五年級數學下冊教學工作計劃范文

五年級數學下冊教學工作計劃范文_五年級數學下冊教學工作計劃

以下是小編為您整理的五年級數學下冊教學工作規(guī)劃范例，供大家學習參考。

一、班情分析

本學期執(zhí)教五（4）班。大局部學生，能從已有的學問和閱歷動身，獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。絕大多數學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參加學習過程,實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、溝通、加工和處理學習信息，勇于發(fā)表自己的意見，聽取和敬重別人的意見，獨立思索，把握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

但個別學生根底學問差。對數學不感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比擬聰慧，但學習不勤奮，成績不高。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的根底上教學初等數論的一些根底學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級分數的初步熟悉的根底上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的學問。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐力量。

三、教學目標

1.理解分數的意義和根本性質，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進展整數、小數的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

2.把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.熟悉復式折線統計圖，能依據需要選擇適宜的統計圖表示數據。

9.經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

四、教學措施

1、轉變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。轉變原有的教師講、學生學的思想觀念，實施互動學習，自主探究，教師給營造一個寬松、合諧，布滿愛、民主、喜悅的學習氣氛。

2、注意生活與數學的親密聯系。

重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心進展特點，結合他們的生活閱歷和已有的學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的時機從生活中學習數學和理解數學。重視數學學問的課外延長，加強數學學問的有用性和開放性。

3、留意教學的開放性，重視培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要依據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生供應自主探究的時機。

4、面對全體、全面提高學生的整體素養(yǎng)。

①加強根底訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必需重視應用題構造的訓練，如依據條件補充問題、依據問題補充條件等，這種題目要常常訓練，它對于提高學生分析數量關系的力量是大有裨益的。

②實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的承受力量，實行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣深厚，學有余力的學生進一步進展。把共同要求和進展共性結合起來。

③重視學生的課時目標過關和單元素養(yǎng)過關，作業(yè)嚴把關，加強信息溝通，準時反應，增加教學的針對性。

5、結合多媒體、教具、學具教學。

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進展處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進展視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;通過實物教具、學具引導學生在理解的根底上把握概念、法則、學問之間的聯系規(guī)律和解答方法；改革課堂問答方式，實施參加性教學。

6、作業(yè)設計力求精確、簡潔、標準、便利教學。

學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習，我們必需重視課堂作業(yè)的設計和學生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經過細心設計，力求從培育學生力量動身，表達課改精神，同生活實踐嚴密結合，重在進展學生思維，培育學生想象力量和創(chuàng)新力量。此外，實行“根底練習+共性作業(yè)”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實現差異進展。

五、主要教具、學具

本冊教材除了使用之前教學時用過的一些教具和學具外，還需要一些新教具和學具。如長方體、正方體等。

蘇教版五年級數學下冊教學工作規(guī)劃范文

一、班級狀況分析：

五（6）班學生對數學根本學問和根本概念把握都比擬好，學生計算力量也較強，有肯定的分析問題和解決問題力量，但是學生動手操作力量較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班學生總體智力水平較好，但是一個班級里學生智力差異明顯，班級學困生有幾個。學生總體學習習慣較好，但是，有少局部學生習慣較差，經常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。種種現象，影響了其他同學的學習。所以，提高五年級數學的教學質量任重道遠。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點、難點）

“數與代數”領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五局部。第一局部數的熟悉，有三個單元：第三單元“公倍數和公因數”，第四單元“熟悉分數”和第六單元“分數的根本性質”。其次局部數的運算，是第八單元“分數加法和減法”。第三局部式與方程，是第一單元的“方程”；第四局部探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五局部是第九單元“解決問題的策略”?！肮稊岛凸驍怠边@一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關分數的意義和根本性質的教學，這兩個單元將提醒分數的意義，討論分數的根本性質。公倍數和公因數的學問是對分數進展通分和約分的根底，因此教材在第三單元先教學“公倍數和公因數”。數的運算中，學生已經學習了計算分母小于10的同分母分數加減法，本冊教材在提醒分數的意義后教學異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進展簡便計算。學生在探究異分母分數加減計算的過程中，能加深對分數意義的理解，計算的過程又是分數根本性質的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進展簡便計算的教學，能準時引導學生將整數加法的運算挨次和運算律推廣到分數加法中，進展遷移力量?！罢乙?guī)律”教學簡潔圖形平移后掩蓋次數的規(guī)律。

