人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用8篇）

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這局部課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中詳細(xì)的語(yǔ)言材料，熟悉誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：整體感知課文，把握生字詞。

力量目標(biāo)：帶著問(wèn)題自讀課文，掃除閱讀障礙，提高自主學(xué)習(xí)的力量。

情感目標(biāo)：初步體會(huì)誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學(xué)們，小時(shí)候你們肯定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事，那個(gè)牧童站在山坡上著急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說(shuō)出其中的緣由嗎？

2、是呀，這個(gè)牧童不誠(chéng)懇，就得不到大家的信任。只有誠(chéng)懇，才能得到信任。（板書(shū)課題）今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)懇和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1、自由輕聲讀三遍課文。

第一遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不熟悉的字，看看課后的生字表。

其次遍，邊讀課文邊思索：課文圍繞誠(chéng)懇與信任寫(xiě)了一件什么事？

第三遍，讀課文，按事情進(jìn)展挨次給課文分段。

2、溝通自學(xué)狀況

指名讀課文

引導(dǎo)說(shuō)出課文大意

引導(dǎo)思索：課文是分幾局部？可分成幾段？

1、（1—3）“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故，留下字條主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

2、（4—10）小紅車(chē)仆人對(duì)“我”的誠(chéng)懇和信任深受感動(dòng)。

3、（11）小紅車(chē)仆人的話深深地印在了我的腦海里。

三、精讀理解課文第一大段

出示：“我”是在什么狀況下發(fā)生車(chē)禍的？從什么地方看出“我”的誠(chéng)懇？

1、自由輕聲讀第一段。思索問(wèn)題。

2、爭(zhēng)論并答復(fù)：“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)仆人超出停車(chē)線二、三十厘米的狀況下發(fā)生車(chē)禍的。

出示：天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。

從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)懇的人。

3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。

4、齊讀。小結(jié)：在常人看來(lái)，這場(chǎng)車(chē)禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，況且當(dāng)時(shí)四周并無(wú)一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠(chéng)懇。

三、練習(xí)寫(xiě)字。

其次課時(shí)

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。

力量目標(biāo)：能分角色朗讀“打電話”這局部課文。

情感目標(biāo)：熟悉誠(chéng)懇和信任比金錢(qián)更重要的道理。

教學(xué)過(guò)程：

品讀課文

1、自讀課文，圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)

自學(xué)要求：仔細(xì)朗讀課文4——10自然段，體會(huì)人物對(duì)話，從中讀到了什么？

2、指名分角色讀

3、溝通

從“我”的“對(duì)不起”、“不當(dāng)心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了真誠(chéng)的歉意和誠(chéng)懇的態(tài)度。

從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)懇和信任”、“再一次感謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。

4、重點(diǎn)句理解

出示句子，朗讀并理解：

“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇和信任，這比金錢(qián)更重要?！?/p>

指名讀

自由讀，說(shuō)說(shuō)從中理解了什么？

指名分角色朗讀。

指名演一演。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“回旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、照應(yīng)、肩膀、才智、凝聚、氣勢(shì)宏偉”等詞語(yǔ)。

2、理解“崇山峻嶺”，“曲折回旋”，“陡峭”，“凝聚”等詞語(yǔ)。了解長(zhǎng)城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的宏偉氣概。背誦自己喜愛(ài)的段落。

力量目標(biāo)：

1、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比理解課文，結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀看方法，培育觀看力量和良好的觀看習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

1、了解長(zhǎng)城高大結(jié)實(shí)、氣概宏偉等特點(diǎn)，感受對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

2、通過(guò)看圖和理解課文，讀文爭(zhēng)論，熟悉長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和才智的結(jié)晶，是世界歷史上的宏大奇跡。激起民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)，感受長(zhǎng)城的宏偉氣概；理解長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

教具預(yù)備：

教學(xué)課件、長(zhǎng)城錄像

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

2023年，我國(guó)航空飛天史上制造了一個(gè)奇跡，中國(guó)首次載人飛船放射勝利！從而我們熟悉了一位英雄，他是誰(shuí)？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎？對(duì)，是長(zhǎng)城！今日就讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的風(fēng)采！

