臨床帶教方法和技巧

臨床帶教方法和技巧----------ICU田姣當前1頁，總共25頁。目錄CONTENTS臨床教學目標及意義01臨床教師的職責02臨床帶教面臨的問題03如何做好帶教工作04當前2頁，總共25頁。過渡TRANSITION臨床教學目標及意義01當前3頁，總共25頁。護士的成長護生實習生護士護理專家成長為護士的必經(jīng)之路

培養(yǎng)獨立工作能力的平臺學校教育的延伸理論與實踐結(jié)合的紐帶臨床教學

學校:儲備期專業(yè)教育醫(yī)院:臨床前期－－臨床教學醫(yī)院:成長期繼續(xù)教育當前4頁，總共25頁。醫(yī)院運轉(zhuǎn)困難護士更勞累后繼乏人臨床帶教是護士的義務(wù)如果沒有實習生【論述】如何做好臨床教學工作是不斷探索和完善的課題臨床教學意義及目標當前5頁，總共25頁。臨床教學意義及目標意義是護理教學的重要組成部分，是學生將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到護理實踐的媒介目標知識目標：?？菩赂拍?、新方法、分析問題解決問題的能力技能目標：護理操作技能；護患溝通能力；組織管理能力態(tài)度目標：專業(yè)思想鞏固、專業(yè)信念堅定、職業(yè)道德高尚當前6頁，總共25頁。過渡TRANSITION臨床教師的職責02當前7頁，總共25頁。臨床教師的職責專業(yè)精神/思想的倡導者角色轉(zhuǎn)變的指導者思想、態(tài)度、行為執(zhí)業(yè)安全的維護者為專業(yè)知識/技能的傳播者人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者護患、師生、同學科研/工作能力的開拓者當前8頁，總共25頁。過渡TRANSITION臨床帶教面臨的問題03當前9頁，總共25頁。當前臨床帶教面臨問題學生獨生子女主動性弱溝通能力弱安全意識弱吃苦精神弱缺乏歸屬感失落感教師精力不足知識結(jié)構(gòu)欠缺方式欠妥經(jīng)驗不足評價標準不同怕?lián)L險（親力親為）患者完美主義維權(quán)意識信息不對稱拒絕實習生社會層次/模式多就業(yè)/考研基礎(chǔ)階段薄弱服務(wù)性質(zhì)負面報道當前10頁，總共25頁。后期效應(yīng)：問題多，加強監(jiān)管盲目自信經(jīng)過半年多的實習，對一些常用的基本操作已基本熟練，護生覺得自已有能力擅自執(zhí)行醫(yī)屬和操作，思想麻痹，工作馬虎，易出現(xiàn)差錯。外界干擾后期就業(yè)、考研、情感、社會活動，造成上班心不在焉，注意力不集中而導致差錯。思維定勢由于對工作的熟悉，“想當然”地處理問題，或?qū)δ承┦虑橐暥灰姟⒙牰宦?，造成差錯。。當前11頁，總共25頁。過渡TRANSITION如何做好臨床帶教工作04當前12頁，總共25頁。課堂教學與臨床教學的區(qū)別課堂教學臨床教學計劃性強,模擬案例隨機性強,真實案例時間緊迫感差病情變化,具緊迫感情境可控不可預見性環(huán)境單一環(huán)境復雜面向大眾,無需保護性醫(yī)療教學規(guī)模小,涉及病人隱私當前13頁，總共25頁。形成一個規(guī)范的教學體系示教/觀摩病例討論床旁教學小講課/理論操作/考試程序化規(guī)范化標準化考核評價教學方法/形式教學內(nèi)容實習計劃反饋確定老師項目(掌握/熟悉/了解）實習大綱內(nèi)容進度/分組/輪轉(zhuǎn)/值班計劃要求目標清晰內(nèi)容規(guī)范疾病重點明確,專科特點突出易/中等/難實用/教材結(jié)合護理文書全面/綜合公平公平客觀合理愛護幫助分析過程總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓尋找差距改進計劃

