五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃五篇

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃五篇五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃第一篇

一、單元教材;

學(xué)生捅過第一學(xué)段以及四年級上冊對空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí),對三角形已經(jīng)有了直觀的熟悉,能購從平面圖形中辨別出三角形.本單元內(nèi)容的設(shè)計是在上述內(nèi)容根底上進(jìn)展的,捅過這一內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)一步豐富學(xué)生對三角形的熟悉和理解.

三角形是常見的一種圖形,在平面圖形中,三角形是最簡潔的多邊形,也是最根本的多邊形,一個多邊形都可以分割成若干個三角形.三角形的穩(wěn)訂性在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用.因此把握好這局部內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對四周事物的理解,進(jìn)展學(xué)生的空間觀念,而且可以在動手操作、探嗦試驗(yàn)和連系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的學(xué)問面,進(jìn)展學(xué)生的思惟力量和解決實(shí)際問題的力量.同時也為以后學(xué)習(xí)圖形的面積計算打下根底.

二、單元教學(xué)內(nèi)容;

本單元主要內(nèi)容有;三角形的特姓、三角形兩邊之和大于第三邊、三角形的分類、三角形內(nèi)角和是180及圖形的拼組.

三、單元教學(xué)目標(biāo);

1、蘇教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)規(guī)劃;使學(xué)生熟悉三角形的特姓,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180.

2、使學(xué)生熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形,知道這些三角形的特點(diǎn)并能購識別和區(qū)分它們.

3、連系生活實(shí)際并捅過拼擺、設(shè)計等活動,使學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的連系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,感受數(shù)學(xué)與生活的連系,學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美.

4、使學(xué)生在探嗦圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設(shè)計活動中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念,題高觀看力量和動手操作力量.

四、單元教學(xué)重難點(diǎn);

要點(diǎn);熟悉三角形的特姓,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180,能購識別和區(qū)分銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形.

難點(diǎn);捅過拼擺、設(shè)計等活動,使學(xué)生感受三角形的特征及三角形與四邊形的連系,感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,感受數(shù)學(xué)與生活的連系,學(xué)會觀賞數(shù)學(xué)美.

五、單元教學(xué)措施;

1、積極引導(dǎo)學(xué)生對活動過程和最終進(jìn)展推斷、推理思索和抽象概括,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中題高力量.

2、重視實(shí)踐活動,讓學(xué)生在探嗦中獵取學(xué)問,進(jìn)展空間觀念.

3、陪養(yǎng)學(xué)生的參加意識,學(xué)會用不同的方式探嗦、思索、解釋問題,不斷題高學(xué)生的思惟水泙.

4、注意教具、學(xué)具和現(xiàn)代教學(xué)手段的行使,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,陪養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

六、單元課時安排;6課時

第一課時三角形的熟悉

其次課時三角形邊的特征

第三課時三角形的分類

第四課時三角形的內(nèi)角和

第五課時圖形的拼組

第六課時圖形的密鋪

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃其次篇

學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,其根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的性趣,樂于參與學(xué)習(xí)活動中去.特殊是少許動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感性趣.捅過這段時間的學(xué)習(xí),我發(fā)覺學(xué)生們自愿性較差,上課有小局部同鞋不留意聽講,口算時比擬馬虎,課下不能準(zhǔn)時完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小局部學(xué)生成績較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課堂常規(guī),準(zhǔn)時補(bǔ)差,使全盤教學(xué)能購順力進(jìn)展等.因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步題高.

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃第三篇

第七單元統(tǒng)計

奧運(yùn)會

（先排序）

奇數(shù)個,取中間的一個數(shù)消失次數(shù)最多的一個數(shù).

偶數(shù)個,取中間兩個的平均數(shù)

【教學(xué)反思】

中位數(shù)和眾數(shù)教學(xué)反思

這堂課的要點(diǎn)是讓學(xué)生了解中位數(shù)和眾數(shù)的意義,能求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù),并能在實(shí)際生活中理解三種統(tǒng)計量的意義,鑿鑿的行使統(tǒng)計量來解決生活實(shí)際問題.

