學(xué)生常規(guī)管理工作

-.z.1、學(xué)生常規(guī)管理的含義學(xué)生常規(guī)管理是學(xué)校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)展方案、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱，它是學(xué)校校務(wù)管理者組織、指導(dǎo)學(xué)生，按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)，有目的、有方案、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種教育，使學(xué)生在德、智、體幾方面全面開展，成長(zhǎng)為一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人的過(guò)程。學(xué)生常規(guī)管理是校務(wù)管理工作的中心任務(wù)之一。學(xué)生常規(guī)管理是學(xué)校管理必不可少的重要組成局部，是學(xué)校培養(yǎng)合格接班人的必要條件。學(xué)生常規(guī)管理有許多具體的管理內(nèi)容。總的說(shuō)來(lái)，它必須保證學(xué)生德智體幾方面全面開展。因而，學(xué)校校務(wù)管理工作，就要從這一目標(biāo)出發(fā)，協(xié)調(diào)學(xué)校及社會(huì)的各種力量，發(fā)動(dòng)一切可以發(fā)動(dòng)的條件，利用一切可以利用的手段，綜合平衡，統(tǒng)一安排，使學(xué)生身心都得到全面開展。2、學(xué)生常規(guī)管理的意義教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的的社會(huì)主義事業(yè)接班人，這也是中小學(xué)常規(guī)管理的根本目標(biāo)。因此，在中小學(xué)常規(guī)管理工作中，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理具有非常重要的意義?！惨弧臣訌?qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，是提高教育質(zhì)量培養(yǎng)社會(huì)主義新人的需要教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，這是我們黨在新時(shí)期為適應(yīng)世界新技術(shù)革命的開展趨勢(shì)而提出來(lái)的時(shí)代要求。目前，我國(guó)的管理水平還比擬落后，尤其在學(xué)生常規(guī)管理方面，還很不適應(yīng)新時(shí)期提高全民族素質(zhì)的要求。因而加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)造就一代社會(huì)主義新人應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前中小學(xué)常規(guī)管理工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，師資、教育教學(xué)設(shè)備和良好的生源等因素固然是辦好學(xué)校必不可少的條件，但學(xué)生常規(guī)管理水平的上下對(duì)辦好學(xué)校也具有十分重要的影響。有的學(xué)校雖然有良好的辦學(xué)條件，但由于管理不善，因而教育教學(xué)質(zhì)量很不如人意；有的學(xué)校雖然辦學(xué)條件差一些，但由于管理得法，反而能取得優(yōu)異成績(jī)?！捕臣訌?qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面開展的需要學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是直接關(guān)系到教育質(zhì)量的主體因素。因此，能否搞好學(xué)生常規(guī)管理工作，直接關(guān)系到教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體講，它不僅關(guān)系到教育質(zhì)量本身，而且也關(guān)系到現(xiàn)代化建立所需要的各級(jí)各類人才質(zhì)量，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)能否做到后繼有人。學(xué)生個(gè)性是在學(xué)生個(gè)體與外在環(huán)境的相應(yīng)作用中形成的，對(duì)學(xué)生個(gè)體形成的餓影響因素包括社會(huì)、家庭和學(xué)校三方面，其中學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)性開展起主導(dǎo)作用。學(xué)校這種環(huán)境，主要是人的環(huán)境。每個(gè)學(xué)生都生活在一定的學(xué)生群體中。這種群體是影響學(xué)生個(gè)性開展最直接、最現(xiàn)實(shí)、最深刻的環(huán)境。學(xué)生常規(guī)管理主要是對(duì)其群體的管理，形成具有約束力的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面地安康開展。由于多方面原因，這些年來(lái)，不少學(xué)校曾一度放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理工作，片面追求升學(xué)率，無(wú)視了對(duì)學(xué)生的全面開展教育，結(jié)果學(xué)校的思想教育工作薄弱、紀(jì)律松弛，學(xué)籍管理混亂，青少年在籍學(xué)生犯罪率上升，"流生〞大量增加，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾年全國(guó)中小學(xué)流生量到達(dá)六百多萬(wàn)人。