幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)大綱

學(xué)前教專業(yè)緒【學(xué)的要】過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課程的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法?！局攸c(diǎn)難】課程的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法【教學(xué)數(shù)1【本章要容一《幼園育動計(jì)與實(shí)》主內(nèi)《幼兒園教育動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組幼兒園育活動的指導(dǎo)用書。它是以我國的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫的教材。本書主要包括以下內(nèi)容：（一）幼兒園育活動的基本理論這部分內(nèi)容主概括闡述了幼兒園教育活動的含義、點(diǎn)和基類型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。（二）幼兒園育活動設(shè)計(jì)的基本要素這部分內(nèi)容主從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動應(yīng)具備的基本素入手述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動計(jì)劃的制定、教育活動方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。（三）幼兒園育活動的內(nèi)容與設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容主按照健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)個領(lǐng)域別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評的方式說明幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的方法。（四）組織幼園教育活動的技能這部分內(nèi)容主闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育動時應(yīng)備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說明。二、學(xué)《兒教活設(shè)計(jì)與踐的義幼兒園師進(jìn)行教育活動設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)為新教從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)有助于兒教師形成科學(xué)的幼兒教育理念三、學(xué)《兒教活設(shè)計(jì)與踐的法要密切系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識要培養(yǎng)己多方面的能力與技能要聯(lián)系兒園教育工作的實(shí)際（四）養(yǎng)成搜整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【參考目[1]張琳主編兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐等育出版社，2010；[2]黃瑾主編兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)東范大學(xué)出版社，2007；[3]教育部基礎(chǔ)教育司幼兒園教育指導(dǎo)綱（試行解南京江教育出版社2002；【思考】為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法第一章

幼兒園育活動基本理【教學(xué)的要】過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀?！局攸c(diǎn)難】兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容第一節(jié)

幼兒園育活動述一、幼園育動含《綱要》第三分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“兒園的育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！边@里的“教育過程”可以說包括了幼兒在園的一切活動，是廣義的幼兒園教育活動；而狹義的幼兒園教育活動則是指教師在一定時間內(nèi)專門組織的教育活動。幼兒園育活動是“有目的、有計(jì)劃”的教育動幼兒園育活動是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主的教育活動過程幼兒園育活動是“多種形式”的教育活動二、幼園育動特（一）廣泛性啟蒙性（二）趣味性和游戲化（三）綜合性整合型（四）隨機(jī)性和潛在性三、幼園育動基類型（一）按特征類1、生活活動生活活動是指兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠盥洗、廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間。2、區(qū)域活動區(qū)域活動又稱動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活區(qū)內(nèi)進(jìn)的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言角、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等3、教育活動教育活動是指教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的有計(jì)劃活動，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運(yùn)動會、郊游等。（二）按教育容分類1、分學(xué)科式學(xué)活動分學(xué)科教學(xué)歷久遠(yuǎn)，自20世50年起至90年初，受蘇聯(lián)兒教思的響，按學(xué)科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。學(xué)科課程是指學(xué)科為中心的課程，即把有價值的知系統(tǒng)化形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒園一般開設(shè)計(jì)算、語言、常識、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科。對于新教師來，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)動的基，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。2、綜合主題活動（或稱單元式主題活動）綜合主題式活主要是指以某一主題為中心組織課程打破學(xué)或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會成一種新的體系。綜合主題式活動的特點(diǎn)在于建立各學(xué)科之間的自然的有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識為線索，滲透其他學(xué)科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動內(nèi)容。3、按領(lǐng)域分的活動《綱要》在“育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒的教育容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”（三）按組織式分類集體活動般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時間內(nèi)做同樣的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。小組活動：就是將全班幼兒分成幾個小組進(jìn)行的活動。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā)組織的活動小活動的特點(diǎn)是容易調(diào)動幼兒主動積極的作材料進(jìn)兒和小伙伴、教師的談話或交流。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎。個體活動：一般是由一個教師面對一兩個幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。這種活動形式更易于教師增強(qiáng)對幼兒的了解，因材施教。集體、小組、體活動有著不同的教育功能，必須互配合、理交替、互相補(bǔ)充。（四）按學(xué)習(xí)式分類接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。這種方式相對簡單，易于操作。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：情境性和活動性。這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形的活動1園活動園活動是指根據(jù)某一主題一的教育容開的園的集體活動。2、親子活動親子活動是指對嬰兒及家長實(shí)施親子同樂、親子互動的活動。一般歲下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼參加各種社會實(shí)踐活動，如參觀博物、為社服務(wù)、救助小動物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種教育活動形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢它們之不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。四、幼園育動幼園課程（一）幼兒園程幼兒園課程是現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼獲得有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。（二）二者的系從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動，從這個意義上說，幼兒園課程與幼兒園教育活動是兩個等同的概念。從狹義的角度理解幼園課程為一門一門的學(xué)科那么幼兒園課程與幼兒園教育動則是兩個互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。第二節(jié)兒園教的目標(biāo)一、我幼園育標(biāo)述教育目的是國對各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的量要求幼兒園教育目標(biāo)是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。（一）我國幼園教育總目標(biāo)《規(guī)程》第一第三條明確規(guī)定，幼兒園教育的目標(biāo)幼兒園任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。（二）幼兒園育和教育目標(biāo)《規(guī)程》第一第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的主要標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感。培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（三）五大領(lǐng)目標(biāo)1、健康領(lǐng)域目標(biāo)：身體健康，在集體生活中情緒安、快；生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：形成身心和諧的健康觀念。養(yǎng)成保護(hù)和鍛煉并重的健康方式。注重健康行為的形成。2、語言領(lǐng)域目標(biāo)：樂意與人交談，講話禮貌；注意聽方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：重視語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)。