎?那茂盛的花草樹木，那滋潤(rùn)萬物的雨露;聽到了嗎?那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對(duì)他的景仰吧!出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。齊讀。2、寫字(1)出示：遼闊肌膚血液滋潤(rùn)創(chuàng)造今天，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個(gè)詞語，一起來讀?？从疫呥@兩個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(偏旁一樣：肌膚肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一局部，所以都是月字旁。滋潤(rùn)滋潤(rùn)過的物體都飽含水分，所以它們都是三點(diǎn)水旁的。)(形聲字：這四個(gè)詞語都是非常典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字。)(2)出示：暗降丈肢再看剩下的四個(gè)字中，大家覺得哪個(gè)更難寫?(降)要想把它寫正確有什么要提醒大家的?(降的右下局部)要想把它寫漂亮有什么要提醒大家的?(左窄右寬)(3)學(xué)生書寫。3、作業(yè)(1)抄寫文中的偏正詞組。(2)講講這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地創(chuàng)造宇宙化作：氣息風(fēng)云聲音隆隆的雷聲四肢四極血液江河汗水雨露肌膚大地汗毛樹木篇二：《盤古開天地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“猛、緩、逐、宗”等14個(gè)字，會(huì)寫“降、丈、滋、創(chuàng)”等12個(gè)字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話對(duì)課文進(jìn)展復(fù)述。3、通過換詞語體會(huì)、對(duì)讀近、反義詞等體會(huì)課文內(nèi)容。4、讀懂課文，體會(huì)盤古開天地的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神;培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力;難點(diǎn)在于用自己的話清楚條理地復(fù)述課文，通過內(nèi)容的學(xué)習(xí)體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示卡通人物，引出課題。師：同學(xué)們，你們聽過或讀過神話故事嗎?說來聽聽。(區(qū)分童話、科幻畫、神話故事)看看這些卡通上的人物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示卡通人物：、孫悟空、女媧。)師：他們都是神話故事里的人物。在中國，在神話中，還有一位巨人被稱作為人類的老祖宗，他就是生：盤古。師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第18課，伸出你的小手和教師一起寫課題。(師板書課題)注意盤字的筆順。先寫點(diǎn)，再寫橫，在寫點(diǎn)，一筆一劃，把字寫工整。師：教師請(qǐng)一位做得最端正的同學(xué)來讀課題。(指生讀課題，然后齊讀。)二、檢查預(yù)習(xí)。師：課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，教師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識(shí)了。讀詞(1.指名讀火2.齊讀3.火眼金睛快速讀。)肌膚四肢滋潤(rùn)遼闊逐漸緩緩一丈宇宙黑暗茂盛創(chuàng)造上升下降血液開天辟地頂天立地身化萬物師：血液的血在這里讀四聲，他還有一個(gè)讀音讀xie____的血。師：知道一丈有多長(zhǎng)?生：大概是一公里。師：一丈大約有3.3米，咱們平時(shí)上課的教室的高度大約就是一丈。三、整體感知，提煉中心。師：如今我們把這些詞送到課文中，請(qǐng)同學(xué)們先聽教師說讀書要求再自由讀課文。(讀書要求：1.讀準(zhǔn)確字音，讀通句子，遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊考慮，課文寫了一個(gè)什么故事?能不能用書上的一句話來概括?)師：通過自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么流利。真棒!請(qǐng)一位同學(xué)說說課文是圍繞哪句話來寫的?(人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)師：這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們把它叫做這篇文章的中心句。請(qǐng)同學(xué)們把這句話畫上橫線，并在旁邊注明中心句。我們一起來讀。生：(齊讀)人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！皫煟菏堑?，這句話概括了整個(gè)神話的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們看到這句話，從中找出一個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p?生：創(chuàng)造。