由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學生探究數學規(guī)律的力量?！敖鉀Q問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的根底上，教學用倒推（復原）的策略分析數量關系，解決問題。這對進展學生的逆向思維是有價值的。同時，能進一步增加學生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的力量?？臻g與圖形”領域安排2個單元，一個單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”；”；一個單元是圖形與位置。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學生對曲線圖形的熟悉，這也是學生對平面圖形認知構造的一次重要拓展。本單元的教學將進一步提升學生的已有閱歷，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下根底。“統計與概率”領域安排1個單元，是第七單元的“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的熟悉，逐步培育學生依據需要，有效地表示數據的力量。實踐與綜合應用”領域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的力量，獲得積極的情感體驗。

三、教學目標：（包括學問、智能、情意）

學問與技能：1、讓學生聯系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的根底學問和相應的根本技能。

3、經受用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進展簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思索：

1、在熟悉等式、方程過程中，進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數、公因數等過程中培育良好的思維品質。

3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。

4、在學習用數確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增加統計觀念，培育統計力量。

解決問題：

1、能從現實情境中發(fā)覺

并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的

價值，感受數學與生活的親密聯系。

教學措施：

1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的仆人，激發(fā)學生學習數學的興趣。培育學生的合作精神，使每個學生在各自不同的根底上都能得到提高。20xx年八年級上冊語文教學工作規(guī)劃|上學期歷史教學工作規(guī)劃|四年級數學第一學期學期教學工作規(guī)劃|四年級第一學期語文教學工作規(guī)劃|第一學期初中一年級體育教學工作規(guī)劃|20xx年下半年七年級英語教學工作規(guī)劃|八年級上學期信息技術教學工作規(guī)劃|第一學期語文組教研工作規(guī)劃|

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蘇教版小學五年級數學下冊教學工作規(guī)劃

一、班級原有狀況分析（雙基把握程度、智力水平和學習態(tài)度、習慣等）在經過了一個學期的數學學習后，大局部學生有很大的進步，根本學問、技能方面根本上已經達成學習的目標。他們對學習數學有著肯定的興趣，樂于參與學習活動。大局部學生上進心、進取性增加了，上課仔細聽講，積極思索、發(fā)言，作業(yè)仔細完成。特殊是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他們學習數學的全部狀況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。，有一小局部學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)，對于學習數學有肯定困難。因此在新學年里，在明確學習目的、端正學習態(tài)度的同時，應當加強良好學習習慣的培育，以利于提高學習成績。也有一小局部學生思維不夠靈敏，對較簡單的習題有畏難心情，承受力量還有待提高。所以在新的學期里，應加強培育他們的各種學習數學的力量，對這些學生，我應當關注的更多的是使已經根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導他們嘗試體驗思維的價值、勝利的樂趣。

二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

本冊教材共編排了十一個單元。數與

與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個單元，分成五局部。第一局部數的熟悉，有三個單元：“公倍數和公因數”、“熟悉分數”和“分數的根本性質”。其次局部數的運算，是“分數加法和減法”。第三局部是“方程”；第四局部是“找規(guī)律”。第五局部是“解決問題的策略”?？臻g與圖形領域安排2個單元，一個單元是圖形的熟悉，即“圓”；一個單元是圖形與位置，即“確定位置”。對平面上常見的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學生對曲線圖形的熟悉，這也是學生對平面圖形認知構造的一次重要拓展。本冊教材確實定位置主要教學在詳細情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經教學了用類似“第幾排第幾個”的方式確定詳細情境中的位置，這是學生學習本單元內容的根底。本單元的教學將進一步提升學生的已有閱歷，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下根底。統計與概率領域安排一個單元，是“統計”。教學復式折線統計圖，進一步豐富學生對表示數據方式的熟悉，逐步培育學生依據需要，有效地表示數據的力量。實踐與綜合應用領域的內容在本冊教材中共安排四次。“數字與信息”進一步讓學生體會數在日常生活中的作用，并會運用數表示事物；“球的反彈高度”

結合分數的學習，讓學生通過試驗記錄數據，討論球的反彈高度?！捌娈惖膱D形密鋪”讓學生經受觀看、操作、觀賞與設計的活動，初步熟悉圖形能否密鋪、怎樣密鋪。“畫出漂亮的圖案”則結合圓的熟悉，讓學生用圓規(guī)畫圓的方法畫出漂亮的圖案。這些實踐與綜合應用有助于學生進一步了解數學與生活的廣泛聯系，加深學生對所學學問的理解，培育綜合運用學問解決問題的力量，獲得積極的情感體驗。

三、本學期教學目標（包括學問、智能、情意）

1、學問與技能

（1）讓學生聯系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經受探究兩個數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過程，進一步引發(fā)熟悉自然數特征及其相互關系的愿望。