科學化有安排、有依據(jù)、有標準、有實施、有記錄；不因老師變化而改變，不以學生不同有差異當前14頁，總共25頁。把握三個基本要點臨床帶教以病人為中心以學生為主體以能力為本位確保病人安全，規(guī)避護理風險尊重病人的權(quán)利全方位照顧協(xié)作式的護患關(guān)系學生的主體作用:要我學,我要學學會學習:授之以漁學會工作:做中學,學中做

工作能力學習能力創(chuàng)造成力協(xié)調(diào)溝通能力當前15頁，總共25頁。做到四個有機結(jié)合了解護理教育現(xiàn)狀,彌補不足了解差異:病人與模型學校管理與醫(yī)院管理并存解讀教學體制學校教育與臨床教學相結(jié)合理論與實踐相結(jié)合制度管理與情感魅力相結(jié)合整體規(guī)定性和個體針對性相結(jié)合Please.不忽略理論學習技能培養(yǎng):一講、二看、三示范解讀教學內(nèi)容（涉及的基本知識與技能、相關(guān)知識）大綱、教學、護理標準上的規(guī)定要求學生的差異：悟性，能力解讀學生素質(zhì)制度約束:公平、公正人格感染:品德/才能/知識/感情解讀學生需求當前16頁，總共25頁。17

正確認識五個發(fā)展階段

緊張恐懼期失望消沉期穩(wěn)定適應(yīng)期技術(shù)不熟練，出錯，態(tài)度粗暴，情緒消沉，失望悲觀，對前途沒有信心，應(yīng)幫助其完成操作，度過難關(guān)安排好學習計劃,避免實習無頭緒無依據(jù)；介紹病區(qū)環(huán)境、規(guī)章制度、一般用物和急救物品放置地點，盡快熟悉；與護生一起操作，多做示范，邊操作邊解說邊提問，幫助掌握操作規(guī)程,強化制度及隔離與無菌等觀念適應(yīng)工作環(huán)境，技術(shù)趨于穩(wěn)定，情緒信心恢復，工作安心。應(yīng)結(jié)合臨床進一步指導護理論學習與較復雜的護理工作熟悉松散期容易產(chǎn)生自信自滿厭倦心理，自以為是，慣性思維，助其養(yǎng)成好的習慣興趣消退期對臨床工作整體認識,但焦慮浮躁,工作不踏實,虛于應(yīng)付,易出事故,防范、引導、好習慣當前17頁，總共25頁。常規(guī)的帶教方法臨床教學法不同于課堂授課形式，教師要持續(xù)的注意學生之間的個體差異注意她們的積極性，理解能力及操作技能的不同，根據(jù)本科室特點、病種、環(huán)境條件及自己的工作能力，而選擇適宜的教學方法，使護生圓滿完成實習大綱所規(guī)定的內(nèi)容。個案分析法示范演示法

經(jīng)驗學習法床邊討論法

帶教制學習法歸納類比法MEDICALINFOGRAPHICS當前18頁，總共25頁。

角色扮演任務(wù)驅(qū)動PBL移情品管圈PDCA

角色扮演

批判思維償試多種教學方法當前19頁，總共25頁。20Contents1Contents2護生排于前10位的需求從不貶低或恥笑我反饋時給我一些改善的建議組織小講課建立良好的護患關(guān)系

誠實,并盡可能的說到做到

能熟練的處理病人的危急情況

對學員熱情、關(guān)心、態(tài)度好知識豐富、認真負責解釋講解常見疾病護理常規(guī)與過程對工作嚴格要求、堅持原則、謹慎從不貶低或恥笑我當前20頁，總共25頁。臨床教師類型30%20%15%民主型專制型放任型相互平等、相互信任相互合作、共同參與強調(diào)教師權(quán)威、忽視學生主體學生獨立性強自主性大學生管理松散當前21頁，總共25頁。最愛歡迎教師理論扎實技術(shù)過硬關(guān)愛學生關(guān)愛病人愿教學生責任心強當前22頁，總共25頁?？傊?，作