（3）關(guān)注語言育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3、社會領(lǐng)域目標(biāo)：能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信；意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：建立良好的社會關(guān)系。促進(jìn)幼兒自我意識的發(fā)展。4、科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包括以下幾層含義：保持、鼓勵幼兒的好奇心和探究欲望。發(fā)展幼兒實(shí)際探究解決問題的能力。提高表達(dá)與交流能力。數(shù)學(xué)與科學(xué)的有機(jī)融合。關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。5、藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和術(shù)的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。這一領(lǐng)域的目標(biāo)主要包含以下幾層含義：通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就。藝術(shù)活動是幼兒自我表達(dá)的重要方式。幼兒藝術(shù)活動是一種精神的創(chuàng)造活動。以上五大領(lǐng)域目標(biāo)內(nèi)容，從不同角度提出了促進(jìn)幼在情感態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，而且各領(lǐng)域之間是相互滲透、相互促進(jìn)的：健康領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)；語言領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認(rèn)知水平的基本條件；社會領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分；科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的重要方面。二、幼園育標(biāo)結(jié)體系幼兒園教育目的結(jié)構(gòu)體系可分為五個層次：幼兒園育總目→幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)→各年齡班幼兒發(fā)展的學(xué)期目標(biāo)→各年齡班幼兒發(fā)展的月目標(biāo)→各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標(biāo)三、實(shí)幼園育標(biāo)途徑（一）幼兒教是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證幼兒園日活動實(shí)施是幼兒園教育目標(biāo)的主要徑創(chuàng)設(shè)良的幼兒園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)基本條件幼兒園家庭、社區(qū)的合作是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育標(biāo)的必要手段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是然的、流暢的，每一個“即時目標(biāo)”達(dá)成，是以“中、長期目標(biāo)”為方向的，各目標(biāo)均關(guān)注活動過程中幼兒的發(fā)展。目標(biāo)又是可調(diào)整、可生成的，在活動過程中，教師要不斷分析幼兒的各種行為，接納幼兒生成的各種有價值的信息，適時調(diào)整自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)。第三節(jié)

幼兒園育活動內(nèi)容《綱要》提出幼兒園教育活動的內(nèi)容是全面的、啟性的，以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并提出了各自的內(nèi)容和要求。但這些內(nèi)容和要求仍具有很強(qiáng)的概括性，實(shí)際上是一種觀念性、方向性、指導(dǎo)性的內(nèi)容，而不是具體的、直接可操作的內(nèi)容。具體的教育內(nèi)容是落實(shí)教育目標(biāo)的載體，因此，本教材依據(jù)《綱要》的精神，根據(jù)幼兒園的實(shí)際，將幼兒園教育內(nèi)容進(jìn)一步具體化，使初學(xué)者對幼兒園教育的內(nèi)容有一個全面而初步的了解。一、幼園康育（一）保健方面日常生活習(xí)慣：主要包括掌握洗手、刷牙的基本法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習(xí)慣；會使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿勢正確；按時排便；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；會整理活動用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。飲食與營養(yǎng)：主要包括情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐；認(rèn)識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水；按時進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好等。身體認(rèn)識與保護(hù)：主要包括了解自己身體的外形和主要器官，認(rèn)識與保護(hù)五官；初步掌握換牙、護(hù)牙的知識；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成積極開朗的性格。自身安全：主要包括對日常生活中安全常識與規(guī)則的了解及遵守，在過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動器械時能注意安全；認(rèn)識有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識；了解應(yīng)對意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng)等）的常識，具有基本的求生技能。（二）體育方面1、基本動作展2、基本體操和隊(duì)列隊(duì)形3、械類活動和游戲4、形成積極加體育活動的態(tài)度，愿意參加體育活動，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對身體發(fā)展的積極作用。二、幼園言育幼兒語言教育要培養(yǎng)幼兒在傾聽、表達(dá)、欣賞文學(xué)品和早閱讀方面的能力。1、學(xué)習(xí)說普話2、語言交往能力3、學(xué)習(xí)文學(xué)作品4、早期閱讀5、日常生活滲透語言的學(xué)習(xí)三、幼園會育1、形成良好人際關(guān)系2、愛護(hù)然環(huán)境，適應(yīng)社環(huán)境3、遵守社會范，形成良好的社會生活習(xí)慣、加強(qiáng)對自我的識對人認(rèn)識四、幼園學(xué)育（一）科學(xué)方面1、認(rèn)識周圍的自環(huán)境2、認(rèn)常見物品和材料3、認(rèn)識常見的科現(xiàn)象4、探發(fā)現(xiàn)活動（二）數(shù)學(xué)方面1、量與計(jì)量2、與數(shù)量關(guān)系3、幾何圖形4、空間方位5、時間五、幼園術(shù)育（一）音樂方面1、歌唱活動2、律活動3、打擊樂演奏活動、音樂欣賞活動5、譜（二）美術(shù)方面1、繪畫活動2、手工活動3、欣賞動【思考】什么是幼兒園教育活動,它何特點(diǎn)？它有多少種類？幼兒園教育的目標(biāo)是什么？幼兒園教育活動的內(nèi)容有哪些？第二章

幼兒園育活動計(jì)的基要素【教學(xué)的要】過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀。【重點(diǎn)難】兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容第一節(jié)

幼兒園育活動計(jì)概述一、幼園育動計(jì)含義幼兒園教育活設(shè)計(jì)是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)和學(xué)習(xí)點(diǎn)、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對幼兒實(shí)施教育影響的方案。不同類型的教活動設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的教育理念和課設(shè)計(jì)思，但首要的和貫穿始終的設(shè)計(jì)原則是以幼兒為本，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。二、幼園育動計(jì)原則幼兒園教育活設(shè)計(jì)的原則就是教師指導(dǎo)幼兒園活動一般原和設(shè)計(jì)教育活動方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目標(biāo)為核心、以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為前提、以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)制定的是建立在選擇教育活動的內(nèi)容與形式設(shè)教育活動的環(huán)境、調(diào)動多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長期教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，同時也是評價幼兒園教育活動的依據(jù)之一。在進(jìn)行幼兒園教育活動設(shè)計(jì)時一般遵循以下原則：（一）思想教性原則思想教育性原是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮種因素教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。這就要求教師擇的內(nèi)容必須是積極的、正面的、能起幼兒快情緒的內(nèi)容，使幼兒在獲得知識的同時，發(fā)展他們良好的道德情感和審美情感，形成對周圍事物的正確態(tài)度。在各種教育活動中，教師還要注意培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于和善于克服困難的意志品質(zhì)。（二）科學(xué)發(fā)性原則科學(xué)發(fā)展性原是指向幼兒傳授的知識、觀點(diǎn)、技能應(yīng)該是確的、準(zhǔn)確的，要符合幼兒認(rèn)識規(guī)律夠進(jìn)幼兒個性全面發(fā)展幼從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展最近發(fā)展區(qū)是20世30年，蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”概念，創(chuàng)造性地闡明了教學(xué)、學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。他指出，兒童發(fā)展任何時候不是僅僅由成熟的部分決定的。他說，至少可以確定兒童有兩個發(fā)展的水平，第一個是現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨(dú)立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個是潛在的可能的發(fā)展水平，即兒童還不能獨(dú)立完成任務(wù)，而必須在教師的幫助下，痛過模仿和自己努力才能完成的智力任務(wù)。這兩個水平之間的差異則為“最近發(fā)展區(qū)”教師在選擇活動內(nèi)容時要充分考慮幼兒的可接受性符合幼兒的認(rèn)識規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應(yīng)是正確的、準(zhǔn)確的。