小學(xué)語(yǔ)文-2 古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《古詩(shī)兩首》之一《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語(yǔ)。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課師:上課之前，我們先來欣賞一首歌曲。（《春天在哪里》）剛才這首歌是關(guān)于什么的歌？春天是一首歌，還是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩(shī)人通過詩(shī)歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩(shī)?（指名背）老師也準(zhǔn)備了幾首古詩(shī)，你會(huì)讀嗎？今天我們還要隨著唐代詩(shī)人賀知章一起走進(jìn)迷人的春天，看著他贊美了春天的什么?1、師生板書課題“詠柳”【課件出示課題】題目中的“詠”是什么意思？（板書：贊美）欣賞柳樹的圖片。說說你眼中的柳樹是什么樣子的？2、了解詩(shī)人。出示古詩(shī)，初讀古詩(shī)。讀生字。二、學(xué)習(xí)《詠柳》，出示自讀要求自學(xué)要求：1.多讀幾遍詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。2.借助注釋，聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。3.嘗試把詩(shī)句的意思連起來說一說。先自己想一想，再小組討論，展示。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解?！菊n件出示詩(shī)句】2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：哪個(gè)詞語(yǔ)比較難理解？【課件出示點(diǎn)撥】(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)碧玉是什么意思？妝又是什么意思？(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳枝的綿長(zhǎng)和柔軟）(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?難理解的詞語(yǔ)我們學(xué)會(huì)了，理解詩(shī)句的意思就不難了，那么第一句詩(shī)句的意思就是（學(xué)生說）第二句的意思呢？3、這會(huì)明白了，是春風(fēng)這把神奇的剪刀把柳枝的小巧的嫩葉剪出來了，想一想春風(fēng)還會(huì)剪出什么呢？詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家可以互相說說柳樹的樣子。（同桌說、指名說）4、好美的柳樹呀！師讀意思，學(xué)生說詩(shī)句。5、總結(jié)：指板書，學(xué)完了古詩(shī)后，我們知道了作者是在贊美柳樹，也是贊美春天，更是在贊美神奇的大自然，讓我們?cè)賮硪髡b一遍古詩(shī)。6、背誦古詩(shī)。四、拓展閱讀1、我會(huì)說：春天來了，你有沒有到郊外去踏春？春日美好，出去走走，感受盎然的春意……欣賞圖片，感受多彩的春天。2、讀佳句名詩(shī)、春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。五、書寫生字。老師范寫，學(xué)生練習(xí)。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。課堂檢測(cè)題一、組詞碧（）垂（）裁（）似（）壁（）睡（）栽（）以（）二、填空1．“詠柳”中的“詠”的意思是（）。2．“絲絳”一詞本意是（），在詩(shī)中指（）。3．詩(shī)人把“二月春風(fēng)”比作（）。三、你最喜歡詩(shī)中的哪一句？寫下來，并想一想意思。詩(shī)句：板書設(shè)計(jì)：詠柳春天贊美大自然《古詩(shī)兩首》學(xué)情分析：大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦這首詩(shī)《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天、大自然的熱愛之情。《古詩(shī)兩首》效果分析：境中美讀。師：老師和你們一樣喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優(yōu)美：（配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的柳條，時(shí)面吹來一陣溫暖的春風(fēng)，千萬根柳條抖動(dòng)著細(xì)致而小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳?！保▽W(xué)生們緊閉著眼睛，小臉上露出欣賞、陶醉的神情）分析：這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中，一邊聽老師描繪，一邊想象，把古詩(shī)中的語(yǔ)言變成一幅生動(dòng)的畫面，使生飽覽想象之美，語(yǔ)言之美。