一等獎教案蘇教版小學數(shù)學四年級上冊《含有小括號的混合運算》教學設計_第1頁
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文檔簡介

學而不思罔，思而不則殆。含有小括號的混合運算教學目標：1.利用學生日常生活經(jīng)驗和對問題中數(shù)量關系的把握，引導學生自己列算式解決實際問題。2.在學生產(chǎn)生疑問時使學生體會小括號有改變原來運算順序的作用解有小括號的混合運算的運算順序。3.通過計算過程的教學提高學生解決問題的能力。教學重點、難點：體會小括號有改變原來運算順序的作用，理解含有小括號的混合運算的運算順序。理解用小括號的必要性和作用教學準備：課件教學過程：一、課前交流，引入課題同學們，昨天我到百潤發(fā)大賣場買了一件80元T，我一共帶了100元你們幫老師算算剩下的錢我還可以買5元雙襪子幾雙？學生計算，然后交流自己計算的方法。根據(jù)學生可能列出的算式進行靈活的引入，并板書課題。二、探究新知，明確算法精品教學計

學而不思罔，思而不則殆。1、確定計算方法可能一：在學生自己探索引入題的時候，除了分步做外，可能還有100－805”這樣的算式，這時要組織學生充分感受。組織學生討論例中問應先算什么？列成這樣的綜合算式對不對？那么我們有什么辦法才能解決哪一步必須先算的問題？學生自學課本第34頁可能二：在學生自己探索引入題的時候，也有可能有805”這樣的算式，這時要讓學生說明他的想法，一定要說明為什么要在100－80加一組括號，用意是什么？學生說明后，立即表揚這樣的學生，并讓學生開始自學課本第34頁2、讓學生充分感受需要改變這綜合算式的運算順序，組織討論：在自學過程中你明白了什么？你學到了什么？3、組織學生感知明確有小括號混合運算的運算順序。知道先算什么后算什么，并讓學生完成“試一試以名2位生板演，其余學生完成在書上，最后校對結果并再一次明確運算順序。三、鞏固提高，解決實際問題1、完成“想想做做”第1題（讓生說說每題應該先算什么？（意擇2題成自己的本子上，然后集體校對；精品教學計

學而不思罔，思而不則殆。2、完成“想想做做”第2題（學分組完成每組算式，并讓3位學生到黑板上完成3組題；（）導學生觀察每組題，說說運算順序的不同，并校對結果；3、完成“想想做做”第4題（）讓生讀題嘗自己列合算式進行解答，指2學生進行計【以選擇性地選擇學生板演，一差一優(yōu)有利于發(fā)現(xiàn)問題（）就演結果進行校對結果口頭統(tǒng)計學生錯

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