數(shù)學教學工作心得

第數(shù)學教學工作心得數(shù)學教學工作心得1

在我的班級，有這樣一個學生，他聰明、靈慧，但在4年的數(shù)學學習中，從未感受到他的聰慧，反而略顯“遲鈍”。這讓我回想起一年級招生的時候，就遇到了他，當時他媽媽領(lǐng)他去填表，當時特別活潑的他就表現(xiàn)出與常人不同的聰慧，當時他就告訴我：“我特別聰明！”

今年，我教他數(shù)學，本想聰明的他一定在數(shù)學上很好，但沒有想到，聰明他的為什么數(shù)學平平呢？于是，我就進行跟蹤和思考，想從他身上得到一些啟示。當我真的走進他的時候，我才發(fā)現(xiàn)，他學習數(shù)學真的很快，但當他稍懂了后就開始不聽，于是，在完成題目的時候總是出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。當我關(guān)注他的時候，我發(fā)現(xiàn)他的注意力總是特別集中，在有效的時間內(nèi)精力是有限的，所以，他集中精力的時間總是短暫的，所以前面的內(nèi)容學習較好，但后面的數(shù)學學習就會出現(xiàn)問題。在學習數(shù)學的過程中，他在學習習慣方面也存在一些問題，也使他在數(shù)學上屢屢出錯。我找到他，問：“宋老師覺得你很聰明……”他接著我的話說：“是呀！”“但宋老師并沒有在數(shù)學學習上看到你的聰明?！蔽医又f。他沒有說話，我繼續(xù)說：“宋老師希望你從本學期認真聽講，這樣會讓你的數(shù)學學習有提高?！痹诖舜握勗捄螅铱吹搅怂τ辛俗兓?，看來我還需要這方面繼續(xù)努力。

這個聰明的孩子的確很聰明，但由于這些習慣不好，讓他的學習不是很理想，希望在下學期的數(shù)學學習中，通過好習慣的培養(yǎng)，提升孩子的數(shù)學學習，使他得到快速的發(fā)展，真正聰明起來。

數(shù)學教學工作心得2

一、激發(fā)學生的學習興趣

我認為，一門學科學生成績的好壞，關(guān)鍵在于三個因素：興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣，則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學生的年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課中，我嘗試與學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。我的課堂從來都是很輕松的，隔壁的班級常常會聽到我教的班在數(shù)學課上傳來的笑聲。課堂上，如果部分學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，那么我會用眼神提個醒;如果學生比較疲憊，我會給他們講個笑話或開展一個競賽，活躍氣氛，調(diào)動積極性，甚至坐的姿勢我也不作嚴格要求。但有一點我是從來不放松的，那就是我的課堂學生必須要精神，學生只有課堂學得好，學得輕松，才能真正喜歡數(shù)學。而在練習課上，我利用多種多樣的練習形式來培養(yǎng)能力。

我對練習課有一個不太恰當?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?，練習就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進行精確的統(tǒng)計，但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學練習課和復習課在數(shù)學總課時中占著不小的比例，單從這一點就可以看出數(shù)學練習課的重要，練習課的質(zhì)量直接關(guān)系著學生數(shù)學學習的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題，引起學生的好奇心和思考力，它是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的能力和信心。我在教學“直線、射線、線段”的認識時，如果為了畫一畫直線、射線、線段，那不是難事。但這部分的教學，更重要是結(jié)合情境，感受直線、射線、線段，理解它的意義，使學生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以，從一開始讓學生在教室里找直線、射線、線段，整個課自始至終，由近到遠都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合，使學生一次次、一層層地認識與直線、射線、線段相關(guān)的簡單問題。再次要因材施教，適當降低難度，使得教學過程中人人都能學，人人都能有收獲。減少坡度，這一點對學困生來說是十分重要的。學困生就好象公路上的老爺車，速度慢，毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢？那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部老爺車拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。因此在教學中我總是從最簡單的問題入手，總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用，總是堅持不懈地關(guān)注他們，使得學困生感覺到問題是可以解決的，從而為這部分學生堅持聽完一節(jié)課打下基礎。