由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮疲此計(jì)活動要學(xué)理安幼兒的活動時、活動強(qiáng)度，一日活動中注意動靜交替，在同一活動中注意采用多種方式有動有靜地開展活動。（三）趣味直性原則趣味直觀性原是指組織活動時要利用幼兒的各種感和已有驗(yàn)，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點(diǎn)，充分運(yùn)用各種直觀教學(xué)手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)根據(jù)教活動的具體內(nèi)容和幼兒的實(shí)際當(dāng)運(yùn)用直觀手段生動形象的語言等，增加活動的趣味性。常用的直觀手段有觀察實(shí)物和模具、電化教學(xué)、語言描述、動作示范等。（四）啟發(fā)探性原則啟發(fā)探索性原是指在教育教學(xué)活動中教師必須善于發(fā)誘導(dǎo)充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運(yùn)用知識的能力。教師應(yīng)多采用發(fā)式的教學(xué)方法，如提問、比較、觀、游戲示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進(jìn)行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。特別是在語言技能上，教師要善于運(yùn)用通俗、準(zhǔn)確、簡練有趣的語言講解知識、設(shè)計(jì)問題。（五）主體活性原則主體活動性原是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，過幼兒身的實(shí)踐活動、探索活動來學(xué)習(xí)并主動構(gòu)建自己的知識體系。（六）全面滲性原則全面滲透性原是指教師要善于利用各種有教育價值因素對兒進(jìn)行教育，將各項(xiàng)教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒園教育的目標(biāo)。（七）藝術(shù)創(chuàng)性原則藝術(shù)創(chuàng)造性原是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運(yùn)各種方、手段、形式等組織各類教育活動。三、幼園育動計(jì)程序幼兒園教育活設(shè)計(jì)是有一定程序和規(guī)律的?？梢院啚橐粋€式：目標(biāo)興、需要和經(jīng)+環(huán)境和材料→活動“目標(biāo)”是指兒園教育的目標(biāo)；“興趣、需要和經(jīng)”是指兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)和技能及年齡特點(diǎn)；“環(huán)境和材料”是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等；“活動”是指活動的具體內(nèi)容和形式等。教育活動的設(shè)雖然有較大的靈活性、變通性，但可靈活變的只是設(shè)計(jì)的程序，而不是其中的要素。（一）以“目”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序在每一個教育段都有比較具體的教育目標(biāo)。一般從標(biāo)出發(fā)計(jì)的活動主要是針對全班幼兒的。（二）以“興、需要和經(jīng)驗(yàn)”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序幼兒的興趣和要常常是一個新的活動的起點(diǎn)，關(guān)鍵于教師敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價值，這類活動可以是針對全班或某個幼兒。（三）以“環(huán)和材料”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序一年中的季節(jié)節(jié)日、生活中的偶發(fā)事件、一件隨手得的材等都可作為教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。（四）以“活方案”為起點(diǎn)設(shè)計(jì)的活動程序選擇他人已經(jīng)計(jì)好的活動，或參照自己以往組織的成功的例，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。四、鞏練根據(jù)以下圖中供的內(nèi)容設(shè)計(jì)其活動方案的簡明線索（一）以目標(biāo)起點(diǎn)的活動設(shè)計(jì)培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性（二）以環(huán)境材料為起點(diǎn)的活動設(shè)計(jì)各種包裝紙，如糖紙等（三）以幼兒興趣需要為起點(diǎn)的活動設(shè)計(jì)幼兒喜歡玩沙、玩水第二節(jié)

幼兒園育活動標(biāo)的設(shè)一、制幼園育動標(biāo)的意教育目指明了幼兒全面發(fā)展的方向教育目指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程教育目是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù)二、制幼園育動標(biāo)的依（一）依照相的政策法規(guī)1、1995年中華人民共和國教育法》2、1989年《幼兒園管理?xiàng)l例》3、1996年幼兒園工作規(guī)程》42001年幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行（二）反映社的要求（三）遵循教育的總目標(biāo)（四）符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要三、制幼園育動標(biāo)的要（一）要科學(xué)分解教育目標(biāo)分解教育目標(biāo)將幼兒園總的教育目標(biāo)層層分解為可行、可作的具體的活動目標(biāo)，不僅要考慮各領(lǐng)域的目標(biāo)，還要考慮各年齡班的特點(diǎn)。例如健康領(lǐng)域中體育運(yùn)動的基本動作“跑”：會一個跟一個跑；會手腳協(xié)調(diào)地向指定方向跑；會變向跑；會聽信號變速跑；會靈活躲閃跑。（二）教育目的內(nèi)容要全面無論制定哪一次的教育目標(biāo)，一般都要包括幼兒全發(fā)展的個方面和每個方面的全部內(nèi)容，比如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識、技能、方法，或智力因素與非智力因素等。例如中班科學(xué)活動“豐富多彩的塑料制品”的目標(biāo)是(1)通對具體實(shí)物觀比讓幼兒在探索中認(rèn)識各種塑料制品，知道他們的特點(diǎn)識目標(biāo)）（2）幼兒自主解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途力標(biāo)）幼兒通過親身體驗(yàn)和觀察，建立初步的環(huán)保意識感度目標(biāo)）（三）教育目的實(shí)施要有連續(xù)性和一致性教育目標(biāo)的實(shí)是一個長期的過程，需分為若干個不的階段完成。每個階段目標(biāo)之間要互相銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時，不同層次的目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，使每一層教育目標(biāo)都能成為實(shí)現(xiàn)上一層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。（四）要適時整教育目標(biāo)教育目標(biāo)可以據(jù)幼兒的特點(diǎn)、表現(xiàn)、興趣、“最近展區(qū)”進(jìn)行適時調(diào)整。這就要求教師有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力，因勢利導(dǎo)，靈活地對幼兒進(jìn)行教育，而不是拘泥于事先制定的計(jì)劃或方案。（五）教育目的表述要準(zhǔn)確在幼兒園教育目標(biāo)體系中，教育活動目標(biāo)是最具體，是完幼兒園教育任務(wù)和總目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此，教師學(xué)會恰當(dāng)?shù)刂贫ê捅硎鼋逃顒幽繕?biāo)，既是切切實(shí)實(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園保育目標(biāo)的基本保證，也是提高教師能力的重要途徑。幼兒園教育活目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要在活動過程的設(shè)計(jì)前完成目標(biāo)是活動過程的依據(jù)，又是評價活動的一項(xiàng)重要指標(biāo)。幼兒園活動過程的設(shè)計(jì)是圍繞它的活動目標(biāo)展開的，因此要注意活動目標(biāo)與活動過程的統(tǒng)一，也就是我們所說的“目標(biāo)在前，活動在后”。另外，目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要具體、明確、可操作性強(qiáng)，突出重點(diǎn)，符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象，脫離幼兒實(shí)際。教育活動目標(biāo)般應(yīng)包括三個方面，即三個維度：情態(tài)度目、知識技能目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)。第三節(jié)

幼兒園育活動劃的設(shè)幼兒園教育活計(jì)劃是指為實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的任務(wù)由幼兒教師根據(jù)《綱要》所規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合幼兒園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排向幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的工作方案和實(shí)施規(guī)劃。一、制幼園育動劃的要（一）體現(xiàn)《要》精神1、終身教育理念2、幼兒為本的理念3、面向世界的理念（二）符合幼特點(diǎn)3~4歲學(xué)初期，也是幼兒園小班的年齡，其主要點(diǎn)（1）活范圍擴(kuò)大）認(rèn)識依靠行動）情緒作用大（4）愛模仿歲學(xué)前中期，也是幼兒園中班的年齡，其主要點(diǎn)（1）活潑好動思維具體形象）始受任（）始自己組織游戲3、歲學(xué)前晚期，也是幼兒園大班的年齡，其主要點(diǎn)（1）好問、好抽象能力明顯萌發(fā)）開始掌握認(rèn)方）個性初具雛形幼兒之間不僅在明顯的年齡差異，還存在著智力發(fā)的差異動作水平的差異、語言發(fā)展的差異等，因此幼兒教師在制定計(jì)劃時必須以幼兒生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒教育的基本理論為指導(dǎo)，制定出符合幼兒實(shí)際水平的教育計(jì)劃。（三）保持系性和統(tǒng)一性在安排幼兒園教育活動中，應(yīng)做到由易到難、由淺深，各齡班之間、各學(xué)期之間，甚至月、周、日都要保持銜接，保證教育過程的連貫性。同時，在對幼兒教育的過程中，即在日常生活活動、教學(xué)活動以及室內(nèi)外的游戲活動、與家長的配合工作等方面，要注重發(fā)揮教育工作的整體作用。另外，幼兒園的所有工作人員，尤其是同一班級的工作人員要統(tǒng)一認(rèn)識、步調(diào)一致，保證教育工作的一致性和統(tǒng)一性。（四）具有可性制定教育計(jì)劃須因地制宜，結(jié)合地區(qū)環(huán)境、季節(jié)特、本園際，特別是師資條件、設(shè)備情況等，使計(jì)劃具有可行性，如某一課程模式的實(shí)施、教具的使用等，都要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。同時，作為指導(dǎo)教育工作的依據(jù)，計(jì)劃必須具體，突出重點(diǎn)，并有實(shí)施的具體措施、要求、步驟和方法等，便于執(zhí)行和檢查。