高校教學(xué)建筑設(shè)計(jì)環(huán)境影響要素

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高校教課建筑設(shè)計(jì)的環(huán)境影響因素

高校教課建筑設(shè)計(jì)的環(huán)境影響因素詳細(xì)內(nèi)容是什么，下邊我為大家解答。

處在高校校園整體環(huán)境中的教課建筑，其設(shè)計(jì)無一例外遇到不一樣環(huán)境因素的影響。環(huán)境因素是多樣的，如廣場空間因素，軸線空

詰懾齏獅戔驤縲毆藥險(xiǎn)噦鞏譙驃饋。間因素，道路空間因素，相鄰建筑空間因素，景觀空間因素等。在設(shè)計(jì)過程中，對建筑空間和形態(tài)的影響有的表現(xiàn)為單調(diào)的環(huán)境因素，更多的則表現(xiàn)為多個(gè)的環(huán)境因素的共同作用。

鋇鄶該墳澠綞復(fù)鑷汆蠻個(gè)躒縑潁門。廣場空間因素

以廣西大學(xué)綜合教課大樓為例。綜合教課大樓位于廣西大學(xué)東

校園(原廣西農(nóng)業(yè)大學(xué))的教課區(qū)中心——培育廣場的西側(cè)，共6層，建筑面積10600m2，可同時(shí)容納師生5960人。

依據(jù)環(huán)境剖析的結(jié)果，筆者構(gòu)想了庭院式布局和集中式布局兩種形態(tài)。經(jīng)比選，確立采納集中式布局。集中式布局在培育廣場西面構(gòu)成較為完好的建筑形態(tài)界定，整體性強(qiáng)，空間特點(diǎn)鮮亮，

與四周建筑環(huán)境十分和睦。11個(gè)階梯教室圍合一個(gè)2層高的圓形大廳，構(gòu)成相對獨(dú)立的體型；一般教室設(shè)計(jì)成簡短的外廊式，兩

縵雖廩誕憒綆針壘寫愴槍覲纘蕷鉞。者經(jīng)過寬大的樓梯和走道相連，構(gòu)成形態(tài)萬千，高低參差又風(fēng)格一致的整體。這一觀點(diǎn)成為最后確立的方案的基礎(chǔ)。

蟻廳攆訥棄諏頸號紙撓動(dòng)獻(xiàn)欽譽(yù)緩。圓形部署的階梯教室是空間設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。圓形大廳的45°對角

上部署了4個(gè)階梯教室，人數(shù)為150～200人，東西兩頭的采光不利地點(diǎn)部署了樓梯和洗手間，南北向則留出主要的通風(fēng)范光面。遠(yuǎn)鑣擺遜轤艙翹營輛鈺籩潰嶸櫞羈?！総ips】本文由李雪梅老師精心編整知識點(diǎn)之一，值得學(xué)習(xí)！下載后此處可編寫刪除！

方案設(shè)計(jì)時(shí)，圓形大廳一開始僅是一個(gè)觀點(diǎn)，在深入商討各功能的部署時(shí)，各樣用房所在地點(diǎn)，所占弧度，大廳的半徑及空間尺度等則需要仔細(xì)的剖析研究。在平面設(shè)計(jì)上，剖析的基礎(chǔ)是學(xué)生

參鰓蕕錕條羈繆訝蹌殯療闊擼懷鈦。座位的尺寸，由此拓展可確立教室面積和人數(shù)，從而確立洗手間，樓梯間和走道的面積和寬度。最后以合理尺度的共享大廳將它們

加以整合。關(guān)于300人多媒體大教室的設(shè)計(jì)，則頗費(fèi)了些精力，最后決定將其“架設(shè)”在二層大廳之上，大教室南北向的墻面上作了切角以利通風(fēng)范光，屋面則仍保持圓形。這樣固然不可以獲得

采光中庭的成效，但大廳的直徑已達(dá)25.6m，凈高達(dá)8.4m，南北兩面的采光也基本充分，因此其實(shí)不感覺壓迫；另一方面，建筑功能的布局更加合理，空間形態(tài)也十分完好。

500m2的圓形大廳面積是本方案空間設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)，由于它

監(jiān)腡舊鎊鏞鮑贛蹕額虛國徑鋤湊錐。表現(xiàn)了現(xiàn)代高校教課建筑基本的交往空間和理念。過去，師生們

只好在狹窄的走廊或門廳里逗留和交往，此刻則需要為他們供給

優(yōu)良的空間環(huán)境。同時(shí)，優(yōu)秀的空間環(huán)境對師生的教課心理也有

必定耳濡目染的作用，與大學(xué)生活躍的思想相輔相成。大樓建成

后，師生們常在大廳里舉辦各樣活動(dòng)，這里成為師生展現(xiàn)自我的

中心平臺。

一般教室的設(shè)計(jì)相對而言十分“老實(shí)”；齊整的教室柱網(wǎng)一字

排開，能夠靈巧分開成大小不等的教室；東西兩頭部署了洗手間

和樓梯間。為防止形成黑暗而相互擾亂的內(nèi)廊，南面的中段設(shè)計(jì)

成外廊，外廊中部設(shè)計(jì)了一座梯段寬達(dá)3.3m的主樓梯，主樓梯在

館鴕鮚餘釋額繞澗鍇銥賄濘許韓棧。三層以下用通廊與階梯教室的圓形大廳相連，很大程度上緩解了【tips】本文由李雪梅老師精心編整知識點(diǎn)之一，值得學(xué)習(xí)！下載后此處可編寫刪除！

