小學(xué)語文-小動(dòng)物過冬教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

19.小動(dòng)物過冬【教學(xué)目標(biāo)】知識能力目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2．學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。過程和方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，體會課文內(nèi)容，大概了解燕子、青蛙和小蜜蜂的過冬方式。（難點(diǎn)）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)（重點(diǎn)）：體會朋友們之間相處的快樂。【切入點(diǎn)和主線問題】小動(dòng)物是怎樣過冬的？【語言文字訓(xùn)練點(diǎn)】1.燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。”2.燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！?.燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。”【拓展讀寫】第二年春天，小動(dòng)物們見面后會發(fā)生什么事？【資料補(bǔ)充】動(dòng)物過冬的方法有：冬眠、遷徙、備糧【拓展閱讀】讓學(xué)生收集各種動(dòng)物過冬的知識。【課堂實(shí)錄】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：我們來猜幾個(gè)和小動(dòng)物有關(guān)的謎語，放松一下，好不好？想做游戲的小朋友坐端正。第一個(gè)：小姑娘，穿黑衣，秋天飛走春天回，帶著一把小剪刀，在清風(fēng)里飛呀飛。生：燕子。師：小燕子到處飛見多識廣，我們可以親切的稱它——燕子姐姐?！境鍪狙嘧訄D：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀??！】師：第二個(gè)：人夸游泳小健將，小時(shí)穿著綠衣裳。長大披上新綠袍，愛捉害蟲呱呱叫。生：青蛙?！境鍪厩嗤軋D：看！小青蛙也一蹦一跳地走來了。】師：青蛙的叫聲特別洪亮，像個(gè)男孩子一樣，我們可以稱它——青蛙哥哥。第三個(gè)：小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西，飛來飛去采花粉，釀出花粉人人愛。生：蜜蜂?！境鍪久鄯鋱D：看！小蜜蜂又小又可愛?！繋煟盒∶鄯浜芎π?，我們可以親切的稱它——蜜蜂妹妹。師：剛剛我們一起猜了三條謎語，這三條謎語的謎底都是什么??？生：動(dòng)物。師：這些動(dòng)物又小又可愛，我們可以把它們親切地稱為“小動(dòng)物”。跟老師一起寫?！編煱鍟靶?dòng)物”】師：第三個(gè)字我們沒有學(xué)過。這個(gè)字左邊是……？牛字在做部首的時(shí)候，要把一橫換成一提，右邊這個(gè)字呢？讀什么？生：勿。師：這兩部分合起來還讀物。物是一個(gè)形聲字。你還知道哪些牛字旁的字？生：特、牡……師：這三個(gè)字連起來就是……齊讀一遍。冬天來了，小動(dòng)物是怎樣過冬的呢？從而自然地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。二、精讀課文1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

師：請大家朗讀這段話，想想從哪里可以看出他們是好朋友？生：一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（2）（出示練習(xí)）三個(gè)好朋友常常在一起_________，日子過得__________?！驹O(shè)計(jì)意圖：說話寫話練習(xí)，為以后的作文打基礎(chǔ)?！?.（屏幕出示文字）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。A．小燕子是怎樣過冬的？語言文字訓(xùn)練點(diǎn)1：（屏幕出示文）燕子說：“冬天快要來了，蟲子也快沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來?！睅煟赫l來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生讀好“暖和”。（強(qiáng)調(diào)“和”是多音字，在這里讀作“huo”）師：誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）師：誰會讀這個(gè)詞語？好，請你讀。

生讀。

師：輕聲，請你讀。

生讀。

師：學(xué)著他的樣子，我們一起來讀一讀。

生齊：暖和。

師：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？

生：很暖和。

師：你們看，這個(gè)“暖”字是什么旁？

生：日字旁。

師：和太陽公公有關(guān)。暖的右半部分特別難寫。讓我們一起來記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。