（五）堅(jiān)持創(chuàng)型制定教育計(jì)劃須適應(yīng)幼兒園教育改革的發(fā)展形勢，對人才養(yǎng)的要求的變化、教育理念的更新、課程模式的創(chuàng)新等，要具有一定的時代性。因此，在制定幼兒園教育計(jì)劃時，教師除了要不斷總結(jié)整理自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)嘗試新的教育模式，提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平。二、制幼園育動劃的步（一）全面了分析情況了解本園的基本情況如園思想理方法現(xiàn)的程式工作重點(diǎn)設(shè)施狀況、玩具資料等。了解本班的具體情況，主要采用觀察、調(diào)查等方法正確評估本班幼兒的智力、體質(zhì)的發(fā)育程度及思想品德和行為習(xí)慣等；分析前一階段執(zhí)行計(jì)劃、完成任務(wù)的情況，取得成績、經(jīng)驗(yàn)，存在的問題及原因等；現(xiàn)有器材、玩具、書刊、經(jīng)費(fèi)等物質(zhì)條件學(xué)的季節(jié)特點(diǎn)及本地區(qū)的社會人文特點(diǎn)等。（二）明確任務(wù)在掌握實(shí)際情的基礎(chǔ)上，按照《綱要》中規(guī)定的教內(nèi)容和求，明確計(jì)劃期內(nèi)的具體任務(wù)，經(jīng)過層層分解，最后具體落實(shí)到諸項(xiàng)計(jì)劃之中。教育任務(wù)不但具體，而且要全面。幼兒園的日常生活動、育教學(xué)活動、節(jié)日慶?；顒蛹凹议L工作等，都應(yīng)在計(jì)劃中不同程度的反應(yīng)。（三）選定內(nèi)容幼兒園教育目是通過教育活動的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。因，明確任務(wù)以后，必須廣泛收集有關(guān)資料，有比較的選擇那些符合幼兒實(shí)際的，科學(xué)的、思想性和趣味性相統(tǒng)一的教育內(nèi)容；或?qū)χ付ǖ膬?nèi)容進(jìn)行挖掘、綜合、創(chuàng)新，以增添活動的情趣，產(chǎn)生對幼兒的吸引力，調(diào)動幼兒的主動性和積極性，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展。（四）安排時間根據(jù)確定的教內(nèi)容，結(jié)合幼兒園和班級的實(shí)際情況地區(qū)和會的客觀環(huán)境、季節(jié)特點(diǎn)以及前期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本著全面照顧、保證重點(diǎn)的原則，將教育內(nèi)容分解，并計(jì)算出教學(xué)時數(shù)，在時間上給予科學(xué)合理的安排。特別是對于專項(xiàng)教育活動，在時間安排上應(yīng)統(tǒng)籌安排，如“六一”慶?；顒?、參觀旅游活動、運(yùn)動會等。（五）編寫計(jì)劃編寫計(jì)劃是教制定教育計(jì)劃的最后形成階段。計(jì)劃編寫應(yīng)一定的規(guī)范，可以用文字說明，也可以用表格、網(wǎng)絡(luò)圖式顯示；可以簡述，也可以詳述。但是，不管采取哪種編寫形式，都要注意目的明確、要求具體、條理綱目清楚、簡明扼要、重點(diǎn)突出、切實(shí)可行、便于檢查。三、幼園育動劃種類幼兒園教育活計(jì)劃是多種多樣的，它們從不同的角反映了綱要》所規(guī)定的任務(wù)、內(nèi)容和要求，是幼兒教師開展教育工作的依據(jù)和全面實(shí)現(xiàn)幼兒教育任務(wù)的基本保證。幼兒園教育活計(jì)劃可以按照不同的角度分類。本教根據(jù)計(jì)的時間，將幼兒園教育活動計(jì)劃分為學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃和具體活動計(jì)劃。（一）班級學(xué)計(jì)劃在每學(xué)期開始，由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。班級學(xué)工作計(jì)大致包括以下內(nèi)容：本班情況分析、男女比例、幼兒智力水平、道德和健康狀況、個性特征及家庭教育狀況等；對本班幼兒在體、智、德、美各方面的教育要求、對個別幼兒的教育要求，教材內(nèi)容的確定以及按要求完成教育任務(wù)的具體措施，家長工作的內(nèi)容要求和聯(lián)系方式等；班級學(xué)期教育的總體目標(biāo)，包括身體發(fā)展目標(biāo)、認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)、社會性發(fā)展目標(biāo)以及個別教育目標(biāo)等；新班幼兒的接待工作或大班幼兒的入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作等。（二）班級月作目標(biāo)班級月工作計(jì)，是在每學(xué)期開始前按年齡班，由幼教師根班級學(xué)期工作計(jì)劃，緊密結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況和季節(jié)特點(diǎn)制定的月工作計(jì)劃。大致內(nèi)容包括：上月幼兒情況分析、各領(lǐng)域活動（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的個別教育、環(huán)境設(shè)計(jì)、家長工作等。一般是由有經(jīng)驗(yàn)的教師參與制定。（三）班級周作計(jì)劃班級周工作計(jì)是據(jù)班級月工作計(jì)劃制定的周教工作計(jì)（或活動安排是在上一周計(jì)劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制定的，一般是在前一周末設(shè)計(jì)完成并由園長審閱后執(zhí)行。它是通過每日活動安排體現(xiàn)一周的教育工作重點(diǎn)、內(nèi)容要求和具體措施，是各年齡班教師每周教育工作的依據(jù)。每周工作計(jì)劃幼兒園比較具體的一種教育計(jì)劃。它括從幼入園到幼兒離園期間幼兒每日活動的各方面和各環(huán)節(jié)。其中，幼兒生活與組織的常規(guī)內(nèi)容及要求，如晨檢、早操、睡眠、進(jìn)餐、衛(wèi)生要求等，不必天天寫，只需要將要求綜合寫在計(jì)劃的相應(yīng)欄內(nèi)，每天按預(yù)定的方式進(jìn)行即可但新的教內(nèi)容和要求必須詳細(xì)寫在計(jì)劃內(nèi)一的工作重和日工重、對個別幼兒教育的要求、家長工作等。其中教育活動主要包括有組織的活動、區(qū)域活動等，這些都要通過周計(jì)劃清楚地反映出來。（四）班級一活動計(jì)劃班級一日活動劃是按照周工作計(jì)劃的安排進(jìn)一步詳制定的日活動計(jì)劃。具體包括：入園，早操，早餐，活動區(qū)游戲（美工區(qū)、計(jì)算區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、玩具加工區(qū)、表演區(qū)、語言區(qū)、棋類區(qū)等學(xué)動前準(zhǔn)備（如廁、喝水學(xué)動，過渡環(huán)節(jié)（如廁、喝水外出服裝及鞋的檢查、自查活動，午餐前活動，午餐，步午睡，床（午檢、穿服、梳理頭發(fā)等點(diǎn)戶外活動、晚餐，離園等。（五）單項(xiàng)活計(jì)劃1、教學(xué)活動劃（又稱課時計(jì)劃或教案等）教學(xué)活動計(jì)劃要指教師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周劃中的學(xué)內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)而制定的具體的教學(xué)活動方案。它闡明在一定的活動時間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標(biāo)等。教學(xué)活動計(jì)劃應(yīng)在教學(xué)活動之前完成，一般包括以下內(nèi)容：（1）活動名稱指本次活動的具體名稱或主題。注意應(yīng)標(biāo)明班級、幼兒人數(shù)、活動日期。（2）動目標(biāo)：主闡明期望幼兒通過這一活動能達(dá)的目標(biāo)情態(tài)度或行為習(xí)慣目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、知識技能目標(biāo)等方面。敘述要具體明確、重點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)。（3）活動準(zhǔn)備主要包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，如幼兒學(xué)習(xí)畫汽車，那么就可以到馬路邊對汽車進(jìn)行實(shí)地觀察；如果畫小動物，就可以到動物園參觀，加深對動物的了解。此外，還包括活動的材料準(zhǔn)備，如材料的名稱、所用的數(shù)量、場地的安排等。（4）活動過程主要體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施過程和步驟。一般包括開始、基本、結(jié)束三個部分。開始部分：又導(dǎo)入部分，主要目的是集中幼兒的注力，激幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以通過猜謎語、講故事、提出生活中的問題、出示教具、設(shè)置情景等方式導(dǎo)入。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，為啟發(fā)幼兒的思考和下一步的活動做準(zhǔn)備。強(qiáng)調(diào)自然導(dǎo)入，時間占整個活動的1/6?；静糠郑菏浅筛黜?xiàng)活動目標(biāo)的主要過程。可采用同的方和形式，如操作、練習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)、談話等。要求圍繞目標(biāo)循序漸進(jìn)、層次清楚，這一部分的時相對較，約占整個活動的2/3。結(jié)束部分：主是歸納整理本次活動的內(nèi)容。在這一節(jié)中，師可以進(jìn)行整個活動的評價、小結(jié)或展示活動的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結(jié)和評價。時間不宜過長，約占整個活動的1/6。（5）活動延伸如果有未完成的內(nèi)容或其他相關(guān)的內(nèi)容，可以利用其他時間繼續(xù)進(jìn)行。（6評價在活動結(jié)束后由教師本人或其它教師對整活動過給予客的評價?！净顒影咐p】小班音樂游戲活動兔和狐貍》2、家長會工作劃家長會是幼兒普遍采用的一種家園合作方式，有全性的，年級與班級的，還有其他不同類型的家長會。案例：家長會工作計(jì)劃（中班）會議時間2011年9月日會議地點(diǎn)：中班教室參與對象：帶教師、全體家長會議內(nèi)容：介紹班級教師。新學(xué)期工作計(jì)劃。教育教學(xué)：本期，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及家長的需求我們的育教學(xué)工作將從生活中選題，以節(jié)日、季節(jié)、自我保護(hù)、民間藝術(shù)、我的家鄉(xiāng)等主題開展活動。其間穿插了數(shù)學(xué)方面的知識，包括數(shù)字的認(rèn)知、數(shù)量、時間、空間、方位等知識的傳授。本學(xué)期內(nèi)容比較豐富，學(xué)習(xí)量大。同時還請家長準(zhǔn)備練習(xí)本，孩子做練習(xí)，對增強(qiáng)孩子的理解能力會有很大的幫助。這也可為孩子進(jìn)入小學(xué)順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）家園共育家庭教育的重要性。幼兒園教育與家庭教育互相配合。幼兒在園生活情況介紹。一杯二巾制。每個孩子有自己固定的小毛巾、小杯子。每個孩子都有自己的標(biāo)識（或小動物或水果于幼兒認(rèn)識。學(xué)習(xí)自己吃飯。孩子在幼兒園要學(xué)會自己用筷子飯。自己穿脫衣服、疊被子。懂禮貌講明孩每天入園要和老師問好和小朋友問好平時要學(xué)會禮貌用語。其實(shí)孩子的學(xué)習(xí)很大部分來源于模仿，所以不管是我們老師還是家長都應(yīng)該注意自己的一言一行，為孩子樹立好榜樣。家長如有疑問有何意見、建議，請?zhí)岢鰜硪员阄覀兺接懽屛覀儽局耙磺袨榱撕⒆印钡墓餐繕?biāo)，攜起手來，把我們的孩子培養(yǎng)成為一個高素質(zhì)的人才。