語文10孤獨(dú)之旅(學(xué)案3)

．．．．．．．．．．．．．．10獨(dú)旅精彩開詞同學(xué)們到了初三身體長高了覺得自己長大了但是你心理長大了嗎？天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述了一個(gè)少年，因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到蘆葦蕩里去放鴨的故事。生的艱苦、精神上的寂寞，壓迫著他，同時(shí)也錘煉著他的身心。在一場暴風(fēng)雨后，他覺得自己突地大了，堅(jiān)強(qiáng)了。人生的旅途上，每個(gè)人都要長大。你有這樣長”的體驗(yàn)嗎？學(xué)習(xí)目1．解景物寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。2．習(xí)小說細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。3．味孤體“成長的感受。教學(xué)過一、新導(dǎo)入（合唱《陽光總在風(fēng)雨后們，正如歌詞所表達(dá)的，人生旅途并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，往往充滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實(shí)生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要出的代價(jià)的話，那么“孤獨(dú)”也應(yīng)是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《獨(dú)之旅體少年杜小康在牧生活中所經(jīng)歷的一段孤獨(dú)生活。二、自指導(dǎo)（一）

——預(yù)習(xí)交流1、讀文圈文生詞軒ｕā嬉ｘ鬧凹ā)地雍ｙｎ)摻ｃā)雜膽怯ｑｉè撅ｊ給ｊｙǔ覓食撩ｌｏ逗2、解中要語意。厚實(shí)：富，富裕。嬉鬧：笑打鬧。撩逗：逗，招惹。驅(qū)除：走，除掉。茫然：完全不知道的樣子；②失意的樣子。乖巧：言等合心意，討人喜歡；②機(jī)靈。一落千丈：形容地位、景況、聲等下降得很厲害。置之不理：放在一邊兒不理不睬歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，止失常。3.者介曹文軒1954年于江蘇鹽城1974年進(jìn)入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京市作家協(xié)會(huì)理事，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師，中國作協(xié)

會(huì)魯迅文學(xué)院客座教授，北京大學(xué)中文系中國當(dāng)代文學(xué)教研室主任。著有長篇小說《山羊不吃堂草房瓦術(shù)著作《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究對微妙文軒文學(xué)論》《思維論——對文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。三、自學(xué)導(dǎo)（二）（）體知

——合作探究速讀全文，用自己的話概括小說的情節(jié)，明確這篇小說的三要素?！窘稽c(diǎn)】人物主公：小康；故事情節(jié)：一位少年因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風(fēng)雨之后“長大了，堅(jiān)強(qiáng)了環(huán)境：無邊無際的蘆葦?shù)?。（）層?.境寫作課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用？【交點(diǎn)有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲──烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住看人是否在船才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。（）關(guān)葦?shù)拿鑼懀禾J葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊─邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活面對浩浩蕩蕩的蘆葦時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。（）關(guān)雨描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的輛車從天滾動(dòng)過來“暴風(fēng)雨斯里地，仿佛世紀(jì)已到了末日風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。─杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。2.物析分析人物形象，感受人物成長的孤獨(dú)及超越自我的品質(zhì)。（）讀課文有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。(也以給學(xué)生提供杜小康成長過程的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重排列，或讓學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文)【交點(diǎn)】.想上學(xué)我去放鴨了，我要上岸回。.他害怕了……眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。C.開始想，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來…….杜小康搖頭是分頭去找吧完又走了。.望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭，他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。.現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全都是前方，還要走多遠(yuǎn)？……前方是未知的。最大的敵人……它就是孤獨(dú)。H.心里清楚了這一點(diǎn)，他們已經(jīng)根本不可能回避孤獨(dú)了……不再忽然地恐慌起來。I他哭了起來，但并不是悲哀。J.他驚喜地跑過去撿起……鴨子蛋!杜小康心理的變化：出發(fā)時(shí)：茫然，恐懼；到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：害怕，膽怯；安頓之后：感到孤獨(dú)；時(shí)間久了：不再忽然地恐慌；那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)?？傊?，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于“突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了