二、相信學生，給學生成功的機會。

這是我工作上的一個失誤和教訓，以前我總會在自己的心中給學生劃定一個位次，一個發(fā)展的空間，而往往就是這個不正確的先導決定了我以后對他的教育，也決定了他的成績。好的位次是他幸運，差的卻讓原本優(yōu)秀的學生淪為平庸。因此，在我新接手一個班的數(shù)學教學時，我對這個班的以前的數(shù)學成績只做整體上的分析，對每個學生的個人成績我淡化處理。我告訴學生，在我心目中，每個學生都是平等的，都有很大的進步空間。每個同學都還有機會去努力，不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學習環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下，重新取得成功。事實證明，我的這個做法是對的。我慶幸當時我沒用歧視的眼光來看那些后進生，沒有把他們一錘定音，否則我想他們肯定是難以取得什么進步的。

三、善于學習，了解學生心理。

雖然教學的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍，使得在教學中能夠結(jié)合學生的心理特點開展教學。例如，在課堂的教學中我注意結(jié)合學生注意力的特點，將教學重點安排在學生注意力集中的時段進行教學，同時注意減少相關(guān)干擾，使學生注意力能更加集中。在學生遇到較多的數(shù)學方法感到混亂，努力了也難以取得進步而感到非常困惑時，我告訴他這是學習中的“高原現(xiàn)象”，不要太擔心，只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當學生感覺總是記不牢知識時，我指導學生根據(jù)心理遺忘曲線來進行記憶，使學生記得好，記得牢。

四、重視反思，積累經(jīng)驗，活用和諧互助教學策略。

對于反思來說，首先是對教材的反思。面對新課程，我嘗試著轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份，如今的教材更注重的是學生個人能力的培養(yǎng)，并不是一味的老師為主體，專門講解的那種模式，____中學的和諧互助教學策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、組織者。給學生自主交流的時間多了，他們也就會漸漸成了課堂學習的主體，老師只是引導學生、輔助學生的一個個體。其次對學生的反思。我每周都會對學生的情況做一個分析，從學生的角度去反思自己的做法?？扇〉挠浵聛?，不可取的想辦法改進。

五、重視集備，取長補短。

作為年輕教師,我每天都在學習著、實踐著、反思著、成長著。除了學校領(lǐng)導的不斷指導,老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學習之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強調(diào)集思廣益,加強教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔的任務或者由組長分配任務,從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學的能力在不斷提升。

在我們學校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務教育課程標準實驗教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，邊學邊教”的想法來工作，在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。

數(shù)學教學工作心得3

時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉(zhuǎn)眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作狀況，有得也有失，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、教育教學潛力方面我擔任學校的數(shù)學教學工作，作為一名小學數(shù)學教師，我深知基礎教育的重要性，個性是近幾年，在從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中，我更是注重學生素質(zhì)的全面提高。平時，我認真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。本學期，服從校領(lǐng)導安排我擔任四年級的數(shù)學教學工作，低年級學生由于年齡較小，好奇好動，樂于模仿，教學中，我盡量設計一些貼合兒童心理的游戲，采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們用心思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題潛力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態(tài)度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經(jīng)驗豐富的教師請教，學習其優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，取長補短，努力提高自身的業(yè)務水平。

二、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。

三、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，構(gòu)成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給學生知識，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，構(gòu)成良好的學習習慣及方法，使學生學得搞笑，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

數(shù)學教學工作心得4

一、認真鉆研業(yè)務、準確傳授知識

這學期我繼續(xù)擔任四年級數(shù)學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常請教有經(jīng)驗的老師。說實在的這學期四年級數(shù)學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這個年級學生基礎薄，為了學生更好的使用教材利用課余時間給學困生補課。這樣在教學中經(jīng)常遇到知識的不銜接，那只好查缺補漏。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后教師挨看，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業(yè)每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結(jié)合的方法，復習期間共做練習題九份，考試八次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學教學的優(yōu)化

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3.注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、對目標完成的效果。

四年級這一學期，我也算滿意。尤其是數(shù)學這學科，從及格率到優(yōu)秀率次次達標，班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績?？此破匠?，可這正體現(xiàn)了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得一笑嗎?真想笑笑，真想!課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學課賦予她們的則是理性;在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學生們逐漸進入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價值觀開始形成。每每談到學生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚的大笑!但趕快收住，路漫漫起修遠兮，孩子們還需要更深層次的指導!

