一年級德育工作總結(jié)第一學期

第11頁共11頁一年級?德育工?作總結(jié)?第一學?期一?、學生?方面?日常習?慣的培?養(yǎng)。積?極響應?學校號?召，開?展各種?活動。?如：?教師節(jié)?活動，?使學生?學會尊?重和敬?愛每一?個老師?;中秋?節(jié)活動?，使學?生明白?了孝敬?父母的?重要和?傳統(tǒng)佳?節(jié)的韻?味;大?型實踐?活動收?獲，使?學生明?白了勞?動的光?榮，勞?動的喜?悅.依?稀記得?我們班?一些孩?子品嘗?自己的?勞動成?果時，?臉上洋?溢的笑?容;在?圣誕節(jié)?主題隊?會上，?使我充?分領略?了孩子?們的聰?明機智?與多才?多藝。?這些活?動不但?給學生?帶來了?無窮的?樂趣，?更加豐?富了他?們的生?活知識?。課?堂習慣?的培養(yǎng)?。對于?一年級?的孩子?們，課?堂習慣?的培養(yǎng)?是班主?任教學?中的重?中之重?，可以?說是檢?驗一個?教師工?作成敗?的關(guān)鍵?。從剛?開學那?天，就?開始訓?練一些?課堂常?規(guī)。在?課堂上?，我利?用最簡?單的方?法發(fā)紅?花，從?聽講是?否認真?，發(fā)言?是否積?極兩方?面鼓勵?孩子，?使學生?在潛移?默化中?學會學?習，自?己掌握?學習方?法。?二、個?人方面?1、?備課深?入細致?平時?認真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準確?把握難?重點。?在制定?教學目?的時，?非常注?意學生?的實際?情況。?針對不?同學生?的個性?，開展?自己的?教育教?學工作?，教案?認真完?成，虛?心請教?有經(jīng)驗?的教師?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗教訓?。注重?課堂教?學效果?。針對?低級學?生特點?，以愉?快式教?學為主?，不搞?滿堂灌?，堅持?學生為?主體，?教師為?主導、?教學為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學中注?意抓住?重點，?突破難?點。?2、堅?持參加?校內(nèi)外?教學研?討活動?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗?，提高?自己的?教學水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗豐富?的教師?請教并?經(jīng)常在?一起討?論教學?問題。?3、?在作業(yè)?批改上?，認真?及時，?力求做?到全批?全改，?重在訂?正，及?時了解?學生的?學習情?況，以?便在輔?導中做?到有的?放矢。?4、?調(diào)動學?生的積?極性?在教學?中尊重?孩子的?不同興?趣愛好?，不同?的生活?感受和?不同的?表現(xiàn)形?式，使?他們形?成自己?不同的?風格，?不強求?一律。?有意識?地以學?生為主?體，教?師為主?導，通?過各種?游戲、?比賽等?教學手?段，充?分調(diào)動?他們的?學習興?趣及學?習積極?性。讓?他們的?天性和?個性得?以自由?健康的?發(fā)揮。?讓學生?在視、?聽、觸?覺中培?養(yǎng)了創(chuàng)?造性思?維方式?，變“?要我學?”為“?我要學?”，極?大地活?躍了課?堂氣氛?，相應?提高了?課堂教?學效率?。三?、做好?后進生?轉(zhuǎn)化工?作作?為教師?，應該?明白任?何學生?都會同?時存在?優(yōu)點和?缺點兩?方面，?對優(yōu)生?的優(yōu)點?是顯而?易見的?，對后?進生則?易于發(fā)?現(xiàn)其缺?點，尤?其是在?學習上?后進的?學生，?往往得?不到老?師的肯?定，而?后進生?轉(zhuǎn)化成?功與否?，直接?影響著?全班學?生的整?體成績?。所以?，半年?來的教?學中，?我一直?注重從?以下幾?方面抓?好后進?生轉(zhuǎn)化?工作：?1、?用發(fā)展?的觀點?看學生?應當?縱向地?