新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思2022高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點反思2022高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于我們高中教師來說，是一個很重要的課題。高中學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)和創(chuàng)新的才能，在高中教學(xué)過程中實行課改勢在必行。因此，作為教師的我們，務(wù)必專心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代教學(xué)教導(dǎo)理論，深刻反思自己的教學(xué)實踐并上升到理性斟酌，把理論與實踐真正結(jié)合起來，盡快跟上時代的步伐。那么數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從那些方面舉行反思呢？我談?wù)剛€人的一些體會。

一、教學(xué)理念要緊跟時代的步伐

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面提防學(xué)識的傳授轉(zhuǎn)變到提防學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解學(xué)識產(chǎn)生和進展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維才能，重視學(xué)生的可持續(xù)進展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，因此我們理應(yīng)更新教導(dǎo)觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被入耳課為主動參與，變單純學(xué)識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己查看，讓學(xué)生自己斟酌，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由采納—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生察覺問題—提出問題—分析問題—解決問題—再察覺問題的才能。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，查看并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、掃視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的才能，察覺并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生查看才能、自學(xué)才能、測驗才能、思維才能和創(chuàng)新才能的提高。

二、加強學(xué)生的主體地位

以往的教學(xué)學(xué)生是被動的獲取學(xué)識，整節(jié)課下來很疲憊，而新課程那么要求學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出強迫性學(xué)習(xí)的沼澤地，使他們的求知需要和自我實現(xiàn)的需要得到實現(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的快樂與幸福，從而變信仰缺乏為彌漫信仰，從而使學(xué)生的自主性、能動性得到充分的發(fā)揮。出名人才學(xué)家王通訊認為：“我們過去強調(diào)共性較多，強調(diào)天性較少，對天性凸顯者往往缺乏寬容。這就有一個轉(zhuǎn)變觀念的問題，我們應(yīng)用一顆愛的心去養(yǎng)護孩子天性，而不能用統(tǒng)一模式來評價孩子天性的進展。”教師對不同層次的學(xué)生要設(shè)計不同的問題，鞏固他們學(xué)習(xí)的自信仰，真正的實施因材施教。課堂上教師設(shè)計一個研究課題或讓學(xué)生自主確定的研究課題，實行分組議論，通過議論，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體聰慧，從而獲得好的教學(xué)效果。所以教師要發(fā)揮自己的高明的教學(xué)藝術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之由客體變?yōu)橹黧w，使之積極地、目的明確地、主動熱心地參與到教學(xué)活動中來學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的學(xué)識，而是敏銳地察覺問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。

三、要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌管現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，輕易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容舉行回想和小結(jié)。在課堂教學(xué)終止時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進一步理解和掌管本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡樸但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地表示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

四、適當(dāng)變換教學(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，生動應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法好多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生表示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，查看其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，生動采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法?！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)，有利于所學(xué)學(xué)識的掌管和運用，都是好的教學(xué)方法。

五、讓數(shù)學(xué)學(xué)識活起來

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提倡數(shù)學(xué)應(yīng)用，扶助高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)識和技能、受到數(shù)學(xué)的初步應(yīng)用訓(xùn)練的同時，著重進展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，

使他們能夠用數(shù)學(xué)的眼光舉行斟酌，找到數(shù)學(xué)應(yīng)用的契機，使學(xué)生學(xué)到必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用學(xué)識和受到必要的數(shù)學(xué)應(yīng)用的實際訓(xùn)練，否那么強調(diào)應(yīng)用意識就會成為空洞的說教。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容理應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，教學(xué)應(yīng)結(jié)合概括的數(shù)學(xué)內(nèi)容按照“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式開展。也就是說，教師在課堂教學(xué)中理應(yīng)做到教材中的內(nèi)容盡量與現(xiàn)實生活中的問題相掛鉤，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，顯示出數(shù)學(xué)的實用性。在教學(xué)中，盡量將教學(xué)內(nèi)容直觀化、通俗化、概括化。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要反思的地方好多，沒有反思，專業(yè)才能不成能有實質(zhì)性