《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、聚焦（1分鐘）1.同學(xué)們，你知道這是哪兒嗎？你能看出這兩張照片最大的不同嗎？是的，左邊是白天的天安門，右邊是晚上的天安門。我們把白天又稱為（晝），晚上則稱為（夜）。2.我們會(huì)不會(huì)始終處于晝呢，你所遇到的實(shí)際狀況是怎樣的?從生活閱歷中我們知道：晝過完是夜，夜過完又是晝；晝和夜在24小時(shí)內(nèi)會(huì)不斷交替。像晝和夜這樣循環(huán)（交替）消逝的過程，我們叫做《晝夜交替現(xiàn)象》晝夜交替是地球常見的自然現(xiàn)象，那么它是怎么形成的呢？讓我們帶著這個(gè)問題，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、探究（5分鐘）活動(dòng)一：形成我們的假設(shè)1.思考現(xiàn)象：我們先來看一段視頻，認(rèn)真思考視頻上方的問題?？赐暌曨l，說說晝夜交替現(xiàn)象可能與我們身邊的哪些星球有關(guān)？沒錯(cuò)，可能和太陽還有地球本身有關(guān)！由于地球是個(gè)不透亮?????的球體，因此在太陽和地球都不運(yùn)動(dòng)的狀況下，地球上被太陽照亮的一半始終是（晝），另一半始終是（夜），很明顯，這與我們遇到的實(shí)際狀況（不符）。2.大膽猜想：那猜猜看，太陽和地球要怎樣運(yùn)動(dòng)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？堅(jiān)信大家已經(jīng)有了自己的想法，我們可以把自己的想法用圖文結(jié)合的形式畫出來。舉例，可以用小圈表示自轉(zhuǎn)，可以用一個(gè)大圈表示圍圍著轉(zhuǎn)，還可以加箭頭表示運(yùn)動(dòng)的方向。接下來請(qǐng)同學(xué)們暫停視頻，畫出自己的看法?；顒?dòng)二：溝通我們的看法1.溝通看法：你畫好了嗎？讓我們看看其他同學(xué)的看法【播放學(xué)生畫畫的視頻】，老師發(fā)覺同學(xué)們的想象力可真豐富，你的看法也在這些圖畫中嗎？讓我們?cè)诿糠N看法的左上角給它編號(hào)。當(dāng)然了，堅(jiān)信同學(xué)們還有很多的想法，我們還可以在課余一一進(jìn)行探究。2.分類整理：這么多假設(shè)，看得我們眼花繚亂，假如要給它們分類，可以怎么分呢？比如依據(jù)運(yùn)動(dòng)中心的.不同，可以怎么分？堅(jiān)信聰慧的你已經(jīng)發(fā)覺了，可以分為：太陽和地球各自為中心、以太陽為中心、以地球?yàn)橹行姆诸惡?，你覺得哪些相像看法可以進(jìn)一步合并呢？為什么？其實(shí)*號(hào)和*號(hào)可以合并，由于太陽光向四周傳播，太陽是否自轉(zhuǎn)和晝夜交替沒有關(guān)系?；顒?dòng)三：做模擬試驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)是否成立1.完善方案：通過分類，堅(jiān)信大家對(duì)于這些假設(shè)，又有了更多的熟識(shí)。假設(shè)只是科學(xué)探究中的一環(huán)，通常我們還需要做試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)呢？但太陽和地球都如此之大，總不能把太陽和地球請(qǐng)到教室里來上課吧，該怎么做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？聰慧的你已?jīng)想到，我們可以用地球儀模擬地球，小燈泡模擬太陽。同時(shí)，為了便利推斷是否發(fā)生了晝夜交替現(xiàn)象，我們還可以在地球儀上貼小亮片作為觀測點(diǎn)，只有當(dāng)觀測點(diǎn)上經(jīng)受了晝-夜-晝-夜的交替后，才能說試驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證我們的假設(shè)。為了保證同學(xué)們的試驗(yàn)順當(dāng)進(jìn)行，老師還要提幾個(gè)試驗(yàn)中要留意的點(diǎn)：①模型距離要適中，能夠照亮半個(gè)地球儀；②轉(zhuǎn)速也要適中，兩個(gè)模型保持同一平面，便利觀看；③嚴(yán)格依據(jù)假設(shè)去進(jìn)行試驗(yàn)。（該轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，不該轉(zhuǎn)的不轉(zhuǎn)）2.小組試驗(yàn)：現(xiàn)在明白試驗(yàn)要求了嗎？接下來暫停視頻，開始試驗(yàn)吧！留意：先驗(yàn)證帶編號(hào)的看法，然后再去驗(yàn)證沒有呈現(xiàn)出來的其他看法，然后記錄在試驗(yàn)記錄單上。三、研討（5分鐘）1.試驗(yàn)結(jié)果：讓我們來看看大家的試驗(yàn)效果吧！能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？其實(shí)，這幾種假設(shè)都能夠解釋晝夜交替現(xiàn)象。但事實(shí)只能有一個(gè)。畢竟哪個(gè)才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正緣由呢？回憶這些假設(shè)，關(guān)鍵在于：我們要確定（太陽）和（地球）的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，而確定它們的運(yùn)動(dòng)關(guān)系僅靠假設(shè)與觀看還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2.數(shù)據(jù)支持：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們?cè)谔骄坑钪娴穆魍局蝎@得到了更多精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，這或許對(duì)你的看法會(huì)有關(guān)懷。看完后你有什么新想法？為什么？有同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)覺：由于兩者之間的距離太遠(yuǎn)，地球繞太陽或者太陽繞地球都需要繞很大一個(gè)圈。