我們必須清醒地看到這一嚴(yán)峻事實(shí)，積極采取措施，嚴(yán)格學(xué)生常規(guī)管理，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、學(xué)生常規(guī)管理的原則學(xué)生常規(guī)管理的核心問(wèn)題是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，象高考一樣，起著"指揮棒〞的作用。學(xué)校表?yè)P(yáng)什么樣的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)什么樣的學(xué)生，當(dāng)然就成了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的典范；學(xué)校批評(píng)什么樣的學(xué)生，懲罰什么樣的學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然引以為戒。什么是好學(xué)生？什么是差學(xué)生？國(guó)家文件是有原則規(guī)定的。"中小學(xué)生守則"有十條?？梢赃@樣說(shuō)：但凡模范遵守學(xué)生守則的，就是好學(xué)生；但凡嚴(yán)重**學(xué)生守則的，就是差學(xué)生。但是在相當(dāng)多的教師及校務(wù)管理人員心目中卻另有一個(gè)不成文的評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只要聽話，努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、就是好學(xué)生，否則就是差學(xué)生。這是教師及校務(wù)管理人員出于自己特有的職業(yè)心理而形成的一個(gè)結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)。它是非常片面的，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育人，實(shí)際上是在培養(yǎng)唯唯諾諾、"維書〞"維上〞的庸人，很難培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性和進(jìn)取精神的人。因此，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)必須改變，應(yīng)用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，這包括：〔一〕不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。學(xué)校的教育在總的方面的要求雖然是一樣的，但人的稟賦、愛好、性格以及環(huán)境條件等都不一樣，這樣，各個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)就不一樣。有些人往往總在*些方面或*一個(gè)方面才華出眾，但在其他方面則一般，甚至有*些缺陷。如果我們要求學(xué)生十全十美，學(xué)習(xí)上"門門總分值〞，是班上的"前五名〞、"前十名〞，則，在*一方面有才華的學(xué)生就會(huì)被埋沒(méi)，就不能很好的成長(zhǎng)。對(duì)這樣并非"全優(yōu)〞的學(xué)生，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出來(lái)，施以專門的教育，精心培育，幫助他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，這樣才能培養(yǎng)出拔尖的、出色的人才。歷史上的和當(dāng)代的許多著名的科學(xué)家、文學(xué)家、表演藝術(shù)家，以及我們說(shuō)熟悉的著名運(yùn)發(fā)動(dòng)，往往就是這樣被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出來(lái)的?！捕嘲凑詹煌膶哟卧u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，也有特優(yōu)生。因此，在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、推薦等活動(dòng)中，不能把眼睛只盯在"三好生〞身上，應(yīng)該不拘一格育人才，不拘一格評(píng)人才?，F(xiàn)在常見的做法是只評(píng)三好生、優(yōu)秀團(tuán)員，對(duì)在*些方面有特長(zhǎng)、*個(gè)方面有奉獻(xiàn)的學(xué)生培養(yǎng)不夠，鼓勵(lì)更少。也有做的比擬好的學(xué)校，如有些地方制定了"特優(yōu)學(xué)生評(píng)定條例"和有關(guān)特優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)定方法規(guī)定，每年九月有學(xué)生自己申報(bào)、教師推薦，然后由學(xué)校認(rèn)定為特優(yōu)學(xué)生候選人，最后實(shí)行開放式考試，經(jīng)評(píng)委會(huì)評(píng)出特優(yōu)學(xué)生，由校長(zhǎng)明文公布。這對(duì)于培養(yǎng)拔尖人才、出色人才是有積極意義的。另外，對(duì)于有*些特長(zhǎng)的學(xué)生，也應(yīng)該有相應(yīng)的培養(yǎng)和鼓勵(lì)的方法?！踩碁閷W(xué)生創(chuàng)造顯示才能的時(shí)機(jī)學(xué)生是否有*些特長(zhǎng)，不僅要善于發(fā)現(xiàn)，還要給予充分顯示才能的時(shí)機(jī)。組織各種學(xué)科比賽、科技比賽，是學(xué)生顯示才能的一種重要方法。此外，更重要的是平時(shí)要掃除學(xué)生成長(zhǎng)的心理障礙。當(dāng)今青少年相當(dāng)多數(shù)已從傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)?封閉型〞、"內(nèi)向型〞轉(zhuǎn)為"開放型〞、"外露型〞，他們不再受嚴(yán)格的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的束縛，而喜歡富于挑戰(zhàn)性的場(chǎng)面；他們不再認(rèn)為，壓抑自己的個(gè)性是一種"謙虛的美德〞，而希望"試一試〞，以顯示自己的能力。