（2）讓學生在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，進一步積存學習“空間與圖形”的閱歷，并獲得有關的根底學問和相應的根本技能。

（3）經受用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進展簡

單的分析和溝通；初步把握用復式折線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

2、數學思索

（1）在熟悉等式、方程，探究等式的性質、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價值，進一步進展抽象思維，增加符號感。

（2）在熟悉公倍數、公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大公因數的過程中，能夠有條理地進展思索，并符合規(guī)律地表達自己的思索過程，進一步培育良好的思維品質。

（3）在熟悉分數的意義，探究分數的根本性質和加、減計算方法的過程中，能夠主動進展觀看和操作、比擬和分析、抽象和概括、猜測和驗證等活動，進一步進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。

（4）在學習用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進一步熬煉形象思維，進展空間觀念。

（5）在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進展分析和解釋的過程中，進一步增加統計觀念，培育統計力量。

3、解決問題

（1）能從現實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學學問和方法解決問題，進一步進展應用意識。

（2）在列方程解決一步計算的實際問

題的過程中，初步把握列方程解決問題的根本思路和方法，體會其特點和價值。

（3）在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換過程、用公式解決有關圓周長和面積計算的實際問題，以及用調查統計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

（4）能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題，進一步增加解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據實際問題的特點選擇相應策略的力量。

4、情感與態(tài)度：

（1）能積極參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的自信念。

（2）在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性以及數學結論確實定性，不斷增加自主探究的意識。

（3）在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系，不斷增加學數學，用數學的自覺性。

（4）在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達自己的見解，仔細傾聽他人的意見；發(fā)覺錯誤能準時改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和仔細、嚴謹的學習

習慣。

（5）通過閱讀“你知道嗎”以及參加“實踐與綜合應用”等活動，進一步了解有關數學學問的背景，體會數學對人類歷史進展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識，熬煉實踐力量。

四、教學措施

（一）教學方法：

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而到達把握根底學問根本技能，培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

（二）學習方法：

（1）預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

（2）通過查閱資料找出解決問題的方法。

（3）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

（4）利用小組爭論的學習方

式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

五、奮斗目標：

1、完成課程標準所規(guī)定的教學目標。

2、與同軌年級保持成績平衡，爭取在同軌年級中占前列。

六、分單元教學進度及詳細教學要求

目次周次單元或章節(jié)內容教時本單元重點、難點

一1～3方程11

重點：理解方程的含義

難點：將問題抽象成方程

二4確定位置4

重點：理解數對的含義

難點：用數對表示位置

三4～6公倍數和公因數9

重點：嫻熟把握求兩個數的最小公倍數的方法

四6～9熟悉分數15

難點：實現問題模型轉化

重點：把握分數、小數互化的方法

五9找規(guī)律3

難點：解決實際問題

重、難點：讓學生經受探究，體會有序思索

六10～12分數的根本性質13

重、難點：讓學生探究、發(fā)覺、歸納和理解分數的根本性質

七12統計2

重點：培育統計意識力量

八13～14分數加法和減法7

難點：體會統計的應用

重點：探究把握計算方法

九14～15解決問題的策略5

難點：運用學問解決問題

重、難點：能應用“倒過來推想”的策略解決問題

十16～18圓15

重點：把握圓的特征

難點：讓學生在操作過程中探究圓的特征

十一19～20整理與復習5

重、難點：敏捷解決問題

五年級數學教學工作規(guī)劃

下面是小編為您整理的五年級數學教學工作規(guī)劃，僅供大家參考。

一、學生狀況分析：

五年級5、6班共有學生98人，大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展.根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能積極主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，自主探討。但有個別學生根底學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要教師催促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。

二、綜合教學目標分析：

學問與技能：讓學生聯系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程;經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的根底學問和相應的根本技能。

3、經受用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進展簡潔的分析和溝通;能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思索：在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。

3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。

4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增加統計觀念，培育統計力量。

解決問題：能從現實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與態(tài)度：能積極參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系。

三、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

(一、方程8課時)使學生在詳細的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系;初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題，會列方程解決一步計算的實際問題。

2、使學生在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經受將現實問題抽象成式與方程的過程，積存將現實問題數學化的閱歷，感受方程的思想方法及價值，進展抽象思維力量和符號感。

3、使學生在積極參加數學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思索、主動與他人合作溝通、自覺檢驗等習慣;獲得一些勝利的體驗，進一步樹立學好數學自信念，產生對數學的興趣。

理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系

會列方程解決一步計算的實際問題

初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的實際問題

(二、確定位置2課時)使學生在詳細情境中熟悉列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定;初步理解數對的含義，會用數對表示詳細情境中物體的位置。