3、運(yùn)動會工計(jì)劃運(yùn)動會是幼兒經(jīng)常舉行的綜合體育活動，有全園性，有年與班級的；有按季節(jié)舉行的，如春季運(yùn)動會、秋季運(yùn)動會；也有其他類型的，如親子運(yùn)動會等。運(yùn)動會之前的備工作是非常重要的，如器械、場地時間安、安全措施、教師分工等，需要幼兒園各部門的全力配合。案例：運(yùn)動會計(jì)劃（大班）時間：2011年5月日上9:30參加范圍：大全體幼兒，家長（自愿參加）活動目標(biāo)：能積極參與自己選擇的運(yùn)動項(xiàng)目。能較好地與同伴配合，共同完成比賽項(xiàng)目?；顒訙?zhǔn)備：（1）和幼兒一設(shè)計(jì)運(yùn)動會項(xiàng)目，并制作運(yùn)動項(xiàng)目胸牌和獎牌。幼兒自由報名，每人選擇2到3個項(xiàng)參加運(yùn)動。在每天的晨間鍛煉活動中，提供所需要的運(yùn)動器，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，為運(yùn)動會做準(zhǔn)備?！哆\(yùn)動會行曲》音樂磁帶?；顒舆^程：（1）運(yùn)動員入幼掛著自制的運(yùn)動項(xiàng)目胸牌運(yùn)員進(jìn)行曲的樂聲中精神抖擻地入場。幼集體進(jìn)行早操表演。（2）小小運(yùn)動開幕根據(jù)運(yùn)動會項(xiàng)目表，逐項(xiàng)進(jìn)行比賽。①小兔搬家：障礙物；②我解放軍：投擲賽；③小牛拉車：接力賽跑；④親子游戲：花樣拍球??運(yùn)動器械的準(zhǔn)備、更換、收拾等，由參加該項(xiàng)目比的幼兒助教師同完成。鼓幼兒積極參加比賽，爭當(dāng)文明觀眾。運(yùn)動項(xiàng)目舉行頒獎儀式在雄壯的進(jìn)行曲音樂聲中，頒發(fā)各個項(xiàng)目的金銀、銅或小獎。采訪個別運(yùn)動員，請他們談?wù)勛约旱母惺?。活動建議：在設(shè)計(jì)運(yùn)動會項(xiàng)目時，教師可啟發(fā)幼兒回憶看過體育比賽或玩過的體育游戲筋設(shè)計(jì)，要求有一定的速度、力度。與此同時，還可給運(yùn)動項(xiàng)目起個有意思的名字，如螞蟻搬豆、小牛拉車、小老虎下山等，曾強(qiáng)趣味性。如有接力賽，可引導(dǎo)幼兒規(guī)定每組人數(shù)，并事先好隊(duì)員，共同練習(xí)?？傊谝陨项愑?jì)劃中，新教師主要應(yīng)先學(xué)會制定級一日作計(jì)劃和具體活動計(jì)劃，其他各種計(jì)劃一般在具備了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后才能逐漸掌握。值得注意的是，計(jì)劃也不是一成不變的，還要根據(jù)各班的實(shí)際情況、季節(jié)的變化、偶發(fā)事件的發(fā)生等，進(jìn)行及時的調(diào)整。第四節(jié)

幼兒園動方法設(shè)計(jì)幼兒園教育活方法的設(shè)計(jì)是幼兒園教育活動設(shè)計(jì)基要素中核心、最靈活的要素。同樣的內(nèi)容采用不同的方法，效果會明顯不同。初學(xué)者首先要了解幼兒園教育活動常用的一般方法在有了一定的初步認(rèn)識和實(shí)踐之后，才有可能進(jìn)一步靈活地選擇和運(yùn)用，達(dá)到“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的境界。一、幼園育動法述幼兒園教育活的方法是指為了完成一定的活動任務(wù)師生在同活動中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法。根據(jù)不同的角度，幼兒園教育活動的方法會有不同的分類，一般分為以下各類：直觀類方法：括觀察法、演示法、示范法、范例法欣賞法；語言類方法：括講述法、講解法、談話法、描述法；實(shí)踐類方法：括練習(xí)法、操作法、游戲法、表達(dá)法發(fā)現(xiàn)法記錄法等。組織教育活動選擇和使用哪些方法，要根據(jù)目標(biāo)和務(wù)來決，還要考慮活動的性質(zhì)、活動內(nèi)容的特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒園環(huán)境和設(shè)備條件等。一般在教育活動中應(yīng)綜合運(yùn)用各種方法，以取得較好的效果。二、幼園育動計(jì)方法（一）直觀類法直觀類方法是兒園教育活動的主要方法。它是教師教育過中配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)事物、教具或作示范性實(shí)驗(yàn)和表演，借以說明和印證所講授知識的一類方法。這類方法的最優(yōu)點(diǎn)是可以使幼兒直接獲得感性認(rèn)識形成清而深刻的表象，便于理解和記憶；同時，還有助于集中幼兒的注意力，引起他們的興趣，更好地鞏固所學(xué)的知識。1、觀察法觀察法是指教有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒感客觀事物一種方法事物的觀察、比較性觀察、長期系統(tǒng)性觀察運(yùn)用觀察法的點(diǎn)：觀察前，要創(chuàng)設(shè)觀察的條件，提供觀察對象，確觀察的內(nèi)容。觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，引起察興趣，引導(dǎo)幼兒自始至終有目的地進(jìn)行觀察（即觀察什么觀察過程中師要運(yùn)用語言和手勢進(jìn)行指導(dǎo)，幼兒按順觀察或用比較方法觀察，同時調(diào)動幼兒的多種感官參與觀察，并有意識地在觀察活動中發(fā)展幼兒的語言（即怎么觀察觀察結(jié)束時，要總結(jié)幼兒觀察的印象，讓幼兒將察到的知識進(jìn)一步鞏固和條理化。同時還應(yīng)組織幼兒做觀察記錄，記下他們的感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。記錄可采用筆錄、磁帶、繪畫等多種形式。運(yùn)用觀察法時還應(yīng)強(qiáng)化感官訓(xùn)練，讓幼兒看一看、一聽、一聞、摸一摸、嘗一嘗，年齡越小的幼兒越應(yīng)加強(qiáng)感官訓(xùn)練。2、演示法演示法是指教在教學(xué)活動中向幼兒出示各種實(shí)物、具、模進(jìn)行示范性操作的一種方法。這種方法常與講述法、談話法一起使用演示、連續(xù)示局演、對比示、反復(fù)演示等運(yùn)用演示法的點(diǎn)：使全體幼兒都能看清演示的對象，把注意力集中對象的主要方面。輔以簡明扼要的講解，使演示的事物與所學(xué)的知緊密結(jié)合。演示要技巧熟練、造型準(zhǔn)確、程序正確、動作清、速度適宜。3、示范法示范法是指教通過自己的語言、動作所做的教學(xué)表，為幼提供具體模仿的范例。如在語言活動中，教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用語言示范，發(fā)展幼兒的敘述、描寫、創(chuàng)造性講述及朗誦能力；在美工、音樂、體育教學(xué)中，則通過動作示范，幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和動作范、部分示范、分解示范、不同方向示范等運(yùn)用示范法的點(diǎn)：運(yùn)用示范動作時，要選擇好位置，使每個幼兒都看清楚。示范動作要慢一些，而且要清楚準(zhǔn)確，并適當(dāng)加解釋。進(jìn)行語言示范時，要聲音洪亮、吐字清楚、用詞確、速度適中，富有表現(xiàn)力。4、范例法范例法是指按學(xué)要求提供給幼兒一種可模仿的榜樣它是形的、具體的。在思想品德教育中，可以優(yōu)秀人物為范例；教學(xué)活動中，可向幼兒出示各種樣品如繪畫紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)。這種方法多用于美術(shù)、美工的教學(xué)。范例包括圖片模型、玩具、畫冊、實(shí)物標(biāo)本以及教畫的圖或做的手工，貼絨樣品等。運(yùn)用范例法的點(diǎn)：教學(xué)中范例的大小以讓每個幼兒看清楚為宜。范例的難易程度要與幼兒實(shí)際水平相適應(yīng)。范例要色彩鮮艷、畫面清晰、形象突出、具有典性。范例要多樣化，能從不同角度反映事物的面貌，開闊幼兒的思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎(chǔ)。范例的運(yùn)用要恰當(dāng)，一般不宜多用，以免影響幼想象的發(fā)揮。5、欣賞法欣賞法是指教指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)客觀事物的真善美，借陶冶情的方法。如藝術(shù)美和自然美的欣賞，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富精神生活；道德行為的欣賞，有助于培養(yǎng)道德品質(zhì)和高尚的理想情操；理智品質(zhì)的欣賞，有助于培養(yǎng)求知興趣、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)造精神。運(yùn)用欣賞法的點(diǎn)：引起幼兒欣賞的興趣。欣賞前聯(lián)系幼兒的經(jīng)驗(yàn)和前的情景，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒欣賞的愿望。利用各種情境激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，如“驚、贊嘆、欽佩、敬仰”等，使幼兒受到感染和教育。培養(yǎng)幼兒欣賞美好事物的能力和鑒別真與假、善惡、美與丑的能力。附：活動片段【例】認(rèn)識蝴蝶（小班）（在自然角）察蝴蝶標(biāo)本，讓幼兒觀察蝴蝶的外形征，教啟發(fā)性提問：蝴蝶的身體像什么？蝴蝶頭部有什么？和跌身體兩側(cè)有什么？（觀察法）【例】小白兔和大黑熊（大班）欣賞《小白兔大黑熊》的音樂。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽音樂從音樂的高低、快慢的變化上感知音樂所塑造的兩種不同的音樂形象：表現(xiàn)大黑熊的音樂低而且慢，表現(xiàn)小白兔的音樂高而且快賞）【例】我?guī)蜖敔斈棠套鍪拢ㄖ邪啵┦痉杜艌D講句。教師：今天要學(xué)習(xí)把幾張圖片排成排，然講一句話，先看老師怎么做的。教師挑選小朋友、報紙、爺爺?shù)膱D片排成橫排，然后講：我?guī)蜖敔斈脠蠹垺Ｒ暻闆r再示范一次，如我?guī)湍棠虙煲路＃ㄊ痉斗ǎǘ┱Z言類法語言類方法是通過教師的語言表達(dá)，向幼兒描繪情、敘述實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學(xué)方法。這是幼兒園教育活動中應(yīng)用最為經(jīng)常和普遍的一類方法。語言類方法最的優(yōu)點(diǎn)是不僅便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作，也便幼兒在較短的時間內(nèi)獲得系統(tǒng)、完整的知識。這種方法可單獨(dú)使用，也可以與直觀法、游戲法、操作法等配合使用。1、講述法講述法是指教通過口頭語言生動地敘述說明要講解的教學(xué)內(nèi)容材一種教學(xué)方法。是語言教學(xué)活動的主要方法。講述法包括敘事、描述、解釋等表述方式，類型有講述實(shí)物、看圖講述、編故事等多種。運(yùn)用講述法的點(diǎn)：講述的語言要正確、生動、形象、富有感情，能起幼兒的興趣，要把握好語言的速度、語音的變化、感情的色彩等。講述要簡明扼要、重點(diǎn)突出，要運(yùn)用兒童化語言讓兒童能聽懂。講述之前，教師要交代清楚講述的要求；講述過中，要提醒幼兒圍繞講述對象進(jìn)行講述。教師要注意傾聽幼兒的講述時給予鼓勵和必要的助但切忌用過多的指點(diǎn)干擾幼兒的講述。4、講解法講解法是指教通過口頭語言向幼兒解釋和說明知識材料、定、要求等的教學(xué)方法。它經(jīng)常伴隨演示、示范、范例、談話等方法一起使用。如說明觀察對象的特征，口頭指示怎樣觀察，解釋知識的難點(diǎn)，解說操作的方法等。講解法可以幫助幼兒了解事物或現(xiàn)象的主要方面和本質(zhì)特征，把不認(rèn)識的事物轉(zhuǎn)化為能理解的內(nèi)容，是幼兒學(xué)習(xí)和鞏固知識技能、培養(yǎng)思想品德的重要方法。運(yùn)用講解法的點(diǎn)：講解要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，深入淺出，必要可適當(dāng)重復(fù)講解。教師講解的語言要準(zhǔn)確、清晰、簡練、形象、生、通俗易懂，符合幼兒的理解能力和接受水平，能引起幼兒的興趣。講解要條理清楚，便于幼兒記憶。4、談話法談話法是指用問、答問、討論等方式進(jìn)行教學(xué)的方。