師：我們一起來寫。暖字這樣寫——（數(shù)空）

學(xué)生跟著老師數(shù)空。師：聽了小燕子的話你有什么問題要問他？預(yù)設(shè)：生：你為什么要飛到南方去呀？（板書：小燕子飛到南方去）師：每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去過冬。小燕子要遠(yuǎn)行了，小朋友們，你們想對它說些什么？師：小燕子什么時(shí)候回來呀？你怎么知道的？師：把“春暖花開”讀美一點(diǎn)，能不能再說幾個(gè)描寫春天的成語？師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式叫遷徒。每年秋天遷徒到南方過冬的鳥叫候鳥。師：再讀一讀小燕子怎么過冬的。師：南方又暖和又美麗，還有許多鮮美的蟲子，你的心情怎么樣？能不能再高興一點(diǎn)說一說呢？板書：小燕子飛到南方去（遷徙）

B．青蛙是怎樣過冬的？師：小燕子掛念著小青蛙，你聽它在關(guān)心地問小青蛙什么問題。語言文字訓(xùn)練點(diǎn)2：（屏幕出示）燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去呢？師：小青蛙快來告訴小燕子。（屏幕出示文字）小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃?！睅煟郝犃舜蠖瞧で嗤艿脑挘阒懒耸裁?？

師：哪個(gè)組來演一演這只小青蛙睡大覺，加上動(dòng)作、表情來讀。（屏幕出示圖片）：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個(gè)小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

師：你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）板書：小青蛙鉆到泥土里（冬眠）C．蜜蜂是怎樣過冬的？

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。語言文字訓(xùn)練點(diǎn)3：（屏幕出示）燕子又問小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”小蜜蜂說：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的?！睅煟耗阒佬∶鄯涫窃鯓舆^冬的嗎？生：躲到蜂巢里。板書：小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）師：瞧，著就是蜜蜂的蜂巢。你們看，每一個(gè)蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤勞，還是個(gè)了不起的建筑家呢！讓我們一起來記憶，這個(gè)了不起的神奇的建筑叫什么？

【出示文字】師：到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因?yàn)樗趺礃影?？師：瞧，小?dòng)物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的小朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？師：好，開始！師：躲在蜂巢一個(gè)冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？師：真能干！哪個(gè)小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

師：我們知道三種小動(dòng)物怎樣過冬啦！

（1）好，我們能不能演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

各小組選自己喜歡的小動(dòng)物演一演。（注意表情語氣和動(dòng)作）

（2）學(xué)生戴頭飾分角色表演。（3）表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。三、習(xí)字指導(dǎo)同學(xué)們今天學(xué)的可真認(rèn)真，真聰明，課文讀得好字是不是也一樣寫的好呢？老師出示生字看誰寫的好?！境鍪旧郑号痰凇拷處熤笇?dǎo)學(xué)生練習(xí)。四、課堂小結(jié)師：坐直，看老師，今天這堂課上，三個(gè)小動(dòng)物通過商量，各有各的過冬方法，還有這一個(gè)美麗的約定，那就是在第二年的春天還在這里相聚。師：大自然界中有好多動(dòng)物，他們有著不同的過冬方法，在課后再找找其它動(dòng)物的過冬方式，下節(jié)課給同學(xué)們講一講好嗎？生：好！

