自動化專業(yè)調查報告

“工程研究應用型”自動化學科專業(yè)具有較長的辦學歷史和較高的辦學水平。其中許多院校具有一個及一個以上“控制科學與工程”一級學科所屬二級學科的碩士學位授予權，屬高校以及屬于各行業(yè)的高校。這些高校自動化學科專業(yè)大多數(shù)都有對應碩士點。體數(shù)據(jù)和結論建立在以下20所高校自動化類專業(yè)的教學改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究調查報告：北京化工大學、北京工業(yè)大學、北京交通大學、西安建筑科技大學、西安科技大學、東北電力學院、昆明理工大學、西南交通大學、廣東工業(yè)大學、廣西大學、合肥工業(yè)大學、河海大學、南京工業(yè)大學、四川大學、太原理工大學、浙江工業(yè)大學、中國地質大學、中國海洋大學、中國礦業(yè)大學和重慶郵電學院?！肮こ萄芯繎眯汀弊詣踊瘜W科專業(yè)的培養(yǎng)目標與定位化學科專業(yè)以培養(yǎng)自動化研究與應用及其復合型高層次人才為主。本科教育是以通識為主或的學位教育，而大部分畢業(yè)生將直接進入社會。業(yè)知識，能在運動控制、工業(yè)過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)運行、科技開發(fā)與研究等方面工作。自動化專業(yè)的畢業(yè)生應獲得以下方面的知識和能力：(1)有較扎實的自然科學基礎，較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力。(2)掌握本專業(yè)領域必需的、較寬的技術基礎理論知識，主要包括電路理論、電子技術、控制理論、信息處理、計算機軟硬件基礎及應用等。(3)較好地掌握運動控制、工業(yè)過程控制、自動化儀表、電力電子技術及信息處理等方面的知識，具有本專業(yè)1~2個專業(yè)方向的專業(yè)知識和技能，了解本專業(yè)學科前沿和發(fā)展(4)獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計及系統(tǒng)開發(fā)方面的工程實踐訓練。(5)在本專業(yè)領域內具備一定的科技研發(fā)和組織管理能力，具有較強的工作適應能力。(6)具有團隊合作精神，包括理解其他相關專業(yè)的技術細節(jié)的能力，與其他不同領域專家有效地溝通的能力。業(yè)教育教學現(xiàn)狀3.1理論教學體系現(xiàn)狀3.1.1知識體系“工程研究應用型”自動化學科專業(yè)的共性的知識體系包括：(1)以電力電子、變頻技術為核心的應用技術領域，包括交、直流傳動控制，完成電能與機械能的轉換，大功率電子器件的電能變換與控制。(2)以控制理論為基礎、微處理器芯片與接口技術為核心的計算機控制技術。包括單(3)以網絡通信、電子系統(tǒng)為核心的信息技術。該領域包括對信息的獲取、處理、傳輸和存貯的綜合技術。3.1.2課程結構體系(1)校定必修課(公共基礎課)毛澤東思想概論、馬克思主義哲學、馬克思主義經濟學、鄧小平理論、法學概論、思想道德修養(yǎng)、體育、大學英語、高等數(shù)學、工程數(shù)學、計算機文化基礎、程序設計語言、大學物理、工程制圖、企業(yè)管理等。(2)專業(yè)必修課電路、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電機與拖動、微機原理及接口技術、自動控制理論、現(xiàn)代控制理論、檢測與轉換技術、電力電子技術、自動控制系統(tǒng)、計算機控制系統(tǒng)、電力電子技術、專業(yè)英語、自動化概論、系統(tǒng)工程導論、計算機軟件技術基礎等。(3)專業(yè)選修課(4)公共選修課文學類選修課、藝術類選修課、社科類選修課、計算機類選修課、外語類選修課等。各校在課程設置上，有所不同和側重。3.1.3教材和教材建設專業(yè)課程的教材都是近年來正式出版的國內外優(yōu)秀教材或規(guī)劃教材。自動化專業(yè)的教師都能積極參加教材建設，主編出版過不同類型的教材。表3.1自動化類技術基礎和專業(yè)教材建設和使用情況先進教材率工程研究應用型75.96%4.68%3.2實踐教學內容及體系現(xiàn)狀條件來看，大部分學校已基本上能滿足溫飽的要求。