教師九月小結(jié)又是一年桂花香 又是一年桂花香

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師九月小結(jié)又是一年桂花香又是一年桂花香教師九月小結(jié)：又是一年桂花香開學(xué)的季節(jié)，正是桂花綻放的時刻。顆顆狀如米粒的桂子表示著生命的氣力，我們的身體里也彌漫了氣力。九月是新學(xué)年的開頭，仿佛一切都是新的，大家休整了兩個月后重新開頭工作，一切都彌漫動力與挑戰(zhàn)。小摯友們對滿園的桂花貌似不那么敏感，急匆促走過，偶有停留，也少有細(xì)細(xì)觀望它們的，孩子們還有更多值得他們?nèi)チ羯竦膷湫率履亍?/p>

一群悅動的蒙童今年接手了三年級，前幾年一向在高段，比較察覺小摯友們的成長速度是驚人的，十歲的他們還是懵懂天真的小不點，連喝水、上廁所都要報告老師，而十二歲的他們仿佛是一個大孩子了，天性又倔強。

三年1班只有21個小摯友，每一個他們看起來都是這么心愛、好玩相，對老師的話奉如圭臬。讓人欣喜的是，班里學(xué)生的速度很快，背書、作業(yè)都能按時完成，極個別拖拉的學(xué)生其次天也能把作業(yè)補齊。而這種處境在我之前的學(xué)生里面是極少展現(xiàn)的，夢想大家能夠持續(xù)保持。

班里的小彤是個很萌很單純的女孩子，開學(xué)前就不停地給我發(fā)語音信息，詢問一些三年級學(xué)習(xí)的留神事項，開學(xué)后，她也是坐得筆直，讀書說話都很大聲，她也自覺充當(dāng)起了班里的小助理，主動向我匯報同學(xué)之間發(fā)生的“大事情”：小宣的飯盒被擠掉了，她沒吃飯，小可又哭了，小川的腳受傷了沒法下樓，她還自覺去食堂端飯來教室，小川吃好后又將飯盒送回食堂。

小可是班里對比特殊的孩子，他的雙腿不太便當(dāng)，每天上樓時都會主動等在一旁，待全部同學(xué)上樓后，再自己雙手扶著欄桿一個臺階一個臺階逐漸地移動。小可也對比鬧騰，和同學(xué)們嬉戲時也總會忘乎所以，直到一不留神地滑坐在地上時，才想起來自己時不能舉行大動作打鬧的。這時候又一臉頹唐地起來，悄悄地坐在位置上。同班的小摯友很良善，從來沒有特殊對待他，也沒有取笑過他，孩子們一起玩樂，一起上課，每個人都是一樣。

班里的小宇和小浩在學(xué)習(xí)上相對落后了，小宇總是會不由自主地走神，即使是站著，心思也會飄到其他地方去，被點名時，總會懵著說一聲“啊?”，邊上的同學(xué)都替他慌張，忍不住把答案幫他說出來。小浩也總是一副呆萌的模樣，經(jīng)常一問三不知，需要逐漸輔導(dǎo)也能說出一二，但課后卻總有同學(xué)向我訴說小浩今天又和同學(xué)推推鬧鬧了。

這幫小萌孩做事情也很積極，說要畫畫、出板報，幾乎全班都舉手要參與進(jìn)來，一些好動的小摯友在我沒調(diào)配好任務(wù)時，就已經(jīng)拿著粉筆等在黑板前了。

讓閱讀浸潤童年三年級是習(xí)作的起步階段，閱讀也是和寫作才能息息相關(guān)的。開學(xué)初我買了五十來本課外書，才三個星期這些課外讀物就已經(jīng)被大家讀得差不多了，片面同學(xué)的閱讀速度很快，早早的就跑到學(xué)校圖書室去借書了。

大量課外書籍內(nèi)容相對簡樸，童稚，大家讀起來輕松，速度也很快，但讀過之后又能留下什么，我們不得而知。閱讀，不能讓小摯友漫無目的地讀，暑期里我制作了一份課外閱讀資料，參考了一些書籍，我覺得我們不需要將一本書分外細(xì)致地舉行解讀，而是從中選取和設(shè)計一些對比有思辨才能的問題，讓小摯友畫畫思維導(dǎo)圖，梳理故事情節(jié)，對內(nèi)容產(chǎn)生斟酌，這很重要。

讓閱讀開啟童年旅程，我們的閱讀就從這里詩意地遠(yuǎn)行。童年總會走過，人生總會走過，前行中假設(shè)有書相伴，你的人生不會落莫。帶著書籍上路吧，它將和暖你的童年，和暖你的人生。當(dāng)書籍的觸角觸碰你的每一根神經(jīng)，你身體的每一個細(xì)胞都會變得和暖而充盈，這就是讀書的氣力。

學(xué)習(xí)力學(xué)習(xí)勞績只是一時，不代表一世。而學(xué)習(xí)力的形成到持續(xù)鞏固的過程實際上是一個人一生的事業(yè)。學(xué)習(xí)力有多強，抉擇在學(xué)習(xí)的路上能走多遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)力的提升不僅僅是老師和學(xué)生的單邊活動，我們不成忽略老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與家長，學(xué)生與社會的雙邊乃至于多邊的互動。

每個班里確定是有學(xué)習(xí)團隊的，更加是頂尖級的一小撮兒人，課下熱愛自發(fā)聚到一起，有時問題討論得面紅耳赤，課上也是一樣的，老師在與學(xué)生對話的時候，不要一對一，要想手段把其他的學(xué)生拉進(jìn)來，也學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生良好的互動。往往同伴的斟酌，同伴的語言更具有穿透力