2、使學生經受用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步把握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的熟悉，進一步進展空間觀念。

3、使學生積極參加學習活動，獲得勝利的閱歷，感受數對與生活實際的聯系，拓寬學問視野，激發(fā)學習興趣。

初步理解數對的含義

會用數對表示詳細情境中物體的位置

把握用數對確定位置的方法

(三、公倍數和公因數6課時)使學生通過詳細的操作和溝通活動，熟悉公倍數與最小公倍數、公因數與公因數。

2、使學生經受探究和發(fā)覺數學學問的過程，積存數學活動的閱歷，進一步培育自主探究與合作溝通的力量，感受一些簡潔的數學思想方法，進展數學思索。

3、使學生在參加學習活動的過程中，培育主動與他人合作溝通的意識，體會學習和探究活動的樂趣，增加對數學學習的信念。

熟悉公倍數與最小公倍數、公因數與公因數

(四、熟悉分數10課時)使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義;探究并理解分數與除法的關系，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題‘熟悉真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進展分數與小數的互化。

2、使學生經受分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探究過程，進一步進展數感，培育觀看、比擬、抽象、概括等力量。

五年級數學教學工作規(guī)劃范文

5年級數學教學工作規(guī)劃一

一、指導思想：

在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作規(guī)劃，根據教育處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合力量。

二、學生狀況分析：

五年級大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能積極主動地參加學習過程，具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別學生根底學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，需要教師催促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最正確學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、熟悉分數、找規(guī)律、分數的根本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。

方程、熟悉分數、分數的根本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。

（2）教學目標：

學問與技能：

1、讓學生聯系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的根底學問和相應的根本技能。

3、經受用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進展簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思索：

1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。

3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。

4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增加統計觀念，培育統計力量。

解決問題：

1、從現實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系。

三、教學方法：

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而到達把握根底學問根本技能，培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

四、學習方式：

1、預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

2、通過查閱資料找出解決問題的方法。

3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

5年級數學教學工作規(guī)劃二

本學期，我所任數學學科的教學工作以課改新理念為導向，以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量及解決日常生活中的數學問題力量為重點，以改革課堂教學為突破口、積極實踐合作學習教學模式，讓學生在動手實踐，自主探究，合作溝通，大膽創(chuàng)新中學習，注意進展學生的共性和特長，

一、學生現狀分析

本班共有學生34人，其中男生15人，女生19人，局部的學生學習態(tài)度端正，學習習慣較好，空間觀念較強，上課時能積極思索，能夠主動，制造性地進展學習。但有局部學生力量較差，惰性較強，思維力量較差，應有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還比擬大。針對這些狀況，本學年在重點抓好根底學問教學的同時，加強學困生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。

二、教材分析

本冊教學內容包括，小數乘法，小數除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統計與能性，數學廣角和數學綜合運用等。

（一）小數乘法，這單元內容是在學生把握了整數的四則運算，小數的意義和性質以及小數加減法的根底上進展教學的。因此小數乘法可以先轉化為整數乘法來進展計算，然后現再采納比照的方法，引導學生觀看因數和積中小數的位數，找出它們的關系，然后利用這一關系，精確找到積中小數點的位置，從而總結出小數乘法的計算方法。

教學重點：小數乘法的計算方法

教學難點：小數乘法算理的理解和表達

教學措施：

1、重點引導學生用轉化的方法學習小數乘法

2、教學時給學生供應充分的思索、溝通的時機，幫忙學生對計算的過程做出合理性的解釋。

3、在組織學生自主小結小數乘法計算方法的同時，應留意引導他們去探究因數與積之間的大小關系的規(guī)律。

4、充分利用課本中主題圖的數學信息，創(chuàng)設學生喜愛的情景，激發(fā)學生自主學習，自主計算的興趣。

課時安排：8課時

（二）小數除法：可以依據小數點處理方法不同，分成兩種狀況，一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法，除數是小數的除法要通過商不變的性質轉化成除數是整數的小數除法來計算，所以小數除以整數是學習小數除法計算的根底。教學時要重點突出怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。

教學重點：小數除法計算方法

教學難點：小數除法的算理及理解，商的小數點定位問題。

教學措施：

1、留意抓住新舊學問的連接點為新學問的學習奠定好根底。

2、聯系數的含義進展算理指導，幫忙學生把握小數除法的計算方法。

3、在探討計算方法的過程中，教師不要急于告知學生解決問題的方法，而要關注學生的想法，在學生都有自己的想法的根底上，再組織學生進展爭論，通過學生的相互啟發(fā)，相互影響獲得解決問題的方法。