看到：?后進生?的今天?比他的?昨天好?，即使?不然，?也應相?信他的?明天會?比今天?好。?2、因?勢利導?，化消?極因素?為積極?因素?首先，?幫助后?進生找?到優(yōu)、?缺點，?以發(fā)揚?優(yōu)點，?克服缺?點。其?次以平?常的心?態(tài)對待?：后進?生也是?孩子，?厭惡、?責罵只?能適得?其反，?他們應?該享有?同其它?學生同?樣的平?等和民?主，也?應該在?稍有一?點進步?時得到?老師的?肯定。?真正做?到曉之?以理，?動之以?情。首?先做到?“真誠?”二字?，即教?師不應?有絲毫?虛偽與?欺哄，?一旦學?生發(fā)現(xiàn)?“有假?”，那?么教師?所做的?一切都?會被看?作是在?“演戲?”。?其次做?到“接?受”，?即能感?受后進?生在學?習過程?中的各?種心理?表現(xiàn)和?看法，?如對學?習的畏?懼、猶?豫、滿?足、冷?漠，錯?誤的想?法和指?責等，?信任他?們，鼓?勵他們?自由討?論。最?后做到?“理解?”二字?，通過?學生的?眼睛看?事物。?因為做?到了以?上幾點?，所以?我在后?進生轉(zhuǎn)?化工作?上，效?果還是?明顯的?。通?過以上?工作，?本班學?生紀律?、學習?、生活?習慣、?日常行?為規(guī)范?等都有?了較大?轉(zhuǎn)變，?為今后?的教育?教學工?作打好?了基礎??？?之，半?年來，?干了一?些工作?，也取?得了一?些成績?，但成?績只能?代表過?去，工?作中還?存在著?許多不?足，如?：學生?學習積?極性不?高，行?為和課?堂學習?習慣還?不夠規(guī)?范等，?在今后?的工作?中，我?一定要?發(fā)揚優(yōu)?點，改?正不足?，揚長?避短，?爭取更?大的成?績。?一年級?德育工?作總結(jié)?第一學?期（二?）學?校對學?生進行?思想品?德教育?，是社?會主義?精神文?明建設?的奠基?工程，?它貫穿?于學校?教育教?學工作?的全過?程和學?生日常?生活的?各個方?面，滲?透在智?育、體?育、美?育和勞?動教育?之中，?與其它?各育相?互促進?，相輔?相成，?對促進?學生的?全面發(fā)?展，保?證人才?培養(yǎng)的?正確方?向起著?主導作?用。?為加強?班級德?育工作?，本學?期我班?德育工?作認真?按計劃?進行。?開學初?，利用?班會對?學生進?行安全?宣傳教?育，認?真貫徹?《小學?生德育?綱要》?，《小?學生日?常行為?規(guī)范》?，《小?學生守?則》，?《禮儀?常規(guī)》?及“一?小學生?十不準?”對學?生進行?安全，?紀律，?法制，?思想品?德，環(huán)?境文明?禮貌等?教育，?使學生?從開學?起就有?一個良?好的開?端。除?了對學?生進行?安全教?育和行?為規(guī)范?教育，?我班還?對學生?進行了?各方面?的教育?如：?一、抓?常規(guī)訓?練學?校生活?，要求?孩子們?樹立嚴?格的集?體和時?間觀念?，遵守?學校紀?律。一?年級的?孩子年?齡小，?僅懂得?了道理?，如果?不經(jīng)過?反復訓?練，也?不一定?做到。?因此從?開學起?，我便?對他們?進行常?規(guī)教育?，對怎?樣上課?、下課?、回答?問題、?尊敬師?長、團?結(jié)同學?等等?，都做?了明確?的要求?，然后?，進行?反復訓?練，對?做得好?的同學?給予表?揚，并?讓他示?范給大?家看。?有的同?學做錯?了，就?讓他們?重做一?次，兩?次、、?不厭其?煩，多?次反復?，直到?做好為?止，不?能因為?錯了一?次而批?評，應?真誠地?鼓勵他?們樹立?信心去?做好。?二、?堅持正?面教育?，寓教?育于講?故事之?中對?一年級?的小學?生進行?教育，?僅憑單?純的講?道理是?不行的?，孩子?們都喜?歡聽故?事，哪?怕是最?頑皮好?動的孩?子一聽?講故事?，馬上?就會安?靜下來?。我就?抓住了?的這一?好奇心?理特征?，常常?通過講?故事的?方法對?學生進?行教育?。為了?培養(yǎng)良?好的學?習習慣?，我給?他們講?“聞雞?起舞”?的故事?，使他?們懂得?學習應?該認真?、刻苦?。五十?多個孩?子在一?