五、存在不足及努力方向

數(shù)學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學方面的書籍，探討學生學習數(shù)學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

回顧一年，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無情物，化做春泥更護花。

數(shù)學教學工作心得5

本學期，為適應新時期教學工作的要求，我認真學習了有關(guān)教學方面的書刊，從各方面嚴格要求自己，用心向老師們請教，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際狀況，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在教學上，我本著立足此刻，放眼未來的理念。為使今后的工作取得更在進步，現(xiàn)對本學期的工作作如下總結(jié):

1.認真鉆研教材。

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據(jù)教學學資料及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，、并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了搞笑的教具，課后及時作出總結(jié)，寫課后記，并認真收集各課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。

做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動學生的用心性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得簡單、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習潛力，讓各層次的學生得到提高。

3、虛心請教其它教師。

在教學上，有疑必問，在各個章節(jié)上用心征求其它教師的推薦，學習他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

4、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點，我常常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業(yè)及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行透徹析評講，并針對有關(guān)狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要透過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

6、狠抓學風

我所教的兩個班，上課時候比較認真，大部分學生能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學生，學習上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分數(shù)低而抄別人的，這樣就影響了成績的提高，對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種你追我趕的風氣，從期末看來，平均分88.6分，取得全鎮(zhèn)第一名，在縣抽考中，取得了較好的成績，但存在的不足還很多，如學生的知識結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改善。

數(shù)學教學工作心得6

初中階段，由于學習科目的增多，教學內(nèi)容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學質(zhì)量的提高。因此，探索后進生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進生并不是智商低，而大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過教師耐心細致教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生的。

下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的點滴體會，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進生的學習生活，做他們的良師益友

后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經(jīng)常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關(guān)心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼殺一代人才。如果教師能經(jīng)常注意關(guān)心他們的學習生活，找他們談心;給他們更多的關(guān)心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關(guān)注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。

后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受;講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學;培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。

三、優(yōu)化教學模式，加強分層教學

首先，教師要結(jié)合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節(jié)的教學中，共同要求是會列方程解應用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成;對后進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。

①設計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。

②設計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結(jié)，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學習。

四、改進教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量

后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。

后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。

重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。

數(shù)學教學工作心得7

《全日制義務教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》指出：要使學生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復雜的認知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。小學美術(shù)課堂教學中，教師應該借助色彩、造型等方面的訓練，增強學生對形象的感知能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學習美術(shù)的興趣。

一、尊重個性，為想象奠定基礎

新課程改革的基本理念是尊重學生，理解學生，讓學生在自由自在的學習環(huán)境中健康成長。只有給予學生足夠的尊重，學生才能有學習的自主性和主動性；只有讓學生的個性得到張揚，其想象活動才能得以繼續(xù)和深入進行。蘇教版小學美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機》一課教學中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片，學生欣賞后展開了自由討論。

學生興趣依然很濃，鼓勵學生選擇自己感興趣的一款飛機進行介紹，主要圍繞飛機的外形、材料、色彩、美學觀點等方面進行闡述。在學生對飛機有了基本的認識之后，我讓他們試圖自己設計一架飛機。有學生說可以在外形上進行變化，讓飛機的外表富有肌肉感；也有的應該改變飛機外表的顏色，現(xiàn)行的銀白太單調(diào)；也有學生從飛機的材質(zhì)上考慮，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源，美觀又實用。

這時，有學生嘗試從飛機結(jié)構(gòu)上進行想象，試圖制造一種飛機，降落在機場的時候可以自動折疊，只有起飛后才打開。課后，我讓大家自行進行設計，鼓勵異想天開，然后在班上進行展覽，學生不但畫出了效果圖，還有的運用紙板等材料做出了模型。是想象的基礎，尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學生平等交往中適度引導，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。

