大學(xué)生心理健康試卷及答案共2套

《康一10×2分

共20分）1、關(guān)于開展心理健康教育目的不正確的表述是：（）（A）全面提高學(xué)生的心理健康水平(B)促進(jìn)素質(zhì)教育的落實(shí)(C)防止精神疾患的發(fā)生幫有心理疾病的學(xué)生恢復(fù)健康2、馬斯洛的需求層次理論最高層次的需要是（）（A）尊重的需要（B）全要（C）自我實(shí)現(xiàn)的需要（D)愛的需3、大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有（）（A）學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)性（B）學(xué)習(xí)法的單一性（C）學(xué)習(xí)途徑的多樣性（D)學(xué)過程的自主性4、按照情緒發(fā)生的強(qiáng)度、度與持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可將情緒分為哪幾類：（）（A）心境（B）激（C）激情柔情5、挫折的組成成分中對(duì)挫感起決定作用的是：（）（A）挫折情境（B）挫折（C）挫折認(rèn)知挫折反6、產(chǎn)生挫折的內(nèi)部因素有（）（A）智力因素（B）家庭素（C）抱負(fù)水平因素（D)挫折力7、有理想、有抱負(fù)，有獨(dú)見解，反應(yīng)迅速，行為果斷屬于哪種氣質(zhì)類型的心理特征：（）（A）膽汁質(zhì)）多血質(zhì)（C）抑郁質(zhì)粘質(zhì)8、強(qiáng)的自我力，柔內(nèi)，多，不心的情實(shí)感屬于哪種氣質(zhì)類型的心理征：（）（A）膽汁質(zhì)）多血質(zhì)（C）抑郁質(zhì)粘質(zhì)9、愛情與要現(xiàn)哪幾方面：（）ABCD)10AD)15×2分

共30分）123活識(shí)物產(chǎn)情緒“”們緒行反直接因何待何待關(guān)則冬洗水挫承法兩層觸此過方鏡刻我形鞭你完希波拉底大皮說氣為膽汁多粘抑四種類對(duì)要嚴(yán)對(duì)無所對(duì)善型描失更候讓我避來更婚悲劇導(dǎo)致神經(jīng)厭癥主要原擔(dān)過量食會(huì)響康19羞怯膽小內(nèi)賴焦癥患典我迫與反迫并存迫癥點(diǎn)美根定審美準(zhǔn)評(píng)事物所情緒三案225

共1張三說得我上存這問公眾面言即言思也處幾停狀；袋覺處很訥狀，點(diǎn)轉(zhuǎn)；昨天經(jīng)過測(cè)試，我得了社交懼癥請(qǐng)問果是三朋，會(huì)出樣的議助三變種狀況？25分）2請(qǐng)據(jù)目的況大四年的標(biāo)定個(gè)習(xí)劃詳實(shí)有作性分）準(zhǔn)（10×2分）1、B2、4、ABC5、6、ACD7、8、9、ABD10二判（分）1×2、√3、×4、×5、√6、×8、√9、√10×11×12√13×14、√15、×例析（2×25分50分）（25分）參考答：一在眾前言感緊，部人是這。這種現(xiàn)不僅人上，不是一特。這一方可與體性格特點(diǎn)關(guān)發(fā)的關(guān)注自的內(nèi)心體過分以自己中，對(duì)自己要過另方也缺在共發(fā)言的會(huì)關(guān)，如你的多，緊張會(huì)。第二關(guān)于心試，要有個(gè)的，心測(cè)是的個(gè)人參考要一點(diǎn)試都有的有性體心試多是有參考，不定。（25分參考答案大經(jīng)過一大不在時(shí)我學(xué)上的習(xí)點(diǎn)在大與不于腦時(shí)在的上二過四，一的部，社，身在習(xí)。大三為考準(zhǔn)人關(guān)參一社實(shí)自的能。大關(guān)注自己感的的態(tài)，及與有關(guān)的?！洞髮W(xué)心理健》試卷二一、選擇（10×2分，共20分）1、全國(guó)大生心理健康日是哪一天？()A.525日B.526日C.4月25日D.6月26日2、正確的康概念應(yīng)指()A．沒有疾病B．身體實(shí)C．不但體健康而且心理健康D．心理素高3、心理健的最終目標(biāo)是(A.自我實(shí)現(xiàn)B.和人際關(guān)系保人格完整保協(xié)調(diào)情緒4、心理健教育的對(duì)象主要組成是)A.心理障礙學(xué)生B.正常生C.重心理健康問題D.大多數(shù)學(xué)生5、學(xué)校心輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理導(dǎo)理正確的一是)。．學(xué)校心輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問題的個(gè)學(xué)生為服務(wù)對(duì)象．心理輔把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的展上C．學(xué)校心輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行障礙矯治的心理治療D．心理輔等同于心理咨詢和心理治療6、學(xué)校心輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種下列關(guān)于它們的敘述不正確一項(xiàng)()．學(xué)校心輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)兩種主要的方式．團(tuán)體輔以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防導(dǎo)為．個(gè)別輔是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)．經(jīng)常逃的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)7、在心理詢的各種形式中，最主要而最有效的方法()A.電咨詢B.門診咨詢C.專題咨詢D.聯(lián)咨詢8()AB.C.D9A.B.C.D.10)過程個(gè)評(píng)價(jià)問題二、判斷題的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。（×2分，共20分）1并非涇渭分明極而個(gè)連續(xù)害羞經(jīng)常由熟悉人或情境因素引分常人非情分134人因素常人或人個(gè)人分個(gè)人因而10、心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為，人的情緒來自人對(duì)所遭遇的事情的信念、評(píng)價(jià)、解釋或哲學(xué)觀點(diǎn)，而非來自事情本身。（）三、問答題（2×5分，共10分）簡(jiǎn)述簡(jiǎn)述自卑的消極防御表現(xiàn)形式。大學(xué)生如何培養(yǎng)健康的心理？四、案例分析（2×25分

共50分）1、1968年，美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他從小學(xué)每個(gè)年級(jí)中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的預(yù)測(cè)未來發(fā)展的測(cè)試，學(xué)生名單交給任課教師。實(shí)際上，羅森塔爾并末做任何真正實(shí)際的測(cè)驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測(cè)，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績(jī)明顯提高。上面這2、根據(jù)《論語》記載：有一次，孔夫子與學(xué)生公西華正在座談，子來孔子教到了上行：孔子：有在，為行？一，來教的，孔子：到了上行公西華不明教師為對(duì)一個(gè)給不的。孔子解釋：子是，是有意他遇事后一步，，是有意他遇事極?？追蜃訉W(xué)生教的心理據(jù)是？他為這做？評(píng)分一不（10×2分

20分）1、A2、3、4、5、6、D7、8、B9、10×2分

20分）12×4、×5、6×79、10、2×5分，10分）1簡(jiǎn)卑消。如、、、、不。2大生？（1）健建立合理的生活秩序保持健康的情緒建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)去愛樹立符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)學(xué)會(huì)自娛四、案例分析（2×25分）1