大班幼兒心理健康教育工作計(jì)劃

大班幼兒心理健康教育工作計(jì)劃心理安康教育是以安康為目標(biāo)，以衛(wèi)生科學(xué)、體育科學(xué)為內(nèi)容的教育，也是向幼兒進(jìn)展愛護(hù)自己身體和促進(jìn)心理安康的教育。以下是學(xué)習(xí)啦我為你細(xì)心整理的關(guān)于大班幼兒心理安康教育工作打算的內(nèi)容，盼望你喜愛。

大班幼兒心理安康教育工作打算(一)

一、指導(dǎo)思想：

1、對(duì)全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力;造就孩子健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加開展自我的實(shí)力。

3、要以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來變更自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強(qiáng)高素養(yǎng)老師群體的造就;

2、為了更好的上好心理安康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實(shí)施心理安康教育課，以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體老師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實(shí)施：

老師方面：

1、每學(xué)期對(duì)老師進(jìn)展三次心理安康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好安康教育課。老師備好心理安康教育課教案，并組織聽課。

3、組建老師心理詢問志愿者隊(duì)伍。

孩子方面：

1、教會(huì)孩子駕馭幾種放松心情的好方法。

2、設(shè)立師生互動(dòng)溝通版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對(duì)局部家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

四、詳細(xì)工作支配：(略)

大班幼兒心理安康教育工作打算(二)

一、指導(dǎo)思想：

1、對(duì)全體孩子開展心理安康教育，使孩子不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力;造就孩子健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。

2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理安康水平，增加開展自我的實(shí)力。

3、要以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理安康教育真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來變更自己的觀念。

二、詳細(xì)工作：

1、加強(qiáng)高素養(yǎng)老師群體的造就;

2、為了更好的上好心理安康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;

3、實(shí)施心理安康教育課，以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。

4、創(chuàng)立心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理安康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長、全體老師為輔的心理安康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心安康做出努力。

三、詳細(xì)實(shí)施：

老師方面：1、每學(xué)期對(duì)老師進(jìn)展三次心理安康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

2、上好安康教育課。老師備好心理安康教育課教案，并組織聽課。

3、組建老師心理詢問志愿者隊(duì)伍。

孩子方面：1、教會(huì)孩子駕馭幾種放松心情的好方法。

2、設(shè)立師生互動(dòng)溝通版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對(duì)局部家長組織一些培訓(xùn)。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)

大班幼兒心理安康教育工作打算(三)

一、對(duì)幼兒認(rèn)知造就過程中的心理安康教育

1，對(duì)中班幼兒感知覺造就中心理安康教育

中班幼兒的老師應(yīng)愛護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。

(1)可有意識(shí)、有打算地訓(xùn)練幼兒的聽力，平常要定期測(cè)量幼兒聽力狀況，及早治療和防范。

(2)讓孩子逐步分辨：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。

(3)教孩子用手摸，區(qū)分物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

(4)用捉迷藏或找物的嬉戲造就孩子漸漸區(qū)分上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

(5)可以通過帶著孩子做一些視察記錄來造就孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子視察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后依次。還可以通過故事、童話等協(xié)助幼兒駕馭“從前”、“很久很久”、“后來”、“起先”、“完畢”等詞匯。

2，對(duì)中班幼兒留意造就中的心理安康教育

中班幼兒的無意留意高度開展，對(duì)四周事物極感愛好，到處看、聽、聞、說。因此，活動(dòng)實(shí)力、生活范圍、學(xué)問量都增長、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意留意得以開展，假如我們做到使幼兒明確視察任務(wù)，選材又適合幼兒學(xué)問水平，利用好玩的聲音、動(dòng)作、顯明的顏色，必定能把幼兒的留意力集中到預(yù)定的視察目標(biāo)上。

3，對(duì)中班幼兒記憶造就中的心理安康教育

中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)驗(yàn)的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟識(shí)的、所理解的比不熟識(shí)的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。

4，對(duì)中班幼兒思維造就中的心理安康教育

中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們駕馭實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特殊是功用特征。家長可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的嬉戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可駕馭到“10”，詞匯的駕馭也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的開展締造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。

5，對(duì)中班幼兒想像造就中的心理安康教育

想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特殊是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得詳細(xì)而細(xì)致，甚至大人無視的細(xì)微環(huán)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)夢(mèng)想著與星星、月亮做嬉戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中或許包含著想象的締造性成份，這是很珍貴的，應(yīng)予以啟迪愛護(hù)。

二，對(duì)幼兒情感造就過程中的心理安康教育

中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向開展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些開展，家長應(yīng)協(xié)助他酷愛幼兒園的班級(jí)群體與摯友建立良好的聯(lián)系，相互報(bào)出電話號(hào)碼，鼓舞他們?cè)谄匠Ｍ砩匣螂p體日互通電話。

三，對(duì)幼兒意志過程中