二、參與實踐，為想象提供素材

想象是借助表象進行的。科學研究表明，表象儲備越豐富想象活動就會越活躍，想象的加工創(chuàng)造程度就越高。反之，如果表象儲備匱乏，想象就顯得膚淺和單調(diào)。表象是借助人類的感覺器官進行的，小學生的表現(xiàn)儲備主要依靠視覺和聽覺等進行組織和不斷建構(gòu)的。

蘇教版美術(shù)五年級下冊《線條的魅力》教學時，我給學生提供了幾顆鵝卵石，讓學生觀察鵝卵石表面的線條和紋理。學生在觀察出線條的粗細、疏密、長短等變化后，還有學生看”到了美麗的圖案，有的像太陽，有的發(fā)現(xiàn)了人的頭像，有的找到了小魚、小鳥、怪獸等等。為什么學生能有如此的靈感呢？這與平時多方面的訓練是分不開的。我經(jīng)常帶著學生走出教室，觀察天邊的云彩，并和伙伴交流，看到了什么？想到了什么？可以說

一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地揮動畫筆，待作品完成后再組織學生討論和欣賞，確定主題小學美術(shù)教學要多組織學生參與各種觀察和實踐活動，借此豐富學生的體驗拓展視野，為想象活動積累素材。應該說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進作用卻是非常巨大的。

三、豐富知識，為想象積蓄力量

想象活動表面看來是學生思想的自然流露，好像是不可控制的自發(fā)行為。教育心理學研究表明，想象性活動是可以進行有目的的訓練的，這種思維過程是有章可循的。小學生的想象能力水平還很低，一般要借助具體可感的美術(shù)材料進行有目的的培訓。

教學蘇教版小學美術(shù)六年級下冊《我設計的未來建筑》這部分時，有學生根據(jù)比薩斜塔的模樣設計出了一幢富有獨特外形的建筑大樓。他認為，我們所處的環(huán)境中，建筑物都是筆直地矗立于地面，為了美化效果，建筑設計師通常借助于建筑物的外形大小和形狀的變化等進行構(gòu)思，如果能從建筑物與地面的角度方面進行設計，將會取得很理想的效果。這一想象就充分利用類比思想，將比薩斜塔的傾斜特點運用到了普通建筑物上，同時又結(jié)合了逆向思維，一般的大樓都是筆直的，為什么不能設計出傾斜的作品呢？

敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設想，實在難得。

四、善于追問，為想象注入活力

發(fā)明千千萬，起點是一問。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考。小學美術(shù)教學中教師要培養(yǎng)學生的問題意識，并敢于運用想象手段進行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。

比如，我在教學一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的？那樣真不方便，運輸?shù)臅r候太占地方，我們平時存放也很麻煩，容易滾動后摔碎。于是，有學生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的“家”，讓西瓜最終長成方方的模樣。

黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！毕胂罅κ强档旅缹W思想中的核心概念之一。小學美術(shù)學科比文其他學科更具有自由性和發(fā)散性，為學生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源。美術(shù)教學的目的不應該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而應該將發(fā)展學生的想象力，提高審類能方這放在首位，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

數(shù)學教學工作心得8

小學四年級學生的特點天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但注意力的時間相對較短，也讓許多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的注意力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點，同時也是建立良好師生關(guān)系的突破點。一個師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持產(chǎn)生不凡的影響。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎。寬容能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境；賞識更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感也就不想學他教的課。在新課程改革的理論指導下，我們一直在實踐中思考、探索并取得了良好的教學效果。下面，我結(jié)合教學實踐談一談自己膚淺的體會。

