英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì) People's character 人物品質(zhì)詞匯整合課

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程人物性格品質(zhì)詞匯的整合、分析和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上；著重提高學(xué)生用單元話(huà)題詞匯，獲取信息、處理信息、整合知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容分析高中英語(yǔ)人教版必修一：必修一中多個(gè)單元都涉及到人物描寫(xiě)，如Anne,WangWei,WanKun,Elias和Mandela，這些鮮活的人物事例不僅帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到了不同話(huà)題下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)提供了豐富多樣的人物性格品質(zhì)描寫(xiě)類(lèi)相關(guān)詞匯和表達(dá)。這些人物描寫(xiě)在學(xué)生們腦海中活靈活現(xiàn)，有血有肉，因此對(duì)這些詞匯的分析與整合，不僅有助于理解篇章信息，還可以進(jìn)一步挖掘詞匯下的感情色彩和深層內(nèi)涵，對(duì)作者的態(tài)度評(píng)價(jià)做出推斷。學(xué)生利用主題詞匯，分析其在語(yǔ)篇中的的復(fù)現(xiàn)、分層和連貫，提煉出上下義詞，體會(huì)不同的表達(dá)效果；一方面幫助學(xué)生將所學(xué)詞匯歸納整合，理解上下義詞的邏輯關(guān)系，強(qiáng)化篇章意識(shí)；另一方面創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，將主題詞匯和上下義運(yùn)用于人物描述中。教學(xué)目標(biāo)1.用思維導(dǎo)圖歸納整理出必修一中五位人物的品質(zhì)描寫(xiě);2.理解并分析篇章中詞匯情感色彩和詞義關(guān)系——上下義（上義詞、下義詞）；3.運(yùn)用主題詞匯和上下義關(guān)系在具體語(yǔ)境中進(jìn)行人物描寫(xiě)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)這些詞匯的分析與整合，不僅有助于理解篇章信息，還可以進(jìn)一步挖掘詞匯下的感情色彩和深層內(nèi)涵，對(duì)作者的態(tài)度評(píng)價(jià)做出推斷。學(xué)生利用主題詞匯，分析其在語(yǔ)篇中的的復(fù)現(xiàn)、分層和連貫，提煉出上下義詞，體會(huì)不同的表達(dá)效果；一方面幫助學(xué)生將所學(xué)詞匯歸納整合，理解上下義詞的邏輯關(guān)系，強(qiáng)化篇章意識(shí)；另一方面創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，將主題詞匯和上下義運(yùn)用于人物描述中。學(xué)情分析授課對(duì)象為廣州市天河中學(xué)高一（8）班學(xué)生，該班為實(shí)驗(yàn)班，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，具備用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，但詞匯的儲(chǔ)備、思維的廣度深度、用英語(yǔ)完整連貫準(zhǔn)確地描述事物和批判評(píng)價(jià)的能力還有待提高。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：借助思維導(dǎo)圖整合主題詞匯并運(yùn)用于人物品質(zhì)描寫(xiě)。難點(diǎn)：1.理解分析詞匯在語(yǔ)篇中的情感色彩和上下義詞的含義和功能；2.將詞匯上下義關(guān)系運(yùn)用于人物描寫(xiě)。教與學(xué)的媒體選擇學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：前置性作業(yè)（分類(lèi)整理必修一人物品質(zhì)主題詞匯）教學(xué)資源：教材、多媒體課件、投影儀、學(xué)案、白板和白板筆。課程實(shí)施類(lèi)型偏教師課堂講授類(lèi)√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1Lead-inandQuickReview2WorksshowandIntegration3Lexicalanalysisandcategorization4Lexicalemotions5Analysisandapplication6Imitatedwritingandguessing7Homework教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：Lead-inandQuickReview活動(dòng)目標(biāo)toleadinthetopicandarouseinterest;解決問(wèn)題引入話(huà)題吸引學(xué)生技術(shù)資源Vlog,videoandPPT常規(guī)資源投影白板學(xué)案活動(dòng)概述PlaytheVlog“People’sCharacter”fortheclass;教與學(xué)的策略激活背景知識(shí)主題導(dǎo)入反饋評(píng)價(jià)課堂活躍學(xué)生參與度高快速進(jìn)入主題教學(xué)活動(dòng)2：WorksshowandIntegration活動(dòng)目標(biāo)tocultivatestudents’summarizingability;tointegratethewordsandlearntousethemindmap;解決問(wèn)題學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖整合主題詞匯技術(shù)資源思維導(dǎo)圖PPT常規(guī)資源學(xué)案白板活動(dòng)概述asktheclasstopolishthemindmapingroupsandshowittotheclass;givefeedbacktostudents’mindmapofpeople’scharacter.教與學(xué)的策略將思維可視化，復(fù)習(xí)鞏固反饋評(píng)價(jià)學(xué)生自主完成效果較好，小組合作完善思維導(dǎo)圖教學(xué)活動(dòng)3：Lexicalanalysisandcategorization活動(dòng)目標(biāo)tocultivatestudents’summarizingability;tointegratethewordsandlearntousethemindmap;解決問(wèn)題學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖整合主題詞匯技術(shù)資源思維導(dǎo)圖PPT常規(guī)資源學(xué)案白板活動(dòng)概述Q1:“Whatistherelationamongthesewords?”asktheclasstoobserveandexploretherelationsbetween“character”andadjslike“determined,generous,active…”;Q2:“Whatarethefeaturesofthewords?”demonstrateandexplaintheconceptofhyponymyincludingsuperordinateandsubordinatesinthemindmap;教與學(xué)的策略觀察總結(jié)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生自主完成效果較好，小組合作完善思維導(dǎo)圖教學(xué)活動(dòng)4：Analysisandapplication活動(dòng)目標(biāo)toanalyzethedescriptioninthetext;todeepentheunderstandingofhyponymy;解決問(wèn)題理解詞匯上下義關(guān)系并運(yùn)用于語(yǔ)篇分析技術(shù)資源PPT常規(guī)資源學(xué)案白板活動(dòng)概述askthestudentstofillintheblankswiththegivenwordsandguessthenameoftheboy;whilecheckingtheanswers,explainthewordsinthetextandleadstudentstoanswerthefollowingquestionswiththemindmap.Q1:“Whatisthetextabout?”Q2:“Whata