教師以通過提問，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答問題，借以獲得新知識或檢查知識、鞏固知識。這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極的思維活動，發(fā)展語言表達(dá)能力，提高教學(xué)效果。該法在各類教育活動中被廣泛運(yùn)用。運(yùn)用談話法的點(diǎn)：要在幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行。所提的問題需經(jīng)過周密思考，要圍繞主題、緊扣動目標(biāo)，具體明確，負(fù)有啟發(fā)性、邏輯性，既要面向全體幼兒，又要照顧個別幼兒水平。教會幼兒注意聽清問題對題用響亮聲音回，養(yǎng)兒答問題的能力良好習(xí)慣。教師要注意耐心傾聽幼兒的回答，及時肯定、補(bǔ)，作出明確的結(jié)論，并鼓勵幼兒向教師質(zhì)疑。4、描述法描述法是指教運(yùn)用形象化的語言描繪、講述所教授識內(nèi)容教學(xué)方法。它會喚起幼兒頭腦中鮮明的表象和豐富的聯(lián)想，幫助幼兒理解事物，獲得間接知識，發(fā)展形象思維能力。描述法適用于幼兒園的各種活動。運(yùn)用描述法的點(diǎn)：語言要繪聲繪色、優(yōu)美而富于感情，把事物描述生動、具體、形象鮮明。描述要有一定的順序，可與觀察相結(jié)合。附：活動片段【例】下雨前（中班）結(jié)合圖片，講為什么下雨前小動物的活動會發(fā)生變。出示圖片一，講述小白兔碰見蜻蜓姐姐的情節(jié)（解蜻蜓下雨飛得低的原因雨前，空氣很濕潤，小蟲子的翅膀沾了水，飛不高。蜻蜓要捉蟲子吃，所以飛得很低。出示圖片二，講述小白兔碰見小魚的情節(jié)（講解什么下雨前小魚游到水面上來下雨前，水下氧氣少，小魚在水底悶得難受，就只好游到水面上來透氣。講述法與講解法相結(jié)合）【例】好吃的早餐（小班）早餐之后……教師提問）剛才咱們餐吃的是什么？（）你還吃過哪些早餐？（）你最喜歡吃什么早餐？（）了早餐后你覺怎么樣？這些問題可讓兒自由結(jié)伴交流，也可讓全班有耳機(jī)潭。教參與談話活動，引導(dǎo)幼兒圍繞主題，運(yùn)用提示和平行談話的方法，始終將幼兒的注意力集中在“早餐”上，并逐步擴(kuò)展談話范圍，讓幼兒學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)，提高談話水平話）（三）實(shí)踐類法實(shí)踐類方法是教師在教育活動中，創(chuàng)設(shè)多種以幼兒主體的踐活動，在實(shí)踐活動中，訓(xùn)練幼兒的各種感官，達(dá)到進(jìn)一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一類教學(xué)方法。實(shí)踐類方法最的優(yōu)點(diǎn)在于幼兒是學(xué)習(xí)的主體。幼兒實(shí)踐活中反復(fù)練習(xí)、動手操作，調(diào)動了各種感官的協(xié)調(diào)活動促使幼兒的大腦處于積極狀態(tài)幼在較短的時間內(nèi)獲得準(zhǔn)、系統(tǒng)、完整的知識，而且記憶深刻，興趣深厚。實(shí)踐類方法包括練習(xí)、操作、游戲、表達(dá)、發(fā)現(xiàn)、記錄等具體方法。1、練習(xí)法練習(xí)法是指在師的幫助、輔導(dǎo)下，通過多次重復(fù)地習(xí)，使兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。它是鞏固新知識、形成技能技巧和習(xí)慣的基本方法。運(yùn)用練習(xí)法的點(diǎn)：使幼兒明確練習(xí)的目的、任務(wù)和具體要求，在理的情況下自覺練習(xí)。教會幼兒運(yùn)用正確的練習(xí)方法，使幼兒獲得有關(guān)習(xí)方法和實(shí)際運(yùn)用的清晰表象，并鼓勵幼兒的創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機(jī)械重復(fù)。（3）習(xí)的方式要樣化、游戲化，由少到多、由淺深、由易到難、由單一到綜合，逐步提高要求，以提高幼兒練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。2、操作法操作法是指幼通過親自動手操作直觀教具、玩具，擺弄物的過程中進(jìn)行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗(yàn)和技能的一種方法。幼兒的發(fā)展必須通過自身的活動進(jìn)行，動手操作是幼兒認(rèn)識世界的重要手段，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方法。這種方法是進(jìn)行科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等活動的主要方法，如科學(xué)活動中的小實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)活動中對教具的擺弄，以及美術(shù)活動中的剪紙等。一般常結(jié)合游戲、練習(xí)等方法綜合使用。運(yùn)用操作法的點(diǎn)：明確操作的目的。如通過操作獲得經(jīng)驗(yàn)、鞏固技、探索新知。要為幼兒提供充足的操作材料，一般人手一份。時要保證給幼兒充分的操作時間去擺弄物體，去思考和探索，以達(dá)到操作的目的，充分發(fā)揮教具、材料的作用，切忌走過場。在幼兒動手操作之前，應(yīng)向幼兒說明操作的目的要求和具體的操作步驟、方法。在幼兒操作的過程中，教師要觀察幼兒的操作情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索。在操作結(jié)束后，要討論操作的結(jié)果，以幫助幼兒歸納在操作中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)。操作應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同年齡的幼兒提不同的要求。3、游戲法游戲法是指通在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有規(guī)則的游戲活動進(jìn)行教的一種方法，是深受幼兒歡迎的一種教學(xué)方式。運(yùn)用游戲法進(jìn)行教學(xué)是幼兒園教育最顯著的特點(diǎn)之一。在游戲活動中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，集中幼兒的意力，進(jìn)幼兒各種感覺器官和大腦積極活動，充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果，如經(jīng)常采用的智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、綜合游戲等。一般來說，幼兒年齡越小，就越要多采用這種方法。運(yùn)用游戲法的點(diǎn)：游戲的內(nèi)容要健康、積極，要有益于幼兒的身心展。根據(jù)不同的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容選擇編不同形式的戲應(yīng)據(jù)戲內(nèi)及形式的不同，采用不同的指導(dǎo)方法。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，能夠克服困，獨(dú)立或與同伴合作完成游戲，要注意培養(yǎng)幼兒之間的合作、謙讓、友愛、互助等優(yōu)秀品質(zhì)。4、表達(dá)法表達(dá)法即發(fā)表表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用動來表自己的思想、感受，反應(yīng)對事物認(rèn)識的一種方法。它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重方法。表達(dá)法包括具的表（繪畫手工唱舞表創(chuàng)性游戲等的（談話、討論、講述、朗誦等運(yùn)用表達(dá)法的點(diǎn)：教師要為幼兒創(chuàng)造條件，給每個幼兒充分的發(fā)表法、表現(xiàn)自我的機(jī)會。讓幼兒自由地選擇表達(dá)的方式，積極的表現(xiàn)自己在表達(dá)中得到發(fā)展。5、發(fā)現(xiàn)法（稱探索法）發(fā)現(xiàn)法是指在學(xué)過程中，教師組織和引導(dǎo)幼兒通過種動手腦的實(shí)踐活動，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握技能、提高各方面能力的教學(xué)方法。發(fā)現(xiàn)法是倡導(dǎo)幼兒自己主動發(fā)現(xiàn)，可促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的點(diǎn)：教師要根據(jù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、幼兒的水平投放教，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒明確任務(wù)，認(rèn)真了解教具，思考解決問題。幼兒以個人和小組的方式，動手動腦嘗試解決問的方法，完成任務(wù)，教師給予必要的引導(dǎo)和幫助。教師引導(dǎo)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)、相互評判，并幫幼兒歸納結(jié)論，反思探究過程中的方法，進(jìn)行知識的遷移或發(fā)現(xiàn)新的問題。值得注意的是發(fā)現(xiàn)法的關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè)，對于新師來講比較難以掌握。而且切記發(fā)現(xiàn)的主體是幼兒，發(fā)現(xiàn)的過程是一個“再發(fā)現(xiàn)”，而不是發(fā)明，發(fā)現(xiàn)是在教師指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)。6、記錄法記錄法是指幼在活動時將觀察到的現(xiàn)象、計(jì)算出的據(jù)等用形、數(shù)字、表格、符號等形式記錄下來，以便分析的方法。如用繪圖的形式記錄動物、植物的生長過程；用數(shù)字記錄操作教具進(jìn)行數(shù)的組合分解的結(jié)果；用符號記錄某一活動區(qū)活動的人數(shù)等。記錄法有助于培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。附：活動片段【例】可變的圖形（大班）一個正方形能不能變成兩個圖形？怎么做？能變什么樣的圖形？一個正方形能不能變成三個圖形？怎么做？能變什么樣的圖形？一個正方形能不能變成四個圖形？怎么做？能變什么樣的圖形？（操作法）【例】身體樂器（大班）學(xué)唱歌曲《哈羅幼兒合拍子隨意動作。（1）樂句結(jié)尾節(jié)奏時，幼兒可利用身體的不同部位變換打法，發(fā)出多種聲音。用手發(fā)出的聲包括：拍手、拍身體各部位、彈指等。用腳發(fā)出的聲包括：跺腳、腳跟、腳尖踏地等。用嘴發(fā)出的聲包括：兩唇相碰發(fā)出的“巴巴”、“噗”等音和彈舌等。（2）音樂的伴隨一組幼兒唱歌一幼兒任地“體器發(fā)聲合拍伴奏。（練習(xí)法）【例】掛窗簾（小班）……讓幼兒畫簾，練習(xí)畫豎直線。個別活動：教師與幼兒輪流畫直線簾，共同成。小組活動：教師與個別幼兒畫大窗簾，部分兒小窗簾。集體活動：每位幼兒一扇?°窗±，大家一來?°窗?±。教師啟發(fā)幼兒注意觀察些方的線條畫很進(jìn)來示贊賞哪些地方還有空隙，應(yīng)繼續(xù)添畫直線。（操作法和游法相結(jié)合）三、設(shè)幼園育動方法應(yīng)意問（一）不同的齡班在方法的使用上側(cè)重點(diǎn)不同一般小班在同活動中方法比較單一，多采用游戲的法；中班在同一活動中運(yùn)用的方法種類相對多一些，可采用觀察、操作、發(fā)現(xiàn)、探究等方法，而且還可結(jié)合競賽、合作、表演等方式來增加活動的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。（二）同一內(nèi)用不同的方法效果不同針對不同水平經(jīng)驗(yàn)的幼兒，以及教師所利用的材料環(huán)境不，其方法各異。教師應(yīng)根據(jù)具體情況和經(jīng)驗(yàn)靈活的選用不同的方法。（三）注意動結(jié)合在同一活動過中所進(jìn)行的幾種內(nèi)容、方法之間，要意動靜合、交替進(jìn)行，避免幼兒過于疲勞，注意力分散。另外，許多方的運(yùn)用需要教師具備相應(yīng)的技能，如解、演、觀察、示范等。第五節(jié)

