幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，本門課程的標(biāo)準(zhǔn)意在通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、理論和實(shí)踐轉(zhuǎn)換能力以及實(shí)操能力等。教學(xué)內(nèi)容分析《幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》（周兢主編）人民教育出版社本課是選用人教版幼兒師范學(xué)校課本《幼兒園語言教育活動(dòng)指導(dǎo)》

第七章的內(nèi)容“幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：能把握幼兒園聽說游戲的基本特點(diǎn)并能嘗試用于指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)。能力目標(biāo)：能認(rèn)真觀摩及理解教學(xué)案例，并利用案例中獲得的新知進(jìn)行聽說游戲的設(shè)計(jì)和組織。情感目標(biāo)：對(duì)聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織感興趣，有一定的自信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)能運(yùn)用獲得的新知識(shí)進(jìn)行聽說游戲的設(shè)計(jì)和組織。學(xué)情分析學(xué)生的這種反映：“課堂上我明白，課后就糊涂了；有案例參照我知道該怎樣做，但沒有參照我就不知道該做什么……”可見學(xué)生并未如我所愿地成為一個(gè)有效的學(xué)習(xí)者，教學(xué)的有效性不如人意。分析其中原因，學(xué)生的自我效能感不高，沒能實(shí)現(xiàn)真正意義上的理解可能是關(guān)鍵因素。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)游戲基本特征及游戲活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)適宜的游戲情景及指導(dǎo)方法。難點(diǎn)：聽說游戲的情景設(shè)計(jì)；如何把語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為游戲規(guī)則。教與學(xué)的媒體選擇多媒體課室，內(nèi)有多媒體設(shè)備課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1問題導(dǎo)入2提供基礎(chǔ)理論支持3呈現(xiàn)任務(wù)，自主探究4分享討論，發(fā)現(xiàn)問題5提供案例，構(gòu)建新知6運(yùn)用新知，解決新任務(wù)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)：幼兒園聽說游戲的設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)目標(biāo)把握幼兒園聽說游戲的基本特點(diǎn)并能嘗試用于指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)解決問題認(rèn)真觀摩及理解教學(xué)案例，并利用案例中獲得的新知完善聽說游戲的設(shè)計(jì)和組織技術(shù)資源關(guān)于幼兒園聽說游戲的相關(guān)視頻資料常規(guī)資源課本、學(xué)案以及任務(wù)單活動(dòng)概述一、復(fù)習(xí)理論，導(dǎo)入課題（10分鐘）1.交代本課要完成的設(shè)計(jì)任務(wù)：根據(jù)教師提供的素材，設(shè)計(jì)一個(gè)適合在幼兒園中班進(jìn)行的聽說游戲。2.學(xué)習(xí)基本概念。（1）直接呈現(xiàn)幼兒園聽說游戲的概念——“幼兒園聽說游戲是由教師設(shè)計(jì)組織的、幼兒有興趣自愿參加的、專門為學(xué)習(xí)語言而進(jìn)行的教學(xué)游戲?！保?）提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教育學(xué)關(guān)于游戲的相關(guān)理論，分析上述概念，概括聽說游戲的基本特征。（3）根據(jù)學(xué)生的概括，逐一呈現(xiàn)幼兒園聽說游戲的基本特征，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的印象：“專門為學(xué)習(xí)語言——反復(fù)練習(xí)”“自愿參加——好玩”“教師設(shè)計(jì)組織——目標(biāo)性、計(jì)劃性、參與中指導(dǎo)”“教學(xué)游戲——有規(guī)則”二、呈現(xiàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決（15分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，體驗(yàn)游戲的設(shè)計(jì)與組織。2.教師巡視，注意提示學(xué)生根據(jù)聽說游戲的基本特征和自己以往的游戲經(jīng)驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)。三、分享交流，發(fā)現(xiàn)問題（15分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)分享并點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)是：將游戲的設(shè)計(jì)和游戲的基本特征進(jìn)行比對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和存在問題。四、呈現(xiàn)案例，分析提升（20分鐘）1.運(yùn)用案例分析、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握幼兒園聽說游戲中游戲情景的特點(diǎn)及指導(dǎo)要點(diǎn)。（1）觀看中班練習(xí)反義詞的教學(xué)案例《反話國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生分析如何設(shè)計(jì)有吸引力的游戲情景？如何提出要求，引發(fā)幼兒反復(fù)練習(xí)反義詞。（2）觀看大班練習(xí)句子的教學(xué)案例《神秘的花》，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)聽說游戲游戲情景特點(diǎn)、指導(dǎo)要點(diǎn)的把握。（3）教師將學(xué)生分析、討論的結(jié)論呈現(xiàn)出來：“游戲情景應(yīng)連貫，身臨其境”“把練習(xí)目標(biāo)合理地變成游戲規(guī)則”五、重新修訂，鞏固新知（20分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，借助新經(jīng)驗(yàn)重新修訂或設(shè)計(jì)游戲《娃娃過生日》。2.引導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)案例《娃娃過生日》，分享收獲并點(diǎn)評(píng)。教師在此環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)中應(yīng)注意尋找學(xué)生設(shè)計(jì)中的閃光點(diǎn)以及與教學(xué)案例的相似度，提升學(xué)生的自我效能感。六、呈現(xiàn)新問題，內(nèi)化新經(jīng)驗(yàn)（10分鐘）1.呈現(xiàn)新任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求以及提供的線索，嘗試設(shè)計(jì)大班聽說游戲的教學(xué)活動(dòng)。2.采用集體討論形式，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，提供必要的幫助，幫助學(xué)生明確設(shè)計(jì)的思路。比如，告之游戲的名稱為“我們?nèi)ソ加巍钡?。教與學(xué)的策略本次活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用了以下的自主學(xué)習(xí)策略：支架策略、反思策略、啟發(fā)策略、討論與評(píng)價(jià)策略、主動(dòng)遷移策略等。反饋評(píng)價(jià)本次教學(xué)活動(dòng)采用“體驗(yàn)—案例—導(dǎo)引式”這一教學(xué)法教學(xué)課型進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，其亮點(diǎn)為，1.能關(guān)注學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)法學(xué)習(xí)的影響，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重視學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)；2.案例的選擇合理、恰當(dāng)，符合教學(xué)的需求，并能幫助學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；3.能關(guān)注學(xué)生新經(jīng)驗(yàn)的遷移，創(chuàng)設(shè)的問題情境比較符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。4.整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)比較明顯。存在的問題：1.現(xiàn)場(chǎng)時(shí)間過于緊促，因此時(shí)間的安排分配