一、改革教法，為學生的學習指路導航

1、課堂前置

將課堂上要學習的知識提前讓學生知道、了解、學習，也就是預習，雖然三年級時，我們已開始了預習，效果還是不錯，到了四年級有所放松，甚至停滯。一個原因是老師沒有把預習作為學習的重要內(nèi)容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔心同學沒有預習或預習不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完整整的`講解，這樣預習的作用只是讓認真預習的學生重復學習了一遍，不認真預習的同學應付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預習不預習一個樣，反正老師上課還要講的，因此，預習時個別學生來說就流于形式。另一個原因是沒有有效及時的檢查形式。對于預習作業(yè)只限于預習本上的檢查批改等，只能了解會的人有多少，不能了解不會的有多少，對于孩子到底自學會了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對課堂的指導意義不大，所以，本期打算重視預習，改變預習方式，將課堂知識前置，每天新課預習要求有三，其一，閱讀數(shù)學教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談談我們的收獲，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習題，其四，我的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓學生試做，有多少人作對，有多少人做錯一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對問題以及預習中學生的疑難才進行知識的講解，這樣才能在錯誤中找到根源，在疑難處點撥達到畫龍點睛之效，也給學生留下深刻牢固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會錯誤，從而達到舉一反三，觸類旁通之效，同時，當堂糾正預習中的錯誤以加深理解，鞏固強化知識。課堂的精講，勢必會給學生留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的第二步。

2、提升課堂

就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會使文章大增色彩，所以每堂課基本聯(lián)系已在預習中解決了，剩下的時間，就要給孩子增加習題的難度變化題型，提升知識的容量，以增強孩子的靈活應變能力，和舉一反三應用能力，這樣才能提升課堂，提升知識容量，達到學一而應千變之效，避免課堂上知識看似學會了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學過這類題，其實真正是沒有學透、學活、學用。

3、激活課堂

課堂要活起來，則要有新意，所以在教學中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化（搬家交換、四則混和運算），風趣化，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化（畫線段圖），將問題情景化等多種形式，使課堂充滿活力，充滿情趣，以活靈活現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。

二、創(chuàng)新學法，為提高學習成績指路引航

自古以來，都認為數(shù)學是理性的思考，其實不全對，數(shù)學中也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個讀—思—做三者的有機結(jié)合，所以在學法上，我本期打算從三個方面去做：

1、讀數(shù)學

語文書是讀出來，其實數(shù)學也是讀出來的，首先，讀數(shù)學書，所有的知識，內(nèi)涵都包容在數(shù)學書里面，可過去我們有誰仔細的去閱讀過，去思考過。書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個邏輯關(guān)系，那么你一定能學會、學好。引導孩子去仔細認真的去讀數(shù)學書、多讀數(shù)學書，是引導學生學習的一個改變，要體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在預習中。其次是讀數(shù)學題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個清晰的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴展范圍，填空題，判斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點，讀出出題的意圖（如：250÷8這個算式中余數(shù)最大為幾？），讀出答案（259除以45與36的和，商是多少）那么你絕對不會做錯。

2、做數(shù)學

數(shù)學知識應用于習題才能稱得上是真正的學會了，而好多孩子往往是單一的知識點都學會了，而變?yōu)榱曨}則不會做了，或做錯了，就是因為他們沒有掌握做題的能力，做數(shù)學題是有技巧的，填空題，找準關(guān)鍵字詞。判斷題，看重點詞是否有，（如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線互相平行），舉特殊的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排除法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等，讓學生逐漸掌握做題的技巧和策略，那么學生不僅將學會知識點更能將知識串成線，練成面，拼成體，綜合運用，靈活運用。

3、思數(shù)學

理性的思考仍是數(shù)學學習的主旋律，所以要想讓孩子真正的學會學習，就得讓孩子學會思考，自己去發(fā)動腦筋，發(fā)動思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進孩子思考，本期我將以“講數(shù)學，爭當小老師”活動為契機，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓練思維，鞏固理解，達到真正的理解學會。

三、強化習慣，為數(shù)學學習保駕護航。

習慣好壞對孩子的學習起著重要的作用，好習慣小到取得一個好成績，達到受益終生，壞習慣則開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計算習慣，作業(yè)習慣，補錯習慣，做題習慣，等仍需不斷加強，鞏固，使孩子從細節(jié)做起，從基礎做起，為學好數(shù)學取得好成績打好基礎，保駕護航。