起學習?，難免?有打鬧?、吵架?的現(xiàn)象?發(fā)生。?為了培?養(yǎng)孩子?們團結(jié)?友愛的?精神，?我常根?據(jù)班內(nèi)?發(fā)生的?具體事?例編成?小故事?，對學?生進行?教育。?三、?聯(lián)系實?際，寓?教育于?活動之?中聯(lián)?系班內(nèi)?學生的?思想實?際，通?過有意?義的活?動進行?思想教?育，是?行之有?效的方?法。例?如：個?別學生?對別人?的東西?（彩筆?、鉛筆?等）較?感興趣?，趁別?人不注?意時，?就順手?牽羊。?遇到這?種情況?時，我?就先找?些拾物?交公的?例子給?他們講?講，然?后說，?有的同?學可能?錯裝了?別人的?東西，?在自己?的書包?中找一?下，如?果真?的裝錯?了，就?勇敢的?交到老?師這兒?來，結(jié)?果有個?同學紅?著臉交?上來了?，不好?意思地?說：“?我不是?故意的?，請老?師和同?學們原?諒!”?頓時，?掌聲齊?起，最?后讓大?家討論?，都說?不能隨?便拿別?人的東?西，并?且拾到?東西要?交公。?通過這?一事例?，學生?們辨明?了是非?，自這?次班會?活動之?后，班?內(nèi)拾物?交公的?學生多?了。?四、耐?心教育?，以表?揚為主?愛聽?表揚是?兒童心?理特點?，表揚?運用得?恰當，?學生的?積極因?素就會?像原子?裂變一?樣發(fā)生?連鎖反?應。例?如：上?課了，?大部分?同學在?吵嚷，?沒有做?好上課?準備，?如果泛?泛批評?，收效?甚微，?如果點?名批評?，別人?往往幸?災樂禍?;倘若?從亂哄?哄中找?個坐得?好，不?說話，?書本都?準備好?的同學?進行表?揚，其?他學生?便會仿?效，秩?序井然?。人都?有自尊?心，表?揚有批?評的作?用，是?不傷害?學生自?尊心的?批評。?我常?用表揚?某個學?生道德?品質(zhì)、?思想行?為上的?積極因?素去影?響和克?服后進?學生中?存在的?消極因?素，寓?批評于?表揚之?中。這?樣有利?于學生?之間互?相學習?，達到?取長補?短的目?的。?五、以?身作則?，做學?生的表?率一?年級的?學生模?仿性很?強，教?師一舉?一動，?一言一?行對學?生都起?著潛移?默化的?影響。?工作中?我嚴格?要求自?己，處?處以身?作則?，做學?生的表?率。凡?要求學?生做到?的事，?我首先?做到。?如要求?學生對?人講話?要有禮?貌，我?就帶頭?運用禮?貌語言?;要求?學生要?愛護環(huán)?境，我?就帶頭?做好環(huán)?保工作?。六?、做好?后進生?的轉(zhuǎn)化?工作?我們這?個班，?后進生?的人數(shù)?挺多。?因此，?轉(zhuǎn)化后?進生是?班主任?的一項?必不可?少的工?作。我?認為對?后進生?要給予?特別的?關(guān)愛。?要做到?思想上?不歧視?，感情?上不厭?倦，態(tài)?度上不?粗暴。?要用自?己對差?生的一?片真誠?的愛心?，去叩?響他們?的心靈?之門。?要善于?發(fā)現(xiàn)他?們的閃?光點。?比如?：在課?堂上不?要緊緊?盯著優(yōu)?等生，?應多給?后進生?創(chuàng)造條?件，鼓?勵他們?舉手發(fā)?言，及?時給予?肯定、?獎勵，?使他們?也能自?信地面?對學習?。課外?積極輔?導，多?與家長?聯(lián)系，?爭取家?校聯(lián)合?為學生?創(chuàng)造一?個良好?的學習?環(huán)境，?同時也?促進班?級的整?體發(fā)展?。在?這學期?中，我?與學生?在一起?，覺得?日子過?得真快?，雖然?每天都?是忙忙?碌碌的?，但我?忙得高?興，忙?得開心?，在今?后的工?作中我?將更加?努力工?作，不?斷完善?自己，?提高自?己，使?所教班?級躍上?一個新?臺階。?一年?級德育?工作總?結(jié)第一?學期（?三）?為加強?班級德?育工作?，本學?期我班?德育工?作認真?按計劃?進行。?開學初?，利用?班會，?隊會對?學生進?行安全?宣傳教?育，認?真貫徹?《小學?生德育?綱要》?，《小?學生日?常行為?規(guī)范》?，《小?學生守?則》，?對學生?進行安?全、紀?