23《隆中對(duì)》導(dǎo)學(xué)與練習(xí)

23、《隆中對(duì)》導(dǎo)學(xué)與練習(xí)（彭長(zhǎng)盛）投稿者：湖北省紅安縣第三中學(xué)彭長(zhǎng)盛郵編：438400；QQ：787888531郵箱：【導(dǎo)學(xué)講壇】走近作者陳壽（233—297），西晉史學(xué)家。字承祚，安漢（今四川南充）人。年輕時(shí)好學(xué)，拜同郡人譙周為師，曾任蜀漢觀閣令史。宦官黃皓專政時(shí)期，大臣都趨附他，陳壽卻敢于反抗，因而多次遭到譴黜。入晉后，張華愛(ài)其才，舉為孝廉，除著作郎，出補(bǔ)陽(yáng)平令。主要著作有《三國(guó)志》《古國(guó)志》《益都耆舊傳》，編有《蜀相諸葛亮集》等。背景信息

《隆中對(duì)》的故事，發(fā)生在建安十二年（公元207年）十月。這時(shí)軍閥混戰(zhàn)雖然尚未停息，但曹操和孫權(quán)獨(dú)霸一方的大勢(shì)已定，二分天下的局面已基本形成。對(duì)此，念念不忘“興復(fù)漢室”，而且頗有爭(zhēng)霸諸侯，統(tǒng)一中國(guó)之雄心的劉備，當(dāng)然不能善罷甘休。于是他便積極搜羅人才，以期共濟(jì)大事?！堵≈袑?duì)》就是寫劉備前去拜訪諸葛亮，請(qǐng)諸葛亮出山為他出謀劃策。文章主旨本文通過(guò)對(duì)諸葛亮隆中對(duì)策的敘述，表現(xiàn)了諸葛亮能從客觀實(shí)際出發(fā)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中分析各方面的力量，估計(jì)未來(lái)形勢(shì)的發(fā)展并據(jù)此以確定蜀漢建國(guó)的政策、策略的遠(yuǎn)見(jiàn)，贊揚(yáng)了諸葛亮非凡的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和軍事才能。思維導(dǎo)圖（第1段）孔明抱負(fù)（第2段）徐庶薦賢（3）問(wèn)計(jì)：三往乃見(jiàn)——計(jì)將安出遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)一論曹操——不可爭(zhēng)鋒遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)隆中對(duì)（3—5段）問(wèn)計(jì)對(duì)策（4）對(duì)策二論孫權(quán)——可以為援三論荊益——可爭(zhēng)可圖四論劉備——伺機(jī)而動(dòng)（5）贊賞：先主稱善——情好日密（第6段）器重信任：猶魚有水精彩分析1、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？

【點(diǎn)撥】諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是：“霸業(yè)可成”“漢室可興”。

諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了以下的戰(zhàn)略方針：內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：“西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”。諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性，“荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)”。再論述占據(jù)荊州的可能性，“其主不能守”。又論述了占據(jù)益州的必要性，“益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)”。最后論述占據(jù)益州的可能性，“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君”。生2：他是一個(gè)富有智慧，頭腦清醒，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人。從他的“生2：他是一個(gè)富有智慧，頭腦清醒，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人。從他的“對(duì)”，也就是他對(duì)劉備說(shuō)的一番答話可以看出。問(wèn)題二：從文中我們了解到諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)？生1：諸葛亮是一個(gè)有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有注重實(shí)際的政治才能的政治家，從他為劉備對(duì)天下大勢(shì)的精彩分析和對(duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出。生4：生4：他還是一個(gè)矜持自重的人。從“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！笨芍?。生3：他是一個(gè)胸懷大志，有自信有抱負(fù)的人。從“好為《梁父吟》”、“自比管仲，樂(lè)毅”可以看出。3、文章開頭為什么要寫諸葛亮“躬耕隴畝，好為《梁父吟》”？文章開頭寫諸葛亮“躬耕隴畝，好為《梁父吟》”，就頗耐尋味?！肮]畝”，并不是簡(jiǎn)單地寫他親自耕作，而是著重說(shuō)明他隱居于田野。于此讀者可以想到，一個(gè)負(fù)有卓越才識(shí)的人而隱居不仕，必有重重憂事在心。而“好為《梁父吟》”，就正含蓄地揭示了這個(gè)問(wèn)題?！读焊敢鳌?，是古歌曲，是一首流傳在齊魯之間的感慨時(shí)事，憂傷戰(zhàn)亂的歌曲。諸葛亮吟誦這首歌曲，在于借古抒懷，以表達(dá)他感傷亂世的思想感情和對(duì)軍閥混戰(zhàn)的不滿。作者用一“好”字，說(shuō)明他并非偶爾一吟，可見(jiàn)其感慨之深。4、劉備是在怎樣的情況下向諸葛亮問(wèn)“計(jì)”的？5、結(jié)合具體語(yǔ)句，分析劉備這個(gè)人物形象。劉備是一個(gè)思賢若渴以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。他的“思賢若渴”在文中有多處表現(xiàn)，例如“徐庶見(jiàn)先主，先主器之”，“器之”的實(shí)際內(nèi)容是對(duì)徐庶的真正尊重，對(duì)徐庶的意見(jiàn)的重視和接納。又如“先主遂詣亮，凡三往”，他能不為輿論左右，三顧茅產(chǎn)，請(qǐng)諸葛亮出山輔助自己實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室的遠(yuǎn)大理想?！皾h室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下?！边@幾句話充分表現(xiàn)了劉備以復(fù)興漢室為己任的慷慨情懷。6、史傳文學(xué)主要是表現(xiàn)主人公在一定的歷史條件下的突出作用，本文雖屬節(jié)選，但人物形象完整，說(shuō)說(shuō)本文是怎樣刻畫諸葛亮的形象的？

