新教學模式顛覆傳統(tǒng)教法讓課堂煥發(fā)生命活力

新教學模式顛覆傳統(tǒng)教法，讓課堂煥發(fā)生命活力——無極野風美術中學“八步教學法”從關注課程到關注課堂，從“教”的技術探究到“學”的動力培育，對于已經(jīng)經(jīng)歷了多次改革的基礎教育來說，課改改到深處是課堂，課改的癥結在課堂，改革的點睛之筆在課堂。近年來，無極野風美術中學為打造高效課堂，教科研組各位領導和老師經(jīng)過多年的反復聽課和研究，結合洋思、杜郎口的經(jīng)驗，博采眾家之長，經(jīng)過不斷地實踐和探索，逐步形成了以學生為主的課堂教學模式，有效地改善了課堂教學質量，轉變了學習方式，促進了師生全面綜合發(fā)展。

無極野風美術中學文化課教學模式，是一個高效課堂教學概念，也是一種科學的教學模式，簡稱“八步教學法”。學生：從“打瞌睡”到“不想下課”。在野風美術中學的課堂，“講堂”變?yōu)椤皩W堂”，教鞭、粉筆、黑板已不再是老師的專利，講臺也不是老師的專屬舞臺?，F(xiàn)在的課堂已經(jīng)不是老師的“獨角戲”，而是學生們的“大講堂”、“競技場”。每個學習小組都有名稱、口號。自學起來緊張有序，討論起來熱火朝天，每個小組都派出自己的講解員，給同學們進行激情展示。如今學生不再像“釘子”一樣釘在自己座位上，可走近老師問得更多，也可走近同學討論得更熱烈。在課堂45分鐘里，老師講解時間只占10分鐘，其余時間讓學生自己參與。在學生講解的過程中，老師不時地給予點撥和補充。面對新課堂，學生們臉上洋溢著成功的喜悅和自信的微笑?，F(xiàn)在同學們成了學習的主角，大家都積極思考、踴躍發(fā)言，都不想下課了。在新的課堂模式下，老師把主動權、出彩權放在課前，課堂的主動權、出彩權交給學生。課堂上，學生自己觀察，自己表述，自己思考，自己動手，自己總結，學生真正成為了課堂學習的主人，從而真正落實新課標“教師為主導、學生為主體”的要求。課堂：從學生興奮到老師驚喜自從實行新的課堂教學模式后，學生不僅學得輕松、快樂，還拓展了自己的思維。現(xiàn)在同學們對每堂課都充滿了期待。其他一些以前不敢舉手發(fā)言的同學也都變得大膽了，小組內(nèi)的討論、組與組間的競賽也促進同學們互相幫助，培養(yǎng)了同學們的團隊意識。在課改實行一個學年后，同學們的文化總成績已明顯提高。2013年文化課高考成績明顯高于往年。

“八步教學法”的教學模式不僅改變了學生，也改變了老師。以前老師備一個教案用幾年，現(xiàn)在學生的思維被打開后，每個班、每個學生問的問題都不一樣，這樣迫使老師在課前要做更多的準備?，F(xiàn)在的課堂，學生是演員，老師是導演，老師要為學生提供各種道具、素材，解答許多意想不到的問題，這種教學相長的教學模式，不僅激發(fā)了老師的創(chuàng)造力，也促使老師成為真正的學習型老師。

讓教師會教、教會，讓學生學會、會學，讓師生共同發(fā)展，終生發(fā)展，是無極野風美術中學課改的思路。“八步教學法”課堂教學模式就是在充分尊重學生學習主體原則的前提下，著眼于學習方式的轉變，將課堂教學分為了八個階段?！鞍瞬健奔矗骸皩搿薄處煂胄轮?，激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境；“自學”——學生自學深思，勾畫圈點，提出疑問；“討論”——小組站立討論，互幫互學，加強合作；“展示”——學生激情展示，質疑糾錯，個性綻放；“點評”——教師精講點撥，知識梳理，方法指導；“檢測”——教師當堂檢測，鞏固吸收，提高技能；“反思”——學生歸納總結，查漏補缺，突破創(chuàng)新；“應用”——布置作業(yè)實踐，夯實雙基，學以致用。這種教學模式不僅改變了學生、老師，也讓學校走上了發(fā)展的“高速公路”。

在新課堂模式下，學校從校長層面，成立課堂驗評組；年級組層面，成立課堂巡查組；教研組層面，建立每周一次賽課聽評制度?！百悺痹诮虒W過程的各個環(huán)節(jié)得到處處體現(xiàn)，生與生、組與組、班與班、師與師、學科與學科、年級與年級，每個個體都能找到自己的參照，大家在“賽”中找差距，在“賽”中找動力，在“賽”中達到共