二、整體感知，心生贊美

播放錄像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下最深的印象是什么？能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

過(guò)渡：文中又是怎么評(píng)價(jià)長(zhǎng)城的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀課文，畫(huà)出那句話。

課件出示：長(zhǎng)城，是世界建筑史上的一個(gè)宏大的奇跡。指導(dǎo)朗讀（齊讀，指名讀，再讀這句話的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重讀哪個(gè)詞？）

提問(wèn)：那么長(zhǎng)城有什么過(guò)人之處說(shuō)她在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡呢？自由的朗讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法或感受。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、分析第一段。

（1）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間曲折回旋。用了什么修辭手法？（比方）

理解“曲折回旋”：彎彎曲曲的延長(zhǎng)。

觀看第一幅插圖

（2）從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)有六千多千米。這句話用了什么手法詳細(xì)的寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？

列數(shù)字（課件出示長(zhǎng)城路線圖）

過(guò)渡：我們剛剛遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了長(zhǎng)城，給我們留下的最深的印象就是特殊的長(zhǎng)，那你們想不想把長(zhǎng)城看得認(rèn)真一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)呢？

2、分析其次段。

出示課文其次幅插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖畫(huà)，你都可以看到長(zhǎng)城的什么？課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容？（其次段）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由快速的朗讀其次段，結(jié)合插圖，想一想課文是從哪幾方面對(duì)我們介紹長(zhǎng)城的？各有什么特點(diǎn)或者作用呢？結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生熟悉長(zhǎng)城的構(gòu)造，并了解各局部的作用。

依據(jù)課文的描述畫(huà)出長(zhǎng)城的示意圖。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城給我們留下深刻印象的是長(zhǎng)，近看長(zhǎng)城又給我們留下了什么感覺(jué)呢？（高大結(jié)實(shí)）

這么長(zhǎng)、這么高大結(jié)實(shí)的長(zhǎng)城你能用一個(gè)詞語(yǔ)修飾嗎？（氣概宏偉）板書(shū)：氣概宏偉。這樣氣概宏偉的長(zhǎng)城怎能不是世界建筑史上一個(gè)宏大的奇跡呢？

四、總結(jié)

長(zhǎng)城的長(zhǎng)，長(zhǎng)城的高大結(jié)實(shí)給我們留下了深刻的印象，讓我們感受到長(zhǎng)城確實(shí)是是世界建筑史上的一個(gè)宏大的奇跡。這是其中的一個(gè)緣由，此外，長(zhǎng)城被稱(chēng)為世界建筑史上宏大的奇跡還有一個(gè)重要的緣由，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)長(zhǎng)城，去更深入的了解長(zhǎng)城。

五、板書(shū)

長(zhǎng)城

長(zhǎng)：六千多千米

氣概宏偉

高大結(jié)實(shí)：平寬高

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)分析：

《責(zé)任》是北京市義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)教材其次單元的一篇講讀課文，它是一篇寫(xiě)人物事跡的記敘文。本單元所選三篇講度課文全部為寫(xiě)中外優(yōu)秀人物事跡的文章，要求通過(guò)學(xué)習(xí)感受他們的宏大精神?！敦?zé)任》就寫(xiě)的是美國(guó)前總統(tǒng)里根童年時(shí)代的一個(gè)故事。童年時(shí)的里根在踢足球時(shí)不當(dāng)心打碎了鄰居的玻璃。

父親要他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，臨時(shí)借給他15美元賠償鄰居的玻璃，并要求他必需想方法把這15美元還給父親。小里根靠打工、撿破爛兒掙了15美元，他把錢(qián)還給了父親，得到了父親的夸獎(jiǎng)。很多年后，當(dāng)了美國(guó)總統(tǒng)的里根說(shuō)，當(dāng)年這件事使他懂得了做人的責(zé)任。文章告知我們，從小培育對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí)，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

學(xué)生狀況：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和批注自學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們對(duì)一切布滿(mǎn)奇怪，樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，喜愛(ài)表現(xiàn)自我；雖然不全是獨(dú)生子女但大局部都長(zhǎng)期生活在父母長(zhǎng)輩的呵護(hù)寵愛(ài)之下，缺乏相關(guān)的生活閱歷以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)人的意識(shí)。依據(jù)這些狀況我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)方式與手段。