全文緊緊圍繞著表現(xiàn)出類拔萃、才干非凡的諸葛亮展開故事情節(jié)，故事之所以生動(dòng)感人，完全與諸葛亮管仲、樂(lè)毅式的“臥龍”形象有關(guān)。而且全文處處圍繞這一中心去記敘，省去了與表現(xiàn)這一中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容。文章一開始寫“亮躬秦朝隴畝，”先言其身世之不平凡，接著寫他的身形與不同凡響的自比，在平凡中顯示出不平凡，緊接著又以“時(shí)人莫之許也”和崔、徐“謂為信然”。介紹了兩種人對(duì)諸葛亮截然不平的評(píng)價(jià)，給讀者形成懸念。然后又通過(guò)徐庶的稱贊與推薦，對(duì)諸葛亮作進(jìn)一步頌揚(yáng)。對(duì)答部分則集中筆墨來(lái)表現(xiàn)諸葛亮的“臥龍”才干，最后通過(guò)劉備的贊語(yǔ)進(jìn)一步襯托諸葛亮的才能，這樣用事實(shí)否定了“莫之許也”，肯定了“謂為信然”，從而解除了懸念，在懸念的形成與解決中，諸葛亮的“臥龍”形象也就呼之欲出?！居?xùn)練場(chǎng)】一、積累與運(yùn)用1、你在學(xué)習(xí)課文時(shí)，讀準(zhǔn)了下列加點(diǎn)字了嗎？請(qǐng)你給這些字注音。⑴躬耕隴畝（

