寫作：寫人要抓住特點(diǎn)【知識精講精研+能力培優(yōu)提升】 七年級語文上冊 （部編版）

寫人要抓住特點(diǎn)部編版語文七年級上冊作寫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探究人物細(xì)節(jié)描寫的作用、方法及要求。2.能夠?qū)θ宋镞M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，寫出人物的神韻。3.學(xué)習(xí)選取典型事例來刻畫人物特點(diǎn)的方法?；顒右唬汗适录と?，聽一聽活動二：細(xì)心觀察，說一說活動三：名家名篇，學(xué)一學(xué)活動四：妙筆生花，練一練目

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Content故事激趣，聽一聽活動一洛神賦圖賞畫卷…東晉畫家顧愷之聽故事…細(xì)心觀察，說一說活動二魯迅猜一猜漫畫中的人物是誰？…

他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字?！兑幻妗饭?jié)選愛因斯坦猜一猜漫畫中的人物是誰？…老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，不等女孩回答，老人又低頭向前走去。女孩望著老人，但見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（《愛因斯坦與小女孩》節(jié)選）名家名篇，學(xué)一學(xué)活動三片段賞析一…周瑞家的進(jìn)來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘戴來了。”寶玉聽說，便先問：“什么花兒？拿來給我?！币幻姹闵焓纸舆^來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭?，別人不挑剩下的也不給我?！敝苋鸺业穆犃?，一聲兒不言語。（曹雪芹《紅樓夢》）語言描寫，如此一問，問出了林妹妹的真性情，更問出了黛玉生氣的本質(zhì)。如何描寫人物語言？…不同的語言表現(xiàn)了人物不同的身份和心理。語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言要性格化，符合人物的身份，表現(xiàn)出個性特征來。片段賞析二…

左拉中等身材，微微發(fā)胖，有一副樸實但很固執(zhí)的面龐。他的頭像古時意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻能表現(xiàn)出他聰慧和堅強(qiáng)的性格。在他那很發(fā)達(dá)的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。他的微笑總使人感到有點(diǎn)嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。（《福樓拜家的星期天》節(jié)選）肖像描寫，表現(xiàn)了左拉樸實固執(zhí)、聰慧堅毅、具有探求精神。如何刻畫人物的外貌？…“畫”肖像時，可描寫人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點(diǎn)描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂觀的笑容等。衣著體態(tài)神情容貌片段賞析三…

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書屋》）動作描寫，寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。如何描寫人物的動作？…“描”人物的行為、動作時，要抓住人物個性化的動作，精心選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。片段賞析四…在未受到教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我的心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。（《再塑生命的人》節(jié)選）心理描寫，表現(xiàn)出海倫對光明的熱切向往。如何描寫人物的心理？…“刻畫”心理，要寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。抓住外貌特征，做到寫誰像誰；把握語言風(fēng)格，避免眾口同腔；推敲個性特征，甄選恰切動詞；透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心；關(guān)注細(xì)微之處，刻畫鮮明個性。技法一：抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物…技法一抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物片段練習(xí)從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！寫作實踐…【提示】可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)等，但不建議寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確地描摹。課文為例，學(xué)習(xí)選材…思考：我們在寫人時，會發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫。哪些事是必須寫的，哪些事是可寫可不寫的，哪些事是完全沒必要寫的呢？回顧《再塑生命的人》一文，看看作者寫了莎莉文老師的那幾件事，表現(xiàn)她的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)？▋▎學(xué)習(xí)要求1887年3月3日，莎莉文老師來到海倫的身邊，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。莎莉文老師送給海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫“doll”。莎莉文老師又給海倫一個更大的布娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫“doll”。當(dāng)莎莉文老師與海倫為“杯”和“水”兩個詞發(fā)生爭執(zhí)，海倫總將“杯”和“水”混為一談時，莎莉文老師暫時丟開這個問題，重新練習(xí)“doll”這個詞。在海倫摔壞了布娃娃后莎莉文老師沒有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。散步到井房，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過，讓她理解了“水”這個詞。《再塑生命的人》，所有事情都是圍繞莎莉文老師展開，以此來突出她的耐心、愛心和高超的教育藝術(shù)。課文為例，學(xué)習(xí)選材…如何選取典型事例？…選取事例時心中要有一個核心，即能夠表現(xiàn)人物特征的事情要寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事更要重點(diǎn)寫。寫的事情可以是一件，也可以是幾件。技法二精選事例，以事寫人例文賞析，學(xué)習(xí)方法…閱讀魏巍的《我的老師》，概括出本文寫的七件小事，標(biāo)注出每件事的詳略。并思考：你從這篇文章中看到魏巍是怎樣表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的？▋▎學(xué)習(xí)要求①蔡老師假裝發(fā)怒；略②教“我們”跳舞；略③帶“我們”觀察蜜蜂；略④教“我們”讀詩；略⑤“我”看老師寫字；略⑥排除我和同學(xué)的小糾紛。詳⑦夢里尋師。詳課文為例，學(xué)習(xí)選材…①通過寫七件具體的事情表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)；②通過對蔡老師的外、語、動、心、神的細(xì)致描寫，表現(xiàn)了蔡老師溫柔美麗、善于觀察孩子內(nèi)心的性格特點(diǎn)。技法三詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)片段練習(xí)請參照上面的示例，選取一個熟悉的人為寫作對象，先思考要描寫的人物的特點(diǎn)，然后在腦海中選擇事例，再畫出思維導(dǎo)圖。寫作實踐…【提示】①在你的中心部分注明你要表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)。②圍繞你想表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，標(biāo)注出事例的詳略及順序安排。妙筆生花，練一練活動四作業(yè)布置…1.根據(jù)你課內(nèi)完成的思維導(dǎo)圖，完成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。2.請以“我心中的他(她)”為題寫一篇記敘文。①運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、肖像、心理等描寫手法,突出人物個性特征。②500字以上。▋▎以下題目二選一進(jìn)行寫作技法二：精選事例，以事寫人技法三：詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)技法一：抓住細(xì)節(jié)，刻畫人物要點(diǎn)梳理…寫人要抓住特點(diǎn)同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白了“人”不可能脫離事情