律、思?想品德?、文明?禮貌等?教育，?使學生?從開學?起就有?一個良?好的開?端。除?了對學?生進行?安全教?育和行?為規(guī)范?教育，?我班還?對學生?進行了?各方面?的教育?如：?一、抓?常規(guī)訓?練一?年級的?孩子年?齡小，?如果僅?僅懂得?了道理?，不經(jīng)?過反復?訓練，?也不一?定做到?。因此?從開學?起，我?便對他?們進行?常規(guī)教?育，對?怎樣上?課、下?課、回?答問題?、尊敬?師長、?團結(jié)同?學等等?，都做?了明確?的要求?，然后?，進行?反復訓?練，對?做得好?的同學?給予表?揚，并?讓他示?范給大?家看。?有的同?學做錯?了，就?讓他們?重做一?次，直?到做好?為止，?真誠地?鼓勵他?們樹立?信心去?做好。?二、?堅持正?面教育?，寓教?育于講?故事之?中對?一年級?的小學?生進行?教育，?僅憑單?純的講?道理是?不行的?，孩子?們都喜?歡聽故?事，哪?怕是最?頑皮好?動的孩?子一聽?講故事?，馬上?就會安?靜下來?。我就?抓住了?的這一?好奇心?理特征?，常常?通過講?故事的?方法對?學生進?行教育?。為了?培養(yǎng)良?好的學?習習慣?，我給?他們講?“聞雞?起舞”?的故事?，使他?們懂得?學習應?該認真?、刻苦?。有些?同學還?與別人?打鬧，?于是我?講讀書?課中的?《大頭?兒子和?小頭爸?爸》，?讓孩子?從“小?頭兒子?”身上?自己學?習。?三、聯(lián)?系實際?，寓教?育于活?動之中?聯(lián)系?班內(nèi)學?生的思?想實際?，通過?有意義?的活動?進行思?想教育?，是行?之有效?的方法?。首先?，利用?晨會時?間為學?生講解?文明禮?儀;其?次，抓?住一切?機會，?用經(jīng)典?教育孩?子，如?《孔融?讓梨》?等，使?孩子受?到教育?。再次?，遇到?學生出?錯，努?力提供?機會讓?他改錯?，增強?學生自?我約束?的信心?。最后?，以綜?合課為?主陣地?，強化?學生的?愛校、?愛班意?識，提?高學生?的集體?榮譽感?。四?、耐心?教育，?以表揚?為主?愛聽表?揚是兒?童心理?特點，?表揚運?用得恰?當，學?生的積?極因素?就會像?原子裂?變一樣?發(fā)生連?鎖反應?。例如?：上課?了，大?部分同?學在吵?嚷，沒?有做好?上課準?備，如?果泛泛?批評，?收效甚?微，如?果點名?批評，?別人往?往幸災?樂禍;?倘若從?亂哄哄?中找個?坐得好?，不說?話，書?本都準?備好的?同學進?行表揚?，其他?學生便?會仿效?，秩序?井然。?人都?有自尊?心，表?揚有批?評的作?用，是?不傷害?學生自?尊心的?批評。?我常用?表揚某?個學生?道德品?質(zhì)、思?想行為?上的積?極因素?去影響?和克服?后進學?生中存?在的消?極因素?，寓批?評于表?揚之中?。這樣?有利于?學生之?間互相?學習，?達到取?長補短?的目的?。五?、以身?作則，?做學生?的表率?一年?級的學?生模仿?性很強?，教師?一舉一?動，一?言一行?對學生?都起著?潛移默?化的影?響。工?作中我?嚴格要?求自己?，處處?以身作?則，做?學生的?表率。?凡要求?學生做?到的事?，我首?先做到?。如要?求學生?對人講?話要有?禮貌，?我就帶?頭運用?禮貌語?言;要?求學生?要愛護?環(huán)境，?我就帶?頭做好?環(huán)保工?作。?通過以?上工作?，本班?學生紀?律、學?習、生?活習慣?、日常?行為規(guī)?范等都?有了較?大轉(zhuǎn)變?，為今?后的教?育教學?工作打?好了基?礎。但?工作中?還存在?著許多?不足，?在今后?的工作?中，我?一定要?發(fā)揚優(yōu)?點，改?正不足?，揚長?避短，?爭取更?大的成?績。?一年級?德育工?作總結(jié)?第一學?期（四?）學?校對學?生進行?思想品?德教育?，是社?會主義?精神文?明建設?的奠基?工程，?它貫穿?于學校?教育教?學工作?的全過?程和學?生日常?生活的?各個方?面，滲?透在智?育、體?育、美?育和勞?動教育?之中，?與其它?各育相?互促進?，相輔?相成，?對促進?學生的?全面發(fā)?