教學(xué)方式：

自學(xué)—輔導(dǎo)式、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生表演法、圖片展現(xiàn)法、閱讀法

教學(xué)手段：

表演法、圖片展現(xiàn)法、閱讀法

技術(shù)預(yù)備：

將“打碎玻璃——借錢(qián)——還錢(qián)”這三個(gè)場(chǎng)景的圖片，做成幻燈片

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，能抓重點(diǎn)詞句理解人物特征，理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

2、通過(guò)情景表演感受人物心理，引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識(shí)。

3、合抱負(fù)象。并能把小里根把錢(qián)還給父親時(shí)的情景寫(xiě)成一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。

教學(xué)流程：

一、指明“劇本”

（設(shè)計(jì)意圖：回憶第一課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提示本課主要任務(wù)和內(nèi)容）

（出示里根小時(shí)候的圖片和成為美國(guó)總統(tǒng)后的照片，幻燈出示）

同學(xué)們，這是誰(shuí)？

上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了課文，了解了里根一些成長(zhǎng)經(jīng)受。在小里根成為美國(guó)總統(tǒng)的成長(zhǎng)道路上，有一件事讓他印象深刻影響至深，你知道是那件事嗎？

1、指明學(xué)生復(fù)述大事。

2、這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)

7．責(zé)任

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

打碎玻璃——借錢(qián)——還錢(qián)

小里根行為

小里根心理：（）（）（）

3、這節(jié)課我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小演員，小組合作選一個(gè)你最有感受的場(chǎng)景討論透徹并把它表演出來(lái)，課后讓大家評(píng)評(píng)誰(shuí)是本節(jié)課的最正確演員！

二、“演員”排練

（設(shè)計(jì)意圖：第1/2/3局部是重點(diǎn)段落，采納學(xué)生自學(xué)批注、小組爭(zhēng)論的方式，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句理解人物特征，為下面表演做預(yù)備。）

1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文。

教師提示要求。

（1）其余同學(xué)邊聽(tīng)便勾畫(huà)出三個(gè)場(chǎng)景中有關(guān)小里根行為的詞句。

（2）思索他為什么會(huì)有這樣的行為，當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？

2、學(xué)生依據(jù)要求讀書(shū)、圈畫(huà)，小組溝通安排角色及劇情教師巡察。（留意確保每一個(gè)場(chǎng)景都要有人來(lái)演）

三、我是小演員

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己從讀中感受小里根在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中的心理變化；與此同時(shí)觀看表演的同學(xué)能依據(jù)自己對(duì)課文的理解評(píng)價(jià)表演內(nèi)涵，加深對(duì)課文的理解，順其自然地認(rèn)同并產(chǎn)生責(zé)任感。）

第一幕：打碎玻璃

人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白

劇情：學(xué)生依據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng)

1、請(qǐng)你對(duì)比課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2、你覺(jué)得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特殊好？

（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小伙伴“紛紛逃跑”；

小里根“低頭認(rèn)錯(cuò)”、“哭”

3、小里根（演員）你能告知我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（難受、委屈。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

其次幕：借錢(qián)

人物：父親，母親，小里根，旁白

劇情：學(xué)生依據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng)

1、請(qǐng)你對(duì)比課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2、你覺(jué)得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特殊好？

（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小里根“怯生生”、“飛速地跑”

父親“冷冰冰”、“嚴(yán)厲”

母親心疼

3、小里根（演員）你能告知我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（犯難、害怕。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

4、父親母親（演員）你們能告知我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（父母的表現(xiàn)大相徑庭，但動(dòng)身點(diǎn)都是為了孩子好。）

第三幕：還錢(qián)

人物：父親，小里根，餐館老板、收廢品老板等若干，旁白

劇情：學(xué)生依據(jù)課文自編自導(dǎo)自演

劇評(píng)

1、請(qǐng)你對(duì)比課文，看看他們把情景表演的全面嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：全面把握課文內(nèi)容）