幼兒園境的設(shè)《規(guī)程》提出要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，幼兒提活動和表現(xiàn)能力的計(jì)劃與條件”。從一定意義上說，幼兒教育是一種環(huán)境教育。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、調(diào)整、變化來引導(dǎo)并改變幼兒的行為，已經(jīng)成為幼兒教育中十分重要的內(nèi)容。一、幼園境其用幼兒園環(huán)境是在幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備一切物條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、人事環(huán)境以及各種信息要素，通過一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組織、總和的一種動態(tài)的、教育的空間范圍和場所。這種空間范圍，既是物質(zhì)的，又是精神的；既具有保育性質(zhì)，又具有教育性質(zhì)；既是開放的，又是相對封閉的。它不僅受到特定的地理環(huán)境、空間方位的影響，又受到特定歷史階段的社會氛圍的影響。（一）幼兒園境的分類1、根據(jù)性質(zhì)分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設(shè)施、游戲器械、玩教具墻壁的裝飾、活動角的布置、飼養(yǎng)角及種植園等有形的物質(zhì)。精神環(huán)境主要指師生關(guān)系、活動的氣氛、園風(fēng)、際關(guān)系等。2、根據(jù)存在式可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、陽臺、活動室、睡眠、盥洗室等。室外環(huán)境包括操場、門廳、園門、圍墻等。無論物質(zhì)與精環(huán)境、室內(nèi)與室外環(huán)境，實(shí)際上都包了人與的因素，這些因素是否和諧、寬松、民主、積極，都會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛在的深遠(yuǎn)的影響。（二）幼兒園境的作用1、促進(jìn)幼兒良好為習(xí)慣的養(yǎng)成2、形成幼兒自主的學(xué)習(xí)氛圍3、展示幼兒的活成果4、提供具有藝術(shù)美的境5、傳遞豐富的文化內(nèi)涵二、幼園境設(shè)原為了充分發(fā)揮境教育的功能，更好地促進(jìn)幼兒園教活動的施，教育者在創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動環(huán)境時應(yīng)當(dāng)遵循以下五個基本原則：（一）適宜性則適宜性原則是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒年齡特征身心健發(fā)展的需要，促進(jìn)每個幼兒全面、和諧發(fā)展。適宜性原則應(yīng)兩方面理解：要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育要求。這是由幼兒園保教目標(biāo)及兒的身特點(diǎn)決定的。幼兒園的教育內(nèi)容具有一定的廣泛性，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要體現(xiàn)全面發(fā)展教育的要求，有目的、有計(jì)劃地將幼兒的全面發(fā)展寓于環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。要體現(xiàn)一般需要和特殊需要。教育者首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)最基本環(huán)境，足幼兒身心發(fā)展的一般需要，如提供生活、學(xué)習(xí)、游戲、休息等必要設(shè)施，保證幼兒正常的生活與活動。由于幼兒之間存在年齡、性別、個性及發(fā)展水平等方面的差異，教育者有時要創(chuàng)設(shè)專門的環(huán)境，滿足不同幼兒對環(huán)境的特殊需要。（二）安全性則由于幼兒年齡，生活能力和自我保護(hù)能力較差，在設(shè)幼兒環(huán)境時必須遵循安全性原則。應(yīng)當(dāng)考慮兩方面因素：1為幼兒提供安全成長的環(huán)境就需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境時除了達(dá)到室內(nèi)空氣采光色、濕度、溫度、通風(fēng)等安全標(biāo)準(zhǔn)外，還要注意各個場所中潛在的對身體可能造成傷害的不安全因素，增強(qiáng)安全意識，加強(qiáng)安全防范和處理突發(fā)事件的應(yīng)急措施。2為幼兒提供安全的心理環(huán)境，確保幼兒在幼兒園內(nèi)有一種心理安全感幼兒與教師之間的關(guān)系、教師對幼兒的態(tài)度、幼兒之間的關(guān)系等，都是構(gòu)成幼兒心理安全感的重要因素。幼兒園的環(huán)境要讓幼兒感到是受歡迎、受尊重、受信任、能夠得到愛和感到溫暖的，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。（三）參與性則參與性原則是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合、共同與的過程。教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一方面可以發(fā)展幼兒的主體意識。另一方面通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感兒能切實(shí)的體驗(yàn)到自己做的事對集體的影響，比如大家一起收拾活動室、擦桌子、掃地、整理玩具（四）開放性則開放性原則是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有結(jié)合起，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。面對社會環(huán)境的復(fù)雜影響，教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，要主動地與外界結(jié)合，選擇和利用環(huán)境中有價值的教育資源，通過大小環(huán)境的配合，尤其是與家庭、社區(qū)的合作，互相取長補(bǔ)短、同心協(xié)力，在一個開放的系統(tǒng)中培養(yǎng)適合新時代要求的幼兒。（五）經(jīng)濟(jì)性則經(jīng)濟(jì)性原則是創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不條件園的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該堅(jiān)持勤儉辦園、就地取材、利廢利舊、一物多用，充分發(fā)揮自然材料的功效和地區(qū)、家庭的優(yōu)勢，教師、幼兒、家長齊動手，共創(chuàng)美好環(huán)境。為了使幼兒園境產(chǎn)生最大效用，在教育活動環(huán)境創(chuàng)時應(yīng)注：（1）境設(shè)計(jì)要有確的目的性究表明幼的活動行為與物質(zhì)環(huán)境明的果關(guān)系。因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時就要將教育目標(biāo)、內(nèi)容具體化，貫穿融合到所要創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境中去，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更科學(xué)、合理，產(chǎn)生最大效用。實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)施的多功能性。幼兒園的物質(zhì)條件和育空間是有限的應(yīng)重有效的利用空間和現(xiàn)有條件、設(shè)備、為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分的活動場地和條件，盡量使環(huán)境設(shè)施具有多功能性。在教育材料、設(shè)施方面要堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則。給幼兒提供更多的材料，幼兒園應(yīng)充分利用各種廢舊物創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，提供活動材料。實(shí)際上，在創(chuàng)幼兒園環(huán)境時，最根本的還在于教師創(chuàng)造性創(chuàng)新性，只有充分發(fā)揮了教師的創(chuàng)造性，幼兒園的環(huán)境才會真正成為幼兒生活和學(xué)習(xí)的樂園。三、幼園育境計(jì)方法幼兒園教師可創(chuàng)設(shè)的環(huán)境包括本班教室室內(nèi)的墻面活動區(qū)室外的走廊、樓梯、陽臺、班級門口、門窗上等。（一）墻面設(shè)計(jì)1、墻面設(shè)計(jì)分類從造型上有平面設(shè)計(jì)、半立體設(shè)計(jì)和立體設(shè)計(jì)之。從參與性上有觀賞性設(shè)計(jì)和操作性設(shè)計(jì)之分。從作用上有記錄式設(shè)計(jì)和展覽式設(shè)計(jì)之分。從過程上有完整式設(shè)計(jì)和填充式設(shè)計(jì)之分。2、墻面設(shè)計(jì)要素墻面設(shè)計(jì)要素要包括形象、色彩、構(gòu)圖等。形象是墻面布置中最直觀、最容易引起注意的對，是墻面布置的主體。一般而言夸張、變形、擬人化、卡通化的形象更容易吸引幼兒的注意。色彩在繪畫和工藝美術(shù)品上往往給人以不同的感。墻面布置的主題不同現(xiàn)色彩也不相同。如節(jié)日的裝飾一般是暖色的多，表現(xiàn)出熱烈的、喜氣洋洋的氣氛，而炎熱的夏天可用冷色進(jìn)行布置。色彩之間要搭配合理、對比協(xié)調(diào)。同時，色彩的運(yùn)用還可以讓幼兒感受色彩、認(rèn)知色彩，提高幼兒運(yùn)用色彩的能力。構(gòu)圖即整墻面的布局合充滿趣味特別要注意各部分內(nèi)容之間巧妙地連接，表現(xiàn)主題的意境。3、墻面設(shè)計(jì)注意的問題（1）分發(fā)揮不同面的功能。不同位置的墻面設(shè)計(jì)內(nèi)容不應(yīng)完全相同盡采取多種形式相結(jié)合。一般教室內(nèi)的墻面內(nèi)容比較豐富，可以體現(xiàn)近期該班級的活動主題，展示幼兒的階段性成果，以及觀賞性的藝術(shù)作品等，可以隨著季節(jié)、活動主題的不同經(jīng)常更換；走廊上的設(shè)計(jì)多為展覽式的，可設(shè)置各類櫥窗，如家長園地、園內(nèi)工作計(jì)劃、幼教信息、幼兒的作品等，方便幼兒及家長觀看；在樓梯旁的墻面上可以是觀賞性的材料，多為宣傳性的內(nèi)容，如交通安全標(biāo)志、中國著名的建筑、各地的少數(shù)民族等；活動區(qū)附近的墻面最好是能夠體現(xiàn)互動的、活動規(guī)則的內(nèi)容，如可設(shè)置有答有問、活動提示等；而睡眠室的墻面適宜裝飾簡單的、靜態(tài)的畫面，且數(shù)量不宜過多、畫面也不宜過大。（2）置要適宜幼的欣賞和參與。墻飾的位置一般宜過高照兒的視線范圍進(jìn)行裝飾別幼兒可參與設(shè)計(jì)內(nèi)容要在幼兒伸手可觸的置于兒操作賞“天我值日”、“天氣預(yù)報”、“植物生長記錄”等。4、墻面設(shè)計(jì)評價一般對墻飾的價包括以下幾個方面容是否符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)形象是否鮮明、色彩搭配是否合理、整體構(gòu)圖是否協(xié)調(diào)、是否有幼兒的參與、是否充分利用廢舊材料等。（二）活動區(qū)角）的設(shè)計(jì)活動區(qū)是以幼自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒訁^(qū)域，是幼兒園一日活中的主要活動場所。通過活動區(qū)活動，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動態(tài)度，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性和個性的發(fā)展?；顒訁^(qū)一般沒固定的模式，根據(jù)幼兒活動的功能可活動區(qū)要分為以下幾類：常見的活動區(qū)活動角）及其活動內(nèi)容有：角色游戲區(qū)：一般設(shè)有娃娃家、醫(yī)院、動物園、商店、廚房對等，幼操作其中的材料，扮演社會上或家庭中的角色，開展角色游戲。