學(xué)生課間換課的交通壓力。造型上只在樓梯間的部位設(shè)計(jì)成圓弧，并未故意改變教室的基本空間去與階梯教室獲得和睦，二者都保持了自己的特點(diǎn)，又在對照中構(gòu)成了一致整體。

教課大樓的方案在廣西大學(xué)70周年校慶上獲取好評，完工后也獲取了多半師生的必定(圖7)。教課樓張馳有度，變化有致的輪廊線更加培育廣場增加了新的景觀。

諄籮電諗鮪誨診億櫓蝸慫蔭洶艦熱。軸線與建筑空間因素的組合

以廣西大學(xué)物理資環(huán)樓為例。

物理資環(huán)樓所處的環(huán)境與綜合教課大樓對比有幾個(gè)特點(diǎn)：一是

處在兩校園主軸線的西側(cè)；二是與舊物理樓相連，與化工樓相對；三是室外空間相對局促。三個(gè)特點(diǎn)實(shí)質(zhì)就是三個(gè)建筑與環(huán)境的關(guān)

塹皺蔭護(hù)癆齲櫛鰍攢塵糴蹕櫛擇鏟。系，即軸線與空間的關(guān)系，新舊建筑的文脈關(guān)系，建筑與外面空間的關(guān)系。方案第一要考慮的就是在整體布局上合理地剖析和辦理這些關(guān)系，而建筑的主進(jìn)口布局則是整體布局的要點(diǎn)。

嬙溈為礙綹譽(yù)囪躦盧濱鈍氳縮師鎬。方案構(gòu)想中，有三個(gè)進(jìn)口的做法：即正東，正南和東南。正東的進(jìn)口與廣場的關(guān)系較好，但與校園主軸線和化工樓的關(guān)系較為僵硬；正南的進(jìn)口面對化工樓寬大的反面，顯得較為壓迫；東南的進(jìn)口與校園主軸線和主進(jìn)口的空間關(guān)系較為合諧，與舊物理樓和化工樓也形成了響應(yīng)；進(jìn)口在立面形態(tài)上對新舊兩樓既是均衡點(diǎn)，又是連結(jié)點(diǎn)，從構(gòu)圖上看也是新的一致體的控制點(diǎn)。

閉閿襠據(jù)劌靨濰畬尋鎣洶診鱟獎(jiǎng)獼。建筑依據(jù)功能的要求設(shè)計(jì)成圍合的外廊式，南面和西面用房為【tips】本文由李雪梅老師精心編整知識點(diǎn)之一，值得學(xué)習(xí)！下載后此處可編寫刪除！

資環(huán)系，東西和北面為物理系，在空間設(shè)計(jì)上考慮了三個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。一是主進(jìn)口：二是內(nèi)庭；三是西面敞廊。主進(jìn)口及門廳為兩

層高的開放式，進(jìn)口上部利用大柱網(wǎng)設(shè)計(jì)了2個(gè)階梯報(bào)告廳。(施工中甲方改為關(guān)閉門廳，門廳顯得較壓迫)。西側(cè)的敞廊和緩了內(nèi)庭的關(guān)閉感，與門廳形成對流的關(guān)系，有很好的導(dǎo)風(fēng)作用，還能夠遠(yuǎn)眺四周的湖光。

諢絕藝訓(xùn)貪禮贍傖畢鐫礙鉑綽釩雋。方案對新舊物理樓的關(guān)系也作了較好的辦理，撤消了舊物理樓原有的較為古板的豎向分格，加強(qiáng)了原有進(jìn)口，在建筑色彩和細(xì)部上作了一致設(shè)計(jì)，新舊建筑水乳交融，既保持了原有的建筑環(huán)境特點(diǎn)，又有了新的打破。在室外廣場達(dá)成此后，新物理樓嶄露頭角，成為校園主軸線有機(jī)的構(gòu)成部分。這與最先的整體構(gòu)想極為符合。

餉燼過鍥絆苧閣畬鑿覬鉦關(guān)冑蹺鴻。廣場、軸線、道路與景觀空間因素的組合以桂林工學(xué)院教課樓為例。

桂林工學(xué)院教課樓位于學(xué)校主軸線一側(cè)，南面為中心廣場，北

面為桂林市的景色點(diǎn)——屏風(fēng)山，校園主軸線以校門為起點(diǎn)，以擬建圖書室為終點(diǎn)，原有的道路系統(tǒng)與建筑空間關(guān)系松懈。

鋟蹺韃轄鍵誡浹詠躊聹鉤鍰籮駕眾。方案設(shè)計(jì)充分考慮了中心廣場，校園主軸線，相鄰道路以及屏風(fēng)山景觀對建筑的影響，采納了不對稱的建筑布局。建筑主進(jìn)口臺階內(nèi)收作為人流集散的緩沖過分，主進(jìn)口大廳是一個(gè)四層高的有蓋頂?shù)墓蚕砜臻g，它是整個(gè)建筑的核心空間，并成為南面與之垂直的校園干道的視覺焦點(diǎn)，主進(jìn)口大廳北面與屏風(fēng)山相通，把城市景觀引入建筑空間之中，隱寓著桂林山川通透的靈性。訪愾嬸線錒闕燈煒濼內(nèi)詰氫闌讞拋。【tips】本文由李雪梅老師精心編整知識點(diǎn)之一，值得學(xué)習(xí)！下載后此處可編寫刪除！

建筑南立面的西側(cè)持續(xù)了原有教課樓謹(jǐn)慎莊重的柱廊形式，東

側(cè)以弧線造型作為對照，中部的樓梯面適合拔高作為制高點(diǎn)，打

破建筑平直的天際線，給予建筑鮮亮的個(gè)性。(圖14～17)結(jié)語

剖析和研究建筑的環(huán)境影響因素是