2、你覺(jué)得這組同學(xué)誰(shuí)的什么地方表演的特殊好？

（設(shè)計(jì)意圖：能找出文中重點(diǎn)詞句）

提示：小里根“最終”、“嚴(yán)肅”

父親“快樂(lè)”

3、小里根（演員）你能告知我們你為什么會(huì)有這些表現(xiàn)嗎？當(dāng)時(shí)怎么想的？

（驕傲。并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言）

四、比照朗讀

（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)提示，讓學(xué)生理解父親讓小里根“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”的目的。并通過(guò)有感情朗讀的環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀力量。）

1、文中消失了父親的三次語(yǔ)言，每次說(shuō)話的語(yǔ)氣都一樣嗎？找出來(lái)，有感情的朗讀。

2、為什么會(huì)消失這種語(yǔ)氣的不同？

3、成年后的里根對(duì)父親的這種教育方式有什么感想？齊讀最終一段。

4、教師小結(jié)。

“懂得了做人的責(zé)任”，就是要把自己應(yīng)當(dāng)做的事情做好，擔(dān)當(dāng)自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。這對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

五、課后練習(xí)拓展，合抱負(fù)象。

把小里根把錢(qián)還給父親時(shí)的情景寫(xiě)成一段話。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化教學(xué)效果，并訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作力量。）

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能清晰明白地溝通自己所觀看到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在溝通中能就不明白的`地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。留意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、自己發(fā)覺(jué)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

4、能發(fā)覺(jué)細(xì)心、長(zhǎng)期觀看的樂(lè)趣所在。

5、能背誦“日積月累”局部。

【課前預(yù)備】

1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀看自己感興趣的事物。

2、預(yù)備“爬山虎”圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

1、檢查讀音，溝通識(shí)記方法。

a、自由讀記，讀中正音。

b、溝通難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，留意書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。

a、住宅住址隱藏隱蔽

b、地窖傾斜平坦寬闊

c、勻稱(chēng)重疊空隙痕跡

d、引人留意毫不行惜隨遇而安

二、讀讀記記

1、讀中正音。

a、指名讀詞，隨時(shí)正音。

b、按挨次齊讀。

c、同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地教導(dǎo)，另一人讀。

2、解疑說(shuō)話。

a、提出不懂詞語(yǔ)，共同溝通解疑。

b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

三、我的發(fā)覺(jué)

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀看，溝通發(fā)覺(jué)。

2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)覺(jué)描寫(xiě)的細(xì)膩之處。

3、為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)?思索溝通。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語(yǔ)故事

1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)展細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特殊深刻的印象?

a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。

b、文中其次自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀看”與其取得成績(jī)的必定聯(lián)系。

4、說(shuō)故事。

五、日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀看，編了一首歌。先聽(tīng)教師唱唱。

(在原有歌曲中選擇適宜的曲調(diào))

2、讀句正音。

3、認(rèn)真讀讀，你發(fā)覺(jué)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特殊精妙。(“紅似火，滿(mǎn)枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀看)

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

其次課時(shí)口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀看，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)覺(jué)察“細(xì)心觀看”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌溝通自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告知同學(xué)你是怎樣發(fā)覺(jué)的?

3、再次觀看其他的幾幅圖，或許還有微妙沒(méi)被發(fā)覺(jué)呢。

4、全班溝通評(píng)議，誰(shuí)發(fā)覺(jué)的最多、最好玩，誰(shuí)講解得最清晰、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)覺(jué)。

b、可以講講經(jīng)過(guò)同桌提示后，自己的其次次發(fā)覺(jué)結(jié)果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)辯過(guò)程。

d、還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)覺(jué)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得仆人選。

7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇異，用好你的慧眼或許會(huì)得到豐收的喜悅。認(rèn)真看圖，清晰的把自己的發(fā)覺(jué)告知朋友。

第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，教師和大家一樣，慢慢覺(jué)察了觀看帶給我們的歡樂(lè)。這節(jié)課教師想讓大家共同共享這份歡樂(lè)。誰(shuí)情愿把自己在課余觀看的歡樂(lè)傳遞給大家?