4、指導學生進展練習時，要關注對學生解題思路的指導，同時還關注學生的一些解題技巧，從而培育學生敏捷解決問題的力量。

教學課時按排：11課時

（三）觀看物體，學生日常生活中已經積存了豐富的觀看物體的感性閱歷，通過第一段的學習，已經能識別從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。本單元在此根底上，通過觀看較為抽象的幾何形體、使學生進一步熟悉到從不同位置觀看物體，所看到的外形是不同的，使學生能正確識別從正面、側面和上面觀看到的簡潔物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和外形。

教學重點：正確識別從不同的方向所觀看到的物體的位置關系和外形。

教學難點：正確識別從不同的方向所觀看到的一組立體圖形的位置關系和外形。

教學措施：1、充分用教具和學具進展直觀教學，通過觀看和學生動手搭配，培育學生的空間想象力和思維力量。2、切實組織好課堂活動，讓全部的學生都真正地，實實在在地進展觀看和操作，同時鼓舞學生敢于發(fā)表自己意見，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)，

教學課時安排：3課時

（四）簡易方程：這單元內容在學生學習肯定的算術學問（如整數、小數四則運算及其應用），已初步接觸了一點代數學問（如用字母表示運算規(guī)律）的根底上，進展學習的，其意義表現在：1有助于培育學生的抽象概括力量。進展學生思維的敏捷性，2、有助于穩(wěn)固和加深理解所學的算術學問。3、有利于加強中小學數學的連接。其中用字母表示數是學習方程的根底，方程的意義是學習解方程的根底，稍簡單的方程則是解方程的進展。

教學重點：用字母表示數和簡易方程的解法

教學難點：用含有字母的式子表示數量關系；簡易方程在解決實際問題中的運用。

教學措施：1、關注詳細實例，發(fā)揮詳細實例對于抽象概括的支撐作用，準時引導學生超脫實例的詳細性，實現必要的抽象概括。

2、教學時，充分用好教材資源，進而從本地、本校的特色動身，適當補充一些學生身邊的題材，以進一步激發(fā)學生的學習熱忱，培育學生的數學應用意識。

3、培育學生標準書寫和自覺檢驗的良好習慣。

4、聯系生活實際，讓學生理解數學與生活的親密關系。同時注意學生解決實際問題力量的培育。

教學課時安排：12課時

（五）多邊形的面積。這局部內容是在學生把握了平行四邊形、三角形和梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的根底上學習的，它們是進一步學習圓面積和立體圖形外表積的根底。這些圖形面積的計算是以長方形面積計算為根底，以圖形內在聯系為線索，以未知向已知轉化為根本方法開展學習，而各類圖形面積公式的推導均采納讓學生動手試驗，先將圖形轉化為已學過的圖形，再通過合作學習的方式，探究轉化后的圖形與原來圖形的聯系，發(fā)覺新圖形的面積計算公式這一過程。另外本單元還安排了兩個你知道嗎？介紹我國古代數學著作和數學家對平面圖形面積的推導和計算方法，豐富學生對我國教學史的熟悉。

教學重點：多邊形面積的計算方法

教學難點：平面圖形面積計算公式的推導過程。（算理）

教學措施：

1、加強直觀操作。在教師引導下，讓學生在獨立思索和合作溝通的根底上進展操作，切忌由教師帶著做，通過實際操作活動，進展學生的空間觀念，培育動手操作力量。

2、在本單元教學中，應以學生的探究活動為主要形式，教師加強指導和引導，滲透轉化思想，引導學生主動探究所討論的圖形與轉化后的圖形之間有什么聯系，從而找到面積的計算方法，切忌由教師直接演示講給學生。利用爭論和溝通等形式，要求學生把自己操作——轉化——推導的過程表達出來，以進展學生的思維和表達力量。

3、教師要敬重學生的想法，鼓舞學生從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題；要關注學生的共性差異，對學困生進展適時點撥，讓不同的學生得到不同的進展。

教學課時安排：9課時

（六）統計與可能性。本單元的學習內容主要有兩個方面：一是大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，會求簡潔大事發(fā)生的概率；二是理解中位數的意義，會求數據的中位數，在統計分析中能依據實際狀況合理選擇適當的統計量來描述數據的特征。

