二年級語文教案《風(fēng)娃娃》

二年級語文教案《風(fēng)娃娃》

二年級語文教案《風(fēng)娃娃》1

設(shè)計理念：

聞名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生制造共性化的閱讀氣氛，讓課堂布滿童趣、布滿樂趣，布滿活力。基于以上觀點，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注意雙向互動，以孩子們喜愛的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清爽導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

喜愛這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。開心地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字，

課前預(yù)備：

多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣：

“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

2．揭題：今日，我們熟悉的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真得意！（師邊表達邊板畫風(fēng)娃娃）

3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！

[伴隨著教師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、得意的“風(fēng)娃娃”呈現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開頭了與風(fēng)娃娃的溝通]

4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃遇到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和教師一起看看這封信嗎？

（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑得意的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜愛幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責(zé)備我？嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年x月xx日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都遇到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣難過，你肯定想幫幫它?？墒牵L(fēng)娃娃究竟是做了哪些事，求助信上可沒告知我們，怎么辦？那就抓緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的`期盼視野，孩子們才會產(chǎn)生劇烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機進展初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[二年級學(xué)生已經(jīng)初步把握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松開心的溝通中明確初讀要求，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

1．信任有了大家的溫馨提示，我們肯定會把書讀好，那就開頭吧?。ㄉ杂勺x課文）

2．趣味識字

（1）摘才智果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了很多才智果請我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的“才智果”快樂地跳入）

①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組競賽讀、抽讀。

②溝通識記方法

（2）玩生字詞語魔方

①師轉(zhuǎn)動帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。

②四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。

③師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。

[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的嬉戲之中，真正表達了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

3．指名分段讀課文，溝通風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機板書：田野

吹動大風(fēng)車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)第2段

讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！

1．自由讀其次段：人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？說說你的理由。

2．結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟

①“他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。”

②“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也快樂極了！”

溝通：

（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的？（課件演示，并相機理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

（2）品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！

來，得意的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]

（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段

帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜愛的一個地方做個小調(diào)查，人們是喜愛風(fēng)娃娃還是在責(zé)備風(fēng)娃娃？并說出你的理由。

1．分組合作學(xué)習(xí)

2．小組匯報

第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”一句，體會纖夫非常辛苦。

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）填空：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真（），只要有（）就行。

第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：

（1）自由讀，溝通人們是喜愛風(fēng)娃娃還是責(zé)備風(fēng)娃娃，說說理由。

（2）理解“無影無蹤”

（3）假如你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？

（4）指導(dǎo)朗讀

四、明理小結(jié)

1．其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又盼望風(fēng)小點。什么時候你盼望風(fēng)大點兒？什么時候盼望風(fēng)小點兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）

感謝信

親愛小朋友：

你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真歡樂！你們真是有才智的小朋友，在你們的幫忙下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜愛的好娃娃！

你的朋友：風(fēng)娃娃

20xx年9月12日

（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）

[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫忙風(fēng)娃娃的歡樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

五、寫字教學(xué)

shānɡbiǎoshì

1．出示句子：小朋友們熱忱地幫忙了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它快樂地向我們感謝。

2．瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。

3．指導(dǎo)書寫“傷、表示”。

4．學(xué)生練寫

[在特別的語境中開展寫字教學(xué)]

板書設(shè)計：

風(fēng)娃娃

田野

吹動大風(fēng)車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

二年級語文教案《風(fēng)娃娃》2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

二、學(xué)習(xí)預(yù)備

1、生字卡片（師生各自預(yù)備）、寫句子的小黑板、掛圖

2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和害處。

3、帶生字的樹葉若干。

三、教學(xué)過程一課時

(一)初讀課文，自主識字

1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都特別惹人寵愛。今日我們要去熟悉一下風(fēng)娃娃，誰能告知教師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的學(xué)問？

2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了很多樹葉做禮物，呆會兒，誰能熟悉上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認(rèn)的字，可以向小組的同學(xué)請教。

3、出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

4、開火車認(rèn)讀生字，留意提示讀準(zhǔn)字音。提示：責(zé)、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹葉）

5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

6、教師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生競賽讀，看誰讀得精確、通順。

(二)朗讀感悟

1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜愛它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書：好事壞事

2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。

學(xué)生匯報，教師板書：

(1)吹大風(fēng)車

(2)吹帆船

(3)吹風(fēng)箏

(4)吹衣服、吹小樹（板書）

3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作爭論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：做好事板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?弊齷凳擄蹇欏

(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備，是怎樣想的?讀一讀這句話。

4、匯報學(xué)習(xí)成果

（1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)備風(fēng)娃娃的？

（3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。

（4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

1、開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2、自由選擇課文的一局部感情朗讀，并展現(xiàn)給小組的同學(xué)聽。

3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話，會怎么做呢？

(二)寫字指導(dǎo)。重點指導(dǎo)吸、極、表三個字。

吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)留意筆順。第一筆撇和最終一筆捺，要伸展而對稱。特殊是其次筆橫折折撇不簡單寫好，而且簡單跟奶字右邊局部混淆，寫字時要留意。表上下構(gòu)造，上短下長。下面不要寫成衣。

①選簡單的字先寫

1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

2、同桌觀賞、評議所寫的字。

②請教難寫的字

1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

2、向教師請教最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。

3、自己練寫。

(三)聽寫生字同桌相互聽寫，再檢查是否正確。

板書：16風(fēng)娃娃

好事壞事

吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服

吹小樹

掛圖

二年級語文教案《風(fēng)娃娃》3

教材分析：

風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生寵愛的故事形式消失，通過風(fēng)娃娃既乖得得意，又“傻”得得意，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和害處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

設(shè)計意圖：

使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氣氛中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中熟悉生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有肯定的了解。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、熟悉“抽、續(xù)”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重點：讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。

教學(xué)難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平常說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)備、很難過、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、快樂極了）

讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責(zé)

續(xù)夫汗吸極

指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)覺？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。

指名讀其次行，有兩個字特殊像？（吸極）

4、寫字指導(dǎo)：吸極。你發(fā)覺什么？書空右半局部；師范寫；生練寫，評議。

三、整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段

１、風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

２、指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

３、自由讀２――８自然段，思索：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

４、指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹

５、給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。）

６、選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

四、穩(wěn)固練習(xí)，書寫指導(dǎo)

1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語，你還知道有哪些？

2、書寫生字：夫號汗傷。

說說寫這幾個字要留意什么？生練寫；評議；再次練寫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字卡片。

2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了許多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。

二、研讀“好事”局部

1、自由讀其次、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。

指名讀有關(guān)句子。

齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。

指名讀劃出的句子，出示：

他深深地吸了一口氣，用勁向風(fēng)車吹去。

他趕忙跑過去，對著船帆吹起來。

自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。）

3、在風(fēng)娃娃的幫忙下，發(fā)生了什么變化？

指名說，