2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

著重從以下幾點(diǎn)人手：

a、觀看了什么事物，怎樣觀看的?

b、有什么新的發(fā)覺(jué)?

c、在觀看過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個(gè)人依據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

b、你喜愛(ài)哪個(gè)題目，為什么。

4、每個(gè)人都有自己的觀看，若把它寫(xiě)下來(lái)，確定很有意思，寫(xiě)時(shí)得留意什么呢?

爭(zhēng)論明確：

a、留意把自己覺(jué)得新穎好玩的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

b、能不拘形式的寫(xiě)下來(lái)，假如進(jìn)展連續(xù)觀看，堅(jiān)持寫(xiě)觀看日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)足的日記，仔細(xì)地進(jìn)展修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀看日記...》，要留意日記的格式。

c、選自己喜愛(ài)的方式細(xì)心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡察。

6、學(xué)生就某一片斷溝通，共同評(píng)議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清晰。

第四課時(shí)作文講評(píng)

1、教師在批改正程中，可選以下幾類(lèi)典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

a、同一事物，不同觀看、描寫(xiě)角度的比照。

b、同一內(nèi)容描寫(xiě)，粗略與細(xì)致的比照。

c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、依據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

3、抄寫(xiě)習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目的】

1、了解錢(qián)塘江潮宏偉壯麗的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)本文精練生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)設(shè)想】

1、安排一課時(shí)。

2、方法：朗讀、爭(zhēng)論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫水到東海不回頭。可錢(qián)塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來(lái)時(shí)，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢(qián)塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要進(jìn)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，非常喧鬧。今日就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領(lǐng)悟課文大意。

望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱(chēng)謂，既是已經(jīng)過(guò)去的意思，既望是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類(lèi)似的稱(chēng)謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）

略：略不相睹（）

略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）

雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）

皆出酒食（）

而：既而漸近（）

倏而黃煙四起（）

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說(shuō)：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人提醒了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明白題旨，提醒了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

2、古人說(shuō)：富于萬(wàn)篇，貧于一字。這說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

吞天沃日，動(dòng)詞吞沃極有氣概。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒(méi)騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來(lái)加強(qiáng)確定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特殊多。

3、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上，立足點(diǎn)在觀上，是從哪些方面寫(xiě)觀潮的？

從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠(yuǎn)而近寫(xiě)漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開(kāi)眼界。披發(fā)文身寫(xiě)弄潮兒的形狀，溯迎而上寫(xiě)弄潮兒的猛勇，出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞寫(xiě)弄潮兒的強(qiáng)健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語(yǔ)句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途。以十余里的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以車(chē)馬塞途寫(xiě)看客之多；以雖席地不容閑也寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

在描寫(xiě)了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒超群的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫(xiě)，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗；使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

5、據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？

今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，制服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（像長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟６號(hào)飛天都能說(shuō)明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)

1、背誦課文。

2、有力量的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中到處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)朗讀感受音律美，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮神秘。

教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)課文中消失的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中消失的春聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗、音律美，這些由于是初次接觸，學(xué)生可能較難理解。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)學(xué)：開(kāi)卷有益，不僅讀書(shū)如此，閱讀春聯(lián)也如此。

板書(shū)：春聯(lián)

二、自讀感受：自由讀課文，你讀到了幾幅春聯(lián)，畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，你感受到了什么？

三、合作溝通：

1、春聯(lián)大家根本都見(jiàn)過(guò)，誰(shuí)情愿把自己讀文后知道的春聯(lián)告知給大家呢？教師按學(xué)生答復(fù)出示相關(guān)春聯(lián)。

①又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅

②春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

③勤勞門(mén)第春光好，和諧人家幸福多

④梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安

⑤綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年

2、言為心聲，這些春聯(lián)的想表達(dá)什么呢？誦讀這副春聯(lián)你感受到了什么？你是從哪些字詞中讀出來(lái)的？（個(gè)別同桌溝通）隨機(jī)板書(shū)：描繪漂亮春光呈現(xiàn)欣欣向榮景象歌頌幸福美妙生活表達(dá)美妙祝福