另外，培優(yōu)補差也是一項重點工作，班級中兩極分化比較嚴重，對于優(yōu)等生鼓勵去攻克難度更大思維含量更高的習題，對于潛能生則實行優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們40個孩子齊頭并進，共同發(fā)展。

數(shù)學教學工作心得9

第一，備課，上好課，提高教學質(zhì)量。

1、課前準備：備課。

（1）認真學習教材，進一步探索教材的基本思路和概念，了解教材的結(jié)構(gòu)、重點和難點，掌握知識的邏輯，運用自如，知道要加什么材料，才能教好。在此基礎上，通過每周的集體備課活動，討論確定本周的教學課件。

（2）了解學生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的預防措施。

（3）考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

2、認真聽課。用“和諧互助”的高效課堂教學模式組織課堂教學，鼓勵學生積極參與課堂，積極探索，大膽發(fā)言，積極交流。關(guān)注全體學生，關(guān)注信息反饋，關(guān)注課堂教學的生成，引起學生的有意關(guān)注，使

它保持相對穩(wěn)定，同時激發(fā)學生的情緒，使他們有一個愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的問題。課堂交流和演示面向所有學生。要注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，作業(yè)要安排好，少而精，減輕學生負擔。

第二，做好疏導工作。

有些學生缺乏自控能力，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。一些學生抄作業(yè)。針對這個問題，我們應該抓住學生的思想教育，使這項工作用于指導學生的學習。尤其是后進生的轉(zhuǎn)化，要盡量從友善開始。從表揚開始，抓住亮點，放大亮點，對他的情況和想法表示深深的理解和尊重。

第三，認真批改學生作業(yè)，積極寫勵志的評語，比如“今天最好的作業(yè)”“加油，我相信你是最好的?！睂W生作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高。

4、積極參加聽課、評課和集體備課活動。今年上18節(jié)課，虛心向老師學習教學方法，向別人學習，提高教學水平。

V、努力

1、努力加強基本功訓練，加強“和諧互助”高效課堂模式的進一步創(chuàng)建，熟練掌握“五步十環(huán)”的操作流程。在課堂上做到精準簡潔，注重學生能力的培養(yǎng)。注意“精講”這個環(huán)，時間緊，任務重，要注意引導學生消化概念、定理、公式、規(guī)律；注意重點關(guān)注學生的知識缺陷和疑難問題；注意新舊知識、新問題、老問題的對比

2、做好“訓練”是以后工作的重點，基本保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習時間，習題題必須是我們精心打造的，貼近中考的代表性題目：理解概念，鞏固定理；運用知識的能力；用一個問題的多解來思考問題；容易出錯的常見問題；綜合分析的改進等等。通過一系列強化練習，學生解決問題的準確性、適應性和技能都會得到很大的提高。

3、對差生多一些關(guān)注、愛護和耐心，讓他們對數(shù)學的理解有更大的進步。

4、因為大多數(shù)學生基礎差，所以我用各種方法訓練學生提高和集中注意力。

一年來，通過不懈的努力，我教的兩個班的數(shù)學成績都有了一定的進步。具體如下：在以后的教育教學工作中，我會更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，銳意進取。只有不斷面對和解決客觀問題，遵循教育教學的原則，才能以集體智慧和個人努力取得成功。

數(shù)學教學工作心得10

根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)貼合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強潛力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。

一.加強口算的學習。透過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生透過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的用心性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫忙。

二.加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算潛力不好，個性是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。

計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算潛力更是差，個性是乘法分配律。

三.應用題一向以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的狀況，更是個性，絕大部分學生的應用題的理解潛力都差。針對這一狀況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的潛力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。

四.增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生透過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。

五.為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設計了一些帶有必須的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學潛力。

數(shù)學教學工作心得11

一、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間，數(shù)學教學工作心得體會。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學生，a班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而b班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提，所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。