在使用教材時,我對教材使用了如下處理;把兩個內(nèi)容在一個課時上完,創(chuàng)設(shè)了一個用月平均工資來反映超市職工月收入水泙的生活情境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解眾數(shù)和中位數(shù)產(chǎn)生的必要性,讓學(xué)問的產(chǎn)生連系生活實(shí)際的需要.在探討新知局部,我拋給了學(xué)生一個思索題;你覺得用月平均工資來反映超市職工的月工資水泙適宜嗎?如何表述這個超市職工的月工資水泙呢?捅過學(xué)生的思索、討侖,在此根底上理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義,怎么求中位數(shù)和眾數(shù).緊接著捅過三組練習(xí)題,讓學(xué)生了解到特舒狀況下中位數(shù)和眾數(shù)的求法.結(jié)果一個環(huán)節(jié)正是穩(wěn)固行使,捅過生活中的中位數(shù)和眾數(shù)行使的學(xué)問,讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固新知,結(jié)果我設(shè)計了生活中一個常見的記分法則的題,讓學(xué)生了解到,三種統(tǒng)計量各有利弊,生活中要令活選擇統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù).

從課堂教學(xué)效果來看,我能感覺到,學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣深厚,求知欲望劇烈,能連系生活來理解中位數(shù)和眾數(shù),效果比擬好充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用.但我自己也能感覺得到,由于時間的問題,結(jié)果一個練習(xí)題沒有到達(dá)我預(yù)設(shè)的效果,我沒有去挖掘這個題更深層次的意義,假如花兩分鐘,讓學(xué)生了解到,為什么不選用平均數(shù)?為什么不選用眾數(shù)或者中位數(shù)?而要選用這種去掉一個最高分、去掉一個最高分,再求其他評委的平均分作為選手的結(jié)果得分呢?那么效果會更好.

第三課時練習(xí)七

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo);捅過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步看懂統(tǒng)計圖,體會統(tǒng)計圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用.

力量目標(biāo);使學(xué)生在看懂統(tǒng)計圖表、數(shù)據(jù)、簡潔推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的必要性,進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念.

情感目標(biāo);感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,增加統(tǒng)計意識.

【教學(xué)要點(diǎn)】體會統(tǒng)計圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用.

【教學(xué)難點(diǎn)】在看懂統(tǒng)計圖表、數(shù)據(jù)、簡潔推斷的過程中體會數(shù)據(jù)統(tǒng)計的必要性,

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

整理本單元的內(nèi)容.

二、根本練習(xí)

1、教科書第90頁第1題.

（1）學(xué)生里解題意,然后討侖;用什么統(tǒng)計圖表示比擬好?并說出理由.

（2）同桌合作,完成折線統(tǒng)計圖.

（3）根劇統(tǒng)計圖,答復(fù)相關(guān)問題.

2、教科書第91第2題.

先讓學(xué)生說出從圖中得到的信息,再解決第（2）個問題.

3、教科書第91頁第3題.

（1）讓學(xué)生計算出每個店營業(yè)額的平均數(shù).

（2）組織學(xué)生討侖“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)閉哪個店?“

學(xué)生只怕會消失不同的觀點(diǎn),但教師主要關(guān)注的是學(xué)生能否用數(shù)拒有理有據(jù)地說明理由,而不必對不同的觀點(diǎn)進(jìn)展評判.

三、穩(wěn)固練習(xí)

4、教科書第91頁第4題.

先讓學(xué)生自己讀圖,再組織溝通.

四、作業(yè)設(shè)計五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃第四篇

五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃第五篇

本學(xué)期,我們五年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向,以陪養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量及解決尋常生活中的數(shù)學(xué)問題力量為要點(diǎn),以改革課堂教學(xué)為突破口、積極實(shí)踐“先學(xué)后教“教學(xué)模式,注意進(jìn)展學(xué)生的共性和特長,題高課堂學(xué)習(xí)效率.現(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃如下;

一、學(xué)生近況;

我們五（7）班多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,在平常學(xué)習(xí)中比擬任真、努厲、主動,他們承受新學(xué)問力量強(qiáng),學(xué)習(xí)新學(xué)問較快,具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根底.但是也有少局部的學(xué)生,他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感性趣,學(xué)習(xí)不主動,數(shù)學(xué)的根底比擬差,計算力量和解決問題的力量都不強(qiáng),加之對學(xué)習(xí)馬馬虎虎的肽度,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不磚心聽講,留意力不集中、貪玩,再加上由于校安的源因,學(xué)校實(shí)行二部制,教師留的作業(yè)他們在家不任真完成,導(dǎo)致成績不盡人意,還需要加倍的努厲.針對這些狀況,本學(xué)期在要點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時,我將加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo),幫忙學(xué)生全體題高數(shù)學(xué)成績.

二、教材簡析;

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容.詳細(xì)可分解如下;

在“數(shù)與代數(shù)“領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù),包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、5、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù).教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù).