不管是哪個(gè)作為中心，晝夜交替的時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過24小時(shí)，這與我們的現(xiàn)實(shí)狀況不符合。所以，晝夜交替現(xiàn)象不行能只是由于太陽繞地球或者地球繞太陽就能產(chǎn)生的。剩下的假設(shè)又有什么共同特點(diǎn)？看，地球都在自轉(zhuǎn)！3.持續(xù)探究：其實(shí)科學(xué)家們對(duì)于一個(gè)問題的探討，也是這樣一個(gè)去偽求真的過程，需要不斷地搜集證據(jù)，多次進(jìn)行模擬試驗(yàn)，最終完善或修正看法。因此，要解釋晝夜交替現(xiàn)象，我們也需要查找（更多的證據(jù)）。科學(xué)探究不分地點(diǎn)，希望同學(xué)們課余去搜集更多的證據(jù)來修正你們的假設(shè)，看看誰的看法能笑到最終?！稌円菇惶娆F(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能作出自己的解釋。2、和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，爭論晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。3、和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬試驗(yàn)。4、在試驗(yàn)過程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。5、對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。教學(xué)預(yù)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)過程：一、引入學(xué)習(xí)：1、談話：每日早上，太陽從東邊冉冉升起，每日晚上，太陽又從西邊落下……就這樣，白晝和黑夜交替消逝。2、思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替消逝？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問題？二、提出問題：1、溝通：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替消逝？2、解釋：哪些狀況可能消逝晝夜交替？①地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。3、爭辯：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？三、試驗(yàn)探究：1、演示試驗(yàn)：（1）假如讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽的”一面呢？（黑夜）。（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）消逝晝夜交替現(xiàn)象？用試驗(yàn)的方式檢驗(yàn)每一種假設(shè)。2、學(xué)生分組試驗(yàn)。（1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬試驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（2）小組分工合作進(jìn)行模擬試驗(yàn)。3、溝通匯報(bào)。分小組匯報(bào)爭論結(jié)果。4、爭辯：這些解釋你贊同哪一種看法？為什么？四、小結(jié)：通過試驗(yàn)，我們發(fā)覺很多狀況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替畢竟是什么緣由呢？下節(jié)課我們將連續(xù)爭論，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣爭論得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)溝通。板書設(shè)計(jì)晝夜交替現(xiàn)象①地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)教學(xué)后記：《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)內(nèi)容分析及學(xué)情分析：《晝夜交替現(xiàn)象》是學(xué)校《科學(xué)》五班級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的緣由，而是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的學(xué)問，而這些學(xué)問又支配在本單元的后幾課。五班級(jí)的學(xué)生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但還沒有足夠的學(xué)問積淀和空間想象力氣。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并通過模擬試驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類熟識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過程，通過這樣一個(gè)過程雖然最終還沒有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過程中明白了科學(xué)需要通過親身經(jīng)受科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：在這節(jié)課的教學(xué)中利用談話、合作等學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課開始引發(fā)學(xué)生思考“為什么會(huì)有晝夜交替的現(xiàn)象產(chǎn)生”，接著讓學(xué)生發(fā)表種種猜想,這就涉及到相對(duì)運(yùn)動(dòng)的學(xué)問，但學(xué)生對(duì)此是生疏的，所以設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)，利用小組合作模擬試驗(yàn)、匯報(bào)呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程的喜悅與樂趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問技能：了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2.