讓學(xué)生成為物理教學(xué)的摸索者

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓學(xué)生成為物理教學(xué)的摸索者物理學(xué)始終以試驗為基礎(chǔ)，而且貼近生活，故而吸引力巨大。只要能很好地探討，便能產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。終究，物理學(xué)本身不是主動者，但假使把學(xué)生融人其中，讓學(xué)生主動地去摸索它，其效果會更加完善，這就需要教師具有較高的教學(xué)水平。這里，針對物理教學(xué)，談一談我個人的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想

在物理學(xué)中，讓學(xué)生通過觀測和試驗、類比與歸納、聯(lián)想與想象去摸索規(guī)律，猜測結(jié)論，是培養(yǎng)學(xué)生橫向思維的有效方法。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)乃至選擇什么樣的知識解決實際問題，應(yīng)盡量及時引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。譬如在引入“電流的磁場〞時，可以先讓學(xué)生猜測“航海船上的羅盤針在一次雷擊時發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是什么原因?〞然后再設(shè)計試驗去證明；又如學(xué)習(xí)了“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流可能是什么關(guān)系〞，再用試驗證明之。通過試驗的驗證。學(xué)生茅塞頓開，心情就會舒暢，從而萌發(fā)對物理現(xiàn)象的摸索興趣和猛烈的求知欲。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

“提出的問題，往往等于解決了問題的大半。〞勉勵學(xué)生大膽提問，教師應(yīng)巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動質(zhì)疑，置學(xué)生于新舊知識、感性認識與理性認識、個人經(jīng)驗與科學(xué)概念的矛盾沖突的漩渦之中，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑意識，產(chǎn)生思維動勢。如在楞次定律的教學(xué)中。運用試驗來質(zhì)疑：①知道了怎樣能產(chǎn)生感應(yīng)電流，那么如何判斷感應(yīng)電流的方向呢?不少學(xué)生會認為，應(yīng)用初中學(xué)到的右手定則。此時可以因勢引導(dǎo)，讓學(xué)生用初中學(xué)過的方法判斷一些簡單的問題。如線圈在磁場中按一定的方向運動時產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向，學(xué)生簡單答出并能獲得成功的喜悅。②然后再要求學(xué)生回復(fù)較繁雜的問題。如當條形磁鐵插入線圈時，確定線圈的感應(yīng)電流方向。這時，大部分同學(xué)便會自然地試圖用右手定則進行判斷，但是十分困難。學(xué)生就會急需尋覓新的判斷方法，抓住這個契機分析試驗并說明初中的右手定則有一定的局限性，同時提出問題，能否找到一種新的方法使之更具有普遍意義，且使用起來更加便利呢?從而會激發(fā)同學(xué)的求知欲。通過誘發(fā)學(xué)生積極思維的方式，便能夠提高學(xué)生對物理現(xiàn)象和科學(xué)方法的摸索興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主動者，首先要讓學(xué)生喜歡物理、研究物理的研究方法。教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生的翻閱科普書籍和有關(guān)的物理雜志，做好閱讀筆記，或在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)物理資料等形式，讓學(xué)生理解物理知識所表現(xiàn)出的魅力，以激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

1.指導(dǎo)學(xué)生了解物理發(fā)生的歷史，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。物理發(fā)展的歷史進程說明了物理學(xué)科體系形成的各個方面的狀況。如物理學(xué)家獨特而宏偉的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗，學(xué)術(shù)整治以及為科學(xué)而獻身的崇高品質(zhì)等。同時，重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是與物理學(xué)家的創(chuàng)新活動分不開的。因此。讓學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的科學(xué)思維水平。

2.認識物理的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)是一門實用的，與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的，能使人類生活更加美好的科學(xué)。如物理與能源開發(fā)、能源與環(huán)境保護、高性能物理材料的應(yīng)用等，都給人類生活帶來了巨大的改善。假使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，有意識有目的地通過查閱科學(xué)普及雜志、物理書籍和通過互聯(lián)網(wǎng)上的信息資料認識物理的作用、地位及其與人類生活的關(guān)系，那么，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣無疑具有積極的現(xiàn)實意義。

一名物理教師如能在完成教學(xué)任務(wù)的同時，利用物理學(xué)自身對學(xué)生的誘惑力，使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主動者，讓他們在學(xué)習(xí)到物理學(xué)知識的同時養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，方不失為一名優(yōu)秀的物理教師，才稱得上是物理教師隊伍中的楷模。特別是在新課標理念下，教師更應(yīng)以學(xué)生為本，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛，積極創(chuàng)設(shè)問