五年級上冊教學(xué)工作計劃三篇

五年級上冊教學(xué)工作計劃三篇

五年級上冊教學(xué)工作規(guī)劃篇1

一、教材簡析。

本冊教科書包括4個單元，14個活動主題和一個討論課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“我在生長”、“我與學(xué)?！薄ⅰ拔业募亦l(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”等方面的教學(xué)內(nèi)容，力求突破學(xué)問單一的保守模式，注意促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀、力量、學(xué)問在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，比擬好地落實“三維目標(biāo)”，教材采納單元編排、主題統(tǒng)整的方法來構(gòu)建教材體系，本冊教材主要消失以下特點：教育性、綜合性、參加性、直觀性。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的和意義，教師工作的社會意義，小同學(xué)在學(xué)校工作中的責(zé)任與義務(wù)，我國的自然概況，我國不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，我國的名山大川、名勝古跡以和科學(xué)技術(shù)與人們的生活、社會進(jìn)展的關(guān)系進(jìn)展探究。

2、使同學(xué)感受學(xué)習(xí)生活的歡樂，喜愛學(xué)習(xí)，敬重教師的勞動，增加作為學(xué)校小仆人的責(zé)任感。

3、加深對祖國歷史文化、自然環(huán)境的了解，體驗喜愛國土的情感，增加民族驕傲感，敬重和理解不同民族的文化，敬重和理解不同地區(qū)的生活習(xí)慣。

4、培育喜愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的精神，自覺抵抗各種迷信活動。

5、引導(dǎo)同學(xué)采納實際調(diào)查、動手操作、查閱資料、分析比擬、爭論溝通等多種探究方式，培育同學(xué)探究精神、實踐力量和創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)戰(zhàn)略。

1、對話教學(xué)戰(zhàn)略。

2、活動化教學(xué)戰(zhàn)略。

3、體驗性教學(xué)戰(zhàn)略。

四、課時布置。

第一單元5課時

其次單元8課時

第三單元12課時

第四單元9課時

討論課題3課時

估計37課時

五年級上冊教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一.課標(biāo)依據(jù)

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定，

“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大奉獻(xiàn)，萌發(fā)民族驕傲感和自信念。”

“知道我國的地理位置﹑領(lǐng)土面積﹑海陸疆域﹑行政區(qū)劃，是我國不行分割的.一局部，祖國的領(lǐng)土神圣不行侵害。”

“了解我國的自然概況，知道我國是一個地域?qū)掗煩p有著很多名山大川和名勝古跡的國家，體驗喜愛國土的情感?！?/p>

本冊教材從時間和空間的不同維度，以“尋根問祖”、“得意的祖國”、“我們同有一個家”三個單元的篇幅達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求。

2.教材的特點

（1）教材的呈現(xiàn)方式上表達(dá)了新課程的理念（構(gòu)造創(chuàng)新，主題構(gòu)建，范例原則。講究層次，引發(fā)問題，信息單元豐富）。

例：以我國遠(yuǎn)古的農(nóng)業(yè)文明、享譽世界的四大創(chuàng)造、古代文化名人三個主題勾畫出我國有著幾千年悠久歷史的文明傳承，凸顯出中華民族對世界文明的宏大奉獻(xiàn)。

在其次單元里，教科書從國土教育（領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面）與“沿著江河走下來”（黃河、長江）兩個主題的學(xué)習(xí)，通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育，增加學(xué)生的民族驕傲感。

在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的展現(xiàn)，通過對國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育，增加學(xué)生的民族驕傲感。

（2）教材內(nèi)容最顯著的變化是點式呈現(xiàn)，課程觀念和目標(biāo)發(fā)生了根本變革（強調(diào)促進(jìn)學(xué)生良好道德形成和社會性進(jìn)展，以學(xué)生進(jìn)展為本）

例：第一單元的教學(xué)目標(biāo)是幫忙學(xué)生通過對我國古代文明的感受，萌發(fā)劇烈的民族驕傲感和自信念。所以這個單元就不是單純的學(xué)習(xí)歷史，不是我國古代史的講授。但是在各主題中又都設(shè)有很簡潔的年表，用以幫忙學(xué)生建立初步的歷史概念。并且，這個單元的最終展現(xiàn)出一個家庭歷史的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫家史。這樣通過詳細(xì)的感受、初步的熏陶、簡潔的練習(xí)，不僅達(dá)成了本單元的教學(xué)目標(biāo)，而且更加開闊了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