這種轉(zhuǎn)變，對(duì)于傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重的家長(zhǎng)和校務(wù)管理人員來(lái)說(shuō)，往往看不慣，認(rèn)為這是不好的表現(xiàn)，有意無(wú)意的給予壓抑，給青少年制造心理障礙，不利于開展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)?！菜摹硨?duì)學(xué)生的管理要做到寬嚴(yán)結(jié)合在學(xué)校管理中，人的管理是最主要的。如何"管人〞？心理學(xué)家指出：對(duì)不同年齡特征，不同文化教養(yǎng)的人，要有不同的方法。例如對(duì)幼兒要嚴(yán)管少教，對(duì)小學(xué)生要嚴(yán)管多教，對(duì)中學(xué)生要少管多教，對(duì)成年人要少管少教，重在引導(dǎo)。這些說(shuō)法雖不一定全對(duì)，但旨在區(qū)別對(duì)待，則是可取的。有的學(xué)校管理者認(rèn)為，治校如治軍，必須從嚴(yán)，才能有個(gè)好校風(fēng)。其實(shí)應(yīng)該有嚴(yán)有寬，不能一概而論。哪些該嚴(yán)？哪些當(dāng)寬？要從有利于人才成長(zhǎng)的角度去考慮。學(xué)校是培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，培養(yǎng)人才不是盲目的，而是有一定的規(guī)格要求的。在今天，教育必須為社會(huì)主義建立效勞，培養(yǎng)出來(lái)的人才就必須能適應(yīng)社會(huì)主義建立的需要?？偟囊笫亲龅接欣硐?、有道德、有文化、有紀(jì)律。因此，但凡理想信念、道德品質(zhì)、文化知識(shí)和組織紀(jì)律等方面的問(wèn)題，應(yīng)該從嚴(yán)要求，否則，就不能成為社會(huì)主義建立所需要的人才。但凡學(xué)生正當(dāng)?shù)呐d趣愛好、正當(dāng)?shù)淖非笠约白灾魏妥岳淼囊?，?yīng)當(dāng)從寬、不僅不應(yīng)橫加干預(yù)，還應(yīng)積極支持、扶植和引導(dǎo)。如果以管為主，管得使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立生活的能力。這就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生的管理，要做到有嚴(yán)有寬，有管有放。(五)防微杜漸學(xué)校的學(xué)生常規(guī)管理工作，應(yīng)該著眼于全局，所有這方面的方案、措施，應(yīng)該面向全體學(xué)生，這是無(wú)疑的。但是對(duì)一些足以影響學(xué)生品德形成的突出問(wèn)題，雖然只發(fā)生在少數(shù)學(xué)生身上，也必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的高度重視，并即對(duì)采取防范措施。因?yàn)檫@些突出的問(wèn)題，如不及時(shí)防范或制止，它就會(huì)象細(xì)菌一樣地蔓延，腐蝕著整個(gè)學(xué)校肌體。一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，往往就是這樣變壞的?！擦臣訌?qiáng)常規(guī)管理所謂常規(guī)管理，主要指的是經(jīng)常性的規(guī)章制度的管理。常規(guī)管理的內(nèi)容是包括課堂常規(guī)、飯廳常規(guī)、宿舍常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、圖書館常規(guī)、實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等方面的管理以及師生之間、同學(xué)之間應(yīng)有的禮貌要求。常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。人民教育家陶行知十分重視培養(yǎng)學(xué)生的常能。所謂"常能〞，是指最平常的、最根本的生活能力、活動(dòng)能力。現(xiàn)在一談到學(xué)生能力，往往強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)高級(jí)能力，如抽象思維能力、科研能力、處理信息能力等等，很少提到培養(yǎng)常能。但學(xué)生如果缺乏常能，不僅不可能學(xué)習(xí)和掌握高級(jí)能力，而且回帶來(lái)極其嚴(yán)重的后果。我國(guó)偉大人民教育家陶行知，提倡生活教育，非常尊重學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他作為育才學(xué)校的校長(zhǎng)，發(fā)表"創(chuàng)造宣言"，制定"創(chuàng)造獎(jiǎng)金方法"，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。同時(shí)他又竭力主*加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理。他并不認(rèn)為常規(guī)管理會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性。如他規(guī)定，室內(nèi)見師長(zhǎng)必須做到：第一，立正；第二，鞠躬；第三，請(qǐng)示、報(bào)告；第四，坐下、退出。室外相見要做到：第一，立正；第二，脫帽；第三，鞠躬；第四，隨行；第五，避道。當(dāng)然，我們今天不必講這么多禮節(jié)，但尊重師長(zhǎng)、講究禮貌總要有相應(yīng)的形式。學(xué)生常規(guī)管理方面的常規(guī)，應(yīng)滲透到學(xué)生所有的活動(dòng)范圍，不能只限于課堂。但是建立起來(lái)的常規(guī)，必須有利于學(xué)生安康成長(zhǎng)，決不能有礙與學(xué)生智力的開展。