師：記住我們的約定，好，下課！學(xué)情分析：《小動(dòng)物過冬》蘇教版小學(xué)語文二年級上冊教材中第七單元的一篇童話課文。課文內(nèi)容豐富有趣，二年級的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，他們非常喜歡童話故事，課文中的小動(dòng)物都是孩子們喜歡的，特別是小動(dòng)物之間的對話更能激發(fā)學(xué)生讀的欲望。低年級語文教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強(qiáng)認(rèn)讀。二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的能力，但是學(xué)生的詞語積累量有限，有時(shí)心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。學(xué)生喜歡直觀、形象的事物。課文配有色彩鮮艷的插圖，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立圖文聯(lián)系，幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，體會文中寄托的情感?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)效果分析這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)，也可以作為課本劇表演。從課文上看，《小動(dòng)物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材課文中最長的一篇，但課文層次非常清楚，起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，讓人一目了然。激趣導(dǎo)入，我利用猜謎語的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生對猜謎語很有興趣，直接把孩子帶入了課堂引入了本課的課題——《小動(dòng)物過冬》。學(xué)生的積極性被大大的調(diào)動(dòng)了起來。精讀課文，出示文字“青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。”體會三個(gè)小動(dòng)物之間的快樂，緊接著出示文字”________常常在一起_________，日子過得__________。”讓學(xué)生學(xué)會說話，為以后的寫作文打下基礎(chǔ)。秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，三個(gè)好朋友聚在了一起商量過冬的事。三個(gè)小動(dòng)物選擇了怎樣的過冬方式呢？我提出了這樣的問題，并告訴同學(xué)們答案就在課本里藏著呢，你能找到它嗎？把學(xué)生的注意力集中到了課本上，學(xué)生像尋寶一樣尋找答案，當(dāng)學(xué)生找到答案時(shí)都高高的把手舉了起來。我根據(jù)學(xué)生的回答依次出示三個(gè)小動(dòng)物的話，指導(dǎo)他們朗讀，在朗讀中我抓住了“暖和”“春暖花開”“飽飽的”“睡上一大覺”“蜂巢”幾個(gè)詞語來講解，學(xué)生根據(jù)語境和情景很快了指導(dǎo)了這幾個(gè)詞的意思。最后我利用了一個(gè)問題作為這一小節(jié)的總結(jié)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一次檢測。指導(dǎo)寫字，出示本課易錯(cuò)的幾個(gè)生字，觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，先觀察老師怎樣書寫跟老師書空漢字，再在田字格中書寫，第一個(gè)字寫完后觀察寫的是否正確美觀，接著再寫一個(gè)，與第二個(gè)做比較。在教學(xué)中要注意學(xué)生書寫姿勢是否正確。課外延伸：三個(gè)好朋友再次見面的時(shí)候會說些什么呢？讓學(xué)生展開想象的翅膀想象三個(gè)好朋友見面時(shí)的情景，會聊些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言，用這個(gè)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！缎?dòng)物過冬》教材分析一、教材分析：根據(jù)新課標(biāo)提出的“以人為本”的理念——學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，使得本學(xué)段學(xué)生能夠在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，品詞析句，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個(gè)小動(dòng)物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)，也可以作為課本劇表演。從課文上看，《小動(dòng)物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材課文中最長的一篇，但課文層次非常清楚，起因――－打算――相約，完全緊扣“過冬”展開，冬前商量，冬后再見，冬中怎么過，讓人一目了然。二、設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)三種小動(dòng)物的過冬方式，體會到小動(dòng)物之間互相關(guān)心的真摯情感。

2、知識目標(biāo)：在掌握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行句式的說話訓(xùn)練，并拓展相關(guān)內(nèi)容，了解更多動(dòng)物的過冬方式，使課堂成為開放的課堂，真正體現(xiàn)語文學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科。

3、方法與過程：在課堂中，依據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，通過讀一讀、演一演、說一說等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在快樂中學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解小動(dòng)物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀。通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片，課件三、設(shè)計(jì)特色：開放課堂，知識整合，凸顯綜合性讀說演講，樂中求學(xué)，體現(xiàn)人文性四、教學(xué)過程：對本課，我準(zhǔn)備分八個(gè)板塊來教學(xué)。因?yàn)檫@篇課文比較長，某些段落結(jié)構(gòu)相似，可以采用“長文短教”的形式來教學(xué)，這樣一來可以節(jié)省課堂時(shí)間，二來學(xué)生在快節(jié)奏的教學(xué)中思維可以更活躍。第一板塊：