師：這樣的景色真美，我們都陶醉了。請(qǐng)你感受著這種美，好好讀讀這首詩(shī)吧?。ㄉ懈星榫氉x）師：你感覺自己讀得怎么樣？現(xiàn)在可以離開自己的座位，找找自己的好朋友，美美的讀出你的感受。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，給學(xué)生一片自主的空間，使學(xué)生的主體性，主動(dòng)性得以體現(xiàn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)肭槿刖?、盡情誦讀，為體驗(yàn)成功創(chuàng)造了條件。師：你的好朋友讀行好嗎？快推薦推薦，我們大家一起來欣賞。生與生之間的相互評(píng)價(jià)、推薦，使學(xué)生學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。師：你們讀得真美，老師也想讀讀，想聽嗎？（配樂朗讀）師：老師讀得怎么樣？誰愿意和老師比一比？這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“激將法”讓學(xué)生與老師比賽讀的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。當(dāng)?shù)玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)們的肯定與贊美時(shí)，他會(huì)感到非常自信，這樣讓學(xué)生放松自己，在自我展示中不斷獲得成功的情感體驗(yàn)，激發(fā)其潛能，樹立起堅(jiān)定的自我信念。教材簡(jiǎn)析：《詠柳》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第三課。旨在春天來臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作，詩(shī)歌贊美了早春的柳樹，既有鮮活的形象、新奇的比喻，還有響亮的音節(jié)。整首詩(shī)基調(diào)清新、明快，借物抒情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無限熱愛。評(píng)測(cè)練習(xí)：《古詩(shī)兩首》達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、組詞碧（）垂（）裁（）似（）壁（）睡（）栽（）以（）二、填空1．“詠柳”中的“詠”的意思是（）。2．“絲絳”一詞本意是（），在詩(shī)中指（）。3．詩(shī)人把“二月春風(fēng)”比作（）。三、你最喜歡詩(shī)中的哪一句？寫下來，并想一想意思。詩(shī)句：《古詩(shī)兩首》課后反思：在教學(xué)古詩(shī)《詠柳》其中的兩行詩(shī)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀時(shí)”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象：“在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？”一經(jīng)“點(diǎn)燃”，學(xué)生精彩紛呈的各異思維就展現(xiàn)出來：“剪出了火紅的桃花”，“剪出了活潑可愛的小燕子”，“剪出了大地的胡須——小草”……預(yù)料之中的答案讓我滿意，正當(dāng)我打算收?qǐng)鰰r(shí)，一位孩子說：“還剪出了這一大片春光。”語(yǔ)出驚人，使我一愣，心中盤算該如何評(píng)價(jià)這樣的答案，如果按照常理思考：“春光”這看不見摸不著的東西如何能用“剪”呢？但多年的教學(xué)實(shí)踐又提醒我：“要小心對(duì)待學(xué)生萌芽中的創(chuàng)新思維”。有了這一想法，我馬上把“球”踢給了孩子：“孩子，您為什么這么認(rèn)為？”“因?yàn)榇禾旄鞣N美好的事物匯聚而來，湊成了美麗的春光圖，我想這各色景物都是春風(fēng)拿剪刀剪下來粘貼成的?！睂W(xué)生臉帶笑容，似乎也在為自己的這一新發(fā)現(xiàn)而興奮。我心中暗暗驚喜，馬上就對(duì)孩子的回答給予了充分肯定。也許是受到了我的鼓舞和這個(gè)富有創(chuàng)意孩子的啟發(fā)，接下來一個(gè)個(gè)孩子的發(fā)言則完全超出了我的意料之外，帶給了我更大的震動(dòng)：“剪出了花的香味”“剪出了宛轉(zhuǎn)的鳥語(yǔ)”“剪出了草地上我們嬉戲的姿態(tài)”“剪出了春光中孩子們的一張張笑臉。”“剪出了風(fēng)中悠揚(yáng)的歌聲”……最后一位同學(xué)儼然在做著精辟的總結(jié)“剪出了空氣中快樂的氣息”。回到辦公室，望著窗外美好的春光，我又在回味學(xué)生剛才的話語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這竟帶給了我那么多享受的畫面。我明白了：有時(shí)候千萬不要自以為是，給孩子強(qiáng)加成人的思想，兒