正確合理的常規(guī)，應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時(shí)就反復(fù)訓(xùn)練，使之自覺(jué)遵守，形成習(xí)慣。過(guò)時(shí)的、不合理的常規(guī)，應(yīng)及時(shí)修改。二、學(xué)生常規(guī)管理的根本要求〔一〕整體設(shè)計(jì)，全面管理對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理，必須表達(dá)全面開展的教育方針，從課內(nèi)外、校內(nèi)外等方面實(shí)行全方位的管理。目前在學(xué)生常規(guī)管理中，存在著重課內(nèi)輕校外、重文化知識(shí)學(xué)習(xí)輕思想道德教育以及日常行為標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練的傾向。要注重整體設(shè)計(jì)，確立德、智、體、美、勞全面開展的培養(yǎng)目標(biāo)，依靠學(xué)校全體教職工，并且廣泛與社會(huì)、家庭取得聯(lián)系，從學(xué)生的品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)、生活、課外和校外活動(dòng)等方面，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面管理?！捕吵种院?，常抓不懈學(xué)生的成長(zhǎng)是連續(xù)開展變化的過(guò)程，因此，學(xué)生常規(guī)管理應(yīng)保持連貫性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，常抓不懈。為了保證學(xué)生常規(guī)管理工作能夠持之以恒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須從思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)常抓不懈的重要意義。校長(zhǎng)的日程安排、每天的時(shí)間分配都要把學(xué)生常規(guī)管理工作擺上位置。同時(shí)要建立嚴(yán)格的學(xué)生常規(guī)管理制度，落實(shí)專門人員負(fù)責(zé)，做到有方案、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，校長(zhǎng)每隔一定時(shí)間都要召集班主任和其他學(xué)生常規(guī)管理人員開會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，落實(shí)管理措施。〔三〕嚴(yán)格要求，養(yǎng)成習(xí)慣"繩以規(guī)矩，始成方圓〞。在學(xué)生常規(guī)管理中要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格而明確的要求，保證學(xué)生常規(guī)管理常規(guī)能夠得到貫徹落實(shí)。特別是有關(guān)規(guī)章制度的執(zhí)行，要有一定的嚴(yán)肅性。當(dāng)然，所制定的常規(guī)必須是正確的、適當(dāng)?shù)模瑢?duì)學(xué)生要求必須是明確的，可到達(dá)的。加強(qiáng)管理和嚴(yán)格要求，并不是為了整學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。只有將學(xué)校提出的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行為習(xí)慣，才能保證學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面獲得全面開展，促進(jìn)學(xué)生身心的安康成長(zhǎng)?！菜摹程岣哒J(rèn)識(shí)，自我管理對(duì)學(xué)生進(jìn)展常規(guī)管理，并非是要求學(xué)生一味的循規(guī)蹈矩，服服貼貼，而是要充分信任和依靠學(xué)生，提高其對(duì)常規(guī)管理的正確認(rèn)識(shí)，有方案有步驟地組織學(xué)生參與管理，并注重培養(yǎng)其自我管理的能力和自我嚴(yán)格要求的意識(shí)，加強(qiáng)自身建立，搞好常規(guī)管理。三、學(xué)生常規(guī)管理的根本內(nèi)容〔一〕思想政治教育常規(guī)管理學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，經(jīng)過(guò)不同的年齡和年級(jí)，因而，應(yīng)施之以不同的教育和管理。小學(xué)階段，要著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是一個(gè)人長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的根底階段，打好這一根底有助于學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義的好公民。初中時(shí)期應(yīng)抓好道德教育，因?yàn)檫@一時(shí)期學(xué)生身心開展十分迅速，但理智水平不高，自控能力較弱，抓好道德教育有助于他們順利度過(guò)"危險(xiǎn)期〞。高中時(shí)期應(yīng)注重人生觀和世界觀的教育以及思想政治教育，因?yàn)楦咧猩幱谇啻荷L(zhǎng)期，他們的生理根本成熟，認(rèn)識(shí)、情感開展迅速，是形成思想信念和自我認(rèn)識(shí)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的成長(zhǎng)發(fā)育對(duì)他們未來(lái)生活道路有著決定性的影響，所以應(yīng)把握這一時(shí)機(jī)。一方面，學(xué)期的階段不同，學(xué)生反映出來(lái)的特點(diǎn)也不同，因而，德育工作的側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。