三、做好充分的課前準備和課堂管理

備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

四、學生的作業(yè)檢查要落實

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

數(shù)學教學工作心得12

課堂教學中怎樣引導、激勵學生自主學習呢？本人結(jié)合平時的教學實踐及聽課后的感想，談幾點體會。

一、創(chuàng)設情境，激勵學生自主學習（即情境教學策略）

培養(yǎng)學生的自主學習意識，首先要為學生設置新奇、困惑，充滿情趣的教學情境，從而產(chǎn)生探索學習的欲望，同時構(gòu)建寬松、民主、和諧的學習氛圍，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的興趣與情感，讓學生主動學習，樂于學習。例如在教學小一語文《烏鴉喝水》一課中，教師走進教室，談話創(chuàng)設情景：“大自然中有許許多多的鳥，如海鷗、百靈鳥、麻雀、白鶴等等，其中有一種鳥，看上去黑黑的，人們一聽它的名字都會產(chǎn)生一種不吉的感覺，這是一種什么鳥？”生：烏鴉?！暗艺J為烏鴉是一種很聰明的鳥”學生有點茫然，并產(chǎn)生好奇，接著教師拿出事先準備好的一個裝有適量水的瓶，放在桌上，“烏鴉的嘴夠不著水，但聰明的烏鴉就有辦法喝到瓶里的水”。學生的興趣、激情一下子給調(diào)動起來，對后面內(nèi)容的學習當然會起到極其重要的作用，起到極好的效果。

二、應用問題激勵學生自主學習（問題教學策略）

問題是數(shù)學教學的心臟，有了問題思維才有方向，問題是思維的起點。小學生好奇心強渴望別出心裁的提出新異的想法和解法。教學中教師要精心創(chuàng)設問題情境，讓學生從探索問題得到啟動從多角度解決問題。

例如我在教學“分數(shù)除法的法則”中就設計了一種與教材不相同的推導方法。計算—÷—時。先口算：—÷１=

—÷1=—÷1=—÷1=—÷1=

學生算后會思考：為什么除數(shù)都是１，老師為什么要出這么簡單的問題？接著教師問“想一想哪一位同學能將—÷—的除數(shù)也轉(zhuǎn)化為１。學生討論后回答，將除數(shù)—乘上它的倒數(shù)—，那么要使它的商不變除數(shù)也應該乘上—。板書：（—_—）÷（—_—）=（—_—）÷1=—_—從而得出—÷—=—_—這樣由問題到結(jié)論由學生推出了分數(shù)除法的計算法則。

再如分數(shù)應用題教學中“工程問題應用題”的教學，我采用了由學生自己設問，相互解答的問題教學策略?！耙豁椆こ碳钻爢为氉鲆保疤?，由乙隊單獨做要１５天，由丙隊單獨做要２０天”

學生提出了幾十個不相同的問題，都能相互解答，此問題教學策略確確實實地激發(fā)了學生的自主學習積極性達到極佳效果.

三、提供活動機會激勵學生自主參與（活動教學策略）

新教材提出，課堂教學中要以學生為主體，要提供給學生活動的機會，讓學生在活動中通過動手動腦從而獲得新的知識。我在教學中重視學生的動手操作，只要能讓學生自己動手做的一定要創(chuàng)造條件讓響尾蛇動起來。如在教學圓錐的體積時，我給每一個學習小組分發(fā)了一個等底等高的圓柱和圓錐體容器，同學們走出教室，到到學校沙坑中親自動手操作，通過活動度量得出結(jié)論：等底等高的圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，等底等高的圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的三倍，從而得出結(jié)論：V=—Sh,再如應用題教學中有這樣一題“甲乙兩個同學拿同樣多的錢合著批發(fā)回一捆本子，分本子時，甲比乙多拿6本，結(jié)果甲付給乙1.2元，每個本子的單價是多少元？”該應用題教學時，我就拿了一捆本子，讓兩個同學上臺演示，學生很容易理解，6本本子各有3本，該同學付給的1.2元應是3本子的總價，從而輕易解答。