各校的實踐教學內容一般包含：入學教育、軍訓、公益勞動、金工實習、電子實習、電工實習、社會實踐周、高級語言編程訓練周、實用軟件應用、課程設計(電子技術、電子線路CAD、微機原理、單片機原理及應用、電氣與PLC、檢測與自動化儀表、計算機控制系統(tǒng)、計算機仿真、自控系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)等)、生產實習或畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。綜合性電子31％。表3.2本、?？谱詣踊虒W實驗、教學實驗室建設情況加工工藝實習均周數(shù)驗數(shù)工程研究應用型219.431.15%31.54%37.31%2.753.3素質、能力教育現(xiàn)狀3.3.1素質結構“工程研究應用型”自動化學科專業(yè)對素質教育都普遍重視并且已經初見成效。學生的政治素質、思想素質、法制意識、文化素質和文學藝術修養(yǎng)等方面都有明顯的提高。但是，學生的誠信意識淡漠，團隊精神不強，缺乏公德意識、現(xiàn)代意識、工程素質，因而素質教育尚有待于全面提高認識和加強。作出巨大的努力。3.3.2能力結構能力結構要求的經典提法是：獲取知識的能力、應用知識的能力和創(chuàng)新能力。學習方法和學習的主觀能動性方面有些學生明顯帶有應試教育遺留下來的痕跡。較傳統(tǒng)，很難提高學生的應用知識的能力。因而，如何提高課堂教學和實驗教學效果，激待于每個自動化學科專業(yè)的教師的大膽實踐和逐步完善的。創(chuàng)新能力是高校學生最為薄弱的一環(huán)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是教育的核心目標之養(yǎng)，引導他們尋找、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的領域。傳統(tǒng)的教學方法只注重向學生傳授知識，對學生終身實踐教學方面還應采取相應的必要措施，通過驗證性實驗－設計性實驗－研究性實驗－跨學科的綜合開放性實驗，提高學生的想象力、創(chuàng)造力和獨立解決實際問題的能力。3.3.3知識結構加?？茖W技術的發(fā)展，課程設置較為合理，知識結構也日趨合理。有所提高。對自然科學領域知識的覆蓋尚不完備。3.4師資隊伍結構現(xiàn)狀“工程研究應用型”自動化學科專業(yè)師資隊伍整體上是相對穩(wěn)定的，年齡結構和知識結學術造詣較高的學術帶頭人較少、師生比尚欠缺。表3.3自動化學科專業(yè)高等教育師資隊伍情況%%3.5本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀“工程研究應用型”自動化專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率大都達到90％或以上。低于90％的學校僅占21.06％。2004年自動化專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率高達95％以上的學校占57.89％。一次就業(yè)率在95％~90％的學校占21.05%?？傊?，自動化專業(yè)是一門橫跨眾多應用學科的而，工程研究應用型Ⅰ型自動化專業(yè)畢業(yè)生的一次就業(yè)率是非常高的，與所在學校的其他專業(yè)相比處于較高水平。表3.42001-2003年自動化學科專業(yè)本、專科畢業(yè)生一次就業(yè)率100%~96%95%~89%~85%84%~80%(1)以控制理論為主要理論基礎，以電工電子、電力電子、變頻技術為主(2)以傳感器技術、自動化儀表等為主的技術應用領域，完成對生產過程(3)以計算機、網絡通信為核心的信息技術，完成對各個不同的領域、過(4)不同的學校依據(jù)其行業(yè)背景的不同又各具特色。(1)長期以來為國家培養(yǎng)了大量的社會主義建設的高級技術人才，為自動(2)“工程研究應用型Ⅰ型”自動化學科專業(yè)辦學歷史較長，辦學水平較(3)學生生源相對較好，畢業(yè)生的質量也較