素材101統(tǒng)計調(diào)查課件

統(tǒng)計調(diào)查說課稿

一、說教材:1、教材的地位與作用：近幾年來，我國經(jīng)濟、教育和統(tǒng)計學(xué)科有了許多發(fā)展和重大變化。國家已確定了以普查為基礎(chǔ)、以抽樣調(diào)查為主體、多種調(diào)查方法結(jié)合運用的統(tǒng)計調(diào)查方法體系，相應(yīng)進行了統(tǒng)計體制重大改革。在日常經(jīng)濟生活中，統(tǒng)計方法在金融、證券、保險、投資、理財?shù)雀鞣矫娴膽?yīng)用越來越廣泛。統(tǒng)計學(xué)自身也在不斷發(fā)展之中，使其學(xué)科地位有了很大提高，成為經(jīng)濟類、管理類、財經(jīng)類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程之一。

課題：統(tǒng)計調(diào)查方式

2、教學(xué)目標(biāo)：一、說教材:

在教學(xué)上要通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握統(tǒng)計調(diào)查方式；進一步能運用所學(xué)的統(tǒng)計理論對社會經(jīng)濟現(xiàn)象進行調(diào)查研究，并能運用統(tǒng)計方法分析、研究有關(guān)經(jīng)濟問題，為國民經(jīng)濟的管理提供真實可靠的數(shù)字資料，提高學(xué)生對社會經(jīng)濟問題的數(shù)量分析能力和經(jīng)濟管理水平。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)原理，并不是為了標(biāo)新立異，也并不是要求我們成為統(tǒng)計專家，但至少應(yīng)當(dāng)明白：懂得一些統(tǒng)計知識是十分重要的。這種重要性不僅成為我們普及統(tǒng)計知識、進一步做好各種統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)，更重要的是我們能夠把統(tǒng)計的思維和方法廣泛地應(yīng)用于工作甚至日常生活中，并完全有可能發(fā)揮出意想不到的作用。

德育目標(biāo)：職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，文化基礎(chǔ)普遍比較差對理論課的學(xué)習(xí)不太感興趣，總認為專業(yè)理論知識與專業(yè)技能相脫離難以結(jié)合。通過本節(jié)書的教學(xué)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的專業(yè)理論知識與日常的統(tǒng)計活動結(jié)合起來。從而提高學(xué)生們對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生進一步激發(fā)出熱愛學(xué)習(xí)、熱愛所學(xué)專業(yè)的熱情。讓學(xué)生明白統(tǒng)計的思維方法，就象讀和寫的能力一樣，有一天會成為效率公民的必備能力。

二、說教法：

課堂教學(xué)是主要的教學(xué)方式之一，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并結(jié)合案例討論和答疑鞏固和加強課堂教學(xué)內(nèi)容，加深對概念的理解和掌握，熟悉各種統(tǒng)計方法的應(yīng)用。

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會統(tǒng)計概念形成過程中所蘊涵的統(tǒng)計方法，使之獲得內(nèi)心感受。三、說學(xué)法：

課程改革的具體目標(biāo)之一是：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計:

采用：①創(chuàng)設(shè)情境——引入概念②觀察歸納——形成概念③討論研究——突破難點④即時訓(xùn)練——鞏固新知⑤總結(jié)反思——提高認識⑥任務(wù)后延——自主探究六個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)程序設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境——引入概念：

統(tǒng)計學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計方法、探究統(tǒng)計、認識并掌握統(tǒng)計方法和理論。針對本課時內(nèi)容提出幾個問題讓學(xué)生討論：1、你知道期末考試的成績?nèi)绾谓y(tǒng)計出來的嗎？2、我國的人口數(shù)是如何統(tǒng)計出來的？3、人的正常體溫是多少度？4、為什么××同學(xué)學(xué)習(xí)成績好？5、廣西的汽車工業(yè)發(fā)展情況如何？

四、教學(xué)程序設(shè)計（三）、討論研究——突破難點

課前我精心設(shè)計的幾個問題中已經(jīng)含概了統(tǒng)計報表、普查、抽樣調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查，等待學(xué)生觀察、討論、交流后掌握以上幾個概念。

接著引導(dǎo)學(xué)生再觀察以上幾個統(tǒng)計調(diào)查方式之間的特點和區(qū)別，主要是從調(diào)查所包含包含的調(diào)查對象中的總體單位數(shù)是全部還是部分為依據(jù)來劃分全面調(diào)查和非全面調(diào)查。以及三個容易混淆概念的非全面調(diào)查的主要區(qū)別：調(diào)查方式調(diào)查目的

調(diào)查單位重點調(diào)查了解被研究對象的基本情況，不能推算總體相應(yīng)指標(biāo)重點單位是指它們的某一標(biāo)志值在總體標(biāo)志值總量中占有絕大比重（重點單位是客觀存在的）典型調(diào)查了解被研究對象的特征及發(fā)展變化趨勢，可近似推算總體數(shù)量，無法估計誤差有意識選取有代表性的典型單位（人為選擇典型）抽樣調(diào)查用樣本指標(biāo)數(shù)值推斷總體相應(yīng)指標(biāo)數(shù)值，可以計算和控制誤差排除主觀愿望，按隨機原則抽取樣本單位四、教學(xué)程序設(shè)計（四）即時訓(xùn)練—鞏固新知

為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題，并且把課本的例題熔入即時訓(xùn)練題中，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。四、教學(xué)程序設(shè)計（五）總結(jié)反思——提高認識

由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所