四、加強合作學習激勵學生主動參與

合作學習是發(fā)揮學生集體智慧，讓學生共同參與、交流信息、互相學習、相互促進、主動求知共同提高的一種學習方式。課堂教學中教師應充分發(fā)揮小組群體的活動功能，給顯示較多的討論分析機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，善于合作。如在檢索分數(shù)應用題部分，一道題有許許多多的解法，在教學中我鼓勵學生用多種方法解答,比一比那一組的方法更多,更簡便.從而激勵學生的學習積極主動的學習機智。

總之在課堂教學中，每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的教學策略，也就是各自的教學風格，一節(jié)成功的刻能體現(xiàn)出多鐘教學策略。我想每一位教師，包括我自己，通過幾年的教育科研，通過多年的實踐，在教學藝術(shù)上多會產(chǎn)生一次次的飛躍，真正成為科研行的教師。

數(shù)學教學工作心得13

隨著學習階段的推進，我們的班級的教學任務也是越來越艱巨。作為__中學初三__班的數(shù)學教師。在過去一段時間的教學工作中，我們的班級有了不少的改變和進步!這些都使得我們班的學生有了不少的提升。當然，對作為老師的我，也何嘗不是一樣呢？

在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學生時代走過來的，我知道學生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學生，學生，卻對老師的威嚴保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的!就像是最近的工作中，我一直努力的向同學們敞開心扉!漸漸的，我們的班級就這樣發(fā)生了改變!現(xiàn)在，對自己這段時間的工作心得總結(jié)如下：

一、個人的情況變化

在剛進入初三的時候，自己總是非常的緊張。害怕時間不夠、害怕學生的態(tài)度不積極。這導致在上課以及面對同學們的時候，自己總是格外的嚴厲。有的時候，甚至也給同學們帶來了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。

但是，隨后自己也從上課中發(fā)現(xiàn)了這個問題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態(tài)度。慢慢的融入了學生當中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進。

當然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系!因為我們有了共同的目的，了解了共同的目標!我們才能站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上!共同的為了初三的畢業(yè)努力!

二、班級的變化

最初的時候，就和很多的班級一樣，我們班上有部分積極的學生，了解初三的重要。但是也有不少的同學，沒能意識到時間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級的走向也越來越積極。

能在初三有這么多的改變，讓學生們都積極的在學習的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望。

三、結(jié)束語

面對初三的壓力，無論是學生還是自己，都產(chǎn)生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒有白費，我們的會不斷的前進，在未來的旅途中，越來越出色!

數(shù)學教學工作心得14

不知不覺一個學期就要結(jié)束，總結(jié)一學期的工作得失感觸很多。和每個教師一樣，我認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導后進生。老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學中的點滴收獲。

(一)在課堂教學中我做到了激發(fā)學生興趣，讓學生變苦學為樂學

如何創(chuàng)設輕松愉快的教學環(huán)境，讓學生自覺主動的去嘗試，變苦學為了學呢?我主要采取了三個途徑：意識從教學內(nèi)容入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，滿足并激發(fā)學生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學密度，教學難度和速度，做到有張有弛、難易交替，使學生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對兒童心理特征，創(chuàng)造生動活潑的教學方法，設置引人入勝的教學情境。

(二)引導學生嘗試，變學會為會學

在課堂上老師做到老師少講學生多說，老師少說學生多思，讓學生通過自己動手動腦，自我嘗試，發(fā)現(xiàn)新知，學習新知，運用新知。

(三)溝通知識聯(lián)系，變知識為能力

我在教學過程中，特別重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準新舊知識的連接點、生長點，在新舊知識的生長點上引入新知，做到新課不新。

(四)因材施教培養(yǎng)優(yōu)生

1(_)班學生的學生兩極分化太嚴重。特別聰明的有吳__。羅__。夏__等，對于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的特點備課，設計提問。爭取讓他們學習上能吃飽。

(五)嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學困生

1(_)、1(_)的學困生較多，如吳__。林__、莫__、劉__等。他們的情況又各不相同。有的是因為智力原因?qū)W習落后，有的是因為學前教育不夠引起的學習落后。有的是因為學習習慣差引起的;還有的是因為身體原因引起的。因此，針對他們不同特點，老師因材