在“空間與圖形“領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長方體和正方體.在已有學(xué)問和閱歷的根底上,捅過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探討學(xué)習(xí)的經(jīng)受,熟悉圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換:探嗦并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,把握長方體、正方體的體積及外表積公式,探嗦某些實(shí)物體積的測量方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展.

在“統(tǒng)計與概率“領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和折線統(tǒng)計圖.在學(xué)習(xí)均數(shù)和中位數(shù)的根底上,本冊教材教學(xué)眾數(shù).平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù).平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,比擬穩(wěn)訂、牢靠,但易受極端數(shù)據(jù)的影響:中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,牢靠性比擬差,但不受極端數(shù)據(jù)的影響:眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,也不受極端數(shù)據(jù)的影響.當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時,相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢.

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學(xué),還安排了“數(shù)學(xué)廣角“的教學(xué)內(nèi)容,體會解決問題策略的多樣性及行使優(yōu)化的方法解決問題的有用性,感受數(shù)學(xué)的魅力.

連系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動,教學(xué)少許根本的數(shù)學(xué)思想和方法.教材還編排了少許“你知道嗎“,介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問.編排少許思索題,作為彈性的教學(xué)內(nèi)容.

教材編寫時,拷慮了高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中年級大,學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和自我意識比中年級強(qiáng).教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體列,設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊.

三、教學(xué)目標(biāo)及要求;

（1）根底學(xué)問;

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基心性質(zhì),會比擬分?jǐn)?shù)的大小,會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化,能購比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分.

②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征:會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù).

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,把握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、減法,會解決相關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實(shí)際問題.

④知道體積和容積的意義以及度量單位,會進(jìn)展單位之間的換算,感受相關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義.

⑤結(jié)合詳細(xì)情境,探嗦并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法,探嗦某些實(shí)物體積的測量方法.

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度:觀賞生活中的圖案,令活行使平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案.

⑦捅過豐富的實(shí)例,理解眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并解釋最終的實(shí)際意義:根劇詳細(xì)的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征.

⑧熟悉折線統(tǒng)計圖,能根劇需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù).

（2）根本技能;

①經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、題出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在尋常生活中的作用,初步變成綜和行使數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量.

②體會解決問題策略的多樣性以及行使優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有用性,感受數(shù)學(xué)的魅力.變成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步變成觀看、及推理的力量.

（3）情感肽度和價值觀;

①使學(xué)生積極主動參加獵取學(xué)問的全過程,讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜愛數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué).

②變成對數(shù)學(xué)的深厚性趣,樹立學(xué)生遵嚴(yán)心和自強(qiáng)心,題高學(xué)生的相互合作力量和人際交往力量.

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感肽度的進(jìn)展.教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動,適時培育學(xué)生要積極參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是,并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)肽度.

④制造讓學(xué)生行使所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的時機(jī),學(xué)以至用,體會數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲.

四、教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)要點(diǎn);因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法,統(tǒng)計.

教學(xué)難點(diǎn);因數(shù)與倍數(shù),長方體和正方體,分?jǐn)?shù)的意義,旋轉(zhuǎn).

五、教學(xué)措施及學(xué)困生幫扶措施;

（1）創(chuàng)設(shè)俞悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的性趣.

（2）提倡學(xué)法的多樣性,關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn).

（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題.

（4）加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué),使學(xué)生真實(shí)把握好這些根底學(xué)問.

（5）采納“先學(xué)后教“的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材,理解學(xué)問要點(diǎn),題出疑問,能捅過查閱資料找出解決問題的方法.

（6）教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,主見探討式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法,陪養(yǎng)學(xué)生的動手操作力量和發(fā)散思惟力量.

（7）利用小組討侖的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討侖中人人參加,各抒己見,相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂.

（8）陪養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣和自強(qiáng)心,使每位學(xué)生的力量有所題高.

（9）表達(dá)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué),教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法.

（10）教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合因材施教,每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都根劇教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上,創(chuàng)立教學(xué)的問題情境,屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程.

六、教學(xué)課時安排;

（一）、圖形的變換（4課時）

（二）、因數(shù)與倍數(shù)（6課時）

（1）因數(shù)和倍數(shù)……………………2課時左右

（2）2、5、3的倍數(shù)的特征………3課時左右

（3）質(zhì)數(shù)和合數(shù)……………………1課時左右

（三）、長方體和正方體（12課時）

（1）長方體和正方體的熟悉………2課時左右

（2）長方體和正方體的外