建筑區(qū)：通過用與結(jié)構(gòu)活動有關(guān)的各種動作塑造物體形象，反應(yīng)周圍生活。區(qū)域內(nèi)容包括積木搭建、積塑搭建。幼兒利用大小不一、形狀各異、五顏六色的積木及其他輔助材料，如玩具、泡沫塊等，搭建房舍、門廊等。表演區(qū)：幼兒通過唱歌、舞蹈、樂器演奏或扮演文藝作品中的角色，來抒發(fā)情緒、情感及表達(dá)對生活和文藝作品的理解。通常需準(zhǔn)備鈴鼓、手鈴、自制沙錐等簡單的樂器和錄音機(jī)，幼兒自唱自跳或玩樂器。嬉水區(qū)、沙池區(qū)：一般在室外，可根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況設(shè)置。益智區(qū)：幼兒通過觀察、探索、動手操作、閱讀、競賽等形式開發(fā)智力?？茖W(xué)區(qū)（自然角置常見的植物、小動物及標(biāo)，供幼觀察注意安、衛(wèi)生，因有的植物不宜在室內(nèi)種植。語言角：一般備有看圖說話的圖片或貼絨玩具、識物圖片、收錄機(jī)、磁帶等，幼兒在此練習(xí)看圖說話或講述。語言角一般稍稍遠(yuǎn)離其他活動區(qū)，還可準(zhǔn)備些筆和白紙，幼兒從收錄機(jī)中聽故事講述，感興趣者還可在紙上畫出故事的內(nèi)容。美工區(qū)：幼兒操作紙、筆、顏料、彩色線頭、膠水等材料，進(jìn)行繪畫、黏貼等。圖書區(qū)：一般設(shè)在安靜、光線充足的角落，幼兒依其興趣和愛好挑選適宜的圖書或其他讀物翻閱。幼兒在活動區(qū)立或與其他人合作開展各種活動時，師應(yīng)根其計(jì)劃巡回指導(dǎo)，以自由游戲?yàn)橹?，發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。同時，教師應(yīng)幫助幼兒及時處理活動當(dāng)中的問題，依據(jù)單個幼兒的情況實(shí)施個別教育。（三）教學(xué)活材料的設(shè)計(jì)和使用在組織幼兒園學(xué)活動中用到的材料包括：教師用的具、幼用的學(xué)具，統(tǒng)稱為教具。教具的運(yùn)用主要是由幼兒思維的特點(diǎn)和對事物認(rèn)識的水平?jīng)Q定的對集中幼兒的注意力，幫助幼兒理解、接受和記憶，發(fā)展其觀察力和形象思維能力，訓(xùn)練幼兒的動手動腦能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有不可替代的作用，因此可以說教具是幼兒認(rèn)識事物的橋梁。1、教具的類、實(shí)物類：包括實(shí)際物品、標(biāo)本、小實(shí)驗(yàn)用品等。模具類：包括各類玩具、模型、沙盤等。圖片類：包括圖片、卡片、圖書、磁貼教具等。音像類：包括幻燈片、錄音、錄像、電影、電視計(jì)算機(jī)課件等。2、教具的選針對不同的教內(nèi)容，選擇的教學(xué)用具也不相同，如學(xué)活動往用實(shí)物、模型、標(biāo)本、錄像等，語言活動比較常用的是圖片、玩具、錄音等，音樂活動主要用樂器、錄音、錄像等。從教學(xué)內(nèi)容上考慮，要介紹物體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、事物的發(fā)展變化等內(nèi)容時，宜選用小實(shí)驗(yàn)、幻燈、投影、錄像等，而欣賞故事、詩歌等文學(xué)作品時，多采用語言描述、錄音、錄像等。就幼兒的年齡段而言，小班多用色彩鮮艷、能發(fā)聲、會動、形象突出的教具，而中大班則更多地運(yùn)用生動形象的語言和更多樣化的教具。3、教具的使教具的使用要與教師的語言和動作相結(jié)合。教具的使用要恰當(dāng)，注意其典型性、活動性、實(shí)性、趣味性，給幼兒留下深刻的印象。生動形象的教學(xué)用具要和實(shí)際操作及思維活動相合。發(fā)揮教具自身的作用。4、自制教具雖然目前市場有各類型的玩具教具，但從數(shù)量上、類上遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的需要，這就需要廣大教育工作者根據(jù)教育工作的需要，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜、就地取材、廢物利用，創(chuàng)造性的制作既好看又好玩且具有教育價值的教具，還可以和孩子們一起制作，使幼兒動手動腦，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，滿足教育教學(xué)的需要?？傊诟黝愑^手段中，豐富多彩的材料與環(huán)境是兒活動有力支撐，是幼兒探索活動的“無形教師”。幼兒在材料、環(huán)境的刺激下發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，在材料、環(huán)境的推動下自主學(xué)習(xí)主展活室到幼兒園家到社區(qū)有形的城市到無形的“網(wǎng)絡(luò)世界”。它們都是幼兒探索活動的“大倉庫【參考目[1]張琳主編兒園教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)踐等育出版社，2010；[2袁玲編前造教育活動設(shè)計(jì)京北京師范大學(xué)出版，；[3]周兢、陳娟娟主編兒活動整合課指導(dǎo)京北京師范大學(xué)出版社2001；[4]汪荃主編游中成長——活動游戲指導(dǎo)京海洋出版社1996；[5]教育部基礎(chǔ)教育司教指導(dǎo)綱行讀蘇教育出版社；【思考】什么是幼兒園教育活動設(shè)計(jì)？幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本原則？幼兒園教育活動設(shè)計(jì)的基本程序是什么？幼兒園教育目標(biāo)是如何制定的？組織幼兒園教育活動可采用哪些方法？如何設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境？第三章

幼兒園育活動內(nèi)容與計(jì)【教學(xué)的要】論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)前教育理論的精華分析學(xué)前教育活動案例并幫助學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)幼兒園教育活動?！局攸c(diǎn)難】兒園教育活動的設(shè)計(jì)幼兒園教育活動的設(shè)計(jì)有多種方法教育者可以根據(jù)本園本幼兒的年齡特點(diǎn)對幼兒實(shí)體、智、德、美全面發(fā)展的教育。本章主要依據(jù)《綱要》對各領(lǐng)域的劃分進(jìn)行具體闡述。第一節(jié)

幼兒園康教育動的設(shè)幼兒園健康教是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高幼對健康認(rèn)識，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的健康行為，是保持和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的系統(tǒng)教育活動。一、幼健發(fā)的點(diǎn)幼兒期是一個身心發(fā)展的重要時期幼兒身體的各個器官統(tǒng)處于不斷發(fā)育的過程中。其機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠成熟，機(jī)能不夠完善；機(jī)體易受損傷，易感染疾病。幼兒的生長發(fā)育存在較為明顯的個體差異。（一）3~4歲幼兒骨化過程未完成，骨骼彈性大、易彎曲。肌肉量和耐較差。心肺系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能發(fā)育不夠完善大神經(jīng)細(xì)對氧的需要量較大。大腦皮層興奮程占優(yōu)，興奮擴(kuò)散，抑制過程較弱。因此，幼兒的平衡能力、躲閃能力較差，動作不協(xié)調(diào)，易疲勞。（二）4~5歲幼兒大肌肉發(fā)較為迅速，動作發(fā)展有了明顯的飛躍肌肉力、耐力、心肌收縮能力和肺活量有了一定的提高的定性和靈活性逐漸增強(qiáng)，已能適應(yīng)一定的活動量和活動時間。對氣候變化的適應(yīng)能力及對病菌的防御能力有所提高。由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，動作的準(zhǔn)確性和自控能力還較差。（三）5~6歲幼兒動作的協(xié)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高，歡嘗試些有難度、冒險的動作，協(xié)同活動逐漸增多。此時，幼兒大腦的抑制過程逐漸加強(qiáng)，減少了沖動型，動作的目的性和自控能力逐漸提高。二、幼園康育動計(jì)（一）幼兒園健教育活動的設(shè)計(jì)1、主要內(nèi)容日常生活習(xí)慣：主要包括掌握洗手、刷牙的基本法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習(xí)慣；會使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿勢正確；按時排便；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；會整理活動用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。飲食與營養(yǎng)：主要包括情緒愉快，愿意獨(dú)立進(jìn)餐認(rèn)識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水；按時進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好等。身體認(rèn)識與保護(hù)：主要包括了解自己身體的外形主要器官，認(rèn)識與保護(hù)五官；初步掌握換牙、護(hù)牙的知識；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成積極開朗的性格。自身安全：主要包括對日常生活中安全常識與規(guī)的了解及遵守，在過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動器械時能注意安全；認(rèn)識有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識；了解應(yīng)對意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng)等）的常識，具有基本的求生技能。2、常用方法主要可以采用察、講解、示范、練習(xí)、游戲、表演操作等。3、案例賞析《媽媽肚中的寶寶康教育·大班）（二）幼兒園育活動的設(shè)計(jì)1、主要內(nèi)容基本動作發(fā)展：主要包括走、跑、跳、鉆爬、投、平衡、攀登、翻滾等?；倔w操和隊(duì)列隊(duì)形：基本體操包括徒手操（模操、拍手操、韻律操、武術(shù)操等）和輕器械操（球操、筷子操、啞鈴操、鈴鼓操、飲料罐操、呼啦圈操、棍棒操、旗操等隊(duì)形包括動作如集合、報數(shù)、看齊等排隊(duì)方法，以及隊(duì)形、變換隊(duì)形的方法和口令、識別方位等。器械類活動和游戲主指大中型的定性運(yùn)動器如登滑梯轉(zhuǎn)秋、宇宙飛船、攀網(wǎng)、蹺蹺板、蹦蹦床、充氣床墊、“海洋球”池、聯(lián)合器械等。形成積極參加體育活動的態(tài)度，愿意參加體育活，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對身體發(fā)展的積極作用。2、常用方法主要采用游戲練習(xí)、講解、示范等方法。3、案例賞析《小蝌蚪找媽媽育·小班玩球育大）第二節(jié)

幼兒園言教育動的設(shè)幼兒期是語言展，特別是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。兒園語教育活動是有目的、有計(jì)劃、有組織的對幼兒進(jìn)行語言教育的過程。一、幼語發(fā)的點(diǎn)幼兒語言的發(fā)是隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟和思維水平的高，在用語言與人交往的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的，既受年齡因素的制約，又存在較明顯的個體差異。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、發(fā)音器官的調(diào)節(jié)控制、聽覺器官的辨別等，是影響幼兒語言發(fā)展的主要因素。（一）幼兒前言語的發(fā)展（1~3歲1~1.5歲屬于單詞句階段；1.5~2歲屬于多詞句階段（電報式語言）歲于簡單句階段。這一