師：大家一起讀(創(chuàng)造)師：“創(chuàng)造”是要求要會(huì)寫的字，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和我一起寫，創(chuàng)是左右構(gòu)造，所以左側(cè)的倉庫的倉要寫在豎中線的(左側(cè))，先寫撇，第____是長(zhǎng)點(diǎn)，橫折鉤，豎彎鉤，立刀旁寫在豎中線的右側(cè)，再寫豎，豎鉤，立刀旁要寫的剛毅有力就像一把鋒利的刀子。我們?cè)賮韺懺?，造是什么?gòu)造，(半包圍)先寫里邊的告，在寫走之兒，捺有曲折才好看。師:同學(xué)們中國文字的魅力真大?？纯础皠?chuàng)”用的.是什么偏旁，為什么要用“立刀旁”“造”字為什么要用“走之底”?你知道什么叫創(chuàng)造嗎?(創(chuàng)造需要工具。要?jiǎng)?chuàng)造，必需要行動(dòng)起來啊!)師：是啊，原地不動(dòng)，能創(chuàng)造嗎?“創(chuàng)造”需要工具，需要力量，更需要行動(dòng)!相信我們隨著深化的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。四、指導(dǎo)書寫生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，在讀中啟動(dòng)思維的開展。師：深化學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好方法，就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問題?生1：盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的?(師：關(guān)于宇宙你還想理解些什么?)生2：宇宙之前是什么樣子?生3：盤古創(chuàng)造宇宙之后又是什么樣的?(師邊板書)師：就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來理解盤古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底是什么樣的?趕快從書上找到相關(guān)的語句。生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ζ疬@個(gè)好詞。(師板書:混沌)什么叫做混沌?生：非常亂。師：眼前是什么樣的?生：看不清。師：給人的感覺呢?生：恐懼，害怕。師：遇到不懂的詞語，我們還有一個(gè)好方法，就是。我們看看字典上對(duì)混沌是怎么來理解的。自己讀一讀(混沌1.我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。2.形容無知識(shí)的樣子。)師：根據(jù)課文的內(nèi)容，應(yīng)該選擇第幾種解釋?生：1。師：是不是理解了混沌的意思了?生：理解了。如今我們知道宇宙之前是混沌一片的了。我們將繼續(xù)關(guān)注這個(gè)詞。師：盤古在這混沌之中，一睡就是十萬八千年，有一天，他醒了，他是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看答案藏在哪些自然段?生：2、3、4段。師：自由讀讀第2自然段，這個(gè)自然段寫了盤古干什么?生：寫盤古把天地分開了。師：讀讀這句。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。師：什么叫“掄起”?為什么不用“拿”而用“掄”呢?(同學(xué)們做動(dòng)作。)生：大斧頭很重要用“掄”，“掄”是為了更使勁把硬東西分開。師：盤古會(huì)想，我一定要把硬東西劈開。全班齊讀句子。師：只聽____，混沌一片的東西漸漸分開了。讀：(區(qū)分“輕”“清”。)輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。師讀上半句，你們讀下半句，看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞或反義詞?師：用反義詞把天和地分開了。(分女男讀)這就叫“混沌”我們也可以結(jié)合上下文來理解。師：把天地劈開，可用成語“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。)師:一年過去了，盤古生怕天地還會(huì)合在一起，他是怎么做的?齊讀第3自然段。生：盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：一百年過去了，盤古仍然(生接)師：一萬年，一百萬年過去了，盤古仍然(生接)師：盤古的動(dòng)作，用哪個(gè)成語語來概括。生：頂天立地。師：同學(xué)們也可以結(jié)合課文插圖來理解，我們也把這個(gè)詞積累下來，寫在第三段的旁邊。(師板書：頂天立地。)師：盤古頂天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去，盤古倒下去之后，他的創(chuàng)造之路停頓了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，看哪句話能概括這個(gè)自然段的內(nèi)容。生：盤古倒下后，他的身體發(fā)生了宏大的變化。師：盤古的身上到底發(fā)生了什么變化?帶著這個(gè)問題把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。生：一一反應(yīng)。師：你們覺得這些變化怎么樣?(很神奇)師：這些變化確實(shí)很神奇，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