英語教學設計 People's character 人物品質(zhì)詞匯整合課

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程人物性格品質(zhì)詞匯的整合、分析和運用課程標準根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，在進一步發(fā)展學生綜合語言運用能力的基礎上；著重提高學生用單元話題詞匯，獲取信息、處理信息、整合知識，分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。教學內(nèi)容分析高中英語人教版必修一：必修一中多個單元都涉及到人物描寫，如Anne,WangWei,WanKun,Elias和Mandela，這些鮮活的人物事例不僅帶領學生進入到了不同話題下的學習內(nèi)容，同時提供了豐富多樣的人物性格品質(zhì)描寫類相關(guān)詞匯和表達。這些人物描寫在學生們腦海中活靈活現(xiàn)，有血有肉，因此對這些詞匯的分析與整合，不僅有助于理解篇章信息，還可以進一步挖掘詞匯下的感情色彩和深層內(nèi)涵，對作者的態(tài)度評價做出推斷。學生利用主題詞匯，分析其在語篇中的的復現(xiàn)、分層和連貫，提煉出上下義詞，體會不同的表達效果；一方面幫助學生將所學詞匯歸納整合，理解上下義詞的邏輯關(guān)系，強化篇章意識；另一方面創(chuàng)設真實情景，將主題詞匯和上下義運用于人物描述中。教學目標1.用思維導圖歸納整理出必修一中五位人物的品質(zhì)描寫;2.理解并分析篇章中詞匯情感色彩和詞義關(guān)系——上下義（上義詞、下義詞）；3.運用主題詞匯和上下義關(guān)系在具體語境中進行人物描寫。學習目標對這些詞匯的分析與整合，不僅有助于理解篇章信息，還可以進一步挖掘詞匯下的感情色彩和深層內(nèi)涵，對作者的態(tài)度評價做出推斷。學生利用主題詞匯，分析其在語篇中的的復現(xiàn)、分層和連貫，提煉出上下義詞，體會不同的表達效果；一方面幫助學生將所學詞匯歸納整合，理解上下義詞的邏輯關(guān)系，強化篇章意識；另一方面創(chuàng)設真實情景，將主題詞匯和上下義運用于人物描述中。學情分析授課對象為廣州市天河中學高一（8）班學生，該班為實驗班，對英語學習較有興趣，學習習慣較好，具備用英語簡單表達自己觀點的能力，但詞匯的儲備、思維的廣度深度、用英語完整連貫準確地描述事物和批判評價的能力還有待提高。重點、難點重點：借助思維導圖整合主題詞匯并運用于人物品質(zhì)描寫。難點：1.理解分析詞匯在語篇中的情感色彩和上下義詞的含義和功能；2.將詞匯上下義關(guān)系運用于人物描寫。教與學的媒體選擇學習準備：前置性作業(yè)（分類整理必修一人物品質(zhì)主題詞匯）教學資源：教材、多媒體課件、投影儀、學案、白板和白板筆。課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1Lead-inandQuickReview2WorksshowandIntegration3Lexicalanalysisandcategorization4Lexicalemotions5Analysisandapplication6Imitatedwritingandguessing7Homework教學活動詳情教學活動1：Lead-inandQuickReview活動目標toleadinthetopicandarouseinterest;解決問題引入話題吸引學生技術(shù)資源Vlog,videoandPPT常規(guī)資源投影白板學案活動概述PlaytheVlog“People’sCharacter”fortheclass;教與學的策略激活背景知識主題導入反饋評價課堂活躍學生參與度高快速進入主題教學活動2：WorksshowandIntegration活動目標tocultivatestudents’summarizingability;tointegratethewordsandlearntousethemindmap;解決問題學會使用思維導圖整合主題詞匯技術(shù)資源思維導圖PPT常規(guī)資源學案白板活動概述asktheclasstopolishthemindmapingroupsandshowittotheclass;givefeedbacktostudents’mindmapofpeople’scharacter.教與學的策略將思維可視化，復習鞏固反饋評價學生自主完成效果較好，小組合作完善思維導圖教學活動3：Lexicalanalysisandcategorization活動目標tocultivatestudents’summarizingability;tointegratethewordsandlearntousethemindmap;解決問題學會使用思維導圖整合主題詞匯技術(shù)資源思維導圖PPT常規(guī)資源學案白板活動概述Q1:“Whatistherelationamongthesewords?”asktheclasstoobserveandexploretherelationsbetween“character”andadjslike“determined,generous,active…”;Q2:“Whatarethefeaturesofthewords?”demonstrateandexplaintheconceptofhyponymyincludingsuperordinateandsubordinatesinthemindmap;教與學的策略觀察總結(jié)反饋評價學生自主完成效果較好，小組合作完善思維導圖教學活動4：Analysisandapplication活動目標toanalyzethedescriptioninthetext;todeepentheunderstandingofhyponymy;解決問題理解詞匯上下義關(guān)系并運用于語篇分析技術(shù)資源PPT常規(guī)資源學案白板活動概述askthestudentstofillintheblankswiththegivenwordsandguessthenameoftheboy;whilecheckingtheanswers,explainthewordsinthetextandleadstudentstoanswerthefollowingquestionswiththemindmap.Q1:“Whatisthetextabout?”Q2:“Whata