猜謎語，引出課題，知道燕子、青蛙、蜜蜂是什么關(guān)系？它們常常在一起（

），所以日子過得（

）。再讓學(xué)生有感情地讀讀第一節(jié)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，直奔主題，又符合當(dāng)時(shí)的情境。第二板塊：學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，主要讓學(xué)生理解兩個(gè)詞：“漸漸”和“商量”，因?yàn)樵凇肚镉巍芬徽n中學(xué)生已經(jīng)接觸過這個(gè)詞語，所以我讓學(xué)生通過朗讀來理解“漸漸”就是“慢慢”的意思，并讀出“秋天是慢慢到來的，天氣是慢慢變冷的?！?/p>

接著教師有感情的創(chuàng)設(shè)好朋友商量過冬的情景，引起學(xué)生讀課文的興趣第三板塊：小組合作學(xué)習(xí)課文第三至八然段，了解過冬的幾種方式。

首先小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀課文，再去了解小動(dòng)物的過冬方式。再出示問題，讓學(xué)生小組討論，用簡單的語言總結(jié)出三種過冬方式，并讓學(xué)生說說。第四板塊：學(xué)習(xí)第三到八自然段，理解幾種過冬方式，明白培養(yǎng)之間要互相關(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第三自然段燕子是怎樣過冬的。對于二年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的知識儲備，“燕子是飛到南方過冬”這一知識點(diǎn)沒有難度，重難點(diǎn)是了解燕子到南方過冬的原因，先讓學(xué)生從課文中找到燕子的話讀一讀，讓學(xué)生從燕子的話中總的體會冬天天氣嚴(yán)寒，它們尋找食物很困難，會影響它們的生存。這里我準(zhǔn)備用說話的形式來突破這個(gè)重點(diǎn)，問：“燕子為什么要飛到南方去過冬呢？”也許有的學(xué)生會回答：因?yàn)槟戏脚停€有許多蟲子。

正好抓住學(xué)生的回答理解“暖和”，理解詞語“春暖花開”

。再指導(dǎo)朗讀文本。

但老師在小結(jié)這一部分內(nèi)容時(shí)，卻應(yīng)當(dāng)站在一定的高度做一個(gè)科學(xué)的小結(jié)：冬天飛到溫暖的南方去過冬，春天又飛回來，這就叫“遷徙”，隨著氣侯變化而遷徙的鳥都叫候鳥。再讓學(xué)生動(dòng)腦筋想想還有哪些鳥也是候鳥。

接著學(xué)習(xí)第四至五自然段，這一部分的內(nèi)容以燕子和青蛙對話的形式出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)我先分角色朗讀對話。然后脫離文本，用對話的形式解決“小青蛙為什么不到南方去過冬？”“它留在這里怎樣過冬？”引導(dǎo)學(xué)生了解冬眠。這時(shí)我們可以用多種朗讀的形式來進(jìn)行朗讀，指名讀，加上動(dòng)作讀，分角色朗讀。（可以是在師與生、生與生之間進(jìn)行分角色扮演讀。）

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生動(dòng)作表演、分角色表演、反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。在閱讀中讓學(xué)生自主去了解小動(dòng)物們的過冬方式，同時(shí)在教學(xué)中滲透了“好朋友要互相關(guān)心”的思想教育。充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。然后再將知識擴(kuò)充，讓更多的學(xué)生了解更多的知識，說說誰和青蛙的過冬方式一樣？“冬眠”對于學(xué)生來講已經(jīng)不是什么深?yuàn)W的知識了，直接讓學(xué)生說出相關(guān)的知識，給學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)展示知識的機(jī)會，學(xué)生相互交流，擴(kuò)大了信息量。

第三步再學(xué)習(xí)第六至七小節(jié)小青蛙怎樣過冬。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩種動(dòng)物的過冬方式，有了一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我準(zhǔn)備放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以采用說一說、分角色讀一讀，還可以是對話，將蜜蜂過冬的知識用自己喜歡的方式表達(dá)出來。

