小學語文-16母雞教學設計學情分析教材分析課后反思

《母雞》教學設計教學目標：1、認識7個生字。自主積累詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過抓作者的態(tài)度變化，理清課文結構。學習老舍用樸實、細致的語言描寫事物、表達感情的寫作方法。4．比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。5．感受作者對母雞由厭惡到敬畏的情感歷程，感受母雞偉大的母親形象。教學重點：引導學生讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格。教學難點：抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。課前準備：1、學生完成預習單；2、教師準備多媒體課件和課堂評價表；3、搜集關于老舍的資料和描寫母愛的文章。教具準備：多媒體課件一、激趣導課，揭示課題上節(jié)課我們學了老舍爺爺?shù)摹敦垺?，還記得嗎？老舍筆下的貓是一只怎樣的貓？今天，我們要來學習老舍爺爺寫的另一篇文章——《母雞》。老舍爺爺運用什么方法描寫母雞的呢？讓我們一起走進課文。二、初步讀文，整體感知1．學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字、新詞。2．老師檢查自學情況：出示詞語：反抗欺侮可惡成績凄慘慈愛辛苦疙瘩毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛如怨如訴3．學生自己讀，指名讀，教師指導讀好輕聲和兒化音。4．學生自由讀課文，明白作者對母雞的兩種截然不同的態(tài)度。5．教師范讀，師生共同梳理出文章結構：第一部分(1～3自然段)：先總說討厭母雞，再分別敘述討厭母雞的理由。第二部分(4～8自然段)：通過寫母雞對待雞雛的幾方面表現(xiàn)，告訴我們這是一位負責、勇敢、辛苦的母親。第三部分(9、10自然段)：寫“我”對母雞的尊重。設計意圖：讓學生自主選擇讀課文的方式來自主學習，培養(yǎng)學生邊閱讀邊思考的習慣，同時感悟文章用詞準確、科學，學生理解了重點詞語，也就理解了課文。最后，讓學生整體感知課文，引導學生在閱讀中學會思考與交流。三、深入讀文，感受母愛(一)感知母雞特點，明白討厭原因。1．老舍先生為什么會討厭母雞？2．從文中找到例子體會作者討厭母雞時的情感。第1自然段，感受到母雞的無病呻吟、叫聲令人難受：出示：它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。(1) 是怎樣的叫聲令人難受呢？請找到寫母雞叫聲的詞。(嘎嘎、沒完沒了、細聲細氣、顫顫巍巍、如怨如訴)(2)從“細聲細氣”“顫顫巍巍”“如怨如訴”你想到了什么？(想到母雞可能受了一點驚嚇，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，好像在說：“我好怕呀，我好怕！”)(3)是呀，當我們看到一只這樣的母雞時，也和老舍先生一樣討厭它，忍不住想罵它幾句，你會怎么罵它？3．教師引導學生讀第2自然段體會作者為什么討厭它？4．教師讀第3自然段，學生思考探究：(1)下蛋的時候，母雞拼命地叫，仿佛在說什么呢？(2)老舍先生把母雞這種自以為是的炫耀寫得很精彩，你能找到那一句話嗎？(3)找出本段中最能表現(xiàn)對母雞的厭煩情緒的句子。(就是聾子也會被它吵得受不了。)聾子能聽到聲音嗎？作者用了什么修辭方法？(4)引讀第1～3自然段。完成填空：作者不喜歡母雞，不僅因為__________；因為__________；還因為__________。5．舉行朗讀比賽，用朗讀來表現(xiàn)這只讓人心煩、欺軟怕硬、愛炫耀的母雞，讀出作者對它的討厭。(二)體會作者對母雞的尊敬之情。1．過渡：如此讓老舍先生討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么老舍先生不敢再討厭它了？我們來解決這個問題。2．感知母雞的特點，明白不討厭母雞的直接原因。(1)生讀第9自然段。看作者是用了哪些詞語來評價母雞的。把這些詞語畫出來。指名說。(板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦。)(2)小結：是呀！這是一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。請你有感情地讀第9自然段。(3)過渡：課文是怎樣表現(xiàn)母雞的這些特點的？(4)請你從課文第5～8自然段中，選擇一個自然段，細細地品讀，說說你從文中的哪些詞句感受到了母雞的這些特點。(5)指名學生交流：你選擇了哪個自然段。出示段落。①不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。A．你感受到這是一只怎樣的母雞？(勇敢、負責)B．師：我們從“挺著脖兒、立刻警戒、挺著身兒、咕咕地警告”等詞語體會到了這是一個勇敢、負責、辛苦的雞媽媽?，F(xiàn)在讓我們展開想象的翅膀，來描繪一下這只母雞是怎樣做的。a．教師口述情境，學生說這些詞語。b．口述情境：雞媽媽帶著雛雞到院子里找吃的，它________，小雞們在院子里玩起來，它________。一只花盆打翻了，哐啷一聲響，它________，雞媽媽帶著孩子們到院子外面來了，它________，一只小狗從草叢里鉆出來，它________。小結：這只母雞，不論在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒。多么負責、勇敢呀！(齊讀)大家還選哪個自然段了？②發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。A．這是一只怎樣的母雞？(負責、辛苦)B．你是從課文哪些語句中體會到的？(圓圓地下垂和消瘦了許多)C．你能結合課文內(nèi)容，談談母雞消瘦的原因嗎？師：是?。《嗝瓷屏嫉哪赣H，多么偉大的母愛??！讓我們一起讀讀這段話，好好感受這位善良、負責的雞媽媽。(齊讀)③在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。A．與課文第1自然段對比，(課件再次出示第1自然段)現(xiàn)在這叫聲更尖銳，更凄慘，難道這叫聲不會叫人心煩嗎？為什么？B．學生匯報：因為它現(xiàn)在是雞媽媽了，這叫聲是為了救自己的孩子。它放聲啼叫，是為了把主人叫醒，來看看是不是有了黃鼠狼，可以救自己的孩子。C．