3、試著用讀的形式把你的感受表達(dá)出來(lái)。（個(gè)別評(píng)價(jià)集體）

四、品讀體會(huì)：

1、看了這么多的春聯(lián)后，請(qǐng)同學(xué)們用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下春聯(lián)的內(nèi)容怎樣？

板書(shū)：各種各樣

2、引讀：我們測(cè)覽著各種各樣的春聯(lián)，就是

3、過(guò)渡：春聯(lián)不僅有各種各樣的內(nèi)容，還有一些特點(diǎn)呢？不信我們一起看課文其次、三自然段。

板書(shū)：特點(diǎn)

4、指名溝通

①對(duì)仗

②音律美

板書(shū)：對(duì)仗音律美

(1)關(guān)于對(duì)仗，你能用課本中的話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（字?jǐn)?shù)相等，詞類(lèi)相當(dāng)）

大家肯定不明白，書(shū)中給我們舉了個(gè)例子，我們一起去看看。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年。（綠柳對(duì)紅桃，舒眉對(duì)開(kāi)口，辭對(duì)賀，舊歲對(duì)新年；擬人化手法欣喜若狂的心情）

試一試，幫這些春聯(lián)的上下聯(lián)找一找朋友。（教師按學(xué)生答復(fù)出示相關(guān)春聯(lián)并板畫(huà)其他學(xué)生補(bǔ)充）

①又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅（芳草綠杏花紅）

②春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興（千山秀百業(yè)興）

③勤勞門(mén)第春光好，和諧人家幸福多（門(mén)第人家）

④梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安（春爛漫歲平安）

(2)音律美，課本中已經(jīng)有了很好的解釋。（抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)）

怎么讀就是抑揚(yáng)頓挫？請(qǐng)你讀一讀：

①又是一年芳草綠，依舊十里杏花紅

②春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興

③勤勞門(mén)第春光好，和諧人家幸福多

④梅開(kāi)春爛漫，竹報(bào)歲平安

⑤綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹漂亮的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，喜愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕獲美!

2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，喜愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

3、查找身邊的漂亮自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起共享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積存，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前預(yù)備

1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實(shí)物投影儀。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙查找美，擅長(zhǎng)觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺(jué)的查找到的美展現(xiàn)給大家。

2、指名一生上臺(tái)溝通。

聽(tīng)眾反應(yīng)：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到漂亮了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

3、自由預(yù)備，稍作調(diào)整

4、再次指名溝通。

a、聽(tīng)眾要做到仔細(xì)傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到預(yù)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。

5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。

其次、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的創(chuàng)造，日積月累)

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今日來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們查找到的美景。

2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a．可以是聞名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你預(yù)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫忙?

a、可以用方位、時(shí)間等挨次來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清爽。

b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)覺(jué)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)覺(jué)。你有何發(fā)覺(jué)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平常詞匯語(yǔ)句的積存。出示“日積月累”。

a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙?自由讀，指名讀。

b、你發(fā)覺(jué)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)

c、最喜愛(ài)哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比擬適宜?

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特殊的句子?試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。

5、作文，教師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、作后修改，用自己喜愛(ài)的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

7、寫(xiě)作文。

第四課時(shí)作文講評(píng)

1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)，請(qǐng)小朗讀自己的文章。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)后溝通?？梢蕴嵋庖?jiàn)、建議、觀賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、句是否通順恰當(dāng)。

b、語(yǔ)言是否精確精妙。

3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組溝通修改)

4、觀賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用觀賞的眼光去發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn))

c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，把握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.了解課文主要內(nèi)容，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的暖和與親情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，把握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.能夠復(fù)述課文，感受文中表現(xiàn)的人與人之間的暖和與親情。

文本細(xì)讀：

一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與緘默中開(kāi)頭了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽(tīng)到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開(kāi)著的梅林，飄舞著的蝴蝶，他們專(zhuān)心體會(huì)到了春光的明媚……而這一切，來(lái)源于售票員秀子和司機(jī)的和善與熱忱，來(lái)源于人與人之間的關(guān)愛(ài)、互助以及樂(lè)觀的生活態(tài)度。

文章根據(jù)表達(dá)挨次大致可以分為兩大局部。第一局部(第1自然段)介紹這次郊游的特別組成人員。其次局部