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文檔簡介
新目標年級上英語學案例Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister.A)[計念以任務為中心的任務型語言教學是目前交際教學思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它倡在做中學在做中用”的教育理念語應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。運用學習任務組織教學強了言實踐的過程充體現(xiàn)了語言的交際本質在英語課堂上實任務和開展活動具有很大的挑戰(zhàn)性要在實際操作中對教材進行重新整合要根據(jù)學生的環(huán)境和接受能力來開展行之有效的任務和活動利用多媒體和網(wǎng)絡技術助解決教學難題這樣既為生創(chuàng)設真實可視的英語學習環(huán)境能發(fā)學生積極參與的欲望,引起學生的共鳴和興趣。[材析教學內容為新目標英語八年級上冊第六單元SectionA。習內容主要體現(xiàn)在以下三點:、學習有關人物特點的單詞tall,thin,calm,longhair,shortoutgoing,smart,athletic,、學習人物比較的重要句型:(1funnierthan(2isTara.(3Tomathleticthan、掌握語法點:andsuperlativeofadjectives(形容詞的比較級和最高級)[生析、利用多媒體課件上英語課,學生視聽感受明顯出大興趣,在欣賞和享受中學習,學習效果很明顯。、對于我校學生以前已經(jīng)接觸過形容詞的比較級和最高級,但并沒有系統(tǒng)完整的認,對單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級和最高級的表達上總是出現(xiàn)錯誤對本課的學習可以系統(tǒng)的學習形容詞的比較級和最高級,掌握用正確的語言結構表達人物特點和人物比較。[學標/
、知識目標:談論學生感興趣的話題,指導學生學習有關人物特點的單詞、人物比的表達及語法知識點形容詞的比較級和最高”、能力目標:培養(yǎng)學生的口頭表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。情感文化目標①生根據(jù)班級的真實情況用名人?!惫娡镀薄懊魅罩堑挠螒颍囵B(yǎng)學生的想象力、自信心和合作精神。②通過學習本課,增強師生、生生間的相互了解和溝通。[學難]、掌形容詞比較的構成、正運用比較+than用法。、正運用平級比the和alittle等比較級前的應用。[具備my的片的片Public動用的投票單(每生一份課課堂活動用于鼓的象征性的獎品明之星活道(學生自行設計)Step1TIwhatshelikewhatisyouwaiting.)Shetall./longiseasygoing./…(Studentsusetheirexpressfreely.)T:’slookatourphotos.(Showthemonthescreen.)Pleasetalkaboutus.:isshorterthanyou./Shehasshorterhairthanyou./Sheisthinnerthanyou./theT:’mmoreoutgoingthanmysister.inclasssubject.)設目:[1平時師生間接觸多,但學生與老師的家人觸甚少,利用學生的心理和想象空間,調動學生的學習興趣,增進師生間的相互了解2、了解學生對已學過的形容詞比較級和最高級的掌握程度,為下一步鞏固學習做好鋪墊。]Step2、Revisetheadjectivesdescribingpeopleappearanceandpersonalities:Dividetheclassintofourgroupswhichofthegetasmuchaspossible.downonofpaperbeforeclass.collectbeforeclass.)/
、Showsomeaboutandtalktheirdescriptionwords,suchasshorthair/longcurlyheavy/thin,beautiful/ugly,friendly/unfriendly…etc,onthescreen.設目:[、復習已學內容,自然延伸到課學習,起到承上啟下的作用、開展競賽活動,既可調動課堂氣氛,又可提高求知欲望,一舉兩得。]Step3Presentation、somewordsabout,picturesofoftwinsinA.T:iscalmer,TomcalmerthanSam.thanTam.TomismoreathleticthanSam.Samweakerthan、SectionA-1a.Matcheachwiththeopposite.Check、studentstotherulesofthesuperlativeofadjectthescreen.)設目:[、充分利用課本資源和網(wǎng)絡資,進行詞匯教學,詞不離句,形散而神不散。、讓學生歸納總結語法知識點,因勢利導,有利于開啟思維,體現(xiàn)以學生為中心的學特點。]Step4、tothepicturesin、tothecompletethechatin2a.andfillinchatin、Checktheanswers.設目:[聽力訓練既是對知識的鞏固,也為一步的任務輸出提供了輸入材料。]Step5Practice1:(work)、Demonstratetheactivitywithstudent.famousperson.Theteachereg.T:Iaskaboutyourfamily?Yes.T:youhaveaor/
Yes,Itwobrotherssister.T:Whoistaller,youroryou?S:I’mtallerthanmysister.T:Whoismostathleticofyou?brother.(Showanexampleonthe、inpairs.askthemoutin2:(work)、theintogroupsandthenworkgroups.FilltheInisisisheaviest?isthinnest?isoutgoing?isathletic?…
、Eachtodoreport.theinclass.3:Super(Individualperformance)T:youareasuperinwillyoulikewhatwillyoulike?S:I’mbetterthannow,course.、ShowantheIwanttobeasuperstar.I’mLaterI’mtaller.NowI’maschoolstudent.LaterI’macollegestudent.、Sstodesigntheirandhaveafreetalk.、Asksomesharewith設目[、設計的活動既突出互動合作,又體現(xiàn)個性化發(fā)展,有利于調動各個層面同學的學習積極性,最大限度地提高每位同學的參與意識2、活動的主題難易顧及到學生的實/
際情況,操作具有可行性3、教師導演,學生主演,充分發(fā)揮生的主體作用和積極能動性。、名人專、公投”、明日之這些活生生的生活場面,活現(xiàn)在課堂中,完全改變了以直截了當向學生傳授語的統(tǒng)教育模式正體現(xiàn)“人為本的任務型語言教學模式。]Step6ReadingWriting、Teach“l(fā)ookthesame、different、beasgoodas、“benotasgoodas”、,picturesandcomparingSsin、readthe(1-5)aboutthearticle.Write“T”、”or“DK、Checktheanswers.Sstogivereasons.)、AskSsanotherT:LiuLi.Talkaboutthedifferentyouandoneofyour、thereplieswiththeclass.設目:[、這一環(huán)節(jié)是基于聽說訓練之上,培養(yǎng)學生的讀寫能力,在課堂內強化目標語言。、對教材進行重新整合,既有效地控制了難易梯度,又不失時機地為學生創(chuàng)造了互相學習的機會,充分調動了學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力。]Step7ConsolidationandSum-upGiveSsachancetosumwhatinthisclass.talkitfreely.)makesasum-up.theexercises.Tgoessomehelp設目[、讓學生來做課小結,抓住了學敢于開口說英”心理,突出主動學習的重要性;教師作綜合陳述,猶如給學生一顆定心丸,給學生增添了信心、強化練習,重點訓練聽寫能力,進一步鞏固本課所學內容。]Step8、、Preview[書計/
traits
famousPublicvote[教學反思]時代在變,世界在變,事物都在發(fā)展,教
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