小學(xué)語文-《落花生》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《落花生》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1.掌握本課7個生字。正確讀寫“榨油、愛慕、石榴、茅亭、吩咐、矮小”等詞語。2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格。3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重點：分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．出示謎語師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？（出示課件）根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。生：回答謎底。（花生）2．導(dǎo)入課題師：答對了，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和花生有關(guān)的課文。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。3．解題師：其實，落花生指的就是我們所認識的花生，那為什么把花生叫做落花生呢？老師課前查找了一段資料，咱們一塊來看一下。（出示課件）花生又叫落花生，因為花生的花在地上開花，花落了，子房柄就鉆到土里長成了花生，所以叫落花生。師：那落花生就是花生，為什么作者不直接用花生這個名字呢？相信學(xué)完本文你就知道哪個名字最合適了。二、新課（一）檢查字詞1、小組自由讀2、找生讀3、指導(dǎo)“慕”的寫法（二）初讀課文1．提出問題師：那么這篇文章圍繞著花生寫了哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題來朗讀課文。師范讀課文。2．解決問題師：誰來說一說？（板書：種花生收花生嘗花生議花生）3．小結(jié)師：你看，在同學(xué)們的幫助下，這么簡練就用小標題的形式把這篇文章的內(nèi)容概括出來，真了不起！這篇文章圍繞著落花生寫了（指板書齊讀）這些事情，那你們認為作者重點寫的是什么呢？為什么？（生答略）師：是呀！種花生、收花生要幾個月，可作者在這里只用了一段話，卻用了很大的篇幅來寫父親和我們一起談花生，那么課文哪部分是詳寫，哪一部分是略寫，能說說嗎？（生答略）（三）學(xué)習(xí)“種花生”、“收花生”的部分1．提出問題師：下面同學(xué)們自主學(xué)習(xí)種花生、收花生，并回答這兩個問題。（1）一家人是怎樣種花生的？（請抓住動詞）（2）收花生時為什么說“居然”收獲了，從“居然”一詞中你感受到了什么？2．指導(dǎo)朗讀師：“居然”，讓我們再來讀讀這個句子，看你們能體會出什么？（生再讀）你看就是這樣一片荒地，又是在我們姐弟幾個孩子的侍弄之下，沒過幾個月竟然收獲了花生。哎呀，這多么讓人興奮哪！來，再讀讀這一句，讀出驚喜之情來。（生再次嘗試）3．導(dǎo)入“談花生”師：是啊，母親也和我們一樣感到高興，于是她提議我們來過一個收獲節(jié)，而且還把父親請回來了。那父親僅僅是來嘗花生的嗎？那就讓咱們一起來到一家人談花生的那個夜晚吧。（四）學(xué)習(xí)“談花生”部分1．自由讀4——15段，找找姐弟幾個都說出了花生的哪些用處？（1）情境朗讀師：現(xiàn)在，咱們就是家庭成員了，想象著當時的情景，自己讀一讀這段話，一會兒咱們分角色朗讀好嗎？（出示課件）（2）分角色朗讀（分角色朗讀）（3）理解花生的好處①從我們的這番對話中，你知道了什么？②除了這些你還知道花生有哪些好處？（從生活中了解到的）2．品味父親的話。（1）想一想師：可是父親說的和咱們說的——都不一樣。怎么說的呢？自己讀讀父親說的這番話，邊讀邊想，看看你弄清楚了什么問題。（出示課件）（2）畫一畫師：在這段話里，父親提到了桃子、石榴、蘋果還有花生，它們有著各自的特點。默讀這段話，用不同的符號畫出它們的生長特點。（畫完的坐端正）（3）讀一讀師：誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的生長特點？（指名讀）花生的呢？父親經(jīng)過仔細觀察生活，看到了花生的生長特點。能用你的朗讀讀出來嗎？自己試一試。誰來讀讀桃子、石榴、蘋果的……通過他的朗讀你知道……那你能不能把這種特點讀出來？誰來讀花生的？通過你的讀，我知道它把果實……（4）比一比師：它們有著各自的生長特點，咱們來親眼看一看。（出示課件）師：你看，桃子——鮮紅嫩綠，高高地掛在枝頭，多么漂亮！花生呢——埋在地下，是那么普通，那么平凡。它們的生長特點用一個詞來說可真是“截然不同、天壤之別”能把這份不同讀出來嗎？女生讀紅色的（課件中）桃子的特點，男生讀藍色的花生的特點。老師讀黑色部分的句子。師：咱們現(xiàn)在都看到了，桃子、石榴、蘋果、花生上天所賜予它們的外在特征是截然不同的，那他們有相同之處嗎？師：它們都有相同的用處，都有各自的營養(yǎng)價值，而且都在為我們服務(wù)著、奉獻著。師：現(xiàn)在同學(xué)們想想花生的種種好處，再看看花生的這些生長特點，聯(lián)系著父親接下來說的這句話、那此時你看到了花生的可貴的一面了嗎？它可貴就可貴在不……很……也就是說它不像桃子……能把自己耀眼、閃光的一面展示給大家。它卻把自己最耀眼、最閃光的一面深埋地下，不為人知。