過程方式：提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證做好模擬試驗(yàn)和運(yùn)用試驗(yàn)搜集的證據(jù)。3.情感體驗(yàn)：熟識(shí)到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的`證據(jù)來加以推斷。培養(yǎng)主動(dòng)探究，主動(dòng)合作的態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)：能用模擬試驗(yàn)驗(yàn)證每一種假設(shè)。五、教學(xué)預(yù)備：地球儀（地軸是直的）、小燈泡（帶燈座和電池夾）、試驗(yàn)記錄表、課件。六、課前活動(dòng)：（黑板中間貼著一個(gè)圓）提問：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這可能是什么？學(xué)生自由猜想并說明緣由。老師小結(jié)：說得特殊好！在沒有其它新證據(jù)之前，我們可以大膽的猜想，科學(xué)爭論上也一樣。這是我們課前進(jìn)行的一個(gè)小活動(dòng)，現(xiàn)在我們預(yù)備上課了，同學(xué)們，你們預(yù)備好了嗎？（上課）七、教學(xué)過程：（一）引入學(xué)習(xí)：1、（出示兩張照片：白天的天安門和晚上的天安門）（1）提問：兩張照片最大的區(qū)分在哪里？（2）引出晝和夜。（板書）（3）提問：地球上為什么會(huì)有晝和夜之分呢？這和什么有關(guān)系？假如地球本身會(huì)發(fā)光，會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？假如地球是個(gè)透亮?????的球體，會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎？2、播放小視頻：天安門太陽東升西落，白天黑夜交替循環(huán)的畫面。（1）提問：從畫面中，你看到了什么現(xiàn)象？（2）引出晝夜交替現(xiàn)象。（板書）（3）提問：為什么地球上的晝夜現(xiàn)象會(huì)交替進(jìn)行呢？假如太陽和地球都不動(dòng)，會(huì)消逝什么現(xiàn)象呢？會(huì)形成晝夜交替的現(xiàn)象嗎？（4）過渡：太陽和地球之間怎樣運(yùn)動(dòng)能夠消逝“晝夜交替”現(xiàn)象？關(guān)于這個(gè)問題，人類幾千年來，不斷進(jìn)行探究并作出了種種猜想。我們今日也要象科學(xué)家一樣，猜想一下有哪些可能會(huì)產(chǎn)生晝夜交替呢？（二）推想假設(shè)：1．學(xué)生嘗試猜想，個(gè)別學(xué)生示范畫出示意圖。2、小組爭辯，在試驗(yàn)記錄單上畫出其它可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的示意圖。3、搜集學(xué)生的猜想：①地球不動(dòng)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)；②太陽不動(dòng)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn)；④地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；4、過渡：提出了這么多的看法，那這些看法能不能都產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？怎樣來驗(yàn)證你們的想法呢？（試驗(yàn)）試驗(yàn)怎么做？太陽在天上，地球在腳下，都是特殊較大的天體啊。（模擬試驗(yàn)）師：說得很好，我們可以用其他物體來代替太陽和地球。這就是模擬試驗(yàn)，是科學(xué)爭論中特殊常用的一種方式。模擬試驗(yàn)就是用我們?nèi)≈憷牟牧蟻懋?dāng)太陽和地球，模擬他們的運(yùn)動(dòng)，從而可以找到證據(jù)，做出合理的推斷。2、選擇模擬試驗(yàn)材料：有好幾種看法，畢竟哪種是正確的，或者說一種正確的都沒有，怎樣去推斷呢？（三）模擬試驗(yàn)：1．出示試驗(yàn)器材，明白用途。（1）把地球儀當(dāng)作地球，用什么來代替太陽呢？（手電筒），地球上被太陽照亮部分是？（晝）沒被太陽照亮的是？（夜）（2）小紅旗，貼在地球儀上作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。怎樣才能讓紅星處消逝晝夜交替現(xiàn)象？用試驗(yàn)的方式檢驗(yàn)假設(shè)。2、PPT出示試驗(yàn)要求：（1）作標(biāo)記：在地球儀上貼小紅旗。（2）試驗(yàn)中地球儀不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能任憑亂動(dòng)。（3）認(rèn)真觀看：小紅旗出處晝夜會(huì)不會(huì)變化？（4）完成試驗(yàn)記錄表，作解釋。晝夜交替試驗(yàn)記錄表試驗(yàn)狀況能否解釋晝夜交替第一種第二種第三種第四種……3、材料員來領(lǐng)材料，試驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行試驗(yàn)并記錄，老師巡視、溝通溝通。過渡：各小組來匯報(bào)、呈現(xiàn)一下你們的試驗(yàn)，好嗎？（四）匯報(bào)呈現(xiàn)：（1）PPT出示要求：1、匯報(bào)者依據(jù)小組的記錄表邊操作邊講解。2、各小組不能重復(fù)試驗(yàn)狀況。3、匯報(bào)者語言表達(dá)精確?????、簡約。（2）上臺(tái)呈現(xiàn)、溝通，賜予評(píng)價(jià)。（五）試驗(yàn)