（3）寓德育于教學(xué)之中，增加德育的針對性、實效性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的良好品德形成和社會性進(jìn)展。

例：其次單元中對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育，增加學(xué)生的民族驕傲感，并不是對學(xué)生進(jìn)展空洞的說教，不是標(biāo)語口號式的教學(xué)。而是幫忙學(xué)生詳細(xì)了解宏大祖國寬闊的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學(xué)習(xí)作為中介，從祖國的空間分布方面產(chǎn)生比擬詳細(xì)的表象，這樣學(xué)生們所受到的教育就是實實在在的，而決非空泛的了。

特殊提示：因此，在這局部教學(xué)中，肯定要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)問和技能的形成。

（4）教材的使用，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（給教師留有充分的教學(xué)空間）

例：其次單元中對祖國行政區(qū)的學(xué)習(xí)，教科書以《中國政區(qū)圖》的形式展現(xiàn)出來，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖嬉戲等活動方式幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅使教師的教學(xué)空間非常寬敞，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得很活潑。

（5）教材引導(dǎo)教師自主引發(fā)教學(xué)思索（提倡教學(xué)反思，提升教師的社會熟悉水平。）

二、本冊教材使用中的問題、困難與解決

1.拉近教材內(nèi)容與學(xué)生生活的距離

品德與社會課的教學(xué)內(nèi)容都源于生活。有的是學(xué)生的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學(xué)生有距離，教學(xué)中的困難可以用如下方法解決：

（1）幫忙學(xué)生運用直接生活閱歷來感悟

（2）運用收集資料的方法，利用故事吸引學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容。

（3）運用多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)。

2.運用形象思維拉動抽象思維

小學(xué)生因其年齡特點打算他們的認(rèn)知有著由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由詳細(xì)到抽象的特點。

本冊教材內(nèi)容的教學(xué)可以利用地圖作為形象認(rèn)知的中介，幫忙學(xué)生承受抽象認(rèn)知的內(nèi)容。例如，《我們生息的國土》主題教學(xué)就要盡量利用地圖學(xué)習(xí)的方式，幫忙學(xué)生把握相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、檢測與評價

1.評價的目的與功能必需明確

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，

品德與社會課程的評價目的在于獲得反應(yīng)信息，以幫忙教師改良教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)兒童的進(jìn)展。而不是對學(xué)生的品德與社會性進(jìn)展水平作出終結(jié)性評定，或?qū)和M(jìn)展比擬或分等。因此，品德與社會課程的評價重視的是診斷與調(diào)整的功能、強化與教育的功能。

2.評價內(nèi)容

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，品德與社會課程的評價內(nèi)容包括對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)力量和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性評價。

3.評價方法

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，除了實行教師觀看記錄、描述性評語、學(xué)生自述、學(xué)生互評、作品評價、個案分析等方法，也可以采納測查、檢測的方法獵取反應(yīng)信息。

五年級上冊教學(xué)工作規(guī)劃篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用比照試驗的方法討論玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實；能對討論過程的結(jié)果進(jìn)展評議，并與他人交換意見。

2、知道材料的使用可以為人類進(jìn)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；喜愛大膽想象。

教學(xué)預(yù)備：

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。

玻璃塑料有關(guān)資料。

錄像圖片資料。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們連續(xù)討論材料--玻璃與塑料。

活動一：

1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？

2、溝通：假如沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？

3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？“

小結(jié)：通過上述活動，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)覺玻璃與塑料有很多一樣之處，它們各有什么特點呢？下面我們觀看試驗。

活動二：

1、猜測

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？

2、溝通猜測的結(jié)果。

3、進(jìn)展比照試驗

（1）設(shè)計試驗方案

（2）匯報試驗方法

（3）進(jìn)展試驗活動

整個試驗活動教師留意調(diào)控課堂氣氛，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，敏捷地處理，確保學(xué)生觀看試驗的進(jìn)展。

2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)搜集的資料，再進(jìn)展比照。

3、學(xué)生匯報

通過試驗，你發(fā)覺玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？

4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀

爭論溝通：社會面臨著“白色污染“的威逼，應(yīng)當(dāng)對材料進(jìn)展怎樣的改良？

小結(jié)：通過同學(xué)們觀看試驗、爭論角落，熟悉到玻璃與塑料的使用給人民及社會帶來了便利，但是塑料廢棄物品嚴(yán)峻污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了肯定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面