例如開學(xué)初，學(xué)生度過(guò)了寒假或暑假，不僅豐富了生活，有許多的見聞和體驗(yàn)，而且也需要"收心〞，需要安定學(xué)習(xí)情緒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和團(tuán)隊(duì)組織，要針對(duì)學(xué)期初學(xué)生的思想情緒特點(diǎn)，搜集并組織交流學(xué)生自身或是其耳聞目睹的好人好事，用他們自己的或身邊的生動(dòng)事例來(lái)教育他們；同時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整組織，通過(guò)**程序改選學(xué)生干部，明確提出新學(xué)期的要求，從而為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。學(xué)期中，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)過(guò)期中考試，在德智體諸方面都有不同程度的提高，有的提高得快些，有的提高的慢些，這與學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法有關(guān)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我回憶，找出原因，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，迎接下半學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)期末，學(xué)生面臨總復(fù)習(xí)和考試，壓力比擬大。有壓力是好事，學(xué)校應(yīng)把握這一契機(jī)，正確引導(dǎo)，把壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如指導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)習(xí)，注意勞逸結(jié)合，教育學(xué)生正確對(duì)待考試，遵守考試規(guī)則，并進(jìn)展認(rèn)真的批評(píng)和自我批評(píng)，小結(jié)一學(xué)期的工作。寒暑假，學(xué)生脫離了學(xué)校教育，容易受到不好的影響，因而，學(xué)校的思想政治教育工作不能放假。要和家庭教育相互配合，假期中可安排一兩次"返校日〞，組織學(xué)生開展有益的活動(dòng)。對(duì)學(xué)生在假期中要有明確的要求，例如，教師布置的假期作業(yè)要認(rèn)真完成，要讀有益的書，要慎交朋友，生活要有規(guī)律，不要暴飲暴食，既要約束自己，又要開展個(gè)人的愛好和特長(zhǎng)，同時(shí)還要注意交通平安等等。另一方面，在道德常規(guī)管理中，應(yīng)根據(jù)不同特點(diǎn)，進(jìn)展不同的道德常規(guī)教育。例如，初一新生——起始年級(jí)，剛?cè)胄r(shí)對(duì)一切都感到新鮮，因而必須集中一段時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展入學(xué)的常規(guī)教育。如講校史，讓他們了解學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立主人翁思想，進(jìn)而熱愛自己的學(xué)校；結(jié)合新的環(huán)境，新的條件，重點(diǎn)講解學(xué)生守則，并提出切合實(shí)際的要求，使他們一開場(chǎng)就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并很快地熟悉學(xué)校的生活常規(guī)。中間年級(jí)是承上啟下的年級(jí)，往往易被管理者所無(wú)視，是容易出問(wèn)題的年級(jí)。對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，既沒(méi)有入學(xué)時(shí)的新鮮感，又沒(méi)有升學(xué)、就業(yè)的壓力，易出現(xiàn)生活散漫、紀(jì)律松弛的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)局部統(tǒng)計(jì)，少年犯罪率最高的是初二年級(jí)。因此，采取切實(shí)的措施，加強(qiáng)對(duì)初二學(xué)生的德育管理。一是要搞好超齡隊(duì)員的離隊(duì)工作，班主任和團(tuán)組織不要簡(jiǎn)單地處理學(xué)生的離隊(duì)問(wèn)題，而應(yīng)舉行隆重的集體離隊(duì)儀式，并把離隊(duì)同建團(tuán)工作銜接起來(lái)，讓他們回憶少先隊(duì)對(duì)自己的教育，激發(fā)起入團(tuán)的要求。二是要搞好青春期教育，教育他們自愛、自重、自尊、自強(qiáng)，培養(yǎng)其高尚的道德情操。畢業(yè)班面臨升學(xué)與就業(yè)的問(wèn)題，思想容易波動(dòng)，升學(xué)無(wú)望、就業(yè)無(wú)門的學(xué)生更容易出問(wèn)題，因此，要認(rèn)真研究新形勢(shì)下畢業(yè)班的思想政治工作，搞好升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)待業(yè)指導(dǎo)，狠抓理想前途教育和人生觀教育。在教育過(guò)程中，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不回避矛盾。青少年珍惜同窗友誼，可發(fā)揮班集體的作用，組織同學(xué)們談理想、談前途，相互交流，相互啟發(fā)，從中受到教育。〔二〕學(xué)習(xí)常規(guī)管理學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是他們長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和形成良好思想品德的過(guò)程。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)管理中，不能只注重學(xué)