人教版七年級(jí)歷史教案200字范文

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文（10篇）人教版七年級(jí)歷史教案200字范文1

西周后期，政局混亂，發(fā)生了國(guó)人起義，趕走了周厲王，公元前771年西周滅亡。夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治引起了人民的劇烈抵抗。就夏桀、商紂的殘暴統(tǒng)治，人民的抵抗。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生先分組爭(zhēng)論。同學(xué)們還可繪制漫畫(huà)，講故事，寫(xiě)詩(shī)以及一切可以表現(xiàn)自己觀點(diǎn)的形式都可以用來(lái)為自己效勞，在形式問(wèn)題上可以大膽探究，要百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。

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人教版七年級(jí)歷史教案200字范文2

1、學(xué)問(wèn)與力量

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)解唐朝開(kāi)元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r。培育學(xué)生歸納問(wèn)題的力量和觀看、想象的力量.

2、過(guò)程與方法

利用實(shí)物模型、圖片、同學(xué)分組介紹、表演等學(xué)習(xí)把握本課內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，通過(guò)茶藝表演和對(duì)這一時(shí)期精致的絲織品和陶瓷工藝的教學(xué)，培育學(xué)生的鑒賞力量和審美情趣。

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文3

導(dǎo)入新課:

1、由同學(xué)們所熟識(shí)的《三國(guó)演義》小說(shuō)、電視劇導(dǎo)入到歷史上的三國(guó):

同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)小說(shuō)《三國(guó)演義》，電視劇有沒(méi)有看過(guò)?你對(duì)里面那些人物印象最深刻?(諸葛亮、曹操)

教師敘述:《三國(guó)演義》是中國(guó)四大古典小說(shuō)之一，它反映了東漢末年到三國(guó)的歷史，東漢末年，天下大亂，亂世出英雄，英雄造時(shí)勢(shì)，那是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。

2、今日，讓我們一起穿越時(shí)空，走進(jìn)1800年前的東漢、三國(guó)時(shí)代。

新課探究

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文4

過(guò)度：秦始皇采納這種野蠻殘暴的方式加強(qiáng)思想掌握，學(xué)問(wèn)分子只能根據(jù)皇帝的要求去想事情，不能有多余的想法，即使有不滿足的地方，也不敢說(shuō)出來(lái)。人們思想更加壓抑，更加憎恨秦始皇。秦朝人思想壓抑、賦稅、兵役、徭役繁重、吃不飽，穿不暖，還要忍受嚴(yán)酷的刑罰。他們對(duì)秦始皇的統(tǒng)治劇烈不滿?？释D(zhuǎn)變。最終公元前210年，秦始皇死在了出巡的途中。人們期盼著殘暴的秦始皇死后，生活能輕松一些。人們的愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有?

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文5

1、學(xué)問(wèn)與技能

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)進(jìn)展為我國(guó)兩漢盛世奠定根底。培育學(xué)生綜合歸納的力量;

使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)根底與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步熟悉。

2、過(guò)程與方法

教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培育分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的力量。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積存是分不開(kāi)的。

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文6

學(xué)問(wèn)與力量：了解戰(zhàn)國(guó)七雄、商鞅變法等根本史實(shí)，感知戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)歷史進(jìn)展的總趨勢(shì)，辯證地熟悉戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯兼并戰(zhàn)斗。

過(guò)程與方法：識(shí)讀《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖》，獵取有效歷史信息。通過(guò)材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，通過(guò)商鞅變法的開(kāi)放性爭(zhēng)論，培育學(xué)生唯物主義史觀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到，改革促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)大和進(jìn)步，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)，勇于改革的精神；通過(guò)了解都江堰水利工程，培育愛(ài)國(guó)情懷和國(guó)家認(rèn)同感。

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文7

一、學(xué)問(wèn)力量：了解秦的暴政，識(shí)記大澤鄉(xiāng)起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人;理解陳勝吳廣起義的歷史意義與楚漢之爭(zhēng)的史實(shí)。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)分析秦始皇，為穩(wěn)固同意實(shí)行的措施引入新課;通過(guò)分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣起義與秦滅亡的關(guān)系，學(xué)習(xí)因果關(guān)系的方法。把握農(nóng)夫起義的動(dòng)態(tài)圖。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉到秦的暴政是激起農(nóng)夫抵抗和秦滅亡的主要緣由，，確定和贊揚(yáng)陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及推翻暴政的歷史功績(jī);熟悉人民群眾對(duì)歷史進(jìn)展的推動(dòng)作用。

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文8

赤壁之戰(zhàn)，曹操戰(zhàn)勝，逃回北方，公元220年，曹操病逝。同一年，他的兒子曹丕廢漢獻(xiàn)帝，東漢滅亡，魏國(guó)建立，都城在洛陽(yáng)。

1、三國(guó)鼎立的形成

動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)三國(guó)鼎立的形成。

列出三國(guó)建立的時(shí)間、都城、建立者。強(qiáng)調(diào)魏國(guó)代漢，曹操是東漢末年人，不是三國(guó)的。

2、三國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展

通過(guò)圖片展現(xiàn)三國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r，幫忙學(xué)生區(qū)分三國(guó)進(jìn)展各有特色。

3、合作探究:從東漢末年的混戰(zhàn)割據(jù)到三國(guó)鼎立局面的形成是進(jìn)步還是倒退?

三國(guó)鼎立雖是三分天下，但卻實(shí)現(xiàn)了局部的統(tǒng)一，有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)恢復(fù)與進(jìn)展，為全國(guó)的統(tǒng)一奠定了根底。相對(duì)于東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，生產(chǎn)遭到嚴(yán)峻破壞來(lái)說(shuō)，是歷史的進(jìn)步。

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重點(diǎn)：

1、秦的暴政

2、大澤鄉(xiāng)起義

難點(diǎn)：

1、秦朝暴政對(duì)農(nóng)夫起義的影響

2、項(xiàng)羽劉邦反秦活動(dòng)的作用

[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到秦王嬴政橫掃六國(guó)后，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家，為穩(wěn)固自己的統(tǒng)治，他建立了一套什么樣的制度，并且為了穩(wěn)固統(tǒng)一實(shí)行了哪些措施?當(dāng)時(shí)的秦帝國(guó)強(qiáng)大無(wú)比，那么為什么只存在了短短的十幾年就滅亡了?

生：略。

師：那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課的內(nèi)容,信任同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了本節(jié)課之后會(huì)對(duì)教師提出的問(wèn)題有一個(gè)清楚的熟悉.

生：略

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).ppt

首先，咱們一起來(lái)看本節(jié)課的第一局部，秦的暴政，表達(dá)在哪些方面。

人教版七年級(jí)歷史教案200字范文10

（一）勝利之處：

1.做到了學(xué)問(wèn)前后聯(lián)系，按“社會(huì)變化”這一條主線貫穿始終。

2.對(duì)商鞅變法等歷史大事進(jìn)展評(píng)價(jià)的時(shí)候，教給了學(xué)生客觀的歷史的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.能夠結(jié)合相應(yīng)試題去引導(dǎo)學(xué)生把握分析史料的方法。

（二）缺乏之處：

1.對(duì)于一些歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋不到位，如中心集權(quán)、封建制度等。

2.對(duì)于歷史學(xué)問(wèn)的拓展還不夠，關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到典故：“立木為信