）

⑵漢室傾頹（

）⑶不知存恤（

）⑷遂用猖獗（

）⑸挾天子（

）

⑹帝室之胄（

）⑺枉駕顧之（

）

⑻南撫夷越（

）⑼好為《梁父吟》（）⑽度德量力（）⑾西和諸戎（）⑿簞食壺漿（）2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。⑴此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒爭(zhēng)鋒：______________⑵此殆天所以資將軍資：______________⑶民殷國(guó)富而不知存恤殷：______________⑷總攬英雄攬：______________3、翻譯下列句子。⑴非惟天時(shí)，抑亦人謀。譯文：⑵然志猶未已，君謂計(jì)將安出？譯文：⑶百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?譯文：⑷此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？譯文：4、相關(guān)知識(shí)積累：⑴有一些成語(yǔ)與我們今天學(xué)習(xí)的課文《隆中對(duì)》有關(guān)，請(qǐng)你寫出兩個(gè)與本文有關(guān)的成語(yǔ)來(lái)，并作解釋。示例：⑴三顧茅廬：拜訪；茅廬：草屋。原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。比喻真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)、拜訪有專長(zhǎng)的賢人。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⑵你在課外閱讀中，可曾積累過(guò)有關(guān)諸葛亮的名聯(lián)名句？請(qǐng)仿照示例再舉出一例。示例：名句：功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。名聯(lián)：成大事以小心，一生謹(jǐn)慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。_______________________________________________________________________________⑶除了“隆中對(duì)”，你還知道諸葛亮的其他故事嗎？請(qǐng)以小標(biāo)題的形式寫出2～4個(gè)。示例：七擒孟獲、火燒赤壁_____________________________________________________________________________5、文學(xué)常識(shí)及名著知識(shí)填空。悄悄告訴你：是三國(guó)時(shí)的一個(gè)人物。袁世凱死后，有人擬了這樣一副諷罵挽聯(lián)：“（）云：毋人負(fù)我，寧我負(fù)人，惟公善體斯意；桓溫謂：不能留芳，亦當(dāng)遺臭，后世自有定評(píng)?！逼渲猩下?lián)中空缺的即是被后人稱為亂世“”（評(píng)價(jià)性稱謂）的（人名）。悄悄告訴你：是三國(guó)時(shí)的一個(gè)人物。二、閱讀與鑒賞（一）閱讀課文《隆中對(duì)》（節(jié)選），完成6——9題。隆中對(duì)（節(jié)選）陳壽亮答曰：“自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比子袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎?益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之上，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤。智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！?、諸葛亮在隆中對(duì)策中是如何“三分天下”的？請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、填空：選文中諸葛亮對(duì)三方形勢(shì)的分析十分準(zhǔn)確：分析曹操，指出他具有政治和________優(yōu)勢(shì)；分析孫權(quán)，指出他具有地理和_______優(yōu)勢(shì)；分析劉表，既指出他具有交通和________優(yōu)勢(shì)，也指出了他軟弱無(wú)能的一面，此為劉備爭(zhēng)霸天下定下了大計(jì)。8、問(wèn)題探究：諸葛亮認(rèn)為“霸業(yè)可成，漢室可興”應(yīng)該采取哪些策略?⑴⑵⑶9、簡(jiǎn)答題。⑴選文中“此殆天所以資將軍”一句，反映了諸葛亮什么樣的思想？_______________________________________________________________________________⑵諸葛亮在對(duì)前景的分析中，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“人謀”的重要性，請(qǐng)從文中任舉一例說(shuō)明。(可用文中原句回答)⑶聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劇叭酥\”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。______________________________________________________________________________（二）閱讀下面的兩段文言文，完成第10——14題。【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。”庶曰：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)?！疽摇堪喑种偕?，扶風(fēng)①平陵②人，徐③令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辮，而涉獵書傳。永平④五年，兄固⑤被召詣校書郎⑥，超與母隨至洛陽(yáng)。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無(wú)他志略，擾當(dāng)效傅介子⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉1”注釋：①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐：徐縣．漢朝縣名。④永平：漢明帝年號(hào)。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的作者。⑥校書郎：官名．⑦傅介子：西漢冒險(xiǎn)家，以計(jì)斬樓蘭王聞名于世。10、解釋文中加點(diǎn)詞的具體含義。①由是先主遂詣亮（）②不恥勞辱（）11、乙文中有一個(gè)句子與甲文中的“時(shí)人莫之許也”有同樣的表達(dá)效果，找出這個(gè)句子寫在下面的橫線上。_________________________________________________________________12、將乙文中畫線的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)。譯文：___________________________________________________________13、下面的句子中有一個(gè)通假字，試推測(cè)是哪一個(gè)字并寫出本字。大丈夫無(wú)他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？通假字是_________，本字是___________。14、刻畫人物有正面描寫和側(cè)面描寫，比較兩文在這方面有何異同，試結(jié)合原文加以分析。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、表達(dá)與交流15、讀了課文《隆中對(duì)》，在名著閱讀中也讀了《三國(guó)演義》，你對(duì)諸葛亮有怎樣的看法呢？請(qǐng)用一段簡(jiǎn)練的話表達(dá)出來(lái)。示例：諸葛亮擁有過(guò)人的智慧和才干，他為劉備確定政治路線時(shí)的一番話非常精辟深刻！我的看法：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23隆中對(duì)1、⑴lǒng⑵tuì⑶xù⑷jué⑸xié⑹zhòu⑺wǎng⑻yí⑼hào⑽duó⑾róng⑿dān2、⑴爭(zhēng)強(qiáng)、爭(zhēng)勝⑵資助、給予⑶興旺富裕⑷招致、羅致3、⑴這不僅僅是時(shí)機(jī)好，而且也是人籌劃得當(dāng)。⑵然而我的志向到現(xiàn)在還沒(méi)有罷休，您說(shuō)該采取怎樣的辦法？⑶老百姓誰(shuí)敢不用竹筐(竹籃、竹筒)盛著食物、用壺裝著水(酒水)來(lái)迎接將軍你呢?⑷這大概是天拿（它）來(lái)資助將軍的，將軍難道沒(méi)有這個(gè)意思嗎？（本題要注意“殆”、“資”及反問(wèn)語(yǔ)氣，翻譯意思對(duì)即可）4、⑴①挾天子以令諸侯：比喻用領(lǐng)導(dǎo)的名義按自己的意思去指揮別人。②天府之國(guó)：現(xiàn)多指以成都平原為中心的富庶之地。③簞食壺漿：形容軍隊(duì)受到群眾熱烈擁護(hù)和歡迎的情況。④鼎足之勢(shì)：比喻三方面并立的局面。⑤犬馬之勞：古地臣子對(duì)君主常自比犬馬，表示愿像犬馬那樣為君主奔走效力。先表示心甘情愿受人驅(qū)使，為人效勞。⑥如魚得水：好像魚得到水一樣。比喻得到跟自己十分投合的人或?qū)ψ约汉苓m合的環(huán)境。⑵①收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取