它的這種可貴品質(zhì)更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去尊敬。那現(xiàn)在你知道花生的這種可貴品質(zhì)是什么了嗎？（板書：不圖虛名默默奉獻）師：這就是花生可貴的一面。父親不光看到花生的生長特點，更是看到了花生這可貴的一面，所以……（出示課件）父親是經(jīng)過仔細地觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些特點，并且看到了花生這可貴的一面，深有感觸說的這一句話。再讀。師：父親說的話是什么意思呢？能不能借助我們剛才這些理解換個說法？所以，你們……它雖是……可是……師：同學(xué)們談得多好?。』ㄉm然不像桃子……那樣既好看又有用，可是它樸實……不圖……為我們默默奉獻……追求內(nèi)在價值，簡直太令我們敬佩了。師：同學(xué)們已經(jīng)明白了父親的話，那作者明白了嗎？從哪句話知道的？（出示作者的話）師：其實我們身邊也有很多具有這種品質(zhì)的人，你能說說嗎？生舉例：環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員。。。。。。師：是啊，他們也像落花生一樣，不圖名利、默默地奉獻著自己。一些有心人會用和他們具有一樣品質(zhì)和精神的事物來贊美他們比如用蠟燭贊美老師、借臘梅比喻那些堅強的人。那這種借用其他事物來贊美別人的寫作方法就叫——借物喻人。三、總結(jié)拓展1．師：作者之所以寫下這篇文章，是因為父親的花已深深的印在了作者的心上，并指引他的一生。（課件）他長大后成了一名作家。他取筆名就叫落華生。他曾說：（齊讀）我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。2．師：作者從父親的一席話中收獲了做人的道理，那你從這堂課中收獲了哪些呢？生談收獲。（寫作方法，做落花生一樣的人）其實在人生當中，無論我們成為像桃子……這樣的人，還是成為花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個有用的人。3、作業(yè)：（1）作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。(2)快樂閱讀：讀《經(jīng)典與閱讀》72頁《小草》一文，完成課后問題。板書設(shè)計：落花生（詳略得當）種花生收花生嘗化生議花生（借物喻人）《落花生》學(xué)情分析四年級學(xué)生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎(chǔ)知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力、自學(xué)能力和與他人合作交流的能力，基本上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂上我將通過讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑討論、合作交流等學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于學(xué)生生活的背景和作者生活的背景有所不同，學(xué)生的認識就不再是囿于課文作者的觀點，這就給學(xué)生理解父親說的話帶來一定的困難。小學(xué)四年級學(xué)生思維相當活躍，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，但一般都存在不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里等情況。因此，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。《落花生》效果分析一、以讀為本?！墩Z文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！比~圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)：“讀的用處最廣，語文教學(xué)中應(yīng)特別重視它?！庇纱丝梢?，“讀”是閱讀教學(xué)的核心。所以，在兩個課時的教學(xué)設(shè)計上，都注重了讀（既有朗讀，也有默讀），讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累、內(nèi)化語言，在讀中受到情感的熏陶。二、理解內(nèi)容與領(lǐng)悟表達并重?！墩Z文課程標準》指出：第二學(xué)段閱讀“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。”第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！边@就是說，在閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生“理解內(nèi)容”，還要讓學(xué)生“領(lǐng)悟表達”。三、注重語言積累?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！薄督逃睦韺W(xué)》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎(chǔ)。