小結：是呀，這叫聲里飽含著一位母親的良苦用心呀！怎么會讓人心煩呢！④“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！盇．從這段話中你體會到母雞的什么？(辛苦)B．你從文中哪些詞句中感受到。(一天不知教多少次)C．請同學們來看一組圖片。D．教師解圖：這是雞媽媽在教它的孩子們啄食，你看它教的多認真呀！這是雞媽媽在教孩子們掘地。它教了一遍又一遍，現(xiàn)在小雞雛們已經(jīng)會掘地找吃的了；這是雞媽媽帶著孩子們走出院子，來到草叢里找小蟲子吃了，小雞雛們在草叢里找到了許多好吃的東西，肚子都圓圓地下垂了。孩子們走累了，雞媽媽就半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，美美地睡一覺。E．小結：同學們，如果你就是這其中的小雞雛，你想對你的媽媽說些什么？3．引讀：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！鼻楦猩A，感受母雞就是母親，明白作者不敢再討厭母雞的真正原因。(1)此時此刻，在作者的眼中，這還是一只母雞嗎？那是什么？(板書：雞母親。)(2)讓我們再次來贊頌這位母親吧。同學們，作者用這些詞來評價這位雞母親，學習這篇課文后，你能想到哪些詞語、詩句、格言來贊美這位母親呢？指名說。(3)現(xiàn)在你明白老舍先生不敢再討厭它的真正原因了吧？因為它就是一個偉大的母親，普天之下，誰敢討厭自己的母親。設計意圖：通過自讀、比讀、齊讀，從整體上體會課文的情感。有關母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學生用內(nèi)心品讀，讓學生從字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學生的口語表達能力，使學生受到美好情感的熏陶。四、領悟寫法，擴展閱讀1．領悟文章寫法上的特色?？陬^完成這個練習：同學們，這篇文章中要學的東西還有很多，比如說在寫法上，先寫“我”________，再寫了“我”________，中間用________這句話來連接?？梢钥纯磿蛘甙鍟?，先自己想想，再與同桌交流。指名匯報。2．比較《貓》和《母雞》在表達方式上的異同?！敦垺泛汀赌鸽u》都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，這兩篇課文在表達方式上有何異同。相同之處：(1)結構上，都有一個過渡句使文章渾然一體。(2)都通過對動作、神態(tài)的描寫和具體事例來說明動物的特點。不同之處：《貓》的全文都是流露作者的喜愛之情，從始至終都是喜愛之情。而《母雞》前半部分說作者很討厭母雞，后半部分說作者喜歡母雞。3．感受課文中語言的地方特色。4．引導學生擴展閱讀，感受母愛。5．總結：最后，老師向你們推薦兩篇文章。屠格涅夫寫的《麻雀》和王仁宗寫的《跪拜的藏羚羊》，希望大家能夠更加深刻地理解母愛的偉大。設計意圖：通過兩篇課文的對比讓學生明白要善于觀察生活，更要善于發(fā)現(xiàn)生活中的寫作契機。同時通過推薦文章來增加他們的閱讀量，閱讀量增多，詞匯積累就豐厚，也就為學生的寫作水平的提高打下基礎。學情分析《母雞》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護照料小雞雛的細致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大?！缎抡n標》指出:教學三維目標具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標的有機統(tǒng)一立足于讓學生學會、讓學生會學、讓學生樂學，促進學生健康全面發(fā)展。結合新課標、教材內(nèi)容、學情分析，我確立了以下教學目標。效果分析學生對該練習題能達到熟練掌握，課文理解較好。動腦筋，找伙伴，需要加強練習指導，選擇修辭方法，能達到理想的效果。教材分析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐?！赌鸽u》測評練習一、帶著問題來讀書1． 本文是（）先生的一篇膾炙人口的佳作。A．老舍B.豐子愷2．課文以作者的（）變化為線索，（A，空間B，情感）由對母雞的（）轉變?yōu)開___________，前后形成了鮮明的對比，贊頌了（）。二、動腦筋，找伙伴。嗅啼嘶吼嚎嘯鳴叫狼（）雞（）猿（）狗（）虎（）獅（）馬（）鳥（）三、我會選擇修辭方法。擬人比喻夸張反問設問1．下蛋的時候，它恨不能讓全世界都知道，就是聾子也會被它吵得受不了。（）2．貓的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。（）3．這樣的一只母雞難道不偉大嗎？（）課后反思1．《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作。母愛是一個永恒的話題。古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。教學中先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生具有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿活力，同時也不可忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。2．教學中，還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：由討厭到不敢討厭，再抓住重點句切入課文學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生理解體會“因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，作者敬佩母雞，所以不敢再討厭母雞”。現(xiàn)反思一節(jié)課，我個人感覺整節(jié)課教學思路很明確，要教給學生什么知識，要培養(yǎng)學生什么能力，都體現(xiàn)得很突出，教學各環(huán)節(jié)過度自然，朗讀指導上，范讀帶讀這一環(huán)節(jié)做得較好。我把一至三段列為重點，其余放手讓孩子們自己去學習。由于有課件，所以在教學本課時，我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，將信息技術與我們的語文教學進行充分的整合。這樣，抽象的事物具體了，靜態(tài)