數學課上的座談會〞

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數學課上的“座談會〞開學初的第一堂數學課上，在簡短地進行自我介紹以后，我向同學們提出了第一個問題：“什么是數學？〞

一石激起千層浪，原本恬靜的教室響起了猛烈的辯論聲：

“數學就是數學。〞

“不對，不能用數學來給數學下定義。〞

“數學是學數的科學。〞

“數學是學數和數的運算的科學。〞

“不對，數學除了數和數的運算還有幾何圖形。〞

“我知道了，代數和幾何統(tǒng)稱數學。〞

……

看到同學們探討的差不多了，我清了清嗓子總結道：“數學是研究客觀世界的數量關系和空間形式的科學。數學是美麗的，它來源于生產實踐；數學是巧妙的，它指導著生產實踐。有的學生認為數學知識枯燥無味，那是由于他沒有發(fā)現數學的奇異之美，沒有領會數學的和諧之妙，沒有認識數學的對稱之奇，沒有感受數學的簡單之絕；有的學生認為數學知識高深難懂，那是由于他沒有享受到‘山重水復疑無路，柳暗花明又一村’的喜悅，沒有品味著‘眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處’的驚喜。作為你們的數學教師，我有義務揭開數學的神秘面紗，有責任還原數學的美麗,讓數學散發(fā)出更加迷人的光芒，讓大家喜歡數學，會學數學。〞

我的話音剛落，教室就猛烈地響起了經久不息的掌聲。等大家恬靜下來后，我向同學們提出了其次個問題：“數學有什么用？〞

“房屋建筑中要用到數學。〞

“大地測量中要用到數學。〞

“制作模型時要用到數學。〞

“體育比賽中要用到數學。〞

“我們到商店買學習用品要用到數學。〞

“在其他學科的學習中要用到數學知識。〞

……

看到我沒有制止的意思，同學們越探討越猛烈。經過充分的座談，大家驚奇地發(fā)現，以前自以為沒有什么用處的數學竟然無處不在，無所不用：工廠里有數學、商店里有數學、馬路上有數學、人身上有數學……“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。〞通過這次數學座談會，讓同學們真正地意識到數學是一門十分重要、十分有用的課程，激發(fā)起同學們學習數學的興趣。

“興趣是最好的老師。〞看到同學們對數學知識已經產生了濃重的學習興趣。我趁熱打鐵，提出了第三個問題：“怎樣才能學好數學？〞

“認真聽講，積極思考。〞

“刻苦鉆研，勤奮學習。〞

“持之以恒，不恥下問。〞

“多思多想，勇于摸索。〞

……

看到同學們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都憋足了勁，要學好數學，我打心眼兒里高興。我知道，這次的數學座談會達到了預期效果。我告訴大家：在數學知識的學習中，我們要“養(yǎng)成自己學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的精神。〞要從不同的角度去思考問題，追根溯源地去摸索、求證知識的發(fā)展過程。要用數學的眼光去觀測和認識周邊事物，學會運用數學知識分析實際問題、解決實際問題的能力，由“學會〞數學轉變?yōu)椤皶W〞數學。

在這次數學座談會上，我和同學們在一起既談數學史的奇聞逸事，又談數學家的勤奮好學；既談數學知識在生產實踐中的指導作用，又談數學知識隨著社會生產的發(fā)展而不斷豐富完善的過程；既談生活中的數學難題，又談學習中的有效方法；既談數學與生活的緊湊聯系，又談數學給我們的生活帶來的便利與開心……讓