新課改與高中語文教學(xué)的幾點現(xiàn)實思考2022高中語文新課改

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2022年9月，河南省將在各級各類高中推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，以變更現(xiàn)行高中課程存在的內(nèi)容陳舊繁難、布局不合理、忽略學(xué)生實踐動手才能和創(chuàng)新精神培養(yǎng)等弊端。新一輪高中課程改革強調(diào)在課程設(shè)置上充分表達(dá)時代性、根基性、選擇性和多樣性，得志每個高中學(xué)生天性進展和終身進展的需要，探索人人進展、人人告成的教導(dǎo)。

筆者是駐馬店市一名普遍的語文教師，在專心學(xué)習(xí)河南省新課改精神的根基上，就高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下幾點現(xiàn)實斟酌：

一、做好初中語文教學(xué)與高中語文教學(xué)的貫穿工作是重點：

對大多數(shù)高一新生而言，不管是生理特征還是心理特征，不管是學(xué)品養(yǎng)成還是人品養(yǎng)成，和初中生比起來，都沒有明顯的不同，作為落實新課改精神的高中教師，理應(yīng)充分熟悉教學(xué)過程的連續(xù)性，并做好必要的貫穿教導(dǎo)工作。就語文學(xué)科而言，高中教師理應(yīng)主動分析初中語文教學(xué)的內(nèi)容、培養(yǎng)手段、學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。在此根基上制定合理的貫穿教導(dǎo)籌劃，讓新課改精神分步驟、講方法地影響學(xué)生。讓學(xué)生從理念上明確、行為上模范、學(xué)習(xí)上落實新課改的要求，以免新課改落入只影響教師而不指導(dǎo)學(xué)生的誤區(qū)。

二、樹立更加全面的語文教學(xué)觀是關(guān)鍵：

高中語文教師，往往斟酌這樣一個問題：我們的教學(xué)目的是什么？在新課程改革的大環(huán)境下，我們最重要的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文學(xué)科的工具性與藝術(shù)性的完備結(jié)合、實現(xiàn)學(xué)識性與才能性的合理互補。要做到這一點需要語文教師樹立更加全面的語文教學(xué)觀。對語文學(xué)科屬性的傳統(tǒng)闡明認(rèn)為語文學(xué)科由四大分支學(xué)科――語言學(xué)、語用學(xué)、文學(xué)學(xué)、寫作學(xué)組成。這一解釋讓好多語文教師片面地突出根基學(xué)識、鑒賞才能、模式化寫作教學(xué)，而學(xué)生借助語文學(xué)識理解社會、理解人生、溝通他人、養(yǎng)成品德的才能培養(yǎng)卻沒有受到足夠重視。新課改正是要校正這一狹隘的語文教學(xué)觀，讓語文學(xué)科在學(xué)生的未來進展、人格養(yǎng)成上扮演更重要的角色。

三、關(guān)注、選擇當(dāng)下主流作品是突破口：

目前高中的語文課文主要根據(jù)文學(xué)史歷時線索，本著全面呈現(xiàn)各種文學(xué)體裁的目的編選的。在被選課文的組成上，占最大比重的作品是中國傳統(tǒng)文學(xué)作品與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品（當(dāng)代文學(xué)作品主要是上世紀(jì)九十年頭以前發(fā)表的作品），西方現(xiàn)當(dāng)代作品、我國上世紀(jì)九十年頭后發(fā)表的作品雖也有涉及，但篇目不多，在教學(xué)中很難成為重點。這樣的教材安置，很難讓出世在上世紀(jì)九十年頭后的高中生喜歡教材，由于教材里找不到他們的影子，看不到他們的思想，甚至于也解決不了他們的困惑。于是學(xué)生們功利地對付語文學(xué)習(xí)，高考必考的，硬著頭皮學(xué)一點，高考不考的，擱在一邊不予理睬，久而久之，語文學(xué)習(xí)連最初的藝術(shù)性也消散殆盡，只剩下一堆讓他們痛楚的務(wù)必識記的易讀錯字與易寫錯字。針對語文教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教師理應(yīng)考慮在新課改精神的指導(dǎo)下，走近學(xué)生的心靈世界，用豐富的、言說當(dāng)下主流意識的文學(xué)作品熏陶學(xué)生，讓他們在熟諳的語境里獲得真、善、美、愛的啟發(fā)，在飽含熱心的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)識，養(yǎng)成動手才能，激發(fā)創(chuàng)新精神。

四、大力發(fā)揮集體備課的作用是保證：

新課改要求全面培養(yǎng)學(xué)生的動手才能與創(chuàng)新精神，對語文教師而言這是一個極大的挑戰(zhàn)。一般地講按部就班地分析課文、講解習(xí)題很輕易，但要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓語文課盡量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手才能卻并不簡樸。這要求語文教師最大限度地調(diào)出工作激情，在教授學(xué)識的同時，實現(xiàn)與學(xué)生的心靈溝通，完成對學(xué)生的才能培養(yǎng)。上一堂高質(zhì)量的語文課，不僅需要大量資料的收集、嚴(yán)密的規(guī)律推理、精彩的教學(xué)語言，還需要換位斟酌的聰慧、以身垂范的士氣。對每一位語文教師而言，在學(xué)校承受的工作除了語文學(xué)科教學(xué)外，大多數(shù)還承受著班主任工作，而這兩項工作都需要他們殫精竭慮、廢寢忘食才能有效完成。好多語文教師感言："假設(shè)能給我多一點時間、多一點精力，我將能上好每一節(jié)語文課。"但實際的處境卻與此相左，所以新課改要有效地落實，需要最大限度地發(fā)揮集體備課的作用。

五、儲蓄確定的新課改學(xué)術(shù)資源是當(dāng)務(wù)之急：

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，學(xué)術(shù)資源呈現(xiàn)出高度共享的態(tài)勢，但是，這不理應(yīng)完全取締學(xué)校自身學(xué)術(shù)資源庫的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)、書籍眾聲喧嘩，去偽存真、篩選鑒別分外困難，于是研究、創(chuàng)造就顯得至關(guān)重要。在學(xué)校，理應(yīng)有相當(dāng)一片面老師從事測驗性的教學(xué)研究，并編訂了一些教學(xué)效果好的教案、學(xué)案，是否具有豐富的學(xué)術(shù)資源，必將成為衡量新課