老師小結(jié)：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板書：躲到蜂巢里）

師：它的這種過冬方式就叫——（出示：備糧）結(jié)合一年級時(shí)學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，重溫有備無患、防患未然在本課中的意思。。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生自學(xué)，注重新舊知識的銜接，由于前面知識點(diǎn)的講解很清楚，這時(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是難點(diǎn)，本課的難點(diǎn)已全部解決。

最后學(xué)習(xí)第八自然段，深化文本

學(xué)完后讓學(xué)生自己讀讀課文，分角色朗讀，通過朗讀比較再次讓學(xué)生深刻地體會到小動(dòng)物們之間互相關(guān)心的真摯感情，表現(xiàn)好朋友之間的依依不舍。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生能夠前后聯(lián)系課文，整體感知。也呼應(yīng)了文章的開頭。第五板塊：復(fù)習(xí)過冬方式，齊讀課文按照板書總結(jié)小動(dòng)物們都有自己獨(dú)特的過冬方式。

小燕子飛到南方過冬

青蛙在泥土里冬眠

小蜜蜂

準(zhǔn)備了糧食再齊讀課文，加深學(xué)生印象。鼓勵(lì)學(xué)生將這個(gè)有趣的故事演出來，可以這樣激勵(lì)學(xué)生：“要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。”在學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式中鞏固課文內(nèi)容。讓學(xué)生自由說話，鍛煉口語表達(dá)能力。同桌說，指名說。

第六板塊：指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫好“暖商第”第七板塊：拓展延伸

第二年春天來了，三個(gè)好朋友又見面了，它們會說些什么呢？第八板塊：布置作業(yè)課后再去搜集集一些小動(dòng)物不同的過冬方式。鼓勵(lì)孩子多看書，多豐富知識。板書設(shè)計(jì)：

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小動(dòng)物過冬小燕子

飛到南方去

（遷徙）青蛙

鉆到泥土里

（冬眠）小蜜蜂

躲到蜂巢里

（備糧）評測練習(xí)19、小動(dòng)物過冬一、看拼音，寫詞語。dònɡwùɡuòdōnɡshānɡlianɡɡēɡeɡuāfēnɡnuǎnhebīnɡxuějiēzhe二、比一比，再組詞。哥（）刮（）站（）量（）歌（）話（）鉆（）童（）三、寫出帶有下列部首的字，再組詞。＿＿（）＿＿（）＿＿（）日＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）＿＿（）四、把下面詞語組成一句話。1、常常唱歌在它們一起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、相見春天約定還在它們第二年這里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、商量一起過冬聚到它們的事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、按課文內(nèi)容填空。1、燕子說：“冬天快要來了，也啦。我要去，那兒，還有蟲子?！?、小青蛙說：“……我準(zhǔn)備吃得的，過兩天泥土里去，好好睡上一大覺……”3、小蜜蜂說：“我早就了很多蜜，藏在蜂巢里，夠的?！绷?dòng)物過冬的辦法可多了，把你知道的寫下來。藏到冬里過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿留在原地過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿飛到南方過冬的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、動(dòng)物冬眠，一個(gè)冬天都不吃東西，為什么不餓呢？查資料回答?！缎?dòng)物過冬》教學(xué)反思《小動(dòng)物過冬》這篇課文是一篇很有趣的童話故事，適合低年級學(xué)段的學(xué)生。在備這節(jié)課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有很多知道講給孩子的東西，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)候覺得每一個(gè)環(huán)節(jié)都不想刪去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的內(nèi)容如果全部講下來時(shí)間不夠，孩子也不一定能一節(jié)課接受這么多的知識，有些知識要放到下一節(jié)完成。于是我根據(jù)學(xué)期的需要有進(jìn)行了第二遍的修改。開頭的謎底能吸引孩子的興趣，更快的進(jìn)入情景。最讓我覺得遺憾的是在講讀“小動(dòng)物有幾種不同的的過冬方式”的時(shí)候，我把重點(diǎn)放在了三個(gè)小動(dòng)物不同的過冬方式上面，讓學(xué)生了解并熟讀了這三段。但是小燕