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內(nèi)化為自己的語言的?！被谏鲜稣J識，故在下面的教學(xué)設(shè)計中，突出了語言積累，比如，多讀，背誦，抄寫等?！堵浠ㄉ方滩姆治觥堵浠ㄉ肥侨私贪嬲n標實驗教材四年級下冊第7課，這是一篇精讀課文，作者許地山，是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者?！堵浠ㄉ肥窃S地山的散文名篇，以其淳厚樸實的風格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解，所以在選入課文時做了“翻譯式”的改動。這篇散文的文字本就不見功夫，所謂“無技巧”，修改后更是顯得簡單平易，學(xué)生對課文字面意思的理解不會有什么困難。另外，文章的抒情性不強，主要部分是以“實錄”的對話形式出現(xiàn)，主要通過父親對花生的談?wù)?，贊揚了一切“默默無聞，為人民多做好事，對社會做出貢獻”的人，說明了“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。如何在進行有效的語言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵，是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的?！堵浠ㄉ匪诘谒膯卧闹黝}是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達效果”為訓(xùn)練重點?？紤]到四年級學(xué)生的學(xué)情，本課設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生提出真問題，并教給方法幫助其解決問題，以此品析關(guān)鍵詞句，體會到作者想要表達的含義以及行文的好處、妙處，使學(xué)生獲得實實在在的提高?！堵浠ㄉ吩u測練習(xí)一、小組合作學(xué)習(xí)1、課文是怎樣寫種花生、收花生的，畫出相關(guān)的句子。想想：“居然”一詞寫出了什么？你能用它說句話嗎？2、母親提議過收獲節(jié)，把花生做成了好幾樣食品，表現(xiàn)出了什么？3、現(xiàn)在我們來跟他們一起過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人吃花生，一邊吃一邊談花生。大家再看書，這里“種花生、收花生、吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？（“吃花生”略寫，“談花生”詳寫）二、重點探究1、分角色朗讀第三段思考：父親怎樣議花生？2、分層研讀，重點感悟教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論以下句子：（1）“花生的好處很多，有一樣最可貴······必須挖起來才知道。”（2）“學(xué)花生”——“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?）“看目的”——“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保?）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？3、在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，他們在平凡崗位上默默無聞的作貢獻，他們的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實在為大家服務(wù)，他們是值得我們敬重的。他們讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉例說一說嗎？《落花生》課后反思這篇課文我通過讓學(xué)生從父親和孩子們的對話中，感受落花生的特點，只有了解了“物”才能理解“喻人”。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關(guān)系時，我尊重學(xué)生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，由于文章采用的是借物喻人的寫作方法，在充分接觸文本后讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論：作者借助落花生比喻怎樣的人？在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地做著奉獻？通過聯(lián)系實際，學(xué)生能認識到自己身邊的，在平凡崗位上默默無聞地做著貢獻的普通勞動者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實在為大家服務(wù)，例如：清潔工、送報人、修理工、醫(yī)生、教師、軍人”“警察叔叔”教師等工作都是具有花生品格的人。他們是有用的，是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普通通的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處?！堵浠ㄉ氛n標分析《落花生》是教育出版社出版的小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名