教學重點：1、體驗大事發(fā)生的可能性及嬉戲規(guī)章的公正性，會求簡潔大事發(fā)生的概率，2、理解中位數的意義及求法。

教學難點：1、能按指定的要求，設計簡潔的嬉戲方案，

2、通過好玩的活動，使學生在不知不覺中學會用分數表示可能性。大小的學問，理解中位數的統計意義，并會將這些學問運用到實際生活中去。

教學措施：

1、加強對學生概率素養(yǎng)的培育，增加學生對隨機思想的理解不要把豐富多彩的可能性內容變成了機械的計算和練習。在教學中，教師留意結合學生熟識的嬉戲，活動（如擲硬幣、玩轉盤、摸卡片等），讓學生親自動手試驗，在試驗中直觀體驗大事發(fā)生的可能性，探究嬉戲規(guī)章的公正性與等可能性大事的關系等，使其經受學問的形成過程。

2、教學時結合學生已經很熟識的平均數、進展比照教學，以幫忙學生弄清中位數和平均數的聯系和區(qū)分，使他們明白，平均數主要反映一組數據的總體水平，中位數則更好地反映了一組數據的中等水平（或一般水平）

3、中位數在一組數據的數值排序中處于最中間的位置，因此，在教學中，教師組織學生開展一些調查活動，然后再利用中位數的這一特點進展初步的統計分析。

教學時間安排：4課時

（七）數學廣角主要是向學生滲透一些主要的數學思想方法。本單元是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數學編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀看、比擬、猜想來探究數字編碼的簡潔方法。讓學生學會運用數進展編碼，初步培育學生的抽象，概括力量。

教學重點：數字編碼簡潔方法的探究，學會用數編碼。

教學難點：數字編碼的運用。

五年級數學下冊教學工作規(guī)劃范文【三篇】

這篇關于五年級數學下冊教學工作規(guī)劃【三篇】，是為大家整理的，盼望對大家有所幫忙！

【第1篇】

一、學情分析

我班有學生人，學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比擬好的。我始終對行為習慣的培育很重視，因而這批同學的學習態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。但也有局部同學由于父母長輩過分寵愛，平常對自己要求不嚴，學習習慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學習態(tài)度不端正，導致學習成績不抱負。因此，在本學期的數學教學過程中，要充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，要特殊加強學生學習習慣和責任心的培育，學會思索方法，養(yǎng)成擅長思索的好習慣，把培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量滲透在教學的全過程。

二、教材分析和教學目標

（一）數與代數

第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算；能理解分數加減混合運算的挨次，并能正確計算；能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數；能結合實際情境，解決簡潔分數加減法的實際問題。

第三單元“分數乘法”結合詳細情境,在操作活動中,探究并理解分數乘、除法的意義；探究并把握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算；能解決簡潔的分數乘、除法的實際問題，體會數學與生活的親密聯系。

第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會求一個數的倒數。能夠正確進展分數混合運算；理解整數的運算律在分數運算中同樣適用；結合實際情境，能用多種方法解決簡潔分數混合運算的實際問題，體會分數混合運算在現實生活中的廣泛應用。

第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中，會分析簡潔實際問題中的數量關系，提高用方程解決簡潔實際問題的力量。由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，再依據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。同時經受解決問題的過程，體驗數學與日常生活親密相關，提高收集信息、處理信息和建立模型的力量。

（二）空間與圖形

其次、四單元“長方體（一）（二）”通過觀看、操作等活動，熟悉長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的綻開圖；了解體積（包括容積）的含義；熟悉體積（包括容積）單位，探究并把握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡潔的實際問題；探究某些不規(guī)章物體體積的測量方法；引領學生在觀看、操作等活動中，進展動手操作力量和空間觀念。

第六單元“確定位置”能在詳細的情境中，用方向和距離來表示物體位置；在詳細的情境中，自建參數系確定位置。

（三）統計與概率

第八單元“數據的表示和分析”學生在這一單元熟悉學習復式條形統計圖和復式折線統計圖，感受復式條形統計圖和折線統計圖的特點；能依據需要選擇復式條形統計圖、復式折線統計圖有效地表示數據；能讀懂簡潔的復式統計圖，依據統計結果做出簡潔的推斷和猜測，與同伴進展溝通。通過實例，理解中位數、眾數的意義，會求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實際意義。

（四）數學好玩

本單元設置了“象征性”長跑、好玩的折疊、包裝的學問三個內容，主要目的鼓舞學生從數據中獵取盡可能多的有效信息，激發(fā)學生學習數學的興趣，體會數學思想，熬煉思維力量，積存思索閱歷，開闊眼界。

三、教學措施

1、轉變教學方法。在數學教學中，教師必需將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，相互溝通，削減學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培育學生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、在教學中留意采納開放式教學，培育學生依據詳細情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育學生的應變能