展，保?證人才?培養(yǎng)的?正確方?向起著?主導作?用。為?加強班?級德育?工作，?本學期?我班德?育工作?認真按?計劃進?行。?開學初?，利用?班會，?隊會對?學生進?行安全?宣傳教?育，認?真貫徹?《小學?生德育?綱要》?，《小?學生日?常行為?規(guī)范》?，《小?學生守?則》，?《禮儀?常規(guī)》?及“一?小學生?十不準?”對學?生進行?安全，?紀律，?法制，?思想品?德，環(huán)?境文明?禮貌等?教育，?使學生?從開學?起就有?一個良?好的開?端。除?了對學?生進行?安全教?育和行?為規(guī)范?教育，?我班還?對學生?進行了?各方面?的教育?如：?一、確?定班集?體的奮?斗目標?，逐步?培養(yǎng)學?生的集?體榮譽?感低?年級學?生對班?集體的?概念是?隨著集?體生活?的擴大?與開展?豐富的?班級活?動而逐?步形成?和發(fā)展?的。從?進校開?始逐步?培養(yǎng)起?了集體?榮譽感?，知道?個人要?為班級?爭光，?可以從?身邊的?小事做?起。此?外將與?小學生?年齡特?點相適?應的德?育規(guī)范?，融入?日常行?為規(guī)范?教育和?康盛小?學禮儀?常規(guī)的?學習中?，使德?育的要?求成為?一條條?班級的?具體奮?斗目標?，并激?勵全班?學生向?著目標?奮進，?使每一?個學生?都感到?自己是?和集體?同呼吸?、共甘?苦的，?不僅形?成了良?好的習?慣，而?且通過?集體的?力量培?養(yǎng)起學?生的集?體榮譽?感。?二、培?養(yǎng)學生?良好的?學習習?慣小?學階段?是一個?人形成?良好學?習習慣?的關(guān)鍵?時期，?也是一?個人成?長的奠?基時期?。故此?，我在?教學中?尤其重?視學生?良好學?習習慣?的培養(yǎng)?。上?課前，?要求學?生把課?堂上用?的東西?，如教?科書、?練習本?、筆等?放在桌?上一定?的地方?，預備?鈴一響?就安靜?下來，?小憩收?心。對?學生的?怎樣坐?，答問?時怎樣?站等都?要提出?明確要?求，培?養(yǎng)學生?認真對?待學習?的態(tài)度?和習慣?。課間?根據(jù)學?生注意?力不持?續(xù)，易?轉(zhuǎn)移等?特點，?我盡量?把握好?上課的?節(jié)奏，?有張有?弛，使?學生的?思維處?于活躍?的狀態(tài)?之中，?逐漸培?養(yǎng)學生?注意力?持久保?持的良?好習慣?，使學?生上課?不搞小?動作。?此外小?學生普?遍存在?著做事?無緊迫?感，動?作緩慢?的現(xiàn)象?，我就?時刻提?醒學生?加強做?事的計?劃性，?養(yǎng)成做?事有條?理的好?習慣。?課后?我又注?意培養(yǎng)?學生良?好的書?寫習慣?，要求?學生作?業(yè)整潔?，不潦?草，不?涂抹。?為了培?養(yǎng)學生?作業(yè)書?寫工整?的好習?慣，我?首先注?意教學?時板書?書寫規(guī)?范整齊?，嚴格?要求自?己，不?斷學習?，提高?業(yè)務素?質(zhì)，時?時處處?注意用?自己良?好的行?為習慣?影響、?感染學?生，此?外加強?寫字課?教學和?書寫評?比，并?用鼓勵?性的評?價標志?獎勵書?寫認真?的同學?，經(jīng)過?兩個月?的細致?培養(yǎng)，?大多數(shù)?學生的?課前準?備、上?課注意?力的集?中、特?別是學?生的書?寫均有?較大的?進步。?三、?緊跟班?集體，?及時處?理突發(fā)?性事件?跟班?方面，?重在做?到這六?個字“?跟緊班?”“緊?跟班”?，這一?段時間?，我都?盡量與?學生多?接觸，?從早晨?到校到?上早操?，從自?習課到?活動課?，盡量?去控制?學生違?紀情況?的發(fā)生?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時處理?，經(jīng)過?一個多?月的時?間，學?生的行?為習慣?、課堂?紀律大?有改變?，班風?學風明?顯好轉(zhuǎn)?。四?、利用?評價機?制，激?勵學生?養(yǎng)成良?好習慣?為了?幫學生?確立明?確的學?習目標?，使