（）據(jù)故事節(jié)，你能概括杜小康成長的心理歷程嗎？【交點(diǎn)】茫然、恐懼——害怕、膽怯——感到孤獨(dú)——不再恐慌——堅(jiān)強(qiáng)（）認(rèn)為杜康是一個(gè)怎樣的孩子？【交點(diǎn)】他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的孩子。他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活，熱愛大自然的孩子。（）說題目“孤獨(dú)之旅小康這樣的孩子來說”含義是什么文中最能體現(xiàn)“孤獨(dú)”的語句是什么？【交點(diǎn)】題目概括了主人公放鴨生活的全過程”滲透于他放鴨期間的全部活空間和心靈空間。對杜小康來說”以下含義：①情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。②面對自然環(huán)境的獨(dú)。離開村莊，來到一個(gè)無比廣闊而又神秘莫測的自然環(huán)境中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對未來的恐懼。漫漫放鴨路，何處是盡頭？這一切構(gòu)成了人生的一段“孤獨(dú)之旅能現(xiàn)孤獨(dú)的句子是有其他聲音，天又如此空曠多天遇不到一個(gè)人（）中主人是杜小康，但作者也花了相當(dāng)?shù)墓P墨來寫他父親和鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？【交點(diǎn)】為成年人，經(jīng)歷了生滄桑的父親對前途未來都深感茫然和恐懼，何況小小的少年杜小康作低等動(dòng)物的鴨，離開了熟的環(huán)境，尚且感覺孤獨(dú)害怕，何況是作為人的杜小康？因此，對這二者的描寫，使得杜小康的孤獨(dú)感受顯得更加真實(shí)可信，能幫助我們更好地理解小人公的內(nèi)心世界。寫父親和鴨子，對塑造杜小康的形象起到了重要的襯托作用。杜小康失學(xué)后，鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得心靈的慰藉；在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群，感到成長的艱辛和喜悅；最后鴨子下蛋，不僅是牧鴨的結(jié)果也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鴨下蛋了”的驚喜。3.讀歌感課的題苦難的經(jīng)歷并不是我們博得別人同情的資本奮斗才是最重要的貧窮，貧窮也不是什么大不了的事關(guān)鍵是我們通過自己的努力去改變貧窮，改變自己的劣勢這才是最重要的?！閼?zhàn)輝【交點(diǎn)】①體現(xiàn)了人的力量：人能克服困難，戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。②成長是要付出代價(jià)的獨(dú)是重要的一筆。③人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)勝自我。④青少年要面對困難，而不要躲避困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種自豪感和成長感。（）言析細(xì)讀全文，體會(huì)精美傳神的語言。請找出并點(diǎn)評你認(rèn)為文中形象生動(dòng)、富含深意的語句。(學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn))【交點(diǎn)】“葦如綠色的潮直涌到天邊出蘆蕩的廣袤色浪潮”不僅可見其色，更可見其動(dòng)感與生機(jī)，將景物寫活了?！笆幦缛f重大山圍住了小船蘆蕩愈幽深繁愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才愈為真切。寫風(fēng)雨一“早上天就陰沉下來…千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲如眼前，

讓人仿佛身臨其境，將暴風(fēng)雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致?！叭涸诖靶纬梢粋€(gè)倒置的扇面形”一段寫景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，描寫細(xì)致入微?！靶】德劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了境。并在維系著家庭生計(jì)于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識(shí)到了這一點(diǎn)內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長真諦的淚。6.“鴨們也長大了”一段，描寫生動(dòng)、形象，映襯出主人公的成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。四、板設(shè)計(jì)孤之曹文軒人物：杜小經(jīng)磨難，逐漸成熟、堅(jiān))鴨群環(huán)境：蘆蕩風(fēng)雨五．拓延伸

人物成長的廣闊背景讀了課文后，你有哪些感悟？（學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)，全班共同交流）【交】示一：我認(rèn)為這篇說體現(xiàn)了人的力量：人能夠克服困難，戰(zhàn)