4、練習的安排，要由淺入深，表達層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要表達有所指導。

5、增加數學實踐活動，讓學生熟悉數學學問與實際生活的關系，使學生感到生活中時時到處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培育學生喜愛數學的情感。

6、后進生轉化措施：培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。重視與家庭的聯系。

【第2篇】

一、班情分析

本學期執(zhí)教五（4）班。大局部學生，能從已有的學問和閱歷動身，獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。絕大多數學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參加學習過程,實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦,主動收集、溝通、加工和處理學習信息，勇于發(fā)表自己的意見，聽取和敬重別人的意見，獨立思索，把握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。

但個別學生根底學問差。對數學不感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數量關系的分析存在問題。還有個別學生比擬聰慧，但學習不勤奮，成績不高。

二、教材分析

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的根底上教學初等數論的一些根底學問，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級分數的初步熟悉的根底上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀看物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有學問和閱歷的根底上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經受，熟悉圖形的軸對稱和旋轉變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的學問。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐力量。

三、教學目標

1.理解分數的意義和根本性質，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進展整數、小數的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

2.把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。

3.理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90°；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8.熟悉復式折線統計圖，能依據需要選擇適宜的統計圖表示數據。

9.經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

四、教學措施

1、轉變教學思想。

具有新觀念、新思想、新體驗。轉變原有的教師講、學生學的思想觀念，實施互動學習，自主探究，教師給營造一個寬松、合諧，布滿愛、民主、喜悅的學習氣氛。

2、注意生活與數學的親密聯系。

重視從學生的生活閱歷和已有的學問中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心進展特點，結合他們的生活閱歷和已有的學問設計富有情趣的習題，使他們有更多的時機從生活中學習數學和理解數學。重視數學學問的課外延長，加強數學學問的有用性和開放性。

3、留意教學的開放性，重視培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要依據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生供應自主探究的時機。

4、面對全體、全面提高學生的整體素養(yǎng)。

①加強根底訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必需重視應用題構造的訓練，如依據條件補充問題、依據問題補充條件等，這種題目要常常訓練，它對于提高學生分析數量關系的力量是大有裨益的。

②實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的承受力量，實行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣深厚，學有余力的學生進一步進展。把共同要求和進展共性結合起來。

③重視學生的課時目標過關和單元素養(yǎng)過關，作業(yè)嚴把關，加強信息溝通，準時反應，增加教學的針對性。

5、結合多媒體、教具、學具教學。

在課堂教學中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動畫等信息進展處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進展視、聽、觸、想等多種方式的形象教學;通過實物教具、學具引導學生在理解的根底上把握概念、法則、學問之間的聯系規(guī)律和解答方法；改革課堂問答方式，實施參加性教學。

6、作業(yè)設計力求精確、簡潔、標準、便利教學。

學生學業(yè)成績的提高有賴于高質量的練習，我們必需重視課堂作業(yè)的設計和學生練習的達成度。課內外作業(yè)均要經過細心設計，力求從培育學生力量動身，表達課改精神，同生活實踐嚴密結合，重在進展學生思維，培育學生想象力量和創(chuàng)新力量。此外，實行“根底練習+共性作業(yè)”形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業(yè)。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業(yè)，讓學生選擇適合自己的作業(yè)內容和形式，實現差異進展。

五、主要教具、學具

本冊教材除了使用之前教學時用過的一些教具和學具外，還需要一些新教具和學具。如長方體、正方體等。

【第3篇】

一、班級學生狀況分析：

五年級三班共有學生52人，大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握比擬堅固，有肯定的學習數學的力量。在課堂上大局部學生能積極主動地參加學習過程,具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當一局部的學生根底學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要教師催促并輔導。從上學年的學問質量驗收的狀況看，學生存在明顯的兩極分化，后進生的面還是很大。

二、指導思想

以國家教育方針和國家根底教育課程改革的精神為指導方針，以《數學新課程標準》的要求為依據，以提高學生的數學素養(yǎng)，促進學生全面、持續(xù)、和諧進展為根本動身點，仔細分析班級學生的數學學習現狀，做到有的放矢，使學生學有所得，落實本冊的教學目標。采納各種開放的現代教學手段，培育學生的學習興趣和積極性，以適應新時期培育目標的要求。

三、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域中有因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學中有圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學中有復式折線統計圖，其中因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等是本冊教材的重點內容。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些根本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景學問。編排一些思索題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的學問量比中年級大，學生的學習力量和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

四、教材特點：

1、優(yōu)化編排構造，突出數學的文化特色，為培育學生的數感供應豐富素材。

2、計算教學內容的編排表達改革的理念，注意培育學生敏捷的計算力量，進展學生的數感。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的進展。

4、加強統計學問的教學，使學生的統計學問和統計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培育學生數學思維力量和解決問題的力量。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。

五、教學目標及要求：

（1）根底學問：

①理解分數的意義和根本性質，會比擬分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進展整數、小數的互化，能夠比擬嫻熟地進展約分和通分。

②把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進展單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合詳細情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據詳細的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

⑧熟悉復式折線統計圖，能依據需要選擇適宜的統計圖表示數據。

（2）根本技能：

①經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

六、教學重點、難點

重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計等

難點：因數和倍數，長方體和正方體

七、教學措施：

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

（5）學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

（7）利用小組爭論的學習方式，使學生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

（8）培育學習數學的興趣和自信念，使每位學生的力量有所提高。

小學五年級數學教學工作規(guī)劃

一、指導思想：

在新的一學期，我將以新課程供應的全新理念為指導，依據教研組工作規(guī)劃，根據教育處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量的探究貫穿于教育教學全過程，把培育學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合力量。

二、學生狀況分析：

五年級大局部學生對數學學習的積極性比擬高，能從已有的學問和閱歷動身獵取學問，抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數學的力量。在課堂上能積極主動地參加學習過程,具有觀看、分析、自學、表達、操作等力量。有個別學生根底學問差,上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務,需要教師催促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面對全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最正確學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

（1）全冊教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、熟悉分數、找規(guī)律、分數的根本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。

方程、熟悉分數、分數的根本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。

（2）教學目標：

學問與技能：

1、讓學生聯系已有的學問閱歷，經受將實際問題抽象成式與方程的過程；經受探究和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學生在用數對確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的根底學問和相應的根本技能。

3、經受用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進展簡潔的分析和溝通；能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思索：

1、在熟悉等式、方程，探等過程中，進展抽象思維，增加符號感。

2、在熟悉公倍數、公因數等過程中，培育良好的思維品質。

3、在熟悉分數的意義等過程中，進展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數感。

4、在學習用數對確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增加統計觀念，培育統計力量。

解決問題：

1、從現實情境中發(fā)覺并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學學問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步把握其根本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡潔行走路線和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的力量。

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與態(tài)度：

1、能積極參加各項數學活動，感受自己在數學學問和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探究數學學問、發(fā)覺數學規(guī)律的過程中，進一步感受數學思索的條理性、嚴謹性，不斷增加自主探究的意識。

3、在運用數學學問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的親密聯系。

三、教學方法：

（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（4）加強根底學問的教學，使學生切實把握好這些根底學問。

本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親密數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而到達把握根底學問根本技能，培育學生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

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五年級數學教學工作規(guī)劃格式

工作規(guī)劃是完成工作任務的重要保障。我們經?？吹接行﹩T工成天無所事事，要問他們是否真的沒事可做了，事情都完成了嗎？答案應當是否認的。查找緣由可能就是他們沒有一個合理的工作規(guī)劃，總覺得有千頭萬緒的事情要做，但就是不知道從何下手，久而久之事情越積越多，就更加束手無策了。下面是小編為您整理的《五年級數學教學工作規(guī)劃格式》，僅供大家查閱。

【篇一】

一、班級學生狀況分析：

全班共有學生74人，大局部學生對數學有上進心，但承受力量還有待提高，學習態(tài)度還需不斷端正。有局部學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應加強培育學生各種學習數學的力量，以提高成績。

二、教材分析：

本冊教材內容包括：小數乘法、除法，簡易方程，觀看物體多邊形的面積，統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

1.數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生把握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的根底上進展教學，連續(xù)培育學生小數的四則運算力量。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡潔的方程、用方程表示等量關系進而解決簡潔的實際問題等內容，進一步進展學生的抽象思維力量，提高解決問題的力量。

2.在空間與圖形方面，安排了觀看物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學問和閱歷的根底上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步進展。

3.在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的學問。通過操作與試驗，讓學生體驗大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學會求一些大事發(fā)生的可能性;在平均數的根底上教學中位數。

4.在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算學問解決生活中的簡潔問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，培育他們探究數學問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數學美的意識。

5.本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育數學意識和實踐力量。

三、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

四、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的根本性質，依據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

【篇二】

本學期我們班共有29名學生，大局部學生平常在數學學習上態(tài)度較好，上課能仔細聽講，能自覺按時完成作業(yè)，但有個別學生數學根底較差，加上學習方法有待改良，導致與班級整體脫節(jié)。針對本班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好根底學問和根本技能教學的同時，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不無視優(yōu)生的培育，提高學